【推薦】說(shuō)課稿范文集合七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析。
八年級(jí)下冊(cè)第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人生和生命有所思考，有所感悟，要對(duì)課文涉及深廣的人文，社會(huì)背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課標(biāo)中重點(diǎn)指出提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評(píng)析人物形象的方法。
3、情感目標(biāo)：感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
時(shí)代不同了，母親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教法分析。
按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
五、學(xué)法分析。
在學(xué)法方面我采用導(dǎo)思點(diǎn)撥練的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的.發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平。
六、過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）教師導(dǎo)入：
母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼，母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，法國(guó)有位偉大的作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候。那就讓我們跟著胡適一起來(lái)回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)一：整體感知
課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括地說(shuō)寫了三個(gè)方面的事，一是對(duì)我的管教；而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待別人對(duì)自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計(jì)這一問(wèn)題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二：細(xì)品文本
作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外，其實(shí)不然，母親對(duì)我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)我上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師，寫她的以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言傳，更寫了母親對(duì)我的身教。設(shè)計(jì)此問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：聲情并茂
找出文中你最喜歡的語(yǔ)段，深情地朗讀出來(lái)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。
環(huán)節(jié)四：人物再現(xiàn)
母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用母親是一個(gè) 的人，因?yàn)?的句式為母親作一個(gè)評(píng)價(jià)。
小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?jì)，在分析形象的過(guò)程中穿插對(duì)胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來(lái)襯托母親的偉大，印證教育的成功
環(huán)節(jié)五：課堂練筆
請(qǐng)為這位偉大的母親寫一段文字簡(jiǎn)介。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為慈母，嚴(yán)父，恩師，讀書是為了明理，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛(ài)，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母，嚴(yán)父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺(tái)。
�。ㄋ模┍P點(diǎn)收獲。
一堂課下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識(shí)樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。
�。ㄎ澹┨们寰毩�(xí)。
1、字詞的掌握。
2、詞語(yǔ)的品析和錘煉。
六、推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。
1、老舍： 《我的母親》
2、鄒韜奮：《我的母親》
3、季羨林：《賦得永久的悔》
4、老鬼： 《母親楊沫》
七、結(jié)語(yǔ)。
新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背，而更應(yīng)注重用美的語(yǔ)言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而我們作為語(yǔ)文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《我們家的男子漢》是女作家王安憶的一篇文章，文章在選入課文時(shí)做了刪節(jié)。作家以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)活靈活現(xiàn)，純真可愛(ài)的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力。
本篇課文作者采用列小標(biāo)題的方式組織材料，使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì)男孩的天真可愛(ài)、鮮明個(gè)性之外，還要學(xué)習(xí)作者組織材料的方法，知道用小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法，小標(biāo)題常起概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，以及小標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同的知識(shí)。進(jìn)而在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已具備了自學(xué)字詞的能力，也初步掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但教學(xué)中教師并不能因此而放棄字詞教學(xué)，對(duì)于一些難讀、難寫、難懂的字詞，還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們的字詞學(xué)習(xí)能力，從而協(xié)助學(xué)生提高獨(dú)立閱讀能力。
此階段的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)按提示、提供的詞語(yǔ)、提綱、寫作線索等進(jìn)行“詳細(xì)復(fù)述”，已初步具有復(fù)述段落和全文的能力。但本學(xué)期本單元的復(fù)述要求不同，它要求“簡(jiǎn)要復(fù)述”。 簡(jiǎn)要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來(lái)復(fù)述。簡(jiǎn)要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。對(duì)此教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)一步適時(shí)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)形式新穎的說(shuō)話練習(xí)，更好地幫助學(xué)生會(huì)用自己的話，清楚、有條理地復(fù)述課文。訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力有助于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)要點(diǎn)信息的提煉能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言，特別是培養(yǎng)學(xué)生有條理的連貫的.說(shuō)話技能和有選擇的突出重點(diǎn)的說(shuō)話能力。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的整體訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：能自主認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無(wú)所不能、崇拜”等詞語(yǔ)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中，對(duì)本文的字音、字形基本能掌握�！帮L(fēng)靡fēng mǐ”的讀音容易念成“fēng mí”，要提醒學(xué)生注意。文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文，找近反義詞、查字典等不同的方法去理解。只有在理解的基礎(chǔ)上才能更進(jìn)一步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛(ài)、個(gè)性鮮明。
