四年級語文說課稿

時間：2024-09-19 22:54:51 說課稿我要投稿

精選四年級語文說課稿范文匯總十篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的四年級語文說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

精選四年級語文說課稿范文匯總十篇

四年級語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學生學習，條例學生的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學目標：

　�。�1）理解課文，學習公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。

　�。�2）能有感情，分角色朗讀課文。

　　（3）初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　　3、教學重、難點

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的`崇高品格。

　　二、說學情

　　本課是在學生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎(chǔ)上進行閱讀教學的，首先讓學生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學習本課，理解本課內(nèi)容。在學習過程中要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，使學生能形成自主、探究、合作的學習方式，提高學生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學生在愉快的學習環(huán)境中獲得知識。

　　三、說教法

　　在教學方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學，充分體現(xiàn)了新課改理念。

　　四、說學法

　　在教學過程中我充分發(fā)揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入

　　首先出示出示張藝謀畫像，讓學生說說自己對導演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導演獎，最佳演員獎�！蹦康脑谟诩て饘W生做導演和演員的興趣，以便學生積極投入到劇本中去。

　　二、精讀感悟。

　　以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

　　我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”

　　本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，

　　在指導朗讀時，師說：“請各位導演仔細地讀讀劇本。”就是讓每一位同學都能將自身置于劇本之中，找到做導演的感覺。指導學生找出體現(xiàn)主人公特點的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學是演員，坐著的同學都是導演，對演員和劇本進行指導、再創(chuàng)造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學中。

　　注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

　　大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學生語言的同時，發(fā)展學生的認知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學生展開想象的翅膀，練習說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　三、內(nèi)化、表演

　　學生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導演獎、最佳演員獎將花落誰家呢？”（串聯(lián)前文的獎項）更加激起學生表演欲望，最后評出設(shè)置獎項。

　　四、小結(jié)

　　學完劇本后，讓學生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。

四年級語文說課稿篇2

　　今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學，構(gòu)思精妙又高度整合的教學設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學習：

　　一、練習密集，豐富實在

　　語文園地的學習應在調(diào)節(jié)學生學習自主性的基礎(chǔ)上，對學生所學的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨�！叭辗e月累”短語教學板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導學生讀準、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學生對老師的崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學生學得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。

　　二、注重整合，放大語用

　　朱老師非常重視學生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學生用一兩個短語來說以兩句話。學生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的`內(nèi)容，真是學以致用，令人佩服。

　　三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學生。

　　在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，學生好學、樂學，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培養(yǎng)了學生語感的良好發(fā)展。

　　但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學習中，詞語教學稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。

四年級語文說課稿篇3

　　一、說教材。

　　今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　二、說教學目標

　　針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。第一課時的教學目標是１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。２、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點

　　第二課時的教學目標是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　三、說教學過程。

　　下面我將第一課時的教學流程、設(shè)計意圖以及教法學法進行具體闡述。

　　預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料

　　課堂教學過程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質(zhì)疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

　　這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。

　�。ǘ┏踝x課文整體感知

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學：

　　1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

　　3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。

　　4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的'字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

　　5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

　　這一環(huán)節(jié)我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。

　　（三）精讀課文第1-4自然段，體會變化。

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學：

　　1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領(lǐng)學生深入文本，激起學習課文的欲望。

　　2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。

　　3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內(nèi)交流閱讀感受。

　　4、根據(jù)學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？

　　生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

　�。�1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。

　�。�2）學生交流，各自談感受，教師做引導。

　　如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　根據(jù)學生匯報引導小結(jié)后，讓學生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

　�。�3）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！币龑W生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　�。�4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。

　　5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍

　　這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調(diào)動了學生學習的積極性。

　　(四）、總結(jié)、延伸

　　師：20世紀，科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

　　這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。

　　板書設(shè)計。

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想現(xiàn)實

　　千里眼視頻

　　順風耳電話、手機、

　　騰云駕霧的神仙飛機

四年級語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　這是九年義務(wù)教育教材第八冊第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了我在玉泉觀魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動感人。文章是按事情發(fā)展的順序來寫的。可分四部分來理解。第一部分（第一、二自然段）講我常到西湖的玉泉觀魚；第二部分（第三、四自然段）講我在后院的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年；第三部分（第五至八自然段）講我看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講我對青年有了進一步的了解，知道他是聾啞人，每個星期都來看魚、畫魚。

