《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的 《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認(rèn)識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)易混字音的拼讀
1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。
2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。
1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。
(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個體讀，同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的'，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2. 反饋指導(dǎo)：
張(“弓”“長”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢”字――“钅”，金字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六作業(yè)設(shè)計：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 2
課前解析
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。
關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。
第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成�？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。
關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序�！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。
關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子�？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點
識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件PPT、卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。
出示課件1：
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。
3、教師板書課題：2 姓氏歌
4、學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1、教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識的生字圈出來。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
3．學(xué)生齊讀。
4．小組合作。
(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。
(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。
5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯誤。
6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。ㄔO(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。）
三、精讀課文，隨文識字
1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件2：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3、學(xué)習(xí)識字方法。
教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？
�。�1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。
出示課件3：
預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。
學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。
教師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認(rèn)真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？
預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學(xué)過的生字。
教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。
預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。
出示課件4：
�。�2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開�！皬垺钡钠允枪峙�，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
出示課件5：
教師提問：我們怎么記住這個字呢？
預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。
預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。
出示課件6：
教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
�。�3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？
預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。
出示課件7：
學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。
預(yù)設(shè)2：它們都有“口”�！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰薄�
出示課件8：
教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。
學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）
四、鞏固練習(xí)，逐步提升
1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件9：
2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)�問答游戲吧。
�。�1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。
出示課件10、11：
�。�2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
出示課件12：
�。�3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。
3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。
出示課件13：
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、 識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。
出示課件14：
�。�1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。
�。�2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。
2、 識記“雙”：再來看“雙”這個字。
出示課件15：
�。�1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。
�。�2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。
3、識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
出示課件16：
�。�1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。
�。�2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：什么。
4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
出示課件17：
�。�1）教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。
（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）
六、根據(jù)提示，背誦課文
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件18：
2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
出示課件19：
3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件20：
（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）
七、板書設(shè)計
2 姓氏歌
姓 雙 什 么
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。
2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
出示課件21：
3、朗讀課文。
（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。
出示課件22：
（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。
�。�3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。
�。�4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、精讀課文，隨文識字
1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？
出示課件23：
2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。
（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？
預(yù)設(shè)：姓氏。
�。�2）教師提問：“趙”可以組什么詞？
預(yù)設(shè)：趙國。
教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。
出示課件24：
�。�3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。
出示課件25：
3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。
預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法�！白印奔由稀靶 笔恰皩O”，我們可以說子小孫。
預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。
預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。
教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。
出示課件26：
預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
出示課件27：
預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的.方法。
�。�1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。
出示課件28：
（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。
出示課件29：
（3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。
出示課件30：
6、教師提問：你還有其他方法嗎？
預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。
識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的�！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
出示課件31：
7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）教師指名讀。
（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）
三、了解介紹姓氏的方法
1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了這么多姓氏。
出示課件32：
2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。
教師提問：你能不能舉個例子？
預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。
教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？
預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。
出示課件33：
教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。
教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法�！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐�！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。
出示課件34：
教師提問：還有什么好方法嗎？
預(yù)設(shè)：組詞的方法。
教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？
出示課件35：
3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)�小游戲吧�！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。
出示課件36：
提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）
出示課件37：
4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。
出示課件38：
�。ㄔO(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、 識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。
出示課件39：
�。�1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。
（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。
�。�3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
2、識記“王”：再來看“王”這個字。
出示課件40：
（1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。
（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。
3、識記“方”：最后看“方”。
出示課件41：
�。�1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。
�。�2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。）
五、根據(jù)提示，背誦課文
1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件42：
2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
出示課件43：
3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。
出示課件44：
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）
六、布置作業(yè)，播放音樂
1、作業(yè)。
�。�1）背誦全文。
�。�2）了解自己姓氏的故事。
2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
出示課件45：
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）
七、板書設(shè)計
2 姓氏歌
國 王 方
教學(xué)反思：
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的.不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點：
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計：
2.姓氏歌
李 張 胡 吳 徐 許
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
教學(xué)重點：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學(xué)前準(zhǔn)備：
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
一、檢查復(fù)習(xí)。（用時：3分鐘）
1.出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書課題。
1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
什么 一雙
二、品讀課文。（用時：25分鐘）
1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5.認(rèn)讀詞卡：
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽
6.講解復(fù)姓。
補充：司馬 公孫 皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
�。�2）開火車，來介紹。
�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。
�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的'有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
�。�5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
�。�2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。
1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀第2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復(fù)姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。
10.我會連線。
xìnɡ 趙
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 張
ɡuān 孫
11.我會寫。
國 王 方
12.生字變魔術(shù)。
“玉”減一筆：__________
“萬”加一筆：__________
三、朗讀表演。（用時：7分鐘）
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2.給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀課文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報朗讀。
3.全班評議。
13.比一比，再組詞。
王（ ） 玉（ ）
萬（ ） 方（ ）
四、拓展延伸。（用時：3分鐘）
1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。
學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。
14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
_________________________
_________________________
五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）
1.活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。
1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母一起收集生活中的姓氏。
【 《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計 】相關(guān)文章：
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計03-04
《姓氏歌》教學(xué)反思13篇01-26
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計04-15
對韻歌教學(xué)設(shè)計02-25
對韻歌教學(xué)設(shè)計最新06-22
敕勒歌教學(xué)設(shè)計07-02
拍手歌教學(xué)設(shè)計01-05