“讀”是為了讀懂內(nèi)容，體會(huì)作者情感，積累文本語(yǔ)言，也是為提高表達(dá)能力而準(zhǔn)備。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會(huì)小男子漢天真可愛(ài)，個(gè)性鮮明的形象。另外，文中有些詞語(yǔ)，如“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對(duì)證”、“了結(jié)此案”等或夸張或反語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)趣生動(dòng)，幽默含蓄，富有童趣。
目標(biāo)三：初步認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解它的作用；能概括文中所舉的具體事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
本文作者按照人物的性格特征，選取了小男孩成長(zhǎng)過(guò)程中的片段，加上小標(biāo)題，使文章條理清楚。閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生知道，這種用列小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標(biāo)題通常起了概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般小標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同�？梢酝ㄟ^(guò)修改小標(biāo)題如：“吃飯爽氣的男子漢”、“崇拜父親的男子漢”、“追求獨(dú)立的男子漢”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小標(biāo)題的作用。在認(rèn)識(shí)小標(biāo)題的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題對(duì)全文進(jìn)行概括。在簡(jiǎn)要復(fù)述的過(guò)程中將文本語(yǔ)言逐步內(nèi)化為自身語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使閱讀和表達(dá)得到有機(jī)的整合。
目標(biāo)四：從男孩成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。
通過(guò)品詞品句，感受到男子漢應(yīng)具備剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢等品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解與真正男子漢相比，文中只是個(gè)小男孩，因此只能從他與同齡人相比，具備了未來(lái)男子漢的某些品質(zhì)。
以上四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定不管是從知識(shí)技能，還是過(guò)程方法，情感目標(biāo)價(jià)值觀，都做了整體的考慮，四個(gè)方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進(jìn)。
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一篇語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，幽默含蓄，富有童趣的文章，在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：
�、边\(yùn)用多種方法，理解詞語(yǔ)
通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過(guò)查工具書、找近反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。但往往學(xué)生最常用的就是查工具書，有時(shí)查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對(duì)文本的閱讀理解。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法，恰如其分地理解詞語(yǔ)在文本中的意思。例如，本課一開始我就讓學(xué)生用查工具書的方法理解“男子漢”一詞的意思，在明確字典上的意思后，又要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)，體會(huì)男子漢應(yīng)具備哪些品質(zhì)，拓寬對(duì)“男子漢”一詞的理解，并明確其為褒義詞。通過(guò)這樣的理解，為下文解讀全文做鋪墊。在課文第二部分“他對(duì)父親的崇拜”中的“無(wú)所不能”一詞，可讓學(xué)生從文中找出具體描寫這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，以此理解這個(gè)詞語(yǔ)。又如“崇拜”一詞，可讓學(xué)生用尋找近義詞的方法來(lái)理解；對(duì)于作者的一些“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對(duì)證”、“了結(jié)此案”等夸張的用詞可讓學(xué)生上下文聯(lián)系、體會(huì)并理解。
�、沧プ⌒�(biāo)題，整體感知
在教學(xué)整體感知這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上思考：作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩的？學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解，抓住了三個(gè)小標(biāo)題。此時(shí)教師幫助學(xué)生理解列小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，要讓學(xué)生明白課文主要內(nèi)容并不是將小標(biāo)題簡(jiǎn)單相連就行了，還要對(duì)小標(biāo)題做適當(dāng)修改，必須要使句子連貫通順，由此來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生概括能力的目的。學(xué)生在交流時(shí)教師應(yīng)隨時(shí)注意語(yǔ)言的點(diǎn)撥。
�、骋宰x促悟，沉浸文本
在教學(xué)過(guò)程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我始終貫穿這想法。我以問(wèn)題“這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)？”為抓手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個(gè)部分。在第一部分的學(xué)習(xí)中，作者寫了四件事表現(xiàn)小男孩對(duì)吃的執(zhí)著，“可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子”、“吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至于前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”，還有與大人們關(guān)于能否去少林的那段對(duì)話，都可以讓學(xué)生著重朗讀去體會(huì)男孩執(zhí)著的品質(zhì)；在第二部分中通過(guò)用自豪的語(yǔ)氣讀出對(duì)爸爸的崇拜，再體會(huì)他站在媽媽一邊“攻擊”爸爸，由此小男子漢幫助弱小的品質(zhì)也就呼之欲出了；學(xué)習(xí)第三部分時(shí)，抓住他的情緒變化“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”進(jìn)行朗讀，深切體會(huì)他多么渴望獨(dú)立。到此，一個(gè)小小男子漢的形象已漸漸在學(xué)生心中形成。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，為復(fù)述全文做準(zhǔn)備。總之，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。
�、磸�(fù)述課文，積累語(yǔ)言
