實用的說課稿七篇
作為一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
導讀：根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。
適合在3―4歲的幼兒開展教學活動。活動目標是對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。
3、學習動詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、理論根據(jù)
在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。
經驗準備：了解蝸牛的'生活習性。
物質準備：與內容有關的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、教學方法
為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞―感知―再欣賞―再認識―最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
五、具體活動過程：
第一部分：
伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內容
2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法
采用角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。
注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
說課稿 篇2
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《尊重和維護隱私權》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現(xiàn)新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。
一、教材分析
1、說教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據(jù)課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私�！薄蹲鹬睾途S護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
2、說教學目標
依據(jù)《課程標準》和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現(xiàn)實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。
過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。
知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、教學重點、難點
教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。
教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。
二、 教法分析
本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 針對學生在隱私方面的模糊認識，我本著解放學生的手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學，引導學生討論歸納。
三、學法分析
現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。
2.參與學習法.
我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
四、教學程序
在這節(jié)課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：
思品課強調情境和氛圍，所以在導入環(huán)節(jié)我采用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環(huán)節(jié)采用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。
2、 指導學習：
在本環(huán)節(jié)中，主要向學生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學法。
�。ㄒ唬┤绾巫鹬厮穗[私
幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫忙出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想辦法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認為自己沒錯。進而向學生提問，為什么榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。）那么她的朋友認為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現(xiàn)象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環(huán)節(jié)第一個知識點的`學習。
兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。
（二）如何維護隱私權
通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為�！�
找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養(yǎng)了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。
接著讓學生例舉現(xiàn)實生活中侵犯隱私權的行為，培養(yǎng)學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的侵權現(xiàn)象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學生加深印象。
由侵權自然過渡到維權，進而提出本環(huán)節(jié)的第二個知識點“如何維護隱私權”先由學生根據(jù)所學知識自主回答，然后通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。
最后還要讓學生知道，除了發(fā)生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網(wǎng)時注意保護隱私”兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實踐
本環(huán)節(jié)由兩個活動組成�；顒右皇恰案形螂[私”，結合前一個環(huán)節(jié)中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易于學生的體會和感受，從而達到更好的教學效果。
