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2.5的倍數(shù)的特征說課稿
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的2.5的倍數(shù)的特征說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
2.5的倍數(shù)的特征說課稿1
一、說教材：
這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握能2.5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。
二、說教學設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點：
1、聯(lián)系學生熟悉的場景，創(chuàng)設(shè)并串聯(lián)情境，從課的開始出示的“我是一個兵”的訓練場面到新課的開始都是采用情境式串聯(lián)起來，而且不是為了情境而情境，在接下來新知的學習中都是緊緊圍繞這兩個游戲，包括課的練習也采用“賽場練兵”這樣具有情境的詞串聯(lián)，使得整節(jié)課自然的成為一個整體項目，每一個場面都不顯得突兀。
2、自主選擇想了解的項目，給學生學習的自主選擇權(quán)和優(yōu)先學習的權(quán)利，沒有牽著學生的鼻子走，讓學生充分享受主動權(quán)，愉快地接受新知。
3、尊重學生已有的認知體系，在此基礎(chǔ)上幫助學生進一步建構(gòu)更為龐大的認知結(jié)構(gòu)，充分讓學生學會知識的正遷移。利用學生已有的找倍數(shù)的方法和對2、5倍數(shù)的特征的初步認識來概括出2.5的倍數(shù)的特征
4、重點環(huán)節(jié)的處理水到渠成。把“既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)”的數(shù)的特征的教學放到了練習的環(huán)節(jié)，使得練習不在單純的是練習，利用判斷題出示一些常識性的知識，讓學生在練習中也能不斷的學習新知，避免了將一節(jié)課很程式化地分成幾大板塊，呈現(xiàn)出練中學，學中練的的融合模式。
5、重細節(jié)的珠圓玉潤，每個細節(jié)我們都從整體上加以考慮，希望能做到銜接得體自然，例如在學習既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們采用先找出2的倍數(shù)，再找5的倍數(shù)的方法，然后改變集合圈的位置，讓學生來想有哪些數(shù)字是要變化的，怎么變化，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學習要求下，讓學感知這一特點。
6、練習生活設(shè)計。利用“東方衛(wèi)報”機動車的數(shù)量問題，讓學生給出合理化的建議。同時還得讓學生感受到數(shù)學源于生活，用于生活的理念，三、說教法與學法：
本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的求知欲。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為一下幾種方法：
1、直觀演示法：利用去年軍訓的圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的內(nèi)需發(fā)展的要求。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出2.5倍數(shù)的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說流程
本節(jié)內(nèi)容安排1課時，共分四個環(huán)節(jié)。
（一）由往屆的“我是一個兵”春季趣味運動會做開始。這一環(huán)節(jié)照片的出示很有震撼力，調(diào)動學生的積極性，充分激發(fā)了學生求知欲望。
（二）新課（根據(jù)學生的選擇隨時準備方案的調(diào)整）
1、教學能被5整除的數(shù)的特征
這一環(huán)節(jié)學生易于掌握，關(guān)鍵在于讓學生領(lǐng)會尋找特征的過程與方法。
2、教學能被5整除的數(shù)的特征，讓學生利用剛學的找倍數(shù)的方法來找5的倍數(shù)，有利于學生形成良好的學習品質(zhì)。
3、教學能被2整除的數(shù)的特征，先讓學生用老方法去找，卻不能達到目的，再換一種實際操作的方法去找，既增強了學生動手的能力，又有利于學生形成良好的思維品質(zhì)。
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1、基本練習，補充題；
2、拓展練習，補充題。
�。ㄋ模┤n小節(jié)，反思。
六、板書設(shè)計
2.5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)2的`倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)
教學反思
1、本節(jié)課教學，遵循兒童的認知規(guī)律，改變了概念教學中老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學方法。創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生興趣；讓學生自主探究，討論交流；構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，深化內(nèi)容層次；突出練習，強化概念；培養(yǎng)自學能力，讓學生學會學習；使學生享受成功的喜悅，體現(xiàn)自身價值。在教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
2、抓住了課堂生成點，如學生說2的倍數(shù)的特征是個位是偶數(shù)的數(shù)。特別提出了個位數(shù)字和偶數(shù)是不同的概念，如100是偶數(shù)，但100不能作為個位的數(shù)字，即個位數(shù)字只能是一位數(shù)，而偶數(shù)可以是一位數(shù)，還可以是兩位數(shù)、三位數(shù)等等。
3、在驗證的過程中本來準備了計算器，但學生所列舉的數(shù)可以可算，讓學生可算并提醒有時可算比計算器計算更加快捷。
4、環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點內(nèi)容，顯得比較緊湊。
5、對于練習的設(shè)計選擇時注意了梯度的安排，同時注意了最大限度地發(fā)揮練習的作用。在每個數(shù)字的選擇上也是精心安排的，有正例，有反例，沒有一味的按部就班的照本宣科，在教科書的基礎(chǔ)上進行重新組合和刪減。
2.5的倍數(shù)的特征說課稿2
一、說教材：
這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。
二、設(shè)計理念：
所謂預(yù)習就是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)。通過預(yù)習，學生可以復習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。
通過預(yù)習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預(yù)習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。
這節(jié)課是先安排學生進行預(yù)習后再進行的，因為是剛開始實施預(yù)習后的課堂教學,所以之前我已經(jīng)給學生安排了具體的預(yù)習步驟.所以探究新知識的時候我從學生已掌握的知識點切入，讓學生說出預(yù)習之后，所獲得的知識。從而讓學生自主學習、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進行反饋，讓孩子們對自己昨天預(yù)習的.內(nèi)容進行修正，再進行自我評價，肯定學生學習的效果，從而提高學生預(yù)習的積極性。
三、本課題的教學目標：
知識目標：1、使學生掌握2、5的倍數(shù)的特征。
2、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
能力目標：1、會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。
2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生預(yù)習的積極性。
教學重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學難點：1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。
2、利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
四、說教法和學法：
由于2、5的倍數(shù)的特征學起來易懂，因此在教學本課時，主要采用如下的教法和學法：
1、 布置預(yù)習，引導探究
先給學生布置一些預(yù)習任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學的內(nèi)容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導，探究這節(jié)課所學的內(nèi)容。
2、 加強練習、強化反饋
學生匯報完所預(yù)習內(nèi)容之后，讓學生對自己的預(yù)習成果有一個反饋，讓學生初步掌握預(yù)習方法。因為預(yù)習之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習題就沒有安排,練習題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學習的需要，要求學生能夠熟練運用能2、5的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學”、“闖關(guān)我能行”等練習，來鞏固新知識。
五、說教學程序：
1、走進課堂、匯報總結(jié)
因為是預(yù)習后的課，所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習作業(yè)，你都學會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。讓學生總結(jié)出2、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。
2、嘗試練習
檢驗學生預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習的效果。既能讓學生反思預(yù)習過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。因為是預(yù)習之后的課,所以練習題的難度比較高,安排了不同難度的練習題來鞏固新知識。
3、設(shè)置下節(jié)課預(yù)習任務(wù)
設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習任務(wù)，是進行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的方案有計劃、有目標地對下節(jié)課進行預(yù)習，以便下節(jié)課的教學活動。
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