簡(jiǎn)要復(fù)述課文是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，所謂簡(jiǎn)要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來(lái)復(fù)述。簡(jiǎn)要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。而本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰，這是練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的好題材，因此我設(shè)計(jì)了以辯論的方式，提出三個(gè)要求讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述全文，使學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)作者組織材料的方式的獨(dú)特。并將文本語(yǔ)言逐步內(nèi)化為自身語(yǔ)言，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果，也為課后讓學(xué)生仿照課文以“他真是個(gè)男子漢”為題寫一段話打下基礎(chǔ)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)57頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。
2、教材的地位及作用
“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過(guò)“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的觀念，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
（2）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品的分類的過(guò)程就是尋找實(shí)物共同屬性的過(guò)程。
�。�3）結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材的安排和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
5、教具準(zhǔn)備：玩具、文具，服裝鞋帽等卡片和多媒體課件等
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，但是由于學(xué)生的知識(shí)和思維有局限性，針對(duì)這種情況，我采用了以下幾種教法：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。
2、游戲教學(xué)法。以生動(dòng)活潑的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到分類的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課我以淘氣的生活為主線，設(shè)計(jì)了“參觀笑笑的房間、整理淘氣房間、請(qǐng)客分禮物、看動(dòng)畫分動(dòng)物”一系列的活動(dòng)。下面我具體說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的5個(gè)環(huán)節(jié)；
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我創(chuàng)設(shè)了過(guò)生日的情境，人物是小學(xué)生熟悉而又喜歡的淘氣、笑笑，一下子引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而引出“整理房間”問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：
二、結(jié)合生活，感知分類。
1、活動(dòng)一：觀察笑笑的房間
我讓學(xué)生來(lái)先觀察笑笑房間的物品是如何擺放的，在小組內(nèi)暢所欲言，進(jìn)行匯報(bào)，初步感知分類擺放物品的方法。
2、活動(dòng)二：幫助淘氣整理房間
接著讓大家?guī)椭詺庹矸块g，邊請(qǐng)學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過(guò)課件演示，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進(jìn)行分類。（出示整理后的畫面），能使房間顯得更加整齊。
3、我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類，初步感受分類、學(xué)會(huì)分類。經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)畫面的對(duì)比，使學(xué)生切身感受分類的重要性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
學(xué)生要獲得知識(shí)，形成技能，動(dòng)手操作是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)用的，
活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
“淘氣要請(qǐng)同學(xué)吃水果，你能幫他分一分嗎”？（出示水果和蔬菜的圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，哪些是水果類，哪些是蔬菜類，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。（這些水果和蔬菜，都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，容易產(chǎn)生親近感，提高學(xué)生分類的興趣。本環(huán)節(jié)的目的：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、分一分，加深對(duì)分類的理解。）
活動(dòng)二：涂一涂
這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了淘氣和他的同學(xué)邊吃水果邊看《動(dòng)物世界》的情境，出示各種動(dòng)物的課件，先讓學(xué)生講講動(dòng)物的特點(diǎn)，并模仿動(dòng)物行走，然后再來(lái)進(jìn)行分類。通過(guò)模仿動(dòng)作，學(xué)生自己就把動(dòng)物分成了“會(huì)飛的和不會(huì)飛的“兩類，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物涂上喜歡的顏色。學(xué)生邊說(shuō)我邊在白板上把分類和涂色完成了。直觀、形象地讓學(xué)生進(jìn)一步感受分類。
活動(dòng)三：辨一辨
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成游戲的形式：讓學(xué)生和淘氣的媽媽一起做游戲，先發(fā)給每一位學(xué)生3個(gè)牌子，玩具，文具，服裝鞋帽。接著讓學(xué)生看課件出示的物品，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一年級(jí)學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，在學(xué)生感到有些疲累的時(shí)候進(jìn)行游戲，讓讓學(xué)生放松放松，體驗(yàn)分類。又可在輕松愉快中鞏固了分類的知識(shí)，讓學(xué)生真正做到在在玩中學(xué)，學(xué)中玩，，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是：
四、課外延伸，應(yīng)用分類。
你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎？
第五個(gè)環(huán)節(jié)是：
五、課堂小結(jié)
說(shuō)課稿 篇4
各位老師:
你們好，我是來(lái)應(yīng)聘XX數(shù)學(xué)老師的X號(hào)考生，我今天抽到的試講題目是《三角形的內(nèi)角和》，下面開始我的試講。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的基本形狀，那么同學(xué)們一起告訴老師我們都學(xué)了什么形狀的三角形�。繉�(duì)，非常好，有鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。大家回答的很好，說(shuō)明上節(jié)課掌握的很好，那今天老師想讓大家畫個(gè)特殊點(diǎn)的三角形，好不好？今天我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粋�(gè)有兩個(gè)直角的三角形，畫好了請(qǐng)舉手哦。有沒(méi)有畫好呀？沒(méi)有，大家看黑板上老師畫的，是不是和你們畫出來(lái)的一樣？為什么我們沒(méi)辦法畫出有兩個(gè)直角的三角形呢？肯定里面有秘密，大家跟著老師一起來(lái)研究一下好不好？
大家拿出事先準(zhǔn)備好的三角板和量角器吧，同學(xué)們，你們現(xiàn)在用量角器來(lái)測(cè)量一下每一個(gè)三角形的角的度數(shù)，待會(huì)老師會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（轉(zhuǎn)身畫兩個(gè)三角板模型），測(cè)好了吧，下面請(qǐng)靠窗的同學(xué)告訴老師你的測(cè)量答案。30度60度90度，非常好，那另一個(gè)呢？45度45度和90度，非常精確，請(qǐng)坐，相信咱們其他同學(xué)也一定能夠測(cè)量出來(lái)。那么大家仔細(xì)觀察一下，這兩組數(shù)據(jù)有沒(méi)有什么相似點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)都有個(gè)九十度，很好，還有呢，很好！有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)這三個(gè)角加起來(lái)是180度，非常棒。也就是這兩個(gè)三角形內(nèi)角和是180度。
