【精華】說課稿范文匯編7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是《INTERNET》,其內容包括四部分：

　　一、 說教材：

　　1、教材分析：國際互聯網,是根據華中科技大學出版社出版的鄂教版九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊中的第八，九兩課演化而來的。

　　2、三維目標：

　　A、知識目標：我設計這課的意圖是：讓學生明白ＩＮＴＥＲＮＥＴ的基本知識，消除網絡在學生心中的神秘感.

　　B、能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生討論，分析，解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生辯證看待網絡的能力。

　　C、情感目標：

　　1、通過對上CCIE的講解，激發(fā)學生學習的上進心。

　　2、通過《焦點訪談》的播放，讓學生遠離網吧，遠離網絡游戲。

　　3、重難點：

　　1、重點：網絡在日常生活中的應用

　　2．難點：網絡的連接圖和帶寬的概念。

　　二、說教法

　　1、培養(yǎng)學生討論、分析、解決問題的能力。在整個教學過程中，有學生討論INTERNET在日常生活中的應用，和北京到xx的路由有幾種，有老師講述，有多媒體播放等多種教學手段，充分體現了素質教育的理念。

　　2、以現場演示激發(fā)學生學習興趣。

　　三、說學法

　　1、結合實際，精細地講解。當講到TCP/IP，把其比做交通規(guī)則。INTERNET就像是道路，數據就像是車輛。

　　2、合理引導學生。

　　3、適時變換教學方式。以學生討論，老師講解，學生

　　四、說教學過程

　　教學過程分四部分進行：

　　A、引入（3分鐘）

　　1、以跨國公司的網絡拓樸圖為引子，讓學生寫出由北京到xx有幾種方法，來引出今天的課題：INTERNET。激發(fā)學生的學習興趣。

　　B、基本知識講解。（15分鐘）

　　2、引出INTETNET的概念、然后講到他的起源，發(fā)展。把INETNET比作公路，車輛比作數據，那么數據是怎么傳輸的呢，比作像交通規(guī)則一樣的TCP/IP協(xié)議。

　　3、通過展示一組數據分析比較，說明INTERNET在中國的發(fā)展速度是驚人的。

　　4、讓學生們相互交流自己家里是怎么上網的，小組進行討論，歸納上網的方式，老師總結四種上網方式。

　　5、以現實生活中道路的寬窄引出帶寬的概念，字節(jié)這個單位，展示中國互聯網連接帶寬圖，進行細致講解，說明網絡的復雜性。那么這些網絡是怎么組建起來的呢，由此引出CCIE，展示CCIE在世界上的`分布情況，說明的稱謂來之不易，培訓學生的上進心，立志成為CCIE。

　　C、聯系實際。（22分鐘）

　　6、然后聯系實際，讓學生說說在日常生活中，就他們所知道的，網絡的日常生活中的應用有哪些，學生分組討論，然后推一個人出來發(fā)言，最后教師總結歸納，并分條展示給學生觀看。使學生形成一個比較深的印象。

　　D、進化主題。（5分鐘）

　　7、播放《焦點訪談》，通過重慶兩名學生因為上網困了，在鐵軌上睡覺被xx這一血的教訓，讓學生遠離網吧，遠離網絡游戲。

　　最后讓學生針對今天所學的知識，寫一篇感想。

　　我的課就說到這兒了，謝謝各位老師和專家評審，歡迎各位專家，各位領導，各位老師到隨州去指導工作。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據“課標”要求可采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，這種以學生自主學習、互助學習、當堂訓練為主的教學模式，可使學生在學習過程中主動性增強，主體地位得到了充分體現。在學習交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學生的全面發(fā)展。根據以上幾點設定的教學目標是：

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1．學生能夠朗讀課文，圈點人物性格特征的關鍵詞句，批注描寫時所用的方法。

　　2．學生能學會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。

　　3．學生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　（二）教學重點：學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。

　�。ㄈ�）教學難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　之所以確立這樣的教學目標、教學重難點是因為我結合《語文課程標準》，以及學生的具體情況。經過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　二：說教法