　　本文安排在第八組課文中的第一篇，對這一單元有著重要的引導作用。本組訓練的重點：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗，理清文章的表達順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟文章的思想感情，學習如何做事。為后面學習《全神貫注》、《兩個鐵球同時著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。

　　本課的教學目標和教學重點、難點是：

　　1、理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　2、學習作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。

　　3、學習本課的生字、詞語。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。

　　2、理解魚游到了紙上和魚先游到了心里的關(guān)系。

　　教學難點：

　　將理解課文內(nèi)容和學習作者的觀察方法同步進行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習作方法。并且學習作者的習作方法。

　　二、說教學過程及教法、學法

　　（一）整體感知課文內(nèi)容

　　以學生為主體，教師為主導，以學生的訓練和朗讀感悟，自主合作學習為主線是當前語文教學改革的主導思想，它體現(xiàn)了在語文教學中實施素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂中，我將恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，并將學法滲透到教學中去。

　　1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學生在一個寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

　　3、學生分組討論解決不懂的問題。

　　4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　（二）深入理解課文內(nèi)容。

　　在這個學習過程中，我采用以讀代講、反復朗讀品詞析句。的方法引導學生對課文的重點內(nèi)容、難點和特點予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學習深入理解課文內(nèi)容，體會聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習作順序。

　　1、以課后作業(yè)青年的舉止特別在什么地方？展開討論。

　　2、抓住重點理解青年的勤奮、專注的精神。學習自讀討論，小組進行交流。

　　3、師生抓住文章中的重點句子展開匯報討論。

　　（三）美讀課文

　　這個階段，重點在于讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，達到學生的情文統(tǒng)一，進一步地深入表達對課文的理解。

　　三、說課堂練習

　　語文是一種交流的`工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運用，學以致用，是語文教學的目的。通過對文章的重點詞句的品析，能幫助學生正確理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。因此，在教學過程中，我設(shè)計了如下練習：

　　1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達有什么不同，哪句更好，為什么？

　�。�1）他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。

　�。�2）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。

　　通過對句子的訓練，體會重點詞語呆呆、靜靜的含義，體會青年看魚的專注、投入。

　　2、細讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。

　　青年畫魚畫得真（逼真、栩栩如生）��！

　　通過這些試題的練習，考察學生對第7自然段的理解。

　　3、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個句子連成一句話。

　　魚游到了我心里，魚游到了紙上。

　　通過對關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。同時讓學生知道作者平時注意觀察，積累材料，才把文章寫得如此生動。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是為教師的教學設(shè)計服務(wù)，板書設(shè)計的合理，有利于幫助學生理解文章的思路和層次，學習人物的品質(zhì)，同時又能使學生感受到文章的結(jié)構(gòu)，從而幫學生理清作者的習作順序。

　　板書：

　　32 魚游到了紙上

　　玉泉觀魚老是呆呆地

　　一絲不茍

　　舉止特別忘記吃飯、回家忘我境界

　�。ㄇ趭^、專注）

　　游到心里游到紙上

四年級語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　《說茶》是省編義務(wù)教材第七冊的第二十四課。本課的閱讀重點仍然是“按事物的幾個方面給課文分段�！闭n文介紹了我國是茶的故鄉(xiāng)，還介紹了茶葉的種類，喝茶的好處及中國茶具的質(zhì)地和造型。全文共有6個自然段，按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。

　　第一段（1、2自然段），寫我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。

　　第二段（3、4、5自然段），寫飲茶的作用與好處。

　　第三段（第6自然段）寫中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。

　　本文文質(zhì)兼美，各自然段的行文結(jié)構(gòu)相似，每個自然段開頭的句子僅領(lǐng)本段內(nèi)容，而且在表達方式上與上一自然段密切地聯(lián)系起來，是對學生進行朗讀訓練和習作訓練的好教材。因此，我制定了以下教學目標：

　�。�1）初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　（2）學會本課14個生字；理解39個新詞語的意思；了解過渡句的作用；理解用總說分述的方式說敘的段落內(nèi)容。