可是是不是所有內(nèi)角和都是180度啊，同學(xué)們，你們自己分別畫一個(gè)不同的銳角、鈍角、直角三角形，并且測(cè)量每個(gè)內(nèi)角度數(shù)，并報(bào)給老師內(nèi)角和。好，請(qǐng)第一排的女生起來(lái)回答，你的三個(gè)內(nèi)角和是多少？179,180,180很好，大家知道為什么第一個(gè)不是嗎？對(duì)，是因?yàn)楫吘褂姓`差的存在，很棒。
下面大家按以前的安排分成六個(gè)組，交給你們一個(gè)任務(wù)，你們討論一下，怎么來(lái)驗(yàn)證我們剛剛得出的這個(gè)結(jié)論呢？給大家十分鐘時(shí)間來(lái)討論。
好，討論結(jié)束，來(lái)，哪個(gè)組派個(gè)代表來(lái)回答一下？請(qǐng)，哦，你說(shuō)用量角器測(cè)量，恩不錯(cuò)，可是用量角器的話，有可能存在誤差對(duì)不對(duì)？那還有沒(méi)有更好的方法呢？
老師看到很多同學(xué)都皺起了眉頭，那老師來(lái)給大家一點(diǎn)小提示， 我們?cè)囍讶切蔚娜齻�(gè)角剪下來(lái)拼拼看。啊，很棒我看到前排的同學(xué)把三個(gè)角拼成了一個(gè)平角，大家知道平角多少度？180。那下面，大家可以動(dòng)動(dòng)手，任意再畫幾個(gè)三角形，用剛剛的.方法看看能不能拼成一個(gè)平角？好，大家都非常積極，通過(guò)剛剛的驗(yàn)證，我們可以肯定：三角形的內(nèi)角和是180度。
那接下來(lái)我們回到咱們剛開始上課的問(wèn)題：為什么不能畫一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？好，你舉手最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。嗯，很好，因?yàn)橛袃蓚�(gè)九十度的角加起來(lái)就是180度了， 不可能畫出一個(gè)三角形，太棒了。請(qǐng)坐。
大家看大屏幕，這里有兩個(gè)三角形，老師給分別給大家標(biāo)出了其中兩個(gè)角的度數(shù)，有沒(méi)有同學(xué)告訴我剩下的度數(shù)��？趕緊開動(dòng)腦筋算算看。好，算好的同學(xué)大聲告訴老師，第一個(gè)是30度，很棒。第二個(gè)50度，很棒，算的非常準(zhǔn)確，看來(lái)大家上課都非常認(rèn)真。
這堂課我們就上到這里，請(qǐng)大家回去完成課后習(xí)題1到3。好，下課！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1.地位和作用
本節(jié)課是《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修4》的第一章三角函數(shù)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及余弦函數(shù)的圖像之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)余弦函數(shù)的性質(zhì)。該內(nèi)容共三個(gè)課時(shí)，這里講的是第一課時(shí)。正弦、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)是三角函數(shù)內(nèi)容里的重點(diǎn)內(nèi)容,也是高考熱點(diǎn)考察的內(nèi)容之一。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且滲透了數(shù)形結(jié)合、類比、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想方法，為高考、為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：類比正弦函數(shù)的性質(zhì)，觀察正弦、余弦函數(shù)圖像得到余弦
函數(shù)的性質(zhì)，并掌握性質(zhì)的應(yīng)用。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析、探索、化歸、類比和數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的研究過(guò)程，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的激情，享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力；創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍和階梯形問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
（1） 重點(diǎn)：從余弦函數(shù)的圖像得到余弦函數(shù)的性質(zhì)
�。�2）難點(diǎn):余弦函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用
求函數(shù)的定義域、值域，確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、奇偶性的判斷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)這些性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)行多層次練習(xí)，通過(guò)循環(huán)反復(fù)、螺旋遞進(jìn)方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用。
二、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平分析
(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生在必修1學(xué)習(xí)了函數(shù)的有關(guān)概念，以及幾個(gè)中學(xué)階段的初等函數(shù)，在本章書的第一節(jié)介紹了周期函數(shù)的概念，角的概念的推廣，正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)，所以已經(jīng)具備了這節(jié)課的預(yù)備知識(shí)。
(2)能力方面：已經(jīng)具有一定的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)略有了解，在教師的指導(dǎo)下能力目標(biāo)不難達(dá)到。
(3)情感方面：高一學(xué)生參與意識(shí)、自主探究意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠?qū)φJ(rèn)識(shí)有沖突的、能夠表現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)習(xí)素材比較感興趣。
三、 教法學(xué)法分析
�。�1）教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(JZA02010)
為了把發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把成功的體驗(yàn)讓給學(xué)生，為了立足于學(xué)
生思維發(fā)展，著力于知識(shí)的建構(gòu)，就必須讓學(xué)生有觀察、動(dòng)手、表達(dá)、交流、表
現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，分享到探索知識(shí)的方法和樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過(guò)程。
�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索、師生互動(dòng)”的基本理念，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等因素從而把學(xué)法定為問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程分析
(一)引入新課：
�。�1）弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖像；
（2）觀察它們的圖像，自主探索兩個(gè)圖像之間的關(guān)系，得出兩個(gè)圖像位置間關(guān)系的結(jié)論：余弦函數(shù)的圖像可由正弦函數(shù)的圖像向左平移 個(gè)單位得到。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫出圖像，研究圖像間的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、研究問(wèn)題的能力。
(二)余弦函數(shù)的性質(zhì)探討
�。�1）從兩個(gè)圖像間的位置關(guān)系，小組合作討論，從兩個(gè)方面探討：與位置無(wú)關(guān)的性質(zhì)有哪些，與位置有關(guān)的性質(zhì)又有哪些。
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“新課程、新理念”的思想。
（2）師生互動(dòng)：
一起回顧正弦函數(shù)的性質(zhì)，類比其性質(zhì)，得到跟位置無(wú)關(guān)的.性質(zhì)；再結(jié)合
