思想品德說(shuō)課稿

思想品德說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的思想品德說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

思想品德說(shuō)課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自寧安市江南中學(xué)的政治教師－－崔日葵。今天我要進(jìn)行課后說(shuō)課的課題是：《誠(chéng)信是金》。

　　一、說(shuō)教材的地位與作用：

　　《誠(chéng)信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人�！鄙鐣�(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在，對(duì)中學(xué)生的影響不可小視，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是中學(xué)生思想品德教育中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。同時(shí)初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易放諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強(qiáng)誠(chéng)信教育。在社會(huì)的大背景下，校園決非一方凈土，學(xué)生交往中的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。例如，考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為、言行不

　　一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生，講究誠(chéng)信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。講誠(chéng)信滲透在做人的一生中。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：知道誠(chéng)信是中華民族的美德，把握誠(chéng)信的基本含義。知道誠(chéng)信的基本要求，了解失信的危害。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠(chéng)信危害的能力，理解誠(chéng)信意義的能力，提高判別具體問(wèn)題上是否作出承諾的能力。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠(chéng)實(shí)人，愿意做講究信用的人，把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠(chéng)信的現(xiàn)象。

　　三、說(shuō)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在與人交往中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么誠(chéng)信包括“不自欺”和不要輕易許諾？

　　四、說(shuō)教法：

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)目標(biāo)的確立，需要優(yōu)化教學(xué)方法，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法

　　我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)

　　一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已有一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。

　　3、集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　有人說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生互相討論交流，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　2、探究學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　鑒于教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課內(nèi)容的教學(xué)流程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　引用一個(gè)古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書(shū)上“廢石”主人作出承諾就自覺(jué)兌現(xiàn)的事例。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對(duì)人的意義。這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)是引出“誠(chéng)信”概念，然后對(duì)“誠(chéng)”和“信”分別強(qiáng)以解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)“一諾千金”的由來(lái)，讓學(xué)生知道中國(guó)自古就非常重視誠(chéng)信道德，讓學(xué)生感受講誠(chéng)信的人受人尊重。讓學(xué)生努力弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的美德。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是：起到導(dǎo)入新課作用，由此引入誠(chéng)信問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點(diǎn)，通過(guò)故事這個(gè)情境使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信，為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）探究學(xué)習(xí)，實(shí)施目標(biāo)（以下內(nèi)容由學(xué)生分組自由討論交流，教師點(diǎn)撥）

　　1、探討洗盤(pán)子不誠(chéng)信的事例。學(xué)生分兩組對(duì)書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，表明自己的看法。

　　這樣設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了導(dǎo)入失信無(wú)以立身的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失信行為作出功利分析，讓學(xué)生體會(huì)失信的人難以在社會(huì)上立足，對(duì)自己并沒(méi)有好處，同時(shí)讓學(xué)生舉一反三，了解其他不誠(chéng)信的行為。

　　2、聯(lián)想我們周圍常常看到一些不負(fù)責(zé)任的行為。結(jié)合閱讀材料來(lái)完成：

　�。�1）列舉材料中的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，談自己身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

　�。�2）對(duì)比不負(fù)責(zé)任的行為，讓學(xué)生討論對(duì)“責(zé)任重于泰山”的理解。

　　（3）讓學(xué)生討論對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系，剖析“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”的錯(cuò)誤。

　�。�4）讓學(xué)生討論對(duì)有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，探求不負(fù)責(zé)任行為原因，特別是為人不誠(chéng)、言而無(wú)信方面的原因。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖：這樣由此導(dǎo)入、過(guò)渡，即由講誠(chéng)信的美德邏輯地?cái)U(kuò)展到講誠(chéng)信的要求；讓學(xué)生能從反例中感受不誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)的危害；幫助學(xué)生理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。

　　3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進(jìn)行思想碰撞。

　�。�1）讓學(xué)生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會(huì)他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論賣火柴男孩兒子怎樣實(shí)現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。

　　（3）討論如果他不履行自己的承諾，會(huì)給對(duì)方什么印象。

　　（4）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖：是通過(guò)樹(shù)立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)承諾是一件嚴(yán)肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價(jià)，因此不能輕易許諾；同時(shí)讓學(xué)生懂得，一旦有所承諾，就應(yīng)該努力兌現(xiàn)，上升到誠(chéng)信價(jià)值的高度。

　　4、自主探究“小節(jié)無(wú)害論”

　　（1）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生列舉身邊其他有違誠(chéng)信的現(xiàn)象。

　　（2）組織學(xué)生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因

　�。�3）教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”

　�。�4）學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。并且反思自己的行為是否有過(guò)類似的不講誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖：能夠貼近學(xué)生，由常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生努力踐行誠(chéng)信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論大事、小事，都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事，小事之分，即把誠(chéng)信做事引申到做人的高度。

　　5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報(bào)告中的名言來(lái)結(jié)束本課。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)我國(guó)自古就有講誠(chéng)信的傳統(tǒng)，暗示學(xué)生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，要求以誠(chéng)信為重點(diǎn)加強(qiáng)道德建設(shè)。

　�。ㄈ�）變式訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　�。ㄗ屑�(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題）

　　材料一：美籍華裔科學(xué)家、微軟中國(guó)研究院前院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)博士，曾經(jīng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《一封寫(xiě)給中國(guó)學(xué)生的信》，文中寫(xiě)到他對(duì)一個(gè)求職者面試的經(jīng)歷。在面試過(guò)程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶來(lái)。

　　材料二：北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國(guó)一所大學(xué)錄取博士研究生，成績(jī)高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長(zhǎng)途，和中美國(guó)的同學(xué)聊天。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來(lái)詢問(wèn)：“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn)，你在做什么？”“在按照您的要求做實(shí)驗(yàn)。”“除了做實(shí)驗(yàn)，還做了什么？”“沒(méi)有，我一直在做專心做實(shí)驗(yàn)�！睅滋煲院螅�校方宣布，開(kāi)除這位來(lái)自中國(guó)的“優(yōu)秀學(xué)生”。

　　閱讀兩則材料分析回答下列問(wèn)題：

　�。�1）假如你是李開(kāi)復(fù)博士，你會(huì)錄用那位求職嗎？為什么？

　　（2）材料二中的留美博士研究生為什么會(huì)被學(xué)校開(kāi)除？

　　（3）這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？

　　（四）歸納總結(jié)，形成意識(shí)

　�。ㄓ蓪W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲）。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，情感升華

　　把自己的收獲寫(xiě)出來(lái)

　�。�六）板書(shū)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)再現(xiàn)。

　　言而有信一諾千金

　　誠(chéng)信是金

　　對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)

　　設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然，使重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的特點(diǎn)

　　《誠(chéng)信是金》是人教版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課。誠(chéng)信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺(tái)，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內(nèi)容的封閉模式，它是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)