　　（3）知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合，在同一教學教程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本文按事物的幾個方面安排材料，脈絡(luò)清晰，又根據(jù)閱讀教學的定義即閱讀教學是在教師指導下，培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣的過程，所以，我的教學重點是“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法”。

　　文章是由許多句子組成的，要讀懂一篇文章，必須讀懂文章中的句子�！墩f茶》一課中，有許多長句子，這對于學生來說，理解上有一定的困難，因此，我的教學難點是“能根據(jù)問題的提示，理解長句和重點句的意思”。

　　在教學過程中，我著意將多媒體教學引進閱讀教學課堂，促進學生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，所以我準備的教具是“課文錄音、投影片、小黑板�！蔽覝蕚浒才湃n時的教學時間。

　　二、說教法、學法

　　這篇文章語言形象，銜接自然，根據(jù)教材特點，我準備先引導學生直接抓住過渡句，由過渡句向上下文探索文章語言表達的過程，激發(fā)兒童的求知欲。因此，我擬定了以下教法：

　�。�1）直觀教學。

　　教學2、3段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　（2）啟發(fā)式講讀法。

　　抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、比比、議議，理解語言文字的內(nèi)涵。

　　（3）讀寫結(jié)合法。

　　抓住課文的寫作特點，進行仿寫，使讀與寫的訓練有機地結(jié)合起來。

　　重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

　　（1）運用“讀、想、劃、找、議”的方法自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

　�。�2）選擇法。通過詞義的選擇練習，幫助學生提高準確運用祖國語言文字的能力。

　　（3）遷移法。運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握用總分關(guān)系構(gòu)段的習作方法。

　　三、說教學程序

　　（一）揭示課題，理解題意。

　　同學們，中國是茶的故鄉(xiāng)，是第一個栽種茶樹，飲用茶水的國家，茶文化可以追溯到幾千年前……

　　上課一開始，教師用充滿激情的語言把學生引入課文的意境，使學生積極參與課堂學習。

　　“說茶”中的“說”又是什么意思呢？

　　題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)，透視文章中心的窗口，要培養(yǎng)學生讀文先讀題，看題學文的好習慣。

　　（二）自學課文，整體感知。

　�。�1）按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典，結(jié)合課文，理解詞義；看課文練習2，思考課文“說”了茶的哪幾個方面？

　�。�2）檢查自學情況。分小組朗讀課文，正音；討論課后習題2，你認為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容？啟發(fā)學生了解課文的第1、2自然段寫了“茶的歷史悠久，茶葉種類很多”，即第一方面內(nèi)容。課文3、4、5自然段寫了第二方面內(nèi)容，即“飲茶的好處很多”。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內(nèi)容“中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。”

　　討論以上內(nèi)容后，讓學生分段并依照分好的段落朗讀課文，強化“按事物的幾個方面給課文分段”的這一重點訓練項目。

　�。ㄈ┳x寫結(jié)合，理解課文。

　　1．學習課文第一段。

　�。�1）指名讀第1自然段，其余同學邊聽邊思考：為什么說我國是茶的故鄉(xiāng)？首先讓學生理解“故鄉(xiāng)”在課文中的意思。接著讓學生自由讀課文，說說課文是從哪些方面來具體說明的。最后讓學生齊讀課文，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國是茶的故鄉(xiāng)”寫的。

　　心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計這個問題的意圖所在。

　　（2）指名讀第2自然段，其余同學邊聽邊劃劃想：

　�、俨璧姆N類有哪些？

　�、诘�1句是什么句式？它的作用是什么？

　�、圩寣W生在這一句中加上“不但……而且……”的關(guān)聯(lián)詞，以強化過渡句的認識。

　　以上步驟的教學，充分體現(xiàn)語言的訓練不光是理解內(nèi)容，而且還包括學習語言的表達形式。

　　（3）第2自然段共有幾句話？第1句與下面3句在寫法上是什么關(guān)系？強化對“先總說后分述”段落的認識，為學習下文作輔墊。

　　2．學習課文第二段。

　　自由讀課文第二部分，找出文中的兩句過渡句，說說課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的。投影出示過渡句：“飲茶不但具有實用價值，還是一種高尚的精神享受”�！帮嫴柽€能增進人們的友誼”。引導學生剖析以上兩個過渡句：從哪些詞中可以看出它們是過渡句？第一個句子中，哪個分句總結(jié)上文，哪個分句啟示下文？第二個句子去掉“還”算不算過渡句？告訴學生第二個過渡句省略了總結(jié)上文的分句。