　　教學方法：以閱讀法和發(fā)現法為主，以講解法、談話法、練習法為輔。采用發(fā)現法是因為初一的孩子都有獵奇的心理，利用這一點可以充分的調動他們學習的積極性，特別是對學困生也有一定的幫助，練習與講解是師生共同要完成的任務，這體現了課堂的整體和諧性。所以結合初一學生的心理特征、區(qū)域特征，我采用了這個方法。

　　三：說學法：

　　師生同學，分享體驗，以讀促寫，讀寫相長

　　四：說教學過程。

　　我的教學設計是根據整體性原則，結合學生的具體情況，然后做了如下的分部設計。

　�。ㄒ唬�導入新課

　�。�1）為了達到提高學生參與課堂的'積極性，抓住學生的獵奇的心理。我進行這樣的開場白：同學們，星期天對很多人來說，是一個難得的日子，是一個可以放松，休息的日子，在這一天里，我們可以逛街，到圖書館看書，或會會親友。那我們的星期天是怎么過的呢，我們周圍的人是怎么過的呢？請同學們說說看？（讓學生說出他對身邊事物的觀察，體驗生活的樂趣。）進行總結后，我繼續(xù)對學生說：同學們，我們今天就來學習莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，看看偉大的作家們是怎么度過星期天的。這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點—福樓拜家，又交代了時間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？

　�。�2）文學常識介紹：這里主要由學生論述，培養(yǎng)學生搜查、整理資料的能力。

　　（二）整體感知

　�。�1）字詞讀音及成語含義的理解。對于初中生來說，字詞讀音和成語含義是教學的基本內容。在教學中應使學生掌握。（內容略）

　　（2）學生帶著以下問題自由朗讀課文。

　　1.故事發(fā)生的時間、地點。（師提示：從課題中能否找到相關信息）

　　2.故事中的核心人物，及依次出場的人物及出場的標志性詞語。此題考查學生初步掌握文章內容的能力。

　�。ㄈ�）合作探究。在合作與探究中提高學習的能力，擴大知識容量，培養(yǎng)合作意識。在整體感知的基礎上，進行分段學習，學生更能容易學習和掌握人物描寫的方法及課文結構的安排。為了達成這一個教學效果，我將全班學生分為四大組，每一組主要討論描寫一個客人的段落。同時，圍繞課后練習一進行討論、分析，并將明確結論填入表中，并找到圖中相應的圖像。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。

　　1、第1段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現了什么？哪句話體現了這個觀點？第1段寫了福樓拜家，抓住了陳設，表現福樓拜生活簡樸、創(chuàng)作勤奮

　　2、作者是如何描寫客人的？哪些句子分別屬于肖像、動作、語言及表情描寫？讓學生根據討論確定的有關人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學生學習本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。

　　討論后并明確：

　　福樓拜：熱情大方，容易激動，和藹可親，博學睿智。

　　屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學，博學多識。

　　都德：活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生括方式。

　　左拉：溫和、寡言、堅毅、聰慧。

　　人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現出來的性格見上面小結。

　　3、比較，在對人物進行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側重寫哪方面？

　　明確：寫福樓拜時，側重其語言、行動描敘；寫屠格涅夫時，側重其語言描敘；對都德，側重寫他的外貌和語言；對左拉，則側重于寫他的外貌。

　　4、為什么很多客人都喜歡來福樓拜家呢？

　　好客：一……就…….，每一個送到前廳……拍拍對方的肩頭

　　博學多識：（倒數第二段）

　�。�4）作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？

　　明確：采用了正襯和直接表現相結合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現出作者對他的崇敬之情。

　�。�5）作者在描寫中常插入抒情議論，找出來并體會這樣寫的好處？

　　明確：找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現出他的智慧和堅強性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現得更加鮮明

　　又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。

　�。�6）本文在描寫人物時，一般都是先描寫人物的動作、語言、表行，后才描寫人物的外貌，作者為什么這樣寫，把順序倒過來效果會不會更好？

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　<猜猜我是誰>

　　請一位同學隨意描寫本班同學，其他同學要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？……

　　此環(huán)節(jié)將讀寫結合起來，鍛煉學生的寫作能力。

　　五：教學手段：

　　多媒體設備。

　　六：板書設計。

　　《福樓拜家的星期天》

　　莫泊桑

　　福樓拜（核心） 熱情大方，容易激動，和藹可親，博學睿智

　　屠格涅夫（第一個） 老年持重，感情豐富，醉心文學，博學多識。 臉 生動性

　　都德（過了一會） 活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生括方式 身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性 頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動性