　　小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)比較淺顯，因而需要讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)信是做人的基本標(biāo)準(zhǔn)，感受不誠(chéng)信給人們的生活和心理帶來(lái)的影響和傷害。增強(qiáng)道德榮辱觀，樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。針對(duì)這樣一個(gè)前提，我為本課設(shè)立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　在情感與態(tài)度方面：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

　　在行為習(xí)慣方面：從小就樹(shù)立起做人要誠(chéng)實(shí)、講信用的觀念。按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容規(guī)范自己的行為，從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是、言行一致的文明人。

　　在知識(shí)與技能方面：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)感受事物的能力，幫助學(xué)生了解社會(huì)處處需要誠(chéng)信。

　　在過(guò)程與方法方面：學(xué)生通過(guò)觀看影視資料，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的'所有人。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了實(shí)現(xiàn)本課的活動(dòng)目標(biāo)，我課前做了如下準(zhǔn)備：

　　1.播放誠(chéng)信故事的電影片段《陸元方賣房》，《曾子殺豬》的故事。

　　2.從報(bào)紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的現(xiàn)象。

　　3.各種誠(chéng)信果的內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我將運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我們?cè)谶@節(jié)課中采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流等多種互動(dòng)形式。其次是通過(guò)電影創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況中有所調(diào)整。學(xué)生將用討論法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　首先用電影《陸元方賣房》導(dǎo)入。故事大意：陸元方家道中落，決定賣掉錦繡園。兩個(gè)商人立即找上門(mén)來(lái)。陸元方直言不諱地說(shuō)出賣房的理由，兩個(gè)商人擔(dān)心他會(huì)開(kāi)出天價(jià)。誰(shuí)知陸元方卻說(shuō)道：“我雖家道中落，現(xiàn)在有些困難，也無(wú)意靠它去賺錢，就給紋銀六千兩吧!”兩個(gè)商人一聽(tīng)，大喜過(guò)望，當(dāng)場(chǎng)講定買下。雙雙約定三日后正式交易。這時(shí)太守告訴陸元自己對(duì)錦繡園心儀已久，陸元方卻滿懷歉意地拱了拱手，說(shuō)出真相：宅院已經(jīng)有買主了。太守堅(jiān)持要買，并開(kāi)出雙倍的價(jià)錢。但陸元方還是婉言拒絕了，并堅(jiān)定地表示：答應(yīng)了別人的事，一定要講信用。太守要買房的事被陸元方的母親知道后非常生氣，陸元方“撲通”跪下，向母親說(shuō)明不把宅院賣給太守的理由：“您和父親自小就教育我們，‘言必信，行必果’，‘一言既出，駟馬難追’，不能失信于人。如今，我已經(jīng)將宅院答應(yīng)賣給了別人，又怎么能言而無(wú)信呢?”

　　那兩個(gè)商人來(lái)到錦繡園沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，于是還是決定買下來(lái)，并在那開(kāi)一個(gè)酒樓。陸元方一聽(tīng)他們是準(zhǔn)備開(kāi)酒樓，立即提醒說(shuō)：“不行，不行。這宅院不能開(kāi)酒樓，因?yàn)闆](méi)有出水的地方�！眱蓚�(gè)商人有些失望。正當(dāng)全家人為一時(shí)沒(méi)有賣出房子而煩惱之時(shí)，那兩個(gè)商人再次登門(mén)，要求買下錦繡園。原來(lái)，那天陸元方毫不隱諱地說(shuō)出了房子的缺陷，令他們很感動(dòng)，并使他們堅(jiān)信這宅院不會(huì)再有其他缺陷了，于是決定把它買下來(lái)開(kāi)個(gè)綢緞莊。

　　看了這段電影片段，你想到了什么?

　　在我們古代也有一個(gè)這樣的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《曾子殺豬》的故事

　　故事大意：一個(gè)晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍(lán)布新衣，準(zhǔn)備去集市買一些東西。她出了家門(mén)沒(méi)走多遠(yuǎn)，兒子就哭喊著從身后攆了上來(lái)，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠(yuǎn)，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對(duì)兒子說(shuō)：“你回去在家等著，我買了東西一會(huì)兒就回來(lái)。你不是愛(ài)吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎?我回來(lái)以后殺了豬就給你做�！边@話倒也靈驗(yàn)。她兒子一聽(tīng)，立即安靜下來(lái)，乖乖地望著媽媽一個(gè)人遠(yuǎn)去。

　　曾子的妻子從集市回來(lái)時(shí)，還沒(méi)跨進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)院子里捉豬的聲音。她進(jìn)門(mén)一看，原來(lái)是曾子正準(zhǔn)備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說(shuō)道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過(guò)節(jié)時(shí)才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當(dāng)真呢?”曾子說(shuō)：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無(wú)知，經(jīng)常從父母那里學(xué)習(xí)知識(shí)，聽(tīng)取教誨。如果我們現(xiàn)在說(shuō)一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時(shí)能哄得過(guò)孩子，但是過(guò)后他知道受了騙，就不會(huì)再相信媽媽的話。這樣一來(lái)，你就很難再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子覺(jué)得丈夫的話很有道理，于是心悅誠(chéng)服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒(méi)過(guò)多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

　　曾子為什么要?dú)⒇i呢?

　　陸元方和曾子都用言行告訴人們，為了做好一件事，應(yīng)言而有信，誠(chéng)實(shí)無(wú)詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠(chéng)信是金。

　　設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。

　　活動(dòng)二：感受生活

　　課前讓大家從報(bào)紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的故事。(四人小組里互相交流)

　　同學(xué)們給我們介紹了許多關(guān)于誠(chéng)信的故事，但在在我們的生活中，也會(huì)發(fā)生這樣一來(lái)的事情。我們來(lái)看一看：一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自己的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請(qǐng)看他的個(gè)人資料：屏幕顯示文字──留學(xué)生個(gè)人資料：1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2.精明能干;3.誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。

　　討論：(1)為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和精明能干的才能，卻如此看重他個(gè)人是否具備了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)呢?

　　(2)這是一件真事。寫(xiě)這個(gè)故事的作者就是那位留學(xué)生，他把自己的教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，是想告訴我們什么?