　　這個訓練比較深刻地滲透了方法指導，指導學生抓住過渡句能提綱挈領(lǐng)，比較容易地理理上下文的內(nèi)容。同時，這個訓練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用。

　�。�1）學習第3小節(jié)。

　　“飲茶到底有哪些實際價值呢？”請學生齊讀第三小節(jié)，并劃出這段的中心句。投影出示第三小節(jié)。圍繞中心句，學生討論學習：飲茶的'實用價值是能解渴消暑，幫助消化，清醒頭腦，保護視力。

　　出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“·”圈出一對聯(lián)系“清醒頭腦，保護視力”的關(guān)聯(lián)詞（既……又……）。用上這個關(guān)聯(lián)詞說說“解渴消暑，幫助消化”這兩方面實用價值。再用上這個關(guān)聯(lián)詞，自己說一句話。

　　強化語言文字訓練，就必須優(yōu)化語言文字訓練的方法。在這里，我沒有直接讓學生用“既……又……”說話，而是由淺到深，由易到難，循序漸進，注重語言文字訓練的連貫性、層次性，符合心理學的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

　　（2）學習第4小節(jié)。

　　自由讀讀課文第四小節(jié)，劃出一個能充分體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞。（樂趣無窮）出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文，用“～～”線劃出描寫品茶順序的句子。出示投影：“先觀茶姿，清水綠葉；再聞茶香，清香飄逸；最后嘗味，回味甘甜�！弊寣W生用“△”標出描寫順序的詞，用“·”圈出描寫動作的詞。

　　這樣扣詞析句，詞句落實，語言訓練扎實、樸實，對提高學生理解和運用祖國語言文字的能力有著明顯的效果。而且，這一過程使學生智慧的火花不時閃現(xiàn)，課堂氣氛相當活躍。

　　這段話對仗工整、用詞貼切，是一段難得的佳句，學生讀到一定程度后，我采用“引背法”引導學生背誦課文。例如“師：先觀茶姿——生：清水綠葉�！比绾沃笇W生背誦，已引起眾多教師的重視。我在教學中，讓背誦訓練引進課堂取得了較好的教學效果。

　　接著讓學生說一段話，用上“先……再……最后”。知識的遷移在這里得到體現(xiàn)。

　　（3）學習第5小節(jié)。

　　首先總結(jié)3、4小節(jié)的學法：劃、找、想、讀。請學生根據(jù)3、4兩小節(jié)的學法，自學第5小節(jié)。教師點撥反饋。

　　這一步驟的設(shè)計說明語文教學要強化個體學習，講究實效，最大程度地激發(fā)學生的主體參與意識。

　�。�4）片斷練習：模仿第三小節(jié)的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，寫一段話。

　　讀寫結(jié)合的心理機制是學習遷移。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學習能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”

　　3．學習課文第三段。

　　指名讀第6自然段，思考：課文從哪兩個方面描述了中國的茶具？討論后，讓學生朗讀頭尾兩句，了解它們之間的因果關(guān)系：因為茶具很講究，所以品茶更有趣味。除了頭尾兩句外，其余部分寫了什么呢？引導步驟如下：先讓學生讀第2句，提問這句用什么方法描述的？接著讓學生讀3、4兩句，讀后提問3、4兩句主要寫什么？用什么方法描述的？最后，結(jié)合課后練習4題中的第（2）小題，引導學生從造型和雕刻理解“中國茶具造型優(yōu)美”這一內(nèi)容。

　　至此，學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然水到渠成了。

　�。ㄋ模┛傮w回顧，總結(jié)全文。

　　1．理一理結(jié)構(gòu)相近的段落有哪些共同要素。概括學習這種段式的步驟、方法。提示學生，把幾個記敘同一方面內(nèi)容的幾個自然段歸并為一段。

　　2．指導朗讀全文。

　　在正確理解全文的基礎(chǔ)上，把握朗讀基調(diào)：對中國茶文化的悠久歷史的贊嘆。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，潛移默化地對學生進行思想教育。