　　左拉（接著） 溫和、寡言、堅毅、聰慧 頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和 性 寡言、溫和、 聰慧、堅強

說課稿 篇3

各位老師，你們好！

　　今天，我說課的內容是小班下冊教材主題四《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學活動一《小松鼠的傘》，下面，我從設計意圖、活動目標、重難點、活動準備、教學方法、活動過程、活動延伸、效果預測等幾個方面進行說課。

　　一、設計意圖

　　語言是人類最重要的交際工具�！队變簣@教育指導綱要》指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據提供的語言領域目標，我選擇了教學故事教學《小松鼠的傘》�！缎∷墒蟮膫恪肥且粋�好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

　　二、活動目標

　　綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎。因此，目標應注重全面性，并注重能力的培養(yǎng)。通過學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。因此，我根據小班幼兒的年齡特點，結合我們幼兒實際，制定了以下兩點目標：

　　1、嘗試講述并理解故事的主要內容，學習新詞“責怪”。

　　2、感受故事中小松鼠把尾巴當傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。

　　三、活動重、難點

　　活動的'重、難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動的重點和難點是：

　　重點：引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。

　　難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。

　　四、活動準備

　　活動準備是為具體目標服務，同時，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我為提供了寬松、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現自己。

　　五、教學方法

　　為完成目標，我采用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯想法、表演法、比較法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達到預期目標。

　　六、活動過程

　　《綱要》中指出：幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，本活動中，我是這樣進行教學的：

　　1、聽音樂《好朋友》做律動入活動室

　　通過聽音樂、做律動，使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念，為講故事打下基礎.

　　2、導入

　　今天有位小客人要來看看你們，小朋友們想知道它是誰嗎？（出示小松鼠生活視頻）

　　觀察一下它長的什么樣子?(眼睛圓圓的，尾巴粗大)小松鼠小小的個子，為什么要長這么大尾巴呢？通過觀察小松鼠，讓孩子們對小松鼠的尾巴有初步的印象。

　　3、看掛圖，先讓幼兒猜測圖片內容，教師再講述故事，

　�。�1）出示圖1：提問：圖中是什么天氣？小松鼠在用尾巴做什么？讓幼兒體會到小松鼠尾巴的有趣，然后教師小結，并講述圖片內容。

　�。�2）出示圖2：讓幼兒觀察圖中都有誰小松鼠有什么變化？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了？然后教師講述圖片內容。

　　（3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣？從哪里看出來的？猜猜媽媽會對它說什么？

　　教師講述第三幅圖。

　�。�4）出示圖4：觀察圖片，猜想圖片發(fā)生的故事。教師講述圖片內容。

　�。�5）說說故事的名字是什么？故事中有誰？小松鼠的尾巴可以做什么？

　　通過引導幼兒觀察圖片理解故事內容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想像力、語言表達能力。

　　4、看《小松鼠的傘》動畫視頻，完整欣賞故事。

　　結合故事和生活實際理解詞語責怪，并向幼兒進行情感教育，教育幼兒學會互幫互助，都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。

　　七、活動延伸

　　播放音樂《小松鼠》，用律動的方式學小松鼠走路，到校園內找一找需要幫助的人。

　　八、活動效果預測

　　通過我的精心準備，以及各個環(huán)節(jié)的設計，我想，幼兒會了解故事內容，并受到教育，達到所設計的活動目標。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是海南省中小學《信息技術》七年級（下冊）20xx版，第二章——第四節(jié)《數據處理》中的《常用函數》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數》。它前面學習的內容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學，是學生能夠順利快捷的使用EXCEL進行數據處理的基礎，也是學生形成合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯系實際對本節(jié)課的內容進行了一些修改，讓它更貼近我們現實生活中所遇到的實際問題，讓學生明白學習EXCEL電子表格的必要性和重要性。