　　小結(jié)：誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，更不能在社會(huì)上立足�？梢�(jiàn)，做人首先應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信。

　　設(shè)計(jì)理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì)中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹(shù)立正確的人生觀，也是《品德與社會(huì)》中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　　活動(dòng)三：反思換位體驗(yàn)，引導(dǎo)思考假如沒(méi)有誠(chéng)信

　　1.學(xué)生閱讀書(shū)上班11頁(yè)談?wù)効窗l(fā)法。

　　假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)

　　便民傘的丟失帶來(lái)的不方面

　　旅游時(shí)，游客不守時(shí)回來(lái)

　　2.學(xué)生調(diào)查了解到不講誠(chéng)信給人民帶來(lái)的危害

　　資料1：今年7月27日，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局接到青海省食品藥品監(jiān)督管理局報(bào)告，西寧市部分患者在使用安徽華源生產(chǎn)的“欣弗”后，出現(xiàn)了胸悶、心悸、心慌等臨床癥狀。隨后，廣西、浙江、黑龍江、山東等地食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)也分別報(bào)告在本地發(fā)現(xiàn)相同品種出現(xiàn)相類似的臨床癥狀的病例。

　　資料2：10月1日國(guó)家質(zhì)檢總局日前對(duì)白酒產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)督抽查顯示，白酒產(chǎn)品抽樣合格率只有77.4%。本次抽查中有17種產(chǎn)品標(biāo)簽標(biāo)注單項(xiàng)不合格，主要是產(chǎn)品名稱不規(guī)范、未標(biāo)注質(zhì)量等級(jí)等，占不合格產(chǎn)品總數(shù)的34%。

　　資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠用購(gòu)得的萬(wàn)余噸陳化糧大米釀造黃酒。按照規(guī)定，陳化糧含有強(qiáng)致癌物質(zhì)，絕對(duì)不能釀成黃酒。

　　討論：如果生活在這樣不誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境中，你會(huì)有怎樣的感受?為什么?

　　設(shè)計(jì)理念：體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、評(píng)價(jià)某一事件、思想。學(xué)生通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，我們才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ�、可以交流的、甚至是融于心智的存在�?/p>

　　活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感

　　心理學(xué)認(rèn)為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗(yàn)的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹(shù)上開(kāi)滿了誠(chéng)信果，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠(chéng)信果帶回家?

　　(每組學(xué)生商量討論方法)

　　第一個(gè)誠(chéng)信果：小芳和小紅約定星期天上午8時(shí)在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面，一起去看美術(shù)展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會(huì)去了，所以她就沒(méi)有去。

　　第二個(gè)誠(chéng)信果：小強(qiáng)想跟爸爸去旅游，請(qǐng)李明代自己向班主任請(qǐng)兩天“病假”，李明該怎么做?

　　第三個(gè)誠(chéng)信果：果果同媽媽一起去旅游，買門(mén)票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高，不用買門(mén)票了，他該怎么辦?

　　第四個(gè)誠(chéng)信果：小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分?

　　討論：你人為誠(chéng)信樹(shù)上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果?

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教育大師李吉林老師認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，盡可能與兒童生活溝通，與應(yīng)用相聯(lián)系。學(xué)生的良好品德習(xí)慣必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學(xué)行為，利用生動(dòng)有趣的“采摘誠(chéng)信果”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收得到實(shí)現(xiàn)。

　　活動(dòng)五：總結(jié)

　　同學(xué)們，誠(chéng)自心，信自行，心行合一。讓誠(chéng)信變成清晨你窗前一縷溫暖陽(yáng)光，讓誠(chéng)信成為小鳥(niǎo)的清啼在你耳畔吟唱，讓誠(chéng)信成為你寒冷時(shí)身邊紅紅的爐火，讓誠(chéng)信變成烈日下你頭頂?shù)囊黄�綠蔭。誠(chéng)信是立身之本。誠(chéng)信是我們健康成長(zhǎng)的道德基礎(chǔ)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小公民!最后送給大家一首歌——《誠(chéng)信如歌》：誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

思想品德說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬�對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：

　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　（二）教材分析

　　《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的`含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

　　本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

　　（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度

　�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。

　　本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、說(shuō)教法與依據(jù)

　　（一）教學(xué)方法：

　　新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：

　　1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

　　2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫(xiě)三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；

　　3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。

　　2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。

　　3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

　　五、說(shuō)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

　　2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

　　（1）挫折的含義

　　（2）造成挫折的因素自然因素

　　社會(huì)因素

　　家庭因素

　　人為因素學(xué)校因素

　　生理因素

　　個(gè)人因素

　　心理因素

　�。�3）挫折是人生的一部分

　　3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

　�。�1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

　　A：放棄者——一事無(wú)成

　　B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

　　C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生

　�。�2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

　　4、課堂總結(jié)

　�。�1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

　�。�2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。

　　5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。

思想品德說(shuō)課稿4

　　 　　教材：山東版八年級(jí)思想品德下冊(cè)的十六課

　　第一課時(shí)《憲法是國(guó)家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

　　一、背景分析：

　�。�、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國(guó)的國(guó)家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國(guó)家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是憲法是國(guó)家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)�發(fā)、對(duì)比、歸納。

　　２、學(xué)生情況分析：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺(jué)履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識(shí)，但對(duì)憲法還缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，因此，我將為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本人對(duì)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標(biāo)定為：

　　１、知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識(shí)。

　�。�、樹(shù)立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護(hù)憲法權(quán)威。

　　３、維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。

　�。�、知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課從知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問(wèn)題；把憲法與普通法律去對(duì)比，以更好地解決問(wèn)題，最后總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知。

　　閱讀 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　討論 合作探究解決問(wèn)題

　　對(duì)比分析 鞏固新知

　　總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　我認(rèn)為學(xué)生看書(shū)閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但解決問(wèn)題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀形象地觀察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國(guó)家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問(wèn)題式探究法”的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始到問(wèn)題深化，并最終解決問(wèn)題。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、閱讀書(shū)本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書(shū)Ｐ84-87頁(yè)，讓學(xué)生了解今天學(xué)習(xí)什么問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生閱讀，以更好的`培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)于依賴教師。

　�。ǘ�）、合作討論解決問(wèn)題

　　根據(jù)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，在討論中去解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，不要孤身作戰(zhàn)；學(xué)會(huì)配合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

　�。ㄈ�）、對(duì)比講解，鞏固新知

　　說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的法律，并針對(duì)十屆八大五項(xiàng)會(huì)議通過(guò)的兩部法律來(lái)講解。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　通過(guò)對(duì)比，可使所學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并在對(duì)比中加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以更好的體現(xiàn)中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�、從內(nèi)容上看

　　憲法 普通法律

　　全局性根本性的大問(wèn)題 局部性的某一方面的小問(wèn)題

　　國(guó)家的性質(zhì)、根本任務(wù)

　　《物權(quán)法》規(guī)范財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　�。ǘ�）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能與憲法抵觸

　　基礎(chǔ)

　　以憲法為準(zhǔn)

　　如果把所有的法律比作樂(lè)隊(duì)，憲法就是樂(lè)隊(duì)的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊(duì)，憲法就是這支軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。

　　（三）、制定修改更為嚴(yán)格：

　　專門(mén)的委員會(huì) 普遍法律

　　2/3、3/4通過(guò) 1/2

　　朗讀相關(guān)鏈接

　　（四）、歸納總結(jié)，鞏固新知

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)問(wèn)題式的總結(jié)，讓學(xué)生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：A憲 法：全局、大問(wèn)題

　　1、 內(nèi)容上

　　B普通法律：局部、小問(wèn)題

　　A憲 法：最高法律效力

　　一、憲法是國(guó)家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以憲法為準(zhǔn)

　　A憲 法：更為嚴(yán)格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴(yán)格

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)觀，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是知識(shí)獲得的過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：