　　3．課堂作業(yè)：有選擇地完成練習冊中部分習題。

　　整篇文章的教學，我采用了以語言文字為主軸，以傳授語文知識和培養(yǎng)語文能力為兩翼的體系。尊重學生的個體學習，讓語言文字的訓練真正落到實處。

　　四、說板書設(shè)計

　　說茶

　　歷史悠久——種類很多

　　實用價值

　　“說”——飲茶的好處真多——精神享受

　　增進友誼

　　茶具造型優(yōu)美

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求顯示這些。這個板書便于學生根據(jù)它進行分段，有助于訓練目標的達成。學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效益。

四年級語文說課稿篇6

　　一、說教材

　　《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點,從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。

　　這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　面對這份文本，我估計這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學策略方面，主要是讓學生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學價值是訓練學生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致。

　　二、說教學目標

　　基于對教材特點的分析、解讀，基于學生學習水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學目標：。

　　目標一，在知識與能力方面：認讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

　　目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。

　　對于以上的教學目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

　　三、說教學理念

　　我確定這樣的教學目標，是帶著這樣的教學理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學科的本質(zhì)特征，我認為語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言習得表達，才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應該是學生的合作者，伙伴者，促進者。

　　四、說教學流程；

　　我?guī)е@樣的教學理念，為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學流程。我的教學流程有以下五大板塊。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　上課初始，談話引入：同學們，一說起鵝，你們會想到什么？由學生比較熟悉的話題引入，學生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學生提到這首詩，那就大家一起背一背。

　　接下來，引出新課，“今天我們一起來學習豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。”由課題又引出對豐子愷先生的介紹。

　　第二板塊：初讀感知，整體把握。

　　在這一板塊中，我要實現(xiàn)2個目標。通過學生專心地初讀課文來幫助學生掃清閱讀的障礙。在學生預習自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導學生重點學習。

　　在字音方面，特別注意：頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；

　　在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式；

　　在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機理解。比如文中的“高傲”的意思應該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　在學生初讀課文之后，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長，因此要正確引導學生給予停頓指導。對于長句要引導學生讀通、讀順，讓學生多自由朗讀，多讀讀，練一練。

　　在初讀過后，應該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學生說說自己初讀的感知，引導學生正確地說出其文章所要表達的是一種怎么樣的文情呢？

　　第三板塊：圍繞主問題，品味語言。

　　自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”。當然，如果學生沒有說出“高傲”，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）

　　把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

　　為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。

　　課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。

　　作者初見這只白鵝，就認為它是一只高傲的'動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。

　　這時，我讓學生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。

　　在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。

　　第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。

　　第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

　　第四板塊：升華情感，進行實踐。

　　在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生背誦積累，引導學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習作中。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發(fā)展學生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。

　　第五板塊：回應目標，總結(jié)全課。

　　這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　最后說說我的說板書設(shè)計

　　白鵝

　　叫聲：嚴肅鄭重

　　高傲步態(tài)：傲慢

　　吃相：從容不迫

　　喜愛

四年級語文說課稿篇7

　　一、說教材

　　各位領(lǐng)導老師大家上午好。三個牧童在清理泉眼，砌上小井后，人們能喝到干凈的泉水后，遇到一位神奇美麗的智慧女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們相聚，各自回顧彼此生活經(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后智慧女兒再次出現(xiàn)，概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。今天我要說課的內(nèi)容就是這篇童話故事《幸福是什么》。它是四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這一單元的四篇課文都是童話故事，選編的意圖很明確，是想讓學生建立對童話體裁的認識。

　　二、說教學目標

　　1、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力，進一步感受童話的特點。

　　2、能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容。

　　3、朗讀課文，理解“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人類有益的事情�！边@句話的理解。

　　三、說重點、難點。

　　重點：了解故事內(nèi)容，教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。

　　四、說教學策略

　　學會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組中，共選編了四篇童話故事，在之前的學習中，學生已經(jīng)建立了對童話體裁的認識，這一篇課文的出現(xiàn)是對學生已有知識的一種補充。四年級的學生已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，所以，這節(jié)課的學習我放手大膽的讓學生自讀自悟，“以讀代講，讀中感悟，”充分利用小組合作學習探究的方法，讓學生自主學習課文，并聯(lián)系生活實際深化理解童話內(nèi)涵。