余弦函數(shù)的圖像，再得到跟位置有關(guān)的性質(zhì)。并對(duì)比正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)的異同。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察、類比、小組合作討論得出余弦函數(shù)的性質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了自主探究學(xué)習(xí)的目的。也充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。
(三)余弦函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
1、課本例題探討
設(shè)計(jì)意圖：立足于課本，讓學(xué)生熟練掌握函數(shù)圖像常用的畫法—五點(diǎn)法，并通過(guò)圖像能夠觀察得到函數(shù)的性質(zhì)。
2、課本思考交流：
設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生借助圖像進(jìn)行分析解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)圖像的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，并且為下面求函數(shù)的定義域打好基礎(chǔ)。
3、典型例題剖析：
例1：求下列函數(shù)的定義域
組A．① ；② ；
組B. ③ ；④
設(shè)計(jì)意圖：
①為了掌握求函數(shù)的定義域的方法，我設(shè)計(jì)了例1，考慮到學(xué)生知識(shí)水平的差異性，我安排了A、B兩組題，意在讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選用適合自己的題組，通過(guò)思考每位同學(xué)都能自主地完成，從而能讓學(xué)生都能夠體驗(yàn)到，獲得知識(shí)時(shí)的一種成功感、喜悅感，而且又能夠充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的課堂效果。
�、谕ㄟ^(guò)兩組題，著重強(qiáng)調(diào)了求函數(shù)定義域的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為解三角不等式，重點(diǎn)突出了圖像在解題中的作用，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，從而達(dá)到了突破本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
�、蹫榱藵M足優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，我對(duì)求函數(shù)的定義域又作了課后展望：
求函數(shù) 的定義域，作為課后思考。
例2：求下列函數(shù)的值域：
（1） ；（加強(qiáng)條件 ）
變式：
設(shè)計(jì)意圖：
�、� 到掌握求函數(shù)值域方法，我安排了例2，然后對(duì)條件進(jìn)行加強(qiáng)和變式，讓題目由淺入深，螺旋遞進(jìn)，使學(xué)生的知識(shí)逐漸深化。
�、趯�(duì)于變式，再讓學(xué)生小組合作討論，后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，討論 的符號(hào)對(duì)值域的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生初步分類討論的思想，有效激勵(lì)學(xué)生探討問(wèn)題，掌握知識(shí)的方法，同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)教材的再度開發(fā)。
（2） ；
引申：
設(shè)計(jì)意圖：
①使學(xué)生把三角函數(shù)的內(nèi)容跟二次函數(shù)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來(lái)，能夠把三角函數(shù)求值域轉(zhuǎn)化為熟悉的二次函數(shù)求值域，設(shè)計(jì)了一道有關(guān)三角的二次函數(shù)求值域的題型。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。
�、趯�(duì)于如何解這類型的題目時(shí)，我特別設(shè)置錯(cuò)誤的結(jié)果，有意讓學(xué)生從錯(cuò)誤中比較深刻掌握，換元后的變量的有界性。一定要注意
�、蹫榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步掌握這一類型的方法，我考慮對(duì)該題引申為帶有參數(shù)，
讓學(xué)生作為課后展望，這也是再次用到分類討論思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、討論問(wèn)題的完整性、周密性。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
本節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，提出掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些有疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，打破以往由老師小結(jié)的一慣做法。
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是：《使用數(shù)據(jù)庫(kù)》。主要分為四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
�、疟竟�(jié)作用和地位:數(shù)據(jù)庫(kù)管理是指應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行管理,通過(guò)開發(fā)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)某類信息資源的組織、存儲(chǔ)和管理，提供錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)和打印等功能，幫助人們完成計(jì)劃、組織、控制、決策等系統(tǒng)活動(dòng)。
�、票竟�(jié)第一部分，教材中共設(shè)置了3個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生自主選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能和特點(diǎn)；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量數(shù)據(jù)與檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)；三是使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)檢索信息，對(duì)查詢的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并對(duì)資料的準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性等進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。
第二部分，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)。主要闡述信息資源管理的基本工作過(guò)程和使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。
二、說(shuō)學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生可以說(shuō)陌生，但又有感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)會(huì)計(jì)做賬，聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲有些認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本工作原理及功能知之甚少，缺乏了解。因此，教學(xué)中，課前出除了要吃透教材之外，還要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，供學(xué)生開闊視野之用。
三、說(shuō)教學(xué)策略
任務(wù)1的目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此我選擇一個(gè)具體的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解系統(tǒng)的主要功能及特點(diǎn)，
任務(wù)2中，對(duì)于搜索引擎使用的分析與評(píng)價(jià)，應(yīng)于第二章第二節(jié)有區(qū)別，李節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎是如何組織和管理信息的，它的信息是如何添加并為使用者提供檢索的等等。
任務(wù)3中老師可以有一些自由度了，可以讓學(xué)生上在線數(shù)據(jù)庫(kù)，注冊(cè)、登陸進(jìn)行信息檢索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)使用常見的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受到用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)方法：講解＋練習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