　　在教學(xué)過(guò)程中，注意從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及參與意識(shí)是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國(guó)家的根本大法。合作討論得出憲法是國(guó)家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獲得新知和自我學(xué)法，通過(guò)教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言及學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現(xiàn)出來(lái)的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

　　2、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

　　在學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀能否提出問(wèn)題，討論能否解決問(wèn)題，能否對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習(xí)政治課的自信心、主動(dòng)性，通過(guò)課堂觀察，對(duì)于他們的回答及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)于他們認(rèn)識(shí)上的偏差，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)

　　特別注重觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，重視對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對(duì)與錯(cuò)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

思想品德說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教學(xué)理論和設(shè)計(jì)理念

　　★教學(xué)理論基礎(chǔ)

　　以新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)理論和多元智力理論，采用問(wèn)題情境教學(xué)模式來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)。

　　★設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生：成為課堂教學(xué)的主體和知識(shí)的構(gòu)建者，積極主動(dòng)地參與，勤于動(dòng)手,樂(lè)于探究，養(yǎng)成良好的品德意識(shí)和行為習(xí)慣。

　　教師：作為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　教學(xué)過(guò)程：是一個(gè)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、自主探究合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　《每個(gè)人的責(zé)任》是教科版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課《公共利益的維護(hù)》的第二框。本框題的主要內(nèi)容為“履行分內(nèi)職責(zé)”和“公共生活中的社會(huì)責(zé)任”兩部分.這些內(nèi)容是對(duì)七年級(jí)《共同責(zé)任》和《走近社區(qū)》更深層面的展開(kāi)和深化，也是本單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德意識(shí)和責(zé)任感教育的重要內(nèi)容，在教材中處于重要的地位。

　　二、說(shuō)教材

　　教材的地位與作用：

　　激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，形成公德意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地維護(hù)公共利益，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識(shí)目標(biāo)：

　　了解社會(huì)生活規(guī)范，懂得不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的責(zé)任。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�。场�態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

　　掌握基本的社會(huì)生活規(guī)范，學(xué)會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

　　從學(xué)生的思想表現(xiàn)看，不少學(xué)生有自我中心的傾向。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　◆教學(xué)重點(diǎn)：

　　作為社會(huì)中的一員，應(yīng)有公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)則。

　　◆確定依據(jù)：

　　在我國(guó)，部分公民缺乏公德意識(shí)

　　◆教學(xué)難點(diǎn)：

　　中學(xué)生要有愛(ài)心和服務(wù)社會(huì)的意愿，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

　　◆確定依據(jù)：

　　八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)懂得社會(huì)組織在維護(hù)公共利益方面起著舉足輕重的作用。而八年級(jí)的學(xué)生由于受年齡的限制，容易產(chǎn)生誤解，往往認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立公益意識(shí)，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　�。�、根據(jù)本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。要取得理想的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)帖近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)得以提高從而升華教學(xué)。

　　四、說(shuō)教法

　　教學(xué)方法：

　　借助多媒體的教學(xué)手段，采用創(chuàng)設(shè)情的教學(xué)模式，以活動(dòng)為主線．我主要運(yùn)用以下的教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法、自主探究法、辨論法。

　　確定依據(jù)：

　�。薄ⅰ端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》核心理念是：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

　�。病⒀芯啃詫W(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定的情境下通過(guò)協(xié)作探討而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用以下的方法：對(duì)比歸納法、總結(jié)反思法、辨論法、自主探究法。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)多媒體課件，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離，提高課堂教學(xué)效益。

　　六、說(shuō)教學(xué)手段

　　教學(xué)手段：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，以期實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的有機(jī)整合。

　　確定依據(jù)：

　　【導(dǎo)入新課】

　　導(dǎo)入新課1分鐘

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　教學(xué)過(guò)程（40分鐘）

　　環(huán)節(jié)

　　把全班同學(xué)分為兩個(gè)小組布置他們搜集素材。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

　　用以下圖片導(dǎo)入

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生的生活記憶，拓展教材和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

　　新課教學(xué)37分鐘

　　環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的事，以糾正自己平時(shí)中的不足之處。

　　2、采用多元智力理論，組織學(xué)生進(jìn)行辨論，尊重他們的個(gè)性差異，提供給學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)，使他們懂得每個(gè)人應(yīng)忠于職守，做負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　這一教學(xué)過(guò)程分為兩目進(jìn)行,關(guān)于第一目“履行分內(nèi)職責(zé)”：知識(shí)目標(biāo)7分鐘

　　設(shè)計(jì)思路：

　　【創(chuàng)設(shè)情境】小強(qiáng)和小志是今天的值日生，到了放晚學(xué)時(shí)，他倆為了看正在熱播的足球比賽，沒(méi)有打掃教室的清潔衛(wèi)生就跑了。然后把學(xué)生分為正反兩個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行辨論：小強(qiáng)和小志該不該這樣做？

　　【過(guò)程指導(dǎo)】

　　第一步、正、反兩個(gè)小組的同學(xué)先與同組同學(xué)交流.

　　第二步、師生共同分析和點(diǎn)評(píng)各組所陳述的理由。選出最佳的辯手

　　第三步、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　【師生小結(jié)本知識(shí)點(diǎn)】在社會(huì)生活中每個(gè)人承擔(dān)特定的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任

　　關(guān)于第二目“公共生活中的社會(huì)責(zé)任”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本部分分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

　　1.在公共生活中形成公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范

　�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）12分鐘

　　突破這一重點(diǎn)的思路：

　　【過(guò)程指導(dǎo)】

　　第一步：請(qǐng)各小組代表展示搜集到的文明或不文明行為素材

　　第二步：介紹完后由學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受

　　第三步：對(duì)表現(xiàn)突出的小組予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)今后主動(dòng)參與

　　【師生小結(jié)本知識(shí)點(diǎn)】

　　A、現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)講規(guī)則的社會(huì)

　　B、社會(huì)公德是人們?cè)诠�共生活中�?yīng)遵守的最簡(jiǎn)單，最起碼的行為準(zhǔn)則。

　　1、由學(xué)生把自己搜集到的成果展示，比教師給他們?cè)O(shè)定的情境更讓他們有所感觸。

　　2通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生懂得無(wú)規(guī)矩不成方圓，懂得遵守社會(huì)規(guī)則的'必要性，從而強(qiáng)化了學(xué)生的公德意識(shí)，突破了重點(diǎn)

　　【分享成果】

　　關(guān)懷他人，心系社會(huì)

　　（教學(xué)難點(diǎn)）9分鐘

　　突破這一難點(diǎn)的思路：

　　【渲染氣氛】：播放感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)中“微塵”的片斷。

　　【提出問(wèn)題】短片中最打動(dòng)你的地方是什么？你了解身邊還哪些自愿者的活動(dòng)？與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

　　【各抒己見(jiàn)】

　　【師生小結(jié)知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)關(guān)懷他人，心系社會(huì)，這是實(shí)現(xiàn)公共利益最大化的力量之源