　　二、學情分析

　　為了適應信息快速化的發(fā)展，當前從小學三年級開始就開設信息技術課程。在小學階段的課程設置中，主要是培養(yǎng)小學生對電腦的感性認識，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們認識到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學生來說，他們已經有了幾年接觸電腦的學習經驗，可以適當的學習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認識轉換為實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進而提高他們的求知欲望。

　　三、說教學目標：

　　1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如 （sum,average）的使用。

　　2、能力目標：掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學生學習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。

　　四、說教學重點、難點：

　　1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。

　　2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。

　　五、說教學方法：

　　引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習

　　六、課時安排：1課時

　　七、說教學過程：

　　1、情境引入：

　　劉老師是位有著28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨著科學技術的發(fā)展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？

　　展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。

　　【設置意圖】

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過觀察劉老師在實際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學生明白本節(jié)課的學習內容與目的，——引出本節(jié)課的.學習目標。

　　2、明確學習目標

　�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進行處理。

　�。�2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。

　�。�3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、新課教學

　�。�1）、技能研究一

　　公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進行數值計算的等式。

　　公式的組成格式： =表達式。

　　表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。

　　例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數)

　　在預設置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。

　　假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。

　　【設置意圖】對于初一年級的學生而言，要想用電腦處理現實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學起。旨在提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學生明白，在EXCEL電子表格中，要想學EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學起，而這部分又和他們在小學時學習的“四則運算的運算法則”有著很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優(yōu)先級與他們的數學運算符的優(yōu)先級一樣。只是數學中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。

　　（2）、技能探究二

　　函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。

　　函數組成: = 函數名（參數）

　　例如： =SUM（B2：D2）

　　=AVERAGE（B2：D2）

　　在預設置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。

　　請同學們談談特殊公式——函數與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點 。

　　學生回答，老師歸納

　　函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。

　　【設置意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過已掌握的自定義公式與函數做對比，通過對比，發(fā)現函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。加深學習常用函數的印象，也讓他們明白學習函數的必要性和重要性。

　　八、小結

　　1、公式的組成及自定義公式的操作

　　2、函數的使用如：求和函數sum（參數）

　　求平均值函數average（參數）

　　3、分析存在問題，表揚有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學，鼓勵同學們要有自主探究學習的精神。

說課稿 篇5

　　一、說教材分析

　　《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的生長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果�！�

　　由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓同學“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而同學在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現問題，解決問題的能力。

　　根據新課程規(guī)范和我對教材的理解，結合同學的學習實際水平，我把這一課的教學目標定為：

　　1、通過同學在校參與勞動，感受、體驗勞動的過程，激發(fā)同學對勞動的熱愛之情；

　　2、讓同學了解學校內的各個工作崗位，培養(yǎng)同學對勞動者的尊重和理解；

　　3、讓同學在勞動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

　　教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓同學“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。

　　教學準備：

　　1、提前一周，要求每位同學參與一項勞動，可以涉和家庭、學校等多方面的勞動。

　　2、讓同學寫一篇勞動體驗日記。

　　二、說教學理念：

　　新課標指出：品德與社會課的優(yōu)秀教案思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學原有的生活經驗為基礎，結合同學的'心理、生理特點以和在實際生活中存在的問題，在活動中，充沛體現同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經驗相結合，在參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使同學形成新的勞動價值觀，逐漸協(xié)助同學參與社會、學習做人。

　　三、說教法學法

　　針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情境、小組合作等活動方式，激起同學的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自身去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

　　四、說教學程序

　　《品德與社會課程規(guī)范》倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）播放歌曲《勞動最幸福》，同學欣賞，談話導入。

　　1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。

　　2、是呀，勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個同學勞動的感受又是怎樣的呢？

　　3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動感受。

　�。ㄅd趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發(fā)并喚起同學對勞動的興趣和過去曾經的勞動過程和體驗，調動了同學學習的積極性。）

　�。ǘ�）談勞動，重感受。

　　1、出示課余時間在小朋友們勞動時拍的照片，讓同學仔細觀察，說一說你發(fā)現了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？

　　2、找?guī)讉�在照片上勞動的小朋友詢問：你當時勞動的心情怎么樣？你覺得累嗎？經過你們的勞動，學校變得干凈了，你高興嗎？

　　3、平時你還參與過哪些勞動，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動體驗日記和朋友們交流交流。