　　五、說課時安排

　　1課時

　　六、說教學流程

　　對于略讀課文的教學，我的大體流程是“自讀—交流—拓展”三大環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、聽《幸福拍手歌》后，師問：聽了這首歌，同學們有什么感受？你們什么時候有幸福的感覺？（同學們暢所欲言，課題的氣氛也隨之變得活躍）同學們說了這么多幸福，可是你們有沒有認真思考過幸福到底是什么？（孩子們會陷入沉思中）

　　2、這時學生可以發(fā)言說一說自己對幸福的理解。

　　3、對于幸福各自的理解，今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看從這個故事中我們能否對幸福有更多的認識和理解。（板書課題）（意圖：激發(fā)思考、訓練說話，使學生初步進入角色）

　　二、緊扣主題，自讀自悟

　　1、讀“閱讀提示”，明確自學任務(wù)。

　　2、快速閱讀課文，看課文講了一件什么事？

　　3、歸納課文大意，提示學生抓住主要人物和事件來說。

　　4、引導學生反復讀三個牧童砌井后的幸福，和十年后再相聚感悟幸福的段落。

　　5、師三個青年最后明白了幸福是什么？（板書）

　　生齊讀：幸福要靠勞

　　動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。

　　[意圖：本文故事情節(jié)簡單，我沒有按照起因，發(fā)展等順序來分段學習，而是直插重點。]

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解

　　[意圖：由于三個青年的經(jīng)歷與學生的生活相距太遠，讀課文，劃句子等方法無法讓學生深刻理解課文內(nèi)容，不能真正體會到幸福所在，我設(shè)計了讓學生聯(lián)系生活，編故事的方式，從而對課文進行深層次的研究。]

　　1、師：三個青年經(jīng)過十年的磨練，明白了幸福是什么？他們是怎樣弄明白的？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句畫出來。

　　2、讀后交流句子明確（表面上看孩子們們似乎把課文內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上孩子們無法真正的體會到幸福的所在，于是我問了下一個問題）

　　3、師：這三個青年為什么會感到幸福？這十年來三個青年都做了些什么？發(fā)生了什么事？引導學生想象，如青年一是怎樣給病人治病的？病人會對他說什么？做什么？他會有什么樣的感覺？盡自己的責任給別人帶來幸福[青年二，做過許多工作都勤勤懇懇，他都什么？別人怎樣評價他？青年三，組內(nèi)交流]板書（笑臉）

　�。ㄗ寣W生真切感受到用自己辛勤的勞動為別人服務(wù)，別人幸福了，自己也會幸福）

　　4、師：我們可以回顧第9課《巨人的花園》生活中幸福的.場面（展示畫面）

　　5、鼓勵學生也說一說你知道的事例（領(lǐng)悟幸福的多元化，明白幸福的真諦，從而珍惜所擁有的事情）

　　四、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　過渡語：剛才同學們說了這么多幸福的場景，感受到了我們被幸福包圍著的感覺很甜蜜，下面老師給大家看一組圖片，來體會一下各行各業(yè)對幸福的感悟。

　　1、出示各行業(yè)人對幸福的感悟，師讀。

　　2、鼓勵學生也來寫一寫對幸福的理解，（有時間可以選一兩份讀一讀）

　�。ㄐ腋５亩嘣瘜е掠行⿲W生肯定會說一些譬如媽媽給我買了一件禮物或去吃肯德基之類的自我幸福感，出示這組圖片使學生真正的體會到“贈人玫瑰，手留余香”的幸福才是真正的幸福的內(nèi)涵。適時的對孩子進行品德教育。）

　　3、播放故事：《提醒幸�！�

　　幸福是什么？

　　靠勞動盡義務(wù)

　　做益事

四年級語文說課稿篇8

　　一，說教材

　　1，教材分析

　　《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。本文以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。文章采用"總―分―總"的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

　　2，教學目標

　　根據(jù)語文《課程標準》要求，教材特點和學生實際，我確定本課教學目標為：

　�。�1）知識目標

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟"母親的呼喚"里包含著母親深深的愛，體會母愛的深切和偉大。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。