　　1、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)有利于拓展學(xué)生的思維。

　　2、以研究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中升華。

　　3、“中學(xué)生要養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，積極參與公益事業(yè)”教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)難點(diǎn)）9分鐘

　　教學(xué)思路：

　　【實(shí)話實(shí)說(shuō)】在生活中，你參加過(guò)哪些公益活動(dòng)？

　　【師生小結(jié)本知識(shí)點(diǎn)】中學(xué)生可以從小事做起，從身邊力所能及的小事做起，服務(wù)社會(huì)。

　　以學(xué)生生活感知為前提，精心組織學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辯能力。同時(shí)讓學(xué)生在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”中反思自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)態(tài)度。

　　【情感行動(dòng)升華】為號(hào)召周圍的同學(xué)一起積極參與青年志愿者活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)公益宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù):為學(xué)生展示自我提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，體現(xiàn)了智力多元化的理論。

　　隨堂練習(xí)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？在維護(hù)公共利益方面，你還有哪些方面仍需改進(jìn)的？

　　讓學(xué)生總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步梳理知識(shí)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣,反思導(dǎo)行

　　課后拓展練習(xí)

　　【出謀劃策】

　　請(qǐng)你以敏慧的眼光觀察自己生活的社區(qū)，就社區(qū)在開(kāi)展城鄉(xiāng)清潔工程中，還存在的問(wèn)題出謀劃策。

　　把學(xué)生分為四個(gè)小組：一組提出解決問(wèn)題的方案；二組為綠化帶設(shè)計(jì)警示牌；三組擬一份倡議書(shū)；

　　四組擬一份手抄報(bào)計(jì)劃書(shū)，為社區(qū)中做出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)贊歌。

　　通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)生積極地投身到社會(huì)公益事業(yè)中，將對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的愛(ài)落實(shí)到具體的行動(dòng)，深化本節(jié)課的主題，延伸到課外。

　　總結(jié)語(yǔ)1分鐘

　　在我們的生活中，有許多知名或不知名的人為我們提供了方便，讓我們帶著微笑和愛(ài)心去面對(duì)生活中的每一個(gè)知名或不知名的人吧！

　　播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》使學(xué)生的情感得到升華。

　　每個(gè)人的責(zé)任

　　履行分內(nèi)職責(zé)

　　公共生活中

　　的社會(huì)責(zé)任

　　1、形成公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范。

　　2、關(guān)懷他人，心系社會(huì)

　　3、中學(xué)生要有奉獻(xiàn)精神，積極參與公益事業(yè)。

　　板書(shū)采用圖解式直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，條理清晰，使人一目了然。

　　八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　九、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以活動(dòng)為主線,采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，以學(xué)生辯論、自主探討交流等方法來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，在討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，使學(xué)生在師生、生生互動(dòng)體驗(yàn)中提高了自身的道德修養(yǎng)，內(nèi)化自己的行動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。

思想品德說(shuō)課稿6

　　各位評(píng)委、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說(shuō)教法

　　我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

思想品德說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。

　�。ㄈ�）知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法。

　　五、說(shuō)教法

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)（輕音樂(lè)）

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（2--3分鐘）

　　第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。

　　第二步，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？

　　第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

　�。ǘ�）講授新課（35分鐘）

　　1.拒絕不良誘惑的方法

　　第一步，多媒體展示如下情景，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時(shí)，自己會(huì)怎么辦。

　�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲。朋友請(qǐng)你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請(qǐng)你幫他販賣。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）

　　第二步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

　　第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的`危害，學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀分析理智拒絕）

　　第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上。（此處板書(shū)：遠(yuǎn)離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上）

　　第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)）

　　第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書(shū)：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）

　　2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”，并堅(jiān)決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”參考模板）

　　抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)

　　我受誘惑的表現(xiàn)：

　　目前給我?guī)��?lái)的不良后果：

　　抗拒誘惑的具體措施：

　　連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：

　　如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：

　　監(jiān)督人：

　　3.啟示錄

　　第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。

　　第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。

　　第三步，老師小結(jié)。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華（2—3分鐘）

　　第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。

　　第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。

　　板書(shū)：

　　拒絕誘惑

　�。ㄒ唬┛陀^分析，理智拒絕

　�。ǘ�）遠(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)

　�。ㄋ模┳袷氐赖乱�(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

思想品德說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)《品行與社會(huì)》課本第二單元的第一個(gè)話題。新課標(biāo)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品行的形成與社會(huì)性生長(zhǎng)是在種種運(yùn)動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生本身去視察、體驗(yàn)、感悟，讓孩子們?cè)谏�活中探究，在探究中發(fā)明人的生活離不開(kāi)情況，從而開(kāi)端樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與本事目的：通過(guò)觀察等運(yùn)動(dòng)相識(shí)本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。

　　2、品行與舉動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成開(kāi)端的生態(tài)情況意識(shí)，明確掩護(hù)情況是每小我的責(zé)任，能為掩護(hù)情況作力所能及的事變。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活得周圍除了人類以外，還有很多動(dòng)植物，他們同樣有生命！是我們?nèi)祟惖呐笥�，�?duì)人類起到很好的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)人的重要性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、搜集人與動(dòng)植物的圖片、焦作風(fēng)光圖片。

　　2、搜集人與動(dòng)植物，陽(yáng)光、空氣、水的有關(guān)的資料。

　　學(xué)生：

　　1、觀察我們周圍有哪些動(dòng)植物記下來(lái)。

　　2、搜集動(dòng)植物的圖片。

　　3、搜集陽(yáng)光、空氣、水與人的關(guān)系的資料。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的要求以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們采用學(xué)生自主自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科間的整合，限度調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng)意的生活。

　　課時(shí)安排：

　　1、全課計(jì)劃三課時(shí)完成。

　　2、本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、談話導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有自己的媽媽，我們?cè)趮寢尩膽驯Ю锝】档爻砷L(zhǎng)，那么誰(shuí)能談?wù)勛约旱膵寢專科鋵?shí)，在我們的身邊還有一個(gè)地球媽媽，由此，引入課題《我們的大地媽媽》。

　　興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此我從學(xué)生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

　　2、匯報(bào)交流課前調(diào)查結(jié)果

　　慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類找了很多朋友，這就是周圍的動(dòng)植物，你知道有哪些動(dòng)植物？把你搜集到得結(jié)果趕快告訴大家吧。然后學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)代表性的幾種動(dòng)植物，為后面探究人與動(dòng)物的關(guān)系埋下伏筆。

　　圍繞學(xué)生搜集的資料具體匯報(bào)人與動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言交流課前搜集的信息。

　　既然動(dòng)植物人類有這么大的關(guān)系，我們?nèi)绾闻c他們相處呢？（出示圖片）使學(xué)生知道動(dòng)植物是人類的好朋友。然后組織學(xué)生交流討論如果在我們生活里，沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物、沒(méi)有小鳥(niǎo)小魚(yú)等動(dòng)物，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？誘發(fā)學(xué)生思考營(yíng)造一種民主和諧寬松的口語(yǔ)交際氛圍，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)指出的讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材中的場(chǎng)景對(duì)話，學(xué)生與課本中的形成對(duì)話。