活動二是“解讀生活”，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養(yǎng)了學生自主探究的能力，還鞏固強化了本節(jié)課所探討的知識內容。
教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現(xiàn)代文明的標志，是社會進步的體現(xiàn)，讓我們一起做現(xiàn)代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。
板書設計：
�。ǚ此迹┧枷肫返抡n具有很強的理論性和現(xiàn)實性，要想有效地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，就必須激發(fā)學生學習的積極性和能動性，使之“愛學”、“會學”、“學會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達到教學目。本節(jié)課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在著不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學效果的實現(xiàn)。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現(xiàn)信息技術與思想品德學科的整合。
說課稿 篇3
我說課的內容是鄂教版小學《科學》三年級上冊第二單元《飲用水》的第一課《水是什么樣的》。
本單元是以飲用水作為單元主題，水是組成世界萬物的重要物質，可以說我們的一切都離不開水，但對于三年級學生來說，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。觀察水的活動就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察活動，將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，能準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣，從而激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的情趣，培養(yǎng)學生勇于探究的科學態(tài)度。
主要內容包括：
（一）利用原有經驗，通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，辨認四種液體。歸納出認識物體的一般方法，然后用這些方法去觀察一杯水。學生在觀察時往往只關注結果，卻不注意自己觀察的方法，教師要把學生認識物體的經驗上升到用科學方法的層次上，而且強調：不了解的物體，不能隨便聞，更不能隨便嘗。
（二）通過觀察各種容器中水的形狀和流水，使學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和容易流動的特點，這有利于培養(yǎng)學生細致的觀察能力和準確的表達能力。
�。ㄈ┳寣W生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
根據(jù)《科學課程標準》，結合教材特點和學生的生活實際確立如下教學目標：
1．知識目標：運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的。了解物質三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2．能力目標：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
3．情感目標：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細致觀察事物的良好習慣。
根據(jù)本課的教學內容，我認為讓學生運用科學方法認識水的各種性質是本課的教學重點，讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同將是本課的教學難點。
為了突破重難點，我做了一定的學情分析，三年級的學生在經歷了第一單元的探究活動后，已經對自己的感官有了初步的了解。但是學生對科學的觀察方法和水的性質的認識還是比較模糊的，這會影響到學生科學的思維習慣的形成�；谶@一點，在教學時，一定要注重科學的觀察方法的指導和科學思維能力的培養(yǎng)。因此我設計了猜謎、小組合作探究和等活動，讓學生在猜一猜、看一看、說一說、比一比的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學知識要點，所需要準備的材料：牛奶、白酒、糖水、冷開水各一杯，燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。整節(jié)課我都注意到以學生的生活經驗為教學的基礎，借助一定的實驗儀器，讓學生動腦、動口，自己去認識水。學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程。在教學中更要重視學法指導：以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生認識水的性質和液體、固體、氣體的特征。
這樣設計的理論依據(jù)是：
1．科學教學的直觀性原則：聯(lián)系學生生活實際，借助多種實驗器材，指導學生科學觀察，突出重點，易化難點。
2．體現(xiàn)學生主體性的原則：安排的各項活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，調動學生積極參與，培養(yǎng)各方面能力。
為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重、難點，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，探究觀察方法。
教師先出示四杯液體。提問：小朋友們，今天老師在四個杯子里裝了些東西，請大家仔細觀察，猜猜杯子里裝的是什么？學生說出自己所想的答案后追問：你是怎么知道的？引導學生說出觀察方法：用眼睛看，教師適時板書。然后讓學生說出自己看到的現(xiàn)象，確定了一只杯子里裝的是牛奶，可是其它的三個杯子里的物體看上去差不多，所以無法確定，引導學生想出另外的觀察方法，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書邊提示：聞到的是氣味，嘗到的是味道。在指導正確的聞的方法后指名學生上前聞和嘗，要求學生說出自己聞到的氣味和嘗到的味道，學生確定杯中液體名稱后，教師揭示正確答案。然后小結出觀察物體常用的科學方法，特別強調觀察不了解的物體時為了安全，只能用眼睛看，不能隨便聞，更不能隨便嘗。這樣導入，充分調動了學生學習的激情，科學的方法由學生提出來，增強了學生的成就感，也為下一步正確觀察水和概括出水一般特點做了鋪墊。
�。ǘ┓纸M觀察，形成水的認識。