　　4、課件出示一則勞動體驗日記，同學欣賞。

　　5、師小結：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書：累，并幸福著）。

　�。ū经h(huán)節(jié)是教學的重點，應該著重引導同學講出勞動時的感覺和勞動后最終的感受。累，并幸福著。正是因為勞動這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸福”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。）

　�。ㄈ�）現場采訪，了解他人的勞動。

　　1、同學們，你們勞動的感受是“累，但幸�！�，我們學校也有很多的勞動崗位，很多的勞動者，你們想了解他們的勞動感受嗎？想，就請把你的問題準備好。同時課件出示：采訪問題提示。（同學主要討論采訪時該怎樣提問，教師指導同學在采訪時要注意禮貌，并協(xié)助同學歸納采訪問題。）

　　2、請出學校管理學校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學們做現場采訪。采訪后，說一說自身的感受！

　　3、老師對采訪的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！

　�。ㄆ返抡n的課堂教學過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學之間、同學與同學之間互動、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學發(fā)生經歷，感受經驗，形成新知。在這個環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自身的勞動感受，也從另一個側面使小朋友們有機會走近老師，了解他們內心的真實感受，從而實現了師生互動。）

　�。ㄋ模┈F場勞動，體驗真實。

　　1、剛才，我們聽了班上同學的勞動感受，也現場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！

　　2、分工合作，布置勞動任務：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁“勞動須知”）

　　3、同學進行勞動。

　　4、剛才的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？

　　同學小組討論，交流匯報。

　�。ㄎ翌A設同學可能會說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢�、诏B衣服時需要耐心才干疊好。③我在剝花生時，發(fā)現有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現在我知道媽媽平時干家務很辛苦。）

　　5、展示勞動效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說一說。

　　6、勞動讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁“勞動的收獲”）讓同學說一說。

　　7、師小結：同學們在勞動中學會了方法，開動了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動最光榮。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧！（板書：忙，但有樂趣�。�

　�。ㄐ抡n程強調，同學思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳送過程，而是依靠同學在活動中通過自身與外界的相互作用來經歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以同學個體的親身經歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中同學德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學中，我充沛發(fā)揮同學的主體作用，激活同學主體，通過有意義的活動情境的創(chuàng)設，最大限度地調動同學自主參與活動的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學的感受和體驗。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動感受”、“訪問他人的勞動感受”、“當堂勞動體驗感受”這些親身經歷或互動體驗活動，實現了同學的主題道德教育與構建過程。）

　　五、說板書設計：

　　累，并幸福著！

　　我的勞動感受： 幸福 快樂

　　忙，但有樂趣！

　　（本堂課我引導同學從自身的勞動經歷動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設計了以上板書，讓同學真切地體會到勞動的感受。）

說課稿 篇6

　　各位領導、各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內容是：人教版《地理》七年級（上冊）第一章第三節(jié)的內容：地圖的基本要素。

　　我說課的流程是：1、教學理念；2、教材分析；3、學情分析；4、教法學法；5、教學過程；6、板書設計；7、達標反饋。

　　根據地理新課標倡導的新理念，要求教育應由知識本位的應試教育向知識、能力并重的素質教育轉化；教學主陣地由課內到課內外結合的轉化；由教師主導學生主體到師生雙主體的轉化，由教學手段教學方法的單一性到科學性、多樣性、開放性、探究性轉化。我設計的教學理念為：

　　一、教學理念

　　教學中，以生活為引領，以活動為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動態(tài)的知識，在潛移默化中對學生進行知識教育，并滲透情感思想的教育。建構了“誘導興趣——引起關注——合作探究——內化知識——指導實踐”的基本模式。從心理學的角度講符合學生由生活到知識，由淺入深的認知過程。

　　教材是教學的依據和靈魂，要設計本堂課的教學，首先應對本節(jié)的教材了如指掌。下面我就本堂課的教材進行分析：

　　二、 教材分析

　　（一）地位與作用

　　《地圖》是人教版《地理》七年級（上）第一章第三節(jié)的內容。地圖是地理學習的第二語言，它既是教材的有機組成部分，也是地理學習的最經常、最重要的工具。掌握地圖知識，學會使用地圖，是以后學習地理所必需的預備知識和技能，也是學生以后參加社會工作所應具備的文化節(jié)素質之一。