⑴課堂活動(dòng)
為了方便同學(xué)們的溝通，我們需要有一個(gè)通訊錄。通訊錄的制作方法有很多種，我們可以用一個(gè)小筆記本來(lái)作通訊錄，把同學(xué)們的通訊電話和地址都登記下來(lái)，這里我們也可以使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)作通訊錄（如同學(xué)們建的班級(jí)QQ群，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通訊錄），同學(xué)們比較一下，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理通訊錄和使用筆記本管理通訊錄各自的特點(diǎn)是什么，哪一個(gè)更優(yōu)勝？使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理與使用手工管理同學(xué)信息的比較分析。
在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們?cè)谛畔⒌氖占�、存�?chǔ)、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制，決策等一系列的活動(dòng)。
�、普n堂活動(dòng)：使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)
前面的通訊錄數(shù)據(jù)庫(kù)只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)而已，下面我們看看一些比較完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，分析一下他們的功能和特點(diǎn)。
選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際操作和查閱相關(guān)使用說(shuō)明，了解該系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索方面有哪些優(yōu)勢(shì)？
◎?qū)W生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)一般所具有的功能有：錄入、查找、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)等操作。（見下圖）
通過(guò)實(shí)際操作以及查閱系統(tǒng)的使用說(shuō)明，填寫下表：
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)名稱
存儲(chǔ)信息的具體項(xiàng)目
存儲(chǔ)信息的總量
系統(tǒng)包含的操作 □添加 □修改 □刪除 □插入 □統(tǒng)計(jì) □打印 □檢索
操作的共享性 □單機(jī)上使用 □網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)占使用 □網(wǎng)絡(luò)上共享使用
檢索的效率 □迅速得出結(jié)果 □檢索結(jié)果準(zhǔn)確
維護(hù)的方便性 □備份 □重組 □安全
在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們?cè)谛畔⒌氖占⒋鎯?chǔ)、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制，決策等一系列的活動(dòng)。
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上也有很廣泛的應(yīng)用，如網(wǎng)上搜索引擎就是一種由大量數(shù)據(jù)信息組成的大型數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)用戶輸入關(guān)鍵詞之后，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出符合條件的內(nèi)容。
同學(xué)們可以使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)。
搜索引擎基本工作原理（小結(jié)）
全文搜索引擎
在搜索引擎分類部分我們提到過(guò)全文搜索引擎從網(wǎng)站提取信息建立網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。搜索引擎的自動(dòng)信息搜集功能分兩種。一種是定期搜索，即每隔一段時(shí)間（比如Google一般是28天），搜索引擎主動(dòng)派出“蜘蛛”程序，對(duì)一定IP地址范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，它會(huì)自動(dòng)提取網(wǎng)站的信息和網(wǎng)址加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。
另一種是提交網(wǎng)站搜索，即網(wǎng)站擁有者主動(dòng)向搜索引擎提交網(wǎng)址，它在一定時(shí)間內(nèi)（2天到數(shù)月不等）定向向你的網(wǎng)站派出“蜘蛛”程序，掃描你的網(wǎng)站并將有關(guān)信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)，以備用戶查詢。由于近年來(lái)搜索引擎索引規(guī)則發(fā)生了很大變化，主動(dòng)提交網(wǎng)址并不保證你的網(wǎng)站能進(jìn)入搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)，因此目前最好的辦法是多獲得一些外部鏈接，讓搜索引擎有更多機(jī)會(huì)找到你并自動(dòng)將你的網(wǎng)站收錄。
當(dāng)用戶以關(guān)鍵詞查找信息時(shí)，搜索引擎會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜尋，如果找到與用戶要求內(nèi)容相符的網(wǎng)站，便采用特殊的算法——通常根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中關(guān)鍵詞的匹配程度，出現(xiàn)的位置/頻次，鏈接質(zhì)量等——計(jì)算出各網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)度及排名等級(jí)，然后根據(jù)關(guān)聯(lián)度高低，按順序?qū)⑦@些網(wǎng)頁(yè)鏈接返回給用戶。
目錄索引
搜索引擎中各網(wǎng)站的有關(guān)信息都是從用戶網(wǎng)頁(yè)中自動(dòng)提取的，所以用戶的角度看，我們擁有更多的自主權(quán)；而目錄索引則要求必須手工另外填寫網(wǎng)站信息，而且還有各種各樣的限制。更有甚者，如果工作人員認(rèn)為你提交網(wǎng)站的目錄、網(wǎng)站信息不合適，他可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然事先是不會(huì)和你商量的.。
目錄索引，顧名思義就是將網(wǎng)站分門別類地存放在相應(yīng)的目錄中，因此用戶在查詢信息時(shí)，可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找。如以關(guān)鍵詞搜索，返回的結(jié)果跟搜索引擎一樣，也是根據(jù)信息關(guān)聯(lián)程度排列網(wǎng)站，只不過(guò)其中人為因素要多一些。如果按分層目錄查找，某一目錄中網(wǎng)站的排名則是由標(biāo)題字母的先后順序決定（也有例外）。
(第二課時(shí))
�、钦n堂活動(dòng)3：數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)
另外在一些專業(yè)領(lǐng)域，還提供了一些在線數(shù)據(jù)庫(kù)，在線數(shù)據(jù)庫(kù)是指以網(wǎng)站形式提供服務(wù)，可以遠(yuǎn)程查詢的一類書庫(kù)，同學(xué)們也可以自行使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索信息，了解在線數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息及其檢索信息的優(yōu)勢(shì)。
(第二課時(shí))（三）使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)
從上面的活動(dòng)中，我們對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)和管理信息資源有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效檢索有了切身的體會(huì)。
1、信息資源管理的基本工作過(guò)程主要包括下面幾個(gè)方面
(1)組織和存儲(chǔ)信息，即將收集到的信息按內(nèi)容或載體進(jìn)行合理的分類組織，將其存儲(chǔ)在物理介質(zhì)上，使信息能夠被長(zhǎng)期地保存下來(lái)。
(2)維護(hù)和備份信息，即根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行增加、修改和刪除信息等操作，同時(shí)要注意定期備份保存信息，以便出現(xiàn)安全問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)恢復(fù)，防止不必要的損失。