　　師：是啊，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)給我們和諧相處，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開(kāi)的？我們是誰(shuí)呢？讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)區(qū)猜想，從而更加認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、水、空氣的'重要性。

　　3、聯(lián)系焦作風(fēng)光，激發(fā)情感

　　剛才我們欣賞了大自然的風(fēng)光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)大家愛(ài)談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

　　4、畫(huà)畫(huà)，抒發(fā)感想

　　《品德與生活》提倡回歸生活，實(shí)現(xiàn)課表里的接洽，學(xué)科間融和，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，我實(shí)時(shí)讓孩子們畫(huà)一畫(huà)我眼中的優(yōu)美故里。

　　5、課外拓展，做好鋪墊

　　我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿盈高興，但是生活中許多人不把他們當(dāng)做朋友，隨意亂捕亂殺動(dòng)物，亂砍亂伐植物，可寫(xiě)請(qǐng)大家搜集有關(guān)情況污染的圖片資料。

　　小結(jié)：優(yōu)美的情況大家愛(ài)，優(yōu)美的故里離不開(kāi)清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動(dòng)植物，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該與他們調(diào)和相處，讓我們攜起手，配合掩護(hù)我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！

思想品德說(shuō)課稿9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

　　2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

　　3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、辨別基本禮儀要求的能力。

　　2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

　　3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

　　2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課，通過(guò)本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì)，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周圍的人乃至社會(huì)風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式，是融入現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

　　四、教學(xué)對(duì)象分析：

　　初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面，而禮儀又無(wú)處不在，處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的'學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來(lái)越多的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過(guò)同學(xué)拍攝的圖片和錄像來(lái)展示)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這些圖片和錄像來(lái)自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

　　設(shè)疑：

　　A、閱讀書(shū)P83關(guān)于小茅的案例，思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方。

　　2、對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求?

　　B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆�做一個(gè)有禮貌，講禮儀的人?

　　歸納：

　　1、如果不講禮貌，會(huì)顯得自己是一個(gè)沒(méi)有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

　　2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。

　　3、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國(guó)家的形象。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)

　　講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。現(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

　　自主探究：在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀

　　(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個(gè)方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽(tīng)電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。

　　1、稱呼禮儀

　　2、見(jiàn)面禮儀：

　　3、書(shū)信布局上的禮儀：

　　4、贈(zèng)花禮儀：

　　5、餐桌上的禮儀：

　　6、……

　　(二)、禮儀習(xí)俗

　　A、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　1、春節(jié)：

　　2、元宵節(jié)

　　3、端午節(jié)：

　　4、中秋節(jié)：

　　5、……

　　B、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家，共有56個(gè)民族，各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎?請(qǐng)你通過(guò)瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。

　　1、潑水節(jié)：

　　2、火把節(jié)：

　　3、四月八節(jié)：

　　4、……

　　歸納強(qiáng)調(diào)：在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。

　　C、我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，接觸到的人也越來(lái)越多，當(dāng)然也包括很多外國(guó)人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：

　　1、圣誕節(jié)：

　　2、感恩節(jié)：

　　3、萬(wàn)圣節(jié)：

　　4、……

　　(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒(méi)有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。)

　　討論版：還有一個(gè)多星期，就要過(guò)圣誕節(jié)了，在過(guò)一個(gè)多月，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來(lái)越多的年輕人喜歡、崇尚過(guò)“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象，請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：

　　1、你喜歡過(guò)“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

　　2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日，你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　3、面對(duì)越來(lái)越多的年輕人越來(lái)越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國(guó)家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案)

　　歸納：每個(gè)節(jié)日都有著自己的來(lái)源、特殊的儀式和特別的意義，對(duì)此，我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對(duì)于外國(guó)的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

　　(設(shè)計(jì)意圖：如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問(wèn)題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過(guò)學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度，來(lái)引出討論版的問(wèn)題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說(shuō)。)

　　設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對(duì)照，看看自己身上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。

　　反饋練習(xí)：

　　情境：

　　上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來(lái)，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說(shuō)道：“看那個(gè)呆子，老師又沒(méi)來(lái)，裝給誰(shuí)看啊!”

　　中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來(lái)到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時(shí)，就餐的隊(duì)伍已經(jīng)排得很長(zhǎng)了，小梅非常守秩序的排隊(duì)購(gòu)飯，這時(shí)，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來(lái)到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊(duì)買一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計(jì)我都吃完了，你還沒(méi)買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請(qǐng)你也排隊(duì)買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去……

　　午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說(shuō)道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫(huà)兩筆啊?”……

　　放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到停車場(chǎng)，準(zhǔn)備拿車回家，小梅推著車子往校門(mén)口走，身邊穿過(guò)一道黑影，隨之而來(lái)她聽(tīng)到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過(guò)神來(lái)，人影已經(jīng)不見(jiàn)了。哦，原來(lái)那是騎車沖出校門(mén)的小明……

　　請(qǐng)根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生對(duì)它們非常熟悉，通過(guò)對(duì)這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對(duì)照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)

　　小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

思想品德說(shuō)課稿10

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　一、正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)

　　1、給未來(lái)插上翅膀

　　【活動(dòng)一】概述自己的理想（學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)的方面）

　　學(xué)業(yè)：我希望能考取省級(jí)示范高中，為跨入名牌大學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　事業(yè)：我希望長(zhǎng)大以后，能成為“世界500”強(qiáng)的一名老總。

　　家庭：希望擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。

　　休閑：希望長(zhǎng)大以后，能經(jīng)常到健身房去健身或打保玲球等活動(dòng)。

　　自我成長(zhǎng)：通過(guò)自己的努力，自己在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到全面發(fā)展。

　　（1）什么是理想？什么是人生？

　　理想是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。

　　人生就是立足于現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。

　　【活動(dòng)二】Ｏ在確定報(bào)考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的?

　　答：在輕松中度過(guò)，無(wú)憂無(wú)慮。

　�。厦鎸�(duì)別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之?

　　答：因?yàn)樗�有了理想，確立了人生前進(jìn)的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。對(duì)自己的行動(dòng)充滿信心和希望，不在乎周圍和他人的看法。

　�。显诖_定了報(bào)考研究生的目標(biāo)后，小張的行為發(fā)生了哪些變化?

　　答；克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，犧牲娛樂(lè)和休閑等方面的時(shí)間，刻苦努力，每天都有計(jì)劃和安排，生活有條不紊、有序地進(jìn)行。

　�。�2）、理想的作用

　�、�、理想總是指向未來(lái)，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。

　　如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的.動(dòng)力，甚至?xí)�迷失方向�?/p>

　　②、理想激勵(lì)著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬(wàn)人民在追求自己理想，特別是追求美好社會(huì)理想的過(guò)程中，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。

　　2、通向理想之路

　　【活動(dòng)三】Ｏ你對(duì)他們的理想有什么看法?