　�。�3）情感目標

　　教育學生認識母愛的偉大和親情的可貴，懂得"身在福中要知福"的道理。

　　3，教學重點：

　　從母親簡單的話語，樸實的舉止中，體會母愛的深切和偉大。

　　4，教學難點：

　　理解作者為什么說"身在福中不知福"。

　　二，說教法

　　這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大，情真意切，意味深長；語言樸實無華，卻耐人尋味，為了讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學過程中，我嘗試運用了以下教法：

　�。ㄒ唬┚o扣"呼喚"，層層深入

　　"母親的呼喚"作為文章的線索，貫穿于全文�；谡n文的這一特點，教學時我以課題為切入點，引導學生質(zhì)疑，通過初讀課文，了解母親的愛和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導學生與文本直接對話，組織學生小組合作探究，交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心，關(guān)愛，擔心和幸福，母親的呼喚其實是愛的呼喚，而作者在母愛的感召下，學會了長大，學會了給予，學會了責任，懂得了珍惜。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　這篇歌頌母愛的文章，情真意切。為激發(fā)學生的感情，我在此課的教學過程中創(chuàng)設(shè)了多個情境。如上課伊始，運用多媒體課件，引導學生誦讀古詩《游子吟》，說說自己的感受，從而為學習課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學生一起演唱《世上只有媽媽好》來升華情感。在閱讀教學中穿插音樂，配樂朗讀，來渲染氛圍，抒發(fā)情感。

　�。ㄈ┢吩~析句，明情悟理

　　語文的課堂是情感的課堂，沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣，沒有生命。怎樣讓學生通過文字進行情感體驗，煥發(fā)生命呢最好的辦法莫過于引導學生與文本對話了，我在本課的教學過程中，將品詞析句，感情朗讀始終貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)。通過品讀，賞析"輕柔"，"憔悴不堪"，"淚眼模糊"，"喜極而泣"，"聲嘶力竭"等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導學生有感情地朗讀課文，牽引學生進入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。

　　三，說學法

　　1，自主探究

　　2，合作交流

　　在教學中，我主要滲透了自主探究，合作交流兩種學法的指導。堅持把"讀"的訓練貫穿在整個教學過程中，并力求取得最好的教學效果，通過教師與學生，學生與學生面對面地聽，說，讀，問，評，議等去實現(xiàn)，例如：通過閱讀課文，以及對一些重點詞句的探究和體驗，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學生小組交流，反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學生說說你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎對母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎這些問題貼近學生的生活實際，容易激發(fā)學生的學習熱情，目的是培養(yǎng)學生閱讀，理解，感悟能力和合作探究能力。

　　四，說練習設(shè)計

　　通過對文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊藏了對母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計了抒情吧這項練習，讓學生以作者的口吻對文中的`母親說一句話，以自己的口吻對自己的母親說一句話，以及對天下所有的母親說一句話。它是對課文的一個拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　五，說教學過程

　�。ㄒ唬┚o系課題，奠定情感

　　古人云："學起于思，思源于疑。"學生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。上課伊始通過賞讀古詩《游子吟》，說說從中體會到了什么學生對母愛有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導學生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　學生用自己喜歡的方式，帶著問題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語句，寫出自己的體會。通過同桌交流，小組合作交流等方式進行感情的互動。

　�。ㄈ┚x探究，品讀體味

　　1，讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學生情感

　　整體把握課文后，通過交流，討論的方式，讓學生說說母親的呼喚包含了什么運用自由讀，指名讀，齊讀，引讀的方式，讓學生與文本進行直接對話，掠過歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學生對兒時生活的美好回憶，引發(fā)學生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗連接起來，加深對課文的理解。在教學課文第1自然段時，引導學生理解"輕柔"是什么意思母親為什么是輕柔的呼喚是什么給了初學走路的嬰兒勇氣和力量感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛的力量是強大的。了解母親的呼喚包含了無限的關(guān)愛。再讓學生說說自己都有哪些甜蜜體驗激起學生情感上的共鳴。最后通過齊讀，回歸生活，激發(fā)學生情感。教學第2自然段時，引導學生質(zhì)疑，為什么"我"在和母親捉迷藏時總能看到母親引導學生體會"總是"一詞，領(lǐng)悟母親是時刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。在和"我"捉迷藏時母親的神態(tài)是怎樣的引導學生理解"慈祥"，體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學生說說看到作者兒時和母親捉迷藏這個場景有何感受理解作者為什么說那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。