(3)提供信息查詢和統(tǒng)計(jì)功能，以便快捷、準(zhǔn)確地將獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，利用各種搜索工具（包括信息系統(tǒng)的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等）來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)乃阉鞑呗院吞岣咚阉骷记�，并�?jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后得到所需要的信息或產(chǎn)生新的知識(shí)。
(4)開發(fā)新的信息資源。經(jīng)過(guò)分類和整理之后，我們還可以對(duì)信息進(jìn)行新的組合或提煉，包括對(duì)信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開發(fā)出更為寶貴的信息資源，發(fā)揮信息資源的價(jià)值，形成新的知識(shí)或創(chuàng)造更大的效益。
2、使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要包括下面幾個(gè)方面
(1)能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，且占用空間少。
(2)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全。使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源，可以進(jìn)行添加、修改、插入、刪除等操作，而且使用方便、快捷。
(3)檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效。
(4)數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。
正是由于數(shù)據(jù)庫(kù)影院系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優(yōu)勢(shì)，它們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，熟練運(yùn)用這些系統(tǒng)的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學(xué)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)選擇系統(tǒng)的方法，應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)人具備的生活技能。
說(shuō)課稿 篇7
一、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生閱讀敘事性作品時(shí)基本上已經(jīng)能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的部分，說(shuō)出自己感受。但是還是會(huì)有部分學(xué)生偏重于文章的情節(jié)，只把握了所寫內(nèi)容，浮于表面，而對(duì)于這些事件所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵以及作者是通過(guò)什么樣的方式方法來(lái)結(jié)構(gòu)整篇文章卻忽略了或沒(méi)有引起相應(yīng)的重視。當(dāng)然，這與這兩點(diǎn)有一些抽象有一定關(guān)系。所以，在講讀這篇課文時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教材分析
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五六年級(jí)閱讀的要求：
1．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
2．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
本文在北師大版六年級(jí)下冊(cè)第七單元。這一單元的中心是講“科學(xué)的精神”，重點(diǎn)在于培養(yǎng)青少年從小立志報(bào)國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)，更為重要的是培養(yǎng)他們不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
本文是本單元的第二篇講讀課文，是美國(guó)作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又與眾不同的老師形象。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)情、教材的分析，確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
2、理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)塑造人物形象的方法，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法，使學(xué)生從中受到思想啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路；
2、學(xué)習(xí)本文正側(cè)面描寫相結(jié)合塑造人物的方法。
情感態(tài)度：
1、感受懷特森老師與眾不同的教育藝術(shù)和勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的精神；
2、在學(xué)生心中播下追求科學(xué)精神的種子。
四 教學(xué)方法
1、直入重點(diǎn)，以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”為學(xué)習(xí)研究的主線。高段文章篇幅較長(zhǎng)，為了使課堂高效，教師必須把握文章重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。
2、語(yǔ)文閱讀應(yīng)以讀為主，在讀中思、讀中悟、讀后議，為此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，勾畫重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，批注、自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”、“我的心情變化”、“我們的行為變化”三個(gè)角度來(lái)探究“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”這個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)發(fā)揮他們的主動(dòng)性，遇到難題讓人民通過(guò)同伴互助解決，老師相機(jī)點(diǎn)撥。因此，在突破重點(diǎn)時(shí)采用四人交流的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的需要，劃分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，掃清學(xué)生閱讀中的字詞障礙，了解課文大意；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步感知懷特森老師的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，初步感知懷特森老師是一個(gè)什么樣的老師。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。上課開始，先板書課題，請(qǐng)大家齊讀，我們這個(gè)單元的主題是“科學(xué)的精神”，第一課也介紹的是一位科學(xué)家，今天的課題卻是“一個(gè)這樣的老師”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)有同學(xué)會(huì)提出老師和科學(xué)精神有什么關(guān)系、這是一個(gè)怎樣的老師、這個(gè)老師與別的老師有什么不同等問(wèn)題）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是緊扣單元主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、采用匯報(bào)的方式，檢查學(xué)生對(duì)一些字詞掌握的情況；
2、正音并解決不理解的詞及關(guān)鍵詞。（面面相覷、饒有興趣、胸有成竹、狡黠、鄭重其事等）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查糾正字詞，掃清閱讀障礙。）
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。默讀課文，思考本文的主要內(nèi)容是什么。
1、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，提煉出本文的主要內(nèi)容。
2、懷森特老師通過(guò)介紹什么東西讓我們對(duì)他印象深刻？（凱蒂旺普斯）快速瀏覽課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了幾次？（三次）圍繞這個(gè)詞分別寫了什么？（如果學(xué)生有困難，可再次小聲閱讀、思考，并作批注，可同桌交流）