　　答：切合實(shí)際（或不切合實(shí)際）。

　�。夏阏J(rèn)為他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

　　答：能（或不能）。

　　因?yàn)椋?/p>

　　A、由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。

　　B、要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)。

　　（1）、由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。

　�。�2）、如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

　　【活動(dòng)四】Ｏ在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，李靜遇到了哪些困難?

　　答：

　　A、沒(méi)有做節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷不高。

　　B、缺少兒童心理和教育藝術(shù)等專業(yè)知識(shí)。

　�。纤�能夠戰(zhàn)勝困難，靠的是什么?

　　答；樹(shù)立了理想，確立了人生目標(biāo)，疾苦奮斗，腳踏實(shí)地，全力以赴。

　�。侠铎o已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的理想，她還需要做些什么?

　　答：

　　A、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)自身的能力；

　　B、具有一種不屈不擾、堅(jiān)持不懈的精神；

　　C、虛心謹(jǐn)慎等等。

　�、�、實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。

　　實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在人生的某個(gè)階段因?yàn)檎也坏侥繕?biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時(shí)間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)。這樣一步一個(gè)腳印地付出努力，理想就不會(huì)僅僅是我們的美好愿望。

　　【活動(dòng)五】Ｏ如果楊振寧不放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣?

　　答：可能事倍功半，一無(wú)所成。

　�、凇⒕唧w理想是發(fā)展變化的，需要對(duì)理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。

　�、邸⑼ㄏ蚶硐氲牡缆肥悄_踏實(shí)地、全力以赴。

　　理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅(jiān)持不懈。

思想品德說(shuō)課稿11

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。

　　二、教材的地位和作用

　　《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)�畏而避之，�?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師，并最終學(xué)會(huì)尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。

　　思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。

　　五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。

　　六、教法、學(xué)法

　　1、教法：

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　2、學(xué)法：

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

　　七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來(lái)信，導(dǎo)入新課】

　　出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：

　　老師，您好！

　　明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……

　　老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

　　于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄�妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

　　這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。

　　今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

　　就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。

　　您的學(xué)生：小明

　　讀完后提問(wèn)：

　�。�1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？

　�。�2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？

　　由此揭示課題：理解我們的老師

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的`“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng)，共探新知】

　　本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：

　　【活動(dòng)一】心靈對(duì)話：為什么要理解我們的老師

　　材料一：老師的心聲

　　我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!

　　“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……

　　材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖

　　探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆�理解老師�?/p>

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣，有昨天和明天。

　　設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ)，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師

　　1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén)，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)。”小張生氣極了，使勁推門(mén)，因?yàn)橛昧�過(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí)，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門(mén)口，對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，小張……

　　探究：

　�。�1）、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展？請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局？

　�。�2）、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？

　　（3）、如果你是小張，你會(huì)怎么做？

　　2、溫馨提示：

　　⑴當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。

　�、谱鳛槠胀ǖ娜�，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。

　�、俏覀�?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò)？我的做法是否妥當(dāng)？”

　�、葟睦蠋煹慕嵌�、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

　　3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？

　　學(xué)生交流后小結(jié)：

　�、旁O(shè)身處地地為老師著想，自覺(jué)自我反省

　�、浦鲃�(dòng)找老師交流溝通，說(shuō)出自己的想法

　　⑶諒解老師的過(guò)錯(cuò)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

　　⑷正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

　　【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈(zèng)心意

　　給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。

　�。▽W(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。）

　　給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。

　　法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通）

　　法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞老師）

　　法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會(huì)將心比心）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

　　【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評(píng)質(zhì)疑

　　你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。

　　【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感

　　每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(zhǎng)！

　　音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠(chéng)握手，結(jié)束新課……

　　設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)，提升能力。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　理解我們的老師

　　設(shè)身處地自我反省

　　主動(dòng)溝通說(shuō)出想法

　　諒解老師融洽關(guān)系

　　正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　各位評(píng)委、各位老師，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

思想品德說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　本課在教材中的地位和作用

　　本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

　　本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。

　　2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。

　　三、說(shuō)學(xué)情分析

　　面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。

　　四、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

　　學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

　　環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

　　活動(dòng)一 我的變化

　　活動(dòng)二 我的收獲

　　活動(dòng)三 我的遺憾

　　活動(dòng)四 我印象最深的人或事

　　活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

　　七、說(shuō)環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

　　教師展示同學(xué)們?cè)谛�學(xué)畢業(yè)時(shí)的.照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

　　問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>

　　老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。

　　老師導(dǎo)入新課。

　　八、說(shuō)環(huán)節(jié)二：系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　九、說(shuō)活動(dòng)一 “我的變化”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。

　　學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

　　教師指名部分同學(xué)在班上交流

　　教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。

　　十、說(shuō)活動(dòng)二 “我的收獲”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

　　教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？

　　十一、說(shuō)活動(dòng)三 “我的遺憾”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。

　　該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

　　教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

　　教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。

　　十二、說(shuō)活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

　　這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。

　　學(xué)生自由交流。

　　教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

　　十三、說(shuō)活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。

　　要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

　　教師總結(jié)。

　　十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

　　該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

　　教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　十五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　成長(zhǎng)紀(jì)事

　　1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；

　　2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；

　　3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。

　　十六、說(shuō)教后反思

　　本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思想品德說(shuō)課稿13

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!

　　今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟(jì)、政治。

　　那接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)說(shuō)教材的地位和作用

　　《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

　　(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。

　　(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。

　　(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕�產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　(2)樹(shù)立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。

　　(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)

　　本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。

　　確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。

　　確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書(shū)上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開(kāi)放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。

　　(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

　　1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)椋�根�?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。

　　2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。

　　三、說(shuō)教法及依據(jù)

　　我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　(一)直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　(二)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　(三)集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)教師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識(shí)，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識(shí)。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的.結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)

　　首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國(guó)家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來(lái)引出本課要講知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　(二)講授新課(30--35分鐘)

　　1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對(duì)對(duì)其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分組討論不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。

　　2、講授和突破難點(diǎn)：

　　(1)文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于2011年第七屆深圳國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國(guó)家事務(wù)管理，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國(guó);讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹(shù)立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)。

　　(2)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國(guó)力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補(bǔ)充。列舉事例說(shuō)明文化在綜合國(guó)力中越來(lái)越占據(jù)重要地位。然后通過(guò)舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境，來(lái)說(shuō)明我國(guó)必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族文化，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

　　(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)

　　1、課堂小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí);可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　2、作業(yè)布置：通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識(shí)運(yùn)用的能力。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)好了，如黑板所示。這種大綱式的板書(shū)清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識(shí)的結(jié)構(gòu)思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識(shí)。

　　七、說(shuō)教后反思

　　該堂課總體上講得還行，把知識(shí)講得較清楚，而且?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)充了較多知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識(shí)。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

思想品德說(shuō)課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課<揚(yáng)起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。