　　2，讀中感悟，走進人物，體驗情感

　　課文第3自然段是本文的重點，也是文章最感人的部分，為了更好突出重點，我力求做到讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我認為感悟不是告訴，不是分析，不光是理解，而是刺激，探究，更是體驗。

　　在教學這部分內(nèi)容時，我著重抓住母親的心理活動和行為神態(tài)的變化描寫，通過多種閱讀方式，全方位地感受一位母親的偉大。①采用"默讀—點讀—評讀—齊讀"等多種變化方式，讓學生在反復誦讀的過程中，加深對人物的認識，情感得到熏陶。②音樂是奏響心靈樂曲的神奇音符，因而我選擇了一段極富感染力的音樂來營造氣氛，引領(lǐng)學生走進人物內(nèi)心情感，感受人物精神，情感得到震撼。

四年級語文說課稿篇9

　　一、說教材

　　《七色花》這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元《想象和幻想》

　　中的一篇主體課文，它是一篇童話,寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育學生要做有意義的事。

　　課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她做事的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了許多事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站了起來。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

　　2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。

　　技能目標

　　1．學習課文內(nèi)容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。

　　2．總結(jié)全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫。

　　情感價值目標

　　有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

　　教學重點：

　　了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　教學難點：

　　模仿課文的構(gòu)段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現(xiàn)什么愿望。

　　三、說教法

　　在教學實施過程中，我從

　　1、重視發(fā)展學生的語文能力；

　　2、重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；

　　3、發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受；

　　4、注重提高學生的品德修養(yǎng)四個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

　　在教法上運用電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法等方法幫助學生全面達到教學目標。

　　四、說學法

　　考慮到課文篇幅較長，在學習的過程中我設(shè)計學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。當今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學生的.學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，所以我讓學生以小組為單位進行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。并且讓學生發(fā)揮想像，并進行口語交際，而且把練習寫作集中起來，既發(fā)展了學生的口頭表達能力，又對學生的寫作進行了指導。

　　五、說程序

　　我的教學流程是：談話導入，直接揭題——自由讀文，了解大意

　　引導講授——自主合作交流理解課文內(nèi)容體會思想——拓展升華，指導寫作——總結(jié)歸納提高。

四年級語文說課稿篇10

　　教材分析：

　　《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識5個生字,9個詞語。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　教學重點和難點:

　　1.引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　2.激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　說教法：

　　我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學過程：

　　1、課前談話，作下鋪墊

　　談話導入：先讓同學們介紹一下自己的媽媽，當學生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢?我們一起來學習課文《卡羅納》。(板書課題)

　　2.初讀課文，感受愛心。

　　1).同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的地方，多讀幾遍;

　　2).說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。

　　3.檢查。

　　1)板書出示詞語，指名讀，齊讀。

　　叮嚀囑咐

　　同情憐憫

　　放聲大哭號啕大哭

　　2)找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。

　　3)讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。

　　4)通過讓學生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

　　4.自主學習，感悟

　　用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系學生生活，讓他們說說自己生活中有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。

　　“你須記著!你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣�！�

　　5.感受幸福

　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的`生活將會是怎樣?

　　此時的他，最需要的是什么?(板書：關(guān)愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?

　　請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學交流分享。開始。

　　預設(shè)交流：

　　1)、體會老師的愛：

　　“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說?“!”──非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。

　　“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。

　　2)、體會“我”的愛：

　　“我本想跟他說幾句話……別哭了�！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

　　3)、體會同學的愛：

　　“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

　　屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

　　4)、體會“我”母親的愛：

　　(讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)

　　“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么?同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

　　根據(jù)板書小結(jié)：

　　這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!

　　這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?

　　齊讀(他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!

　　5)說話拓展,延伸愛

　　如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做?讓學生也學會關(guān)愛。

　　6、回歸整體，升華感情

　　讓學生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關(guān)愛身邊的人做起，學會關(guān)愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢?(關(guān)愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

　　關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度�！靶牡厣屏迹闹杏袗�，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�(齊讀)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�

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