教師導入：下面我們就用剛才總結出的觀察物體的方法仔細觀察水（板書：水）的特點。在提出觀察活動的要求后組織學生分小組開展觀察活動，提示學生做好觀察記錄。在小組活動時教師巡視，表揚做得好的小組�；顒咏Y束后全班交流。在學生交流過程中教師適時板書出水的一些特點，交流結束后，引導學生用一句話總結出水的特點？即水是透明的、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。這個活動看起來簡單，但由于三年級學生活潑好動，在小組活動中教師要加強行間巡視，引導學生分析出水的特點，做好實驗記錄，有意識的.培養(yǎng)學生形成科學的思維習慣，得出科學的結論。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�，認識液體、固體、氣體特征。
實驗一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。
三年級的學生是剛剛接觸到科學實驗中的儀器，對許多儀器都不認識，需要教師引導學生通過自己的觀察去比較、去認識。教師首先出示一個燒杯，介紹名稱，引導學生觀察，說出它的特點，通過比較了解燒杯口的作用，在倒水過程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱和作用，這樣做，雖然要費一點時間，但是一方面訓練、提高了學生的觀察能力，同時使學生更清楚地認識了實驗的儀器，初步了解儀器的作用，這個時間一定要舍得花。在倒水過程中引導學生說出水的形狀的變化，倒水結束后，水沒有固定形狀的這一特點的概念的形成就水到渠成了。
實驗二：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。
師操作后提問：你們看到了什么？學生一定能說到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，揭示水容易流動的特點。在此基礎上，引導學生想出其它的方法來證明水沒有固定形狀和容易流動的特點并交流，學生的思維立即就會被激活，想出很多的方法，如把水滴在桌上用嘴吹，還有用筷子攪拌燒杯里的水等，適時出示“液體”這一概念，再練習用一句完整的話描述水。即水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。這樣就使學生從對水的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，將前概念發(fā)展到概念水平。
實驗三：讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
�。�2）水與空氣比較：
實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
�。�3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）
�。ㄎ澹┱n堂小結，引導后續(xù)研究。
學生在探究過程中獲取了知識，滿足了情感的需求，研究的熱情高漲，因此在教師小結本節(jié)課的內容后，引導學生課后能繼續(xù)觀察、研究水，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，這樣使學生通過自主探究去認識水的另外的一些性質。如果學生有了親身經歷的研究活動，他們的思維一定會更加開闊，今后在課后開展研究的興趣會更濃。
說課稿 篇4
各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《法拉第電磁感應定律》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。
一、教材分析
法拉第電磁感應定律是電磁學的核心內容．是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎。
本節(jié)的教學重點是：法拉第電磁感應定律的建立和應用。
難點是：磁通量的變化與變化率的區(qū)別，決定磁通量大小的因素。
二、目標分析
根據(jù)新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：
知識與技能：
1、能對“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進行區(qū)別。
2、理解法拉第電磁感應定律的內容和表達式。
3、會用法拉第電磁感應定律計算感應電動勢，會計算導線切割磁感線時感應電動勢的大小。
過程與方法
1）通過探究過程，提高學生的.分析論證能力。
2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結的科學思想方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。
2）培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
根據(jù)本節(jié)內容特點我確定的教法與學法是：
教法：為了讓學生加深對本節(jié)內容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．
學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。
三、程序分析
為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：
1、 引入新課
我首先通過引導學生復習全電路的歐姆定律建立起感應電動勢的概念，然后再設問：感應電動勢的大小與哪些因素有關呢？
2、 猜想探究，設計實驗
學生可以猜測到的是：感應電動勢與磁通量、磁通量變化還是磁通量變化率有關。
給予學生的這些猜測，我給各學習小組安排了以下器材：螺旋管、電流計、條形磁鐵、導線。
引導學生帶著三個問題實驗：看看感應電動勢與磁通量是否有關，感應電動勢與磁通量變化是否有關，感應電動勢與磁通量的變化率是否有關。
3、 各學習小組總結實驗，建立電磁感應定律
學生通過實驗可能得出的結論有
1）在磁通量變化相同時，所用的時間越少，感應電動勢越大．
2）在變化時間一樣時，變化量越大，感應電動勢越大．
3）磁通量變化越快，感應電動勢越大．
引導學生總結得出結論：
感應電動勢的大小由磁通量的變化率來決定．由于實驗條件所限，我們不能得出定量的結論來，只能得到磁通量變化率越大，感應電動勢越大。感應電動勢與磁通量的變化率成正比是法拉第經過大量的數(shù)據(jù)分析得出的結論。
其函數(shù)表達式為：E=kΔφ／Δt
4、討論
接下來我 引導學生討論三個問題：
(1) K為什么等于1？
這個問題從單位上進行說明就可以，讓學生自己推出１伏＝１韋／秒，這個問題設計到的公式很多，我給學生留出3-5分鐘時間推導。
(2)若線圈為ｎ匝，感應電動勢的表達式是怎樣的？
E=nΔφ／Δt（即相當于ｎ個單匝電源相串聯(lián)）；
(3) 公式E=nΔφ／Δt是求平均電動勢還是瞬時電動勢？
公式E=nΔφ／Δt所計算的是時間Δt內的平均電動勢（若均勻變化，平均感應電動勢等于即時感應電動勢）．
那么，導體切割磁力線時，感應電動勢如何計算呢？
5、推導特殊公式
引導學生自己推到導體切割磁力線時，感應電動勢的表達式：E=Blv
引導說明：
當B、L、V 兩兩垂直時 E=Blv (最大值)
當B、L、V有一對平行時，即不切割磁感線 E=0 （最小值）
在運用時要注意E=n△φ/△t與 E=Blv適用的范圍和條件：
1）、E=n△φ/△t是一個普遍適用的公式，E=Blv只適用于勻強磁場中切割磁感線的運動，它屬于法拉第電磁感應定律的特殊形式，且滿足條件是B、L、V 兩兩垂直時。
2）、 E=n△φ/△t只能計算△t時間內的平均感應電動勢， E=Blv可計算某一時刻的瞬時電動勢，也可計算平均電動勢
3）、 E=Blv是E=n△φ/△t的特殊形式.