　　一、說(shuō)教材：

　　本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

　　《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。

　　難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。

　　四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。

　　教學(xué)流程圖

　　導(dǎo)課

　　發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

　　樹(shù)立自信的方法 看到自己的進(jìn)步 教學(xué)重點(diǎn)

　　增強(qiáng)信心與實(shí)力

　　做自信的中國(guó)人 教學(xué)難點(diǎn)

　　小結(jié)

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信

　　優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

　　大話成功——增強(qiáng)自信

　　自信中國(guó)——提升自信

　　具體我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬└淖兾倚摹�—感受自信

　　以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

　　如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。

　�。ǘ�）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。

　　其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

　　為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟

　　1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例

　�。�1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己

　　都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

　�。�2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。

　　設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。

　　而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。

　　2、活動(dòng)：潛能引爆

　　第一步：我來(lái)引爆他（她）

　　要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。

　　第二步：你被引爆了嗎

　　請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力 ，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。

　　其二：看到自己的進(jìn)步

　　這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的'日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。

　�。ㄈ�）大話成功，增強(qiáng)自信

　　活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱

　　包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）

　　使不可能變?yōu)榭赡堋＃�佳能打印機(jī)）

　　沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（IBM公司）

　　就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；

　　最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí) ，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能

　　然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富�；顒�(dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

　　以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。

　�。ㄋ模┳孕胖袊�(guó)——提升自信

　　自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：

　　1. 不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問(wèn)，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？

　　設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把 個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。

　　2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽

　　活動(dòng)的要求（多媒體）：（1）共分四個(gè)小組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間（2）各組以接力的形式說(shuō)出展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)，抽簽決定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果

　　設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。

　　最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。

　　以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝��！

思想品德說(shuō)課稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：

　　你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《我們生活的變遷》。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《我們生活的變遷 》是北師大版教材九年級(jí)思想品德第一 單元第 一個(gè)框題。這一框題是九年級(jí)的開(kāi)頭課，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了最基礎(chǔ)的作用。因此，這部分內(nèi)容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。

　�。ǘ�）學(xué)教目標(biāo)

　　根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的學(xué)教觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的學(xué)教目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)社會(huì)生活變化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生將個(gè)人生活的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步聯(lián)系在一起。

　　知識(shí)與能力：

　　通過(guò)物質(zhì)生活水平、文化生活、生活方式三方面認(rèn)識(shí)我們生活的變遷；在學(xué)教過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力，提高學(xué)生搜集整理材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題、正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)四個(gè)活動(dòng)和分小組討論，在活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上歸納出知識(shí)要點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)教的重、難點(diǎn)

　　本著九年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下學(xué)教重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　學(xué)教重點(diǎn)：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高

　　重點(diǎn)的依據(jù)：隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人們的收入不斷增加。我們切實(shí)感受到：人們的生活越來(lái)越殷實(shí)富足。從市場(chǎng)的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質(zhì)生活之后，才能去追求文化生活。

　　學(xué)教難點(diǎn)：我們的文化生活日益豐富

　　難點(diǎn)的依據(jù)：文化生活較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“任何學(xué)教活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”因而在學(xué)教之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。所以接下來(lái)我將進(jìn)行學(xué)情分析。九年級(jí)學(xué)生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有積極主動(dòng)參與的欲望；對(duì)生活的變化已有了一些零碎、感性的認(rèn)知，這為本課學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)生活的變遷缺少理性、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)教中要注意方法上的循序漸進(jìn)和學(xué)教方案的可操作性。

　　三、 學(xué)教方法

　　學(xué)教過(guò)程是一個(gè)學(xué)生的學(xué)和教師的教雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)教過(guò)程中既要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，又要重視教師教法的運(yùn)用。因此，我從學(xué)法和教法這兩個(gè)方面來(lái)談學(xué)教方法。我先來(lái)談學(xué)法：

　�。ㄒ唬�學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在學(xué)教過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：活動(dòng)探究法、討論探究法、事例舉證法、問(wèn)卷調(diào)查法等。

　�。ǘ�）教法

　　我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在學(xué)教過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”�？紤]到我校九年級(jí)年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的學(xué)教方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)教和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　根據(jù)學(xué)情分析、學(xué)法分析及基于本框題的特點(diǎn)，我確定了以下教法：

　　1、直觀演示法：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、分組討論法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的學(xué)教過(guò)程：

　　四、學(xué)教過(guò)程

　　在這節(jié)課的學(xué)教過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）

　　活動(dòng)一：小小調(diào)查

　　1、爺爺們有哪些學(xué)習(xí)工具？

　　2、我們現(xiàn)在有哪些學(xué)習(xí)工具？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一是激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，引出新知識(shí)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。三是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)工具方面我們與爺爺輩的變化。

　�。ㄟ^(guò)渡）讓學(xué)生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）

　　活動(dòng)二：請(qǐng)你欣賞

　　讓學(xué)生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國(guó)60年：飲食變化彰顯生活步步高》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生欣賞兩段視頻《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國(guó)60年：飲食變化彰顯生活步步高》。這兩個(gè)短片展現(xiàn)的是60年以來(lái)的衣服和飲食的變化，看完后讓學(xué)生談?wù)勛约合氲搅耸裁矗?/p>

　　學(xué)生回答

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納，從而得出本課的第一個(gè)結(jié)論即第一變。

　　第一變（結(jié)論一）：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。

　�。ㄟ^(guò)渡）讓學(xué)生欣賞下五六十年代的電影院與現(xiàn)代電影院圖片

　　活動(dòng)三：快樂(lè)大家談

　　問(wèn)題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生分組討論回答這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒(méi)有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產(chǎn)品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問(wèn)題以及得出這節(jié)課的第二個(gè)結(jié)論即第二變。

　　第二變（結(jié)論二）：我們的文化生活日益豐富。

　�。ㄟ^(guò)渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　該內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學(xué)生觀察這六個(gè)圖片，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出本課的第三個(gè)結(jié)論即第三變。

　　第三變（結(jié)論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。

　　活動(dòng)四：我的地盤(pán)我作主

　　問(wèn)題：請(qǐng)你設(shè)想未來(lái)22世紀(jì)我們的生活憧憬。

　�。ㄒ路�、汽車、學(xué)校、房子、、、、、）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一是讓學(xué)生暢想一下未來(lái)的生活，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。二是開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書(shū)：

　　第一變：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。

　　第二變：我們的文化生活日益豐富。

　　第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。

　　六、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　通過(guò)我們探究、學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風(fēng)景如畫(huà)，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來(lái)越好，社會(huì)越來(lái)越繁榮，我們時(shí)時(shí)處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時(shí)代氣息。

　　七、情感共鳴，升華新知（3—4分鐘）

　　師生共唱《越來(lái)越好》。

　　八、備課反思

　　備完這節(jié)課后，我的整體感覺(jué)還行。但是在一些方面還須改進(jìn)。如活動(dòng)三：快樂(lè)大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有講透講深還須完善。

　　最后祝我們的祖國(guó)繁榮昌盛！謝謝大家！

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