3、通過(guò)閱讀文章，初步感知懷特森老師是一個(gè)什么樣的老師。引導(dǎo)學(xué)生回到文本，找相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出理由。（預(yù)設(shè)學(xué)生可能認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的、老師說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)生錯(cuò)誤的、……）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生歸納主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象，理清文章的脈絡(luò)。）
四、解答預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的問(wèn)題，留待第二課時(shí)解決。
這一環(huán)節(jié)是答疑，并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為第二課時(shí)作準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到順學(xué)而教的目的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解懷特森老師獨(dú)特的'教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響；
2、體會(huì)正側(cè)面描寫人物的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透。
教學(xué)重點(diǎn)：了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)正側(cè)面描寫人物的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧課文：
1、課文主要講了什么？
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得懷特森老師是一個(gè)什么樣的老師？（這一環(huán)節(jié)是回顧鞏固已學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的氛圍。）
二、緊扣中心，重點(diǎn)探究。
（一）、抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，自讀自悟，匯報(bào)交流，并通過(guò)朗讀來(lái)感受學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)。
首先設(shè)問(wèn)：為什么“凱蒂旺普斯”能讓同學(xué)們喜歡上剛接觸的懷特森老師呢？根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)：從哪兒感受到同學(xué)們被吸引住了？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，要求學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句作答。（生感情朗讀）
最后換位思考：如果你也是這個(gè)班上的學(xué)生，遇上這位老師，你會(huì)有什么樣的心情？
全班齊讀課文的1、2自然段，整體回顧這一部分內(nèi)容。
�。ǘ�、用（一）的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)們對(duì)老師由喜歡到憤怒的情感變化，重點(diǎn)體會(huì)“我”的心情變化。
本文在記敘“凱蒂旺普斯”事件的過(guò)程中除了對(duì)懷特森老師語(yǔ)言和行為的正面描寫外，還側(cè)面對(duì)“我”和同學(xué)們的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作做了細(xì)致刻畫。教學(xué)時(shí)這樣引導(dǎo)學(xué)生：
1、在文中勾畫表現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句。（如：“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。）老師追問(wèn)：明明心中充滿了疑問(wèn)，可面對(duì)老師我為什么不說(shuō)呢？引導(dǎo)生個(gè)讀，齊讀。
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文探究“我”心情變化的本原，從而感受“我”心情變化的過(guò)程：喜歡——驚疑——憤怒。
略講其他同學(xué)的表現(xiàn)，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，如：比利正氣惱地捶桌子呢。
�。ㄓ牲c(diǎn)到面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”及“同學(xué)們”對(duì)老師的整體心情變化和對(duì)老師的評(píng)價(jià)的變化，體會(huì)側(cè)面描寫的用處。）
2、對(duì)于學(xué)生的憤怒，懷特森老師是怎么說(shuō)的和怎么做的。
教師引讀第9段，生跟讀。接著讀第10段，提問(wèn)：難道懷特森老師真的想全班同學(xué)不及格嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出懷特森老師讓學(xué)生不及格的真正原因，（板書：沒(méi)有思考、沒(méi)有懷疑）為揭示新懷疑主義埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“我”和同學(xué)們心理變化、語(yǔ)言、動(dòng)作的側(cè)面描寫的學(xué)習(xí)，更加深入了解懷特森老師的與眾不同。）
�。ㄈ� “凱蒂旺普斯”事件引起“我們”的行為變化。
（這一部分用的是敘述性語(yǔ)言，理解的難度較大，但是對(duì)突出人物形象非常重要。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段深入學(xué)習(xí)，解決懷特森老師究竟交給了學(xué)生什么，他的與眾不同體現(xiàn)在什么地方。）
引讀12段，初步感受學(xué)生的行為變化。
自讀課文的相關(guān)部分，了解學(xué)生有哪些變化，是從哪兒看出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行相關(guān)闡述。引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)懷特森老師對(duì)我們學(xué)習(xí)與生活的深遠(yuǎn)影響，并體會(huì)這一側(cè)面描寫的作用。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“凱蒂旺普斯”，明確此時(shí)的“凱蒂旺普斯”究竟代表了什么？對(duì)“我”及“同學(xué)們”產(chǎn)生了什么樣的影響？
（課文學(xué)到這兒，學(xué)生已理解了懷特森老師的良苦用心，情感已經(jīng)由憤怒轉(zhuǎn)為敬佩了，這樣學(xué)生對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)就全面而深刻了。）
引讀最后一段，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)行為上的改變嗎？通過(guò)對(duì)比兩次“正視”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的影響不僅是學(xué)習(xí)方面，而且還有生活方面，他對(duì)同學(xué)們真是“影響深遠(yuǎn)”。（板書：影響深遠(yuǎn)）
�。ㄉ厦嫒绞且浴皠P蒂旺普斯”為學(xué)習(xí)線索，深入體會(huì)學(xué)生對(duì)懷特森老師的情感變化，懷特森老師與眾不同、追求科學(xué)的精神，以及他對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的影響。）
三、提升感悟，總結(jié)寫法。
1、一個(gè)這樣的老師就是這樣用自己獨(dú)特的教育藝術(shù)教會(huì)了同學(xué)們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí)也教育了我們要培養(yǎng)懷疑的科學(xué)精神，并且有堅(jiān)持的毅力！
2、這篇課文，主要是介紹一位老師，但是作者對(duì)于老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫并不多，更多的是在描寫同學(xué)們的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活的變化的側(cè)面描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫的目的，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的語(yǔ)句，感知通過(guò)正側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)塑造懷特森老師的形象，使人物形象更加生動(dòng)豐滿的寫作方法。
四、拓展延伸、學(xué)法遷移。
運(yùn)用本文所學(xué)寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們寫一位給你留下深刻印象的老師。
五、板書設(shè)計(jì)
科學(xué)的精神
一個(gè)這樣的老師
喜歡 懷疑 學(xué)習(xí) 寫法
憤怒 用心良苦： 影響深遠(yuǎn)： 正面描寫
敬佩 探索 生活 側(cè)面描寫
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