課堂練習：接下來我設計兩道題，一道練習法拉第電磁感應定律，一道練習導體切割磁感線。
當堂訓練，鞏固提高
設計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。
設計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教學。
課堂小結和作業(yè)
讓學生概括總結本節(jié)的內容，構建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。
設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。
作業(yè)課后2、3、4題。
板書設計我分兩部分，主板書寫在左側，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側，主要畫用來輔助說明的草圖。
四、效果分析
通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。
1、能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。
2、能夠充分培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生學習物理的興趣。
3、變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。
當然本節(jié)課的設計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。
說課稿 篇5
一、 教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二) 教學目標：
認知領域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領域：1.培養(yǎng)學生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。
2.培養(yǎng)閱讀能力。
情感領域：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)語文教學大綱規(guī)定和新課標要求，通過聽、說、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學的興趣。
(三) 教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
二、 教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發(fā)學生探索自然的興趣，使學生在學習過程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。
三、 教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養(yǎng)學生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學習能力。
四、 學法指導：
指導學生閱讀課文，理清層次，了解主要內容。
五、 教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮。今天，我們就要學習有關大自然的《大自然的文字》。
2、 學生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
霪(in) 雨 鐵 砧(zhen)
4、 繼續(xù)讀課文，標好段序。
5、 學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1) 什么是大自然的文字？
(2) 認識它們對人類有什么好處？
(3) 怎樣才能認識大自然的文字？
學生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法？
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的.文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書�！昂脰|西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好工具。
7、 小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學們應該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務。
8、 作業(yè)：
附板書設計：
認識書面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字 分說大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總說認識大自然的方法
說課稿 篇6
［說教材］
《圈兒變變變》是省編教材大班下學期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節(jié)活動。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望�！贝蟀嘤變旱奶剿髑笾庾R越來越強，對自己及周圍發(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節(jié)活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng)造性的進行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達到擴展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物發(fā)展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現(xiàn)了健康，社會，藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
［說目標］
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合《大綱》要求，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標：
1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。
3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。
根據(jù)目標，我把活動的重點定為：培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。
［說教法］
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：
1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享。活動開始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。
2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己能力與經驗自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。
3、游戲法：本節(jié)活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
4、展示法：每個幼兒都有展示自我的`需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與。
5、直觀演示法：通過播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識經驗，使幼兒在已有的經驗基礎上，擴展想象，開闊思維。
［說學法］
活動中，我引導幼兒運用動手操作法、展示法、游戲法， 師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經驗。因為幼兒是活動的主人，所以整節(jié)活動中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，全身心的積極投入到活動中去，并且在活動中給幼兒提供了充足的自由展現(xiàn)的空間。
［說活動程序］
1.活動身體，做好準備
教師帶領幼兒隨音樂做圈兒操。此環(huán)節(jié)4分鐘，充分活動身體，為接下來得活動做好身體上的準備。
2.師幼談話，激發(fā)興趣
教師通過提問：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環(huán)節(jié)2分鐘。
3.自由玩圈，探索玩法
在此環(huán)節(jié)中幼兒自由玩圈兒，可獨立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。
這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈兒當成替代物進行游戲。如：幼兒把圈兒當作“車輪”“方向盤”時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法，引導幼兒的游戲更深入。 此環(huán)節(jié)5分鐘。
4.介紹玩法，展示交流
�、�、請個別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。
�、�、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉一轉”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤’開一開”……幼兒可以跟著一起玩一玩。
錄像的播放可以使幼兒在已有基礎上，擴展想象，增加經驗。同時教師在玩的過程中指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。此環(huán)節(jié)9分鐘。
5.嘗試合作，分享經驗
幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進行游戲。
在和小伙伴一起玩的過程中，培養(yǎng)了幼兒合作，探究的良好品質，讓幼兒體驗到創(chuàng)造性的玩圈兒的樂趣。此環(huán)節(jié)6分鐘。
6.集體游戲，體驗快樂
教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規(guī)則：“大灰狼發(fā)出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯的小朋友會被‘吃掉’”。
幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
在游戲中自然結束。此環(huán)節(jié)4分鐘。
說課稿 篇7
一、說教材、目標、重難點、教法學法
我今天說課的教材是蘇教版小學語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結構的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習，目的在于讓學生通過大量的練習，提高學生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認識并欣賞書法作品，提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛，從而激發(fā)學生的寫字興趣。
根據(jù)語文課程標準二年級識字寫字的標準和本課實際，我將教學目標設為以下幾部分：
1。掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領。
2。寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當。
3。通過討論、評價及實踐等教學方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
4。通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
其中本課時著重訓練第1、2、3項目標。
圍繞這個教學目標體現(xiàn)的教學重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學重難點，關鍵是引導學生仔細觀察字的結構及筆畫形態(tài)特點。
我覺得書法是一種高雅的.藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學激發(fā)學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
二、說教學過程
環(huán)節(jié)一：復習寫字姿勢歌導入新課。
《語文課程標準》強調重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”因此，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環(huán)節(jié)二：指導觀察生字的結構特點。
要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。
所以我出示本課生字，指導學生觀察漢字的字體結構，同時指導學生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應寫得舒展；“恩”是上下結構，應寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結構，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結構，應寫得左窄右寬，左緊右松。
環(huán)節(jié)三：指導寫獨體字。
本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導“無”。
第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。
第二步讓學生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學生根據(jù)提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。
環(huán)節(jié)四：指導寫帶有“提手旁”的字。
本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導“把”。 還是分兩步進行教學。第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。
第二步讓學生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、
報，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導學生觀察聲旁的書寫要點。學生根據(jù)提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。
環(huán)節(jié)五：學生練習書寫其他生字，教師巡視指導。
老師巡視時可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結書寫要領，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。
各位領導、老師，以上就是我這節(jié)課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！
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