　　從教材結構上看，本節(jié)既是地球和地球儀內容的延伸，同時也是下面學習“地形圖的判讀”的基礎，具有承上啟下的作用，本節(jié)是教材的重點。

　�。ǘ�）教學內容

　　本課教學內容著重闡述地圖的三要素—比例尺、方向、圖例和注記。對于方向和比例尺，小學數學教材有相應的章節(jié)講解，學生已掌握了一些基本的判斷與計算；對于地圖的語言—圖例和注記，一般來說，學生在平時與地圖都有接觸。所以本節(jié)教學不應做過多的重復講解，而是回顧、練習、歸納與提高，幫助學生較為系統(tǒng)地了解地圖三要素。 根據新課標的理念，本堂課的內容，我確定的三維電教學目標為：

　�。ㄈ�）教學目標

　　1、情感、態(tài)度與價值目標

　　領會并掌握學習的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

　　2、能力目標：

　�、僭诘貓D上量算兩地間的距離，并根據比例尺換算成實地距離。

　　②能夠在地圖上依據經緯線或指向標等確定方向。

　�、凼煜こＳ脠D例和注記。

　　3、知識目標：

　　①初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎知識。

　　②學會運用比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨別方向。

　　根據初一學生年齡小、空間概念不強計算能力不高的特點和本堂課的內容，我認為本課的重、難點是：

　　（四）教材的重點、難點

　　1、重點：

　�、俦壤�尺的計算和表示方法；

　�、谠诮浘暰W地圖和指向標地圖上辨別方向。

　　2、難點：

　�、俦壤�尺大小的辨別及其與地圖內容詳略的關系。

　　②在經緯網地圖上辨別方向。

　　在素質教育的今天，學生是學習的主體，那么我們面對的學生情況如何呢？

　　三、 學情分析：

　　我認為，現在初一學生年齡小,空間概念不強,有些學生在地圖符號的認知和空間關系的建立方面仍然存在一定難度,教師需要創(chuàng)設多種情境,結合學生生活經驗進行教學。培養(yǎng)學生的形象思維和空間想象能力，以增強他們學習的興趣,加速他們的社會化進程。

　　四、教法、學法

　　建構主義教學觀認為，學習過程并不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構形成的。它認為有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習；學習者參與目標或子目標的提出或確立；有效的教學應為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上保障；有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思；有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。所以本堂課的教法主要有情景體驗法、討論教學法、啟發(fā)引導法；具體教學手段為：多媒體輔助教學。 通過師生互動、生生合作的方式，最終達到新課標要求學生自主學習、合作學習和探究性學習的目標。具體教學手段為：多媒體輔助教學。

　　五、教學過程分析

　　分成兩大部分：課前準備和授課環(huán)節(jié)

　　課前準備：1.師生共同收集各種地圖；2.每位學生發(fā)給一張練習題，附永川城區(qū)平面圖。設計意圖：通過課前準備，讓學生先一步感知地圖，在收集的過程中既獲得了知識，也體驗了成功的快樂，從而激發(fā)其學習地理的興趣。

　　授課環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境、導入新課：

　　課件展示：某日，你和同學正在學校（文理附中）門口玩耍，一位司機（外地人）路過問到永川火車站怎么走，你支吾了半天也沒說明白，此時你最需要一張……（地圖）

　　隨后展示一張永川城區(qū)平面圖設計意圖：這是學生身邊的地圖，既體現了新課標中的“教學主陣地由課內向課內外結合的轉化”，也能很好的聯系學生的生活實際，更能及時調動學生學習的積極性，達到激趣的目的。

　�。ǘ�）巧設問題、突出重點

　　有了地圖，這個外地人又遇到問題了------可是我看不懂！

　　①火車站的位置在哪兒？②我該向哪個方向走？③還有多遠��？

　　意圖：激發(fā)學生的好奇心，繼續(xù)探究下去！而且外地人提出的三個問題正是本堂課要解

　　決的“地圖的三要素”，隨后就以這三個問題為線索，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地講解，既條理清晰又引人入勝。

　　（三）分析問題、突破難點

　　問題一：火車站的位置在哪兒？------圖例 . 由于這部分的內容比較簡單，因此主要以學生記憶為主，于是我設計了一個“比一比，記一記”的小組之間比賽記圖例的活動。既可以調動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生的互助合作能力和集體榮譽感！學生記憶時，教師引導同學們要注意到圖例間的`細微差別，如洲界與國界，使同學們在短時間里能迅速學會看圖例及注記等。

　　課件展示：逐張出示“一些常用的圖例”圖片，讓學生在初步熟悉的前提下進行認識圖例的競賽活動。（師生互動） 問題二:我該向哪個方向走？-----方向

　　地圖上方向的辨別，特別是在經緯地圖和指向標地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點又是難點，為了更好突出重點、突破難點，這部分的教學仍然以學生讀圖活動為主，配上練習，練習→講解→掌握→再練習鞏固，以求學生能在“練”中理解，能在“練”中學會辯方向。 在學習的過程中，遵循學生學習的一般規(guī)律：由易→難，由淺→深，由普通→特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開始：

　　1、出示一幅《文理附中校內平面圖》

　　一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”， 練習。

　　2、出示同一幅地圖，加上指向標，引導同學們注意觀察它們間的差別，指出指向標所指的方向為北方，還是同樣的問題請同學們再做一遍。

　　教師可適時引導解題方法：利用指向標平移法

　　你掌握了嗎？再來練一練：

　　問：你現在能為這個外地人指明方向了嗎？

　　3、 展示經緯網

　　提問：

　�。�1）經線指示什么方向，緯線指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；

　　（2）再下一步下一步深入到：同一條經線或同一條緯線上的兩點方向應該怎么辨別？ 圖上B在A的 方向，C在A的 方向。

　�。�3）最后提出：假如這兩點既不在同一條經線上又不在同一條緯線上，如A和D，那又該如何確定這兩點之間的相對位置呢？D在B___方向

　　引導學生根據a、b，分解經緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來解題。

　　練習運用：

　　完成練習后，啟發(fā)、幫助學生總結歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標地圖：指向標箭頭指向北方

　　經緯網地圖：經線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　問題三：還有多遠——幫助這個外地人量算文理附中到火車站的距離。（比例尺） 知識回顧：回顧小學階段學習與“比例尺”相關的知識。

　　學生讀圖：老師課前發(fā)的永川城區(qū)平面圖。

　　小組討論：①如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

　　②在永川城區(qū)地圖上，從文理附中到火車站的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？

　　③根據你們所學的數學知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在你準備的地圖上找出這幾種表示方式。

　　教師在學生回答時做一些適當補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　1、公式：比例尺=圖上距離÷實際距離 由此推理出： 實際距離=圖上距離÷比例尺。

　　2、比例尺的三種表示方法及互相轉換；（先讓學生回憶，再試著在地圖冊上找出這幾種表示方式。）教師在學生回答時做一些適當的補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力、直覺思維和觀察能力。體現了合作探究的教學理念。

　　再及時通過練習來鞏固這部分的知識：

　　1、在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（ ）

　　A 1：20xx B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000

　　2、下列比例尺中最大的是（ ）

　　A 1/2000000 B 圖上1厘米代表實地距離200千米 C 公里

　　3、算出外地人由文理附中到火車站的實地距離？

　　然后，同學們讀圖教材32頁，圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據表格列出的項目比較這兩幅地圖：

　　（1） 比例尺的大��；（2）表示范圍的大小；（3）表示內容的詳略。

　　從而得出A。比例尺大小的判別與地圖內容詳略、范圍大小的關系：

　　分母小—比值大—比例尺大；

　　分母大—比值小—比例尺小。

　　B．圖幅相同：比例尺大—范圍小—內容詳細； 比例尺小—范圍大—內容簡略。

　　以上教學通過用直觀、形象的地圖來比較，不僅僅易于年齡小、空間觀念不強的初一學生接受，他們還能體驗到自主學習、合作學習成功的喜悅，大大提高他們學習地理的興趣。

　　六、板書設計：

　　板書是為了歸納整合知識，理清學生思路，宏觀把握本課知識的結構，我的板書設計如下：

　　地圖三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　公式：比例尺=圖上距離÷實際距離

　　表達方式 線段式：如

　　數字式：如1：4000000

　　文字式： 如圖上1厘米代表實地距離40千米

　　大小 比較：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小

　　圖幅相同：比例尺大→范圍小→內容詳細；

　　比例尺小→范圍大→內容簡略

　　2、方向

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標地圖：指向標箭頭指向北方

　　經緯網地圖：經線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3、圖例 符號 文字 數字

　　通過學生自己歸納理清思路，這非常重要，因為多媒體教學存在一個弊端，知識顯得散亂，如不及時地歸納總結，學生根本不知道這堂課的重點。

　　七、小試牛刀、達標反饋

　　在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽過了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。它充分說明了動手、動腦的價值。在地理教學中，教師可以大膽放開手腳，組織學生課堂活動討論、小結，教師可以設計一些課堂小測驗，及時了解學生掌握知識的情況、發(fā)現問題并馬上解決問題，師生共同反思，為更好地學好下一堂課做好準備。

　　你會讀圖了嗎？運用你學會的知識和技能，解答下列各題

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）

　　A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是 （ ）

　　A.1/5000000

　　B.圖上1厘米代表實地距離500千米

　　3.如圖， 點a（0°，20°W），點b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）

　　A.東南 B.西南

　　C.西北 D.東北

　　4.讀某區(qū)平面圖，回答問題。

　　A.耕地位于橋梁的 ______方向

　　B.村莊位于耕地的____ 方向

　　C.公路的方向是怎樣變化的？________________

　　5.說出下圖A至L圖例代表的地理事物

說課稿 篇7

　　●教學目標

　　知識與技能：

　　1、理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。

　　2、訓練學生概括課文主要內容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責。

　　2、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

　　●教學重難點

　　品味賞析細節(jié)描寫；探尋作者寫作意旨。

　　●教學方法

　　誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

　　一：導入

　　同學們熱不熱？（熱），是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了？

　　我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種情懷，同學們你喜歡秋天的什么景物？

　　著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

　　二：初讀課文，整體感知

　　1、作者簡介：

　　史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

　　2、誦讀課文，初析文章

　　讓學生細讀一遍課文，體會文章情感。

　　的感情基調是什么？

　　明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切。

　　3、在理解作者情感的基礎上，讓同學們帶著以下問題品味課文。

　�。�1）你覺得“我”是一個什么脾氣的人？（性情暴躁、脾氣暴怒）

　�。�2）從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁？為什那么暴躁，是天生的嗎？誰一直陪伴著我？

　　（3）通過閱讀課文我們知道母親愛什么？那文章中提到的作者幾次秋天看菊花？（3次，母親，我）

　�。�4）作者前后生活態(tài)度有什么改變？（用文中語句回答）是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉變，以至于直接影響了作者的人生觀？（母親）

　　4、分角色朗讀課文，體會作者情感。

　　（第二課時）

　　三：再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）

　�。▽ξ谋炯毠�(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結合。）

　　第一次賞花（精析第一節(jié)）

　　首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

　　其次，找出重點分析

　　1．一組對比性的動詞：（動作）

　　“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著。

　　母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭。

　　明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。

　　2．一組重疊詞：（動作、神態(tài)）

　　悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。

　　第二次賞花

　　1．母親為什么“擋”在窗前？

　　明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條。

　　景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

　　2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

　　我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的`！”

　　母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”。

　　我：漫不經心、馬虎應付、無所謂。

　　母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。

　　對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。

　　3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

　　明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

　　結合兩次賞花體味情感。

　�。�1）我對母親情感的變化。

　　一組否定含義的詞：

　　“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”

　　明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。

　�。�2）．母親一組飽含深情的話語：

　　A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

　　B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

　　明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

　　第三次賞花

　　“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

　　明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。

　　四：領悟主題，感悟人生

　　這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。

　　思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么？

　　明確：懷念母親對兒子博大無私的愛；懷念母親堅毅的性格；以勇敢面對人生的決心，以告慰母親在天之靈。

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