有關說課稿范文合集10篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
說教材：
本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關系的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節(jié)課通過具體實踐活動，如數(shù)心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。
說學生：
二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續(xù)時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。
學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特征，創(chuàng)設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。
說教學目標：
知識目標：通過一分能干什么的實踐活動，體驗1分的長短。
能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養(yǎng)學生分析、體驗、估測的能力。
情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的.良好習慣。
說教學重點：
建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。
說教學難點：
估計1分鐘有多長。
說教法：
1.實施開放式教學，讓學生主動參與數(shù)學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數(shù)學就在他們生活中。
3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，并通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關系。
說學法：
聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數(shù)一數(shù)、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發(fā)現(xiàn)分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。
說教具：
多媒體課件、實物鐘面。
說學具：
題卡、手工紙、文字、寫字本。
說課型：新課。
說課時：1課時。
說教學流程：
根據(jù)本節(jié)課的知識特點與確立的學習方式，其教學程序我按以下幾個環(huán)節(jié)進行：（一）情境創(chuàng)設,激情導入； （二） 實踐探索，學習新知 ；（三） 鞏固練習，拓展思維；（四）結合生活，課外延伸；（五）全面總結，強化感受。下面我就各個環(huán)節(jié)的設計作具體說明：
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設，激情導入
同學們，時間老爺爺聽說你們上節(jié)課表現(xiàn)非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？學生一定會說這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環(huán)節(jié)的目的在于更好的集中學生的注意力，并激發(fā)學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎。
�。ǘ� 實踐探索，學習新知 。
這節(jié)課相對于以往的數(shù)學課來說，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環(huán)節(jié)教師設計了開放式的學習活動，使學生經歷參與體驗發(fā)現(xiàn)總結的過程。
1.數(shù)心跳，體驗1分鐘。
這里讓每個孩子通過數(shù)脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白1分鐘的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。
2.1分能干什么。
在這里我通過兩個活動設計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數(shù)數(shù)、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、折紙等活動。然后舉例說明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。
3.發(fā)現(xiàn)分與秒的關系。
在探討分與秒的關系這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。然后我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經驗，通過看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動情況，學生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關系，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨著秒針的走動數(shù)數(shù)，來進一步體驗一秒與一分的關系，有效的落實了本節(jié)課的重點。
4.估計1分有多長。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了一段輕松愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》） 這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。
新課標中倡導從生活中學習數(shù)學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發(fā)展。
5.體驗1分有多長。
通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：
�、倌土w驗1分鐘。單腳站立，手平舉�？茨膫�小朋友能堅持1分鐘。
②觀看1分鐘精彩動畫片《喜羊羊與灰太狼》。（出示課件）
�、劢涣鳎哼@時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？
以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動成功的基礎。
（三） 鞏固練習，拓展思維。
這一環(huán)節(jié)我共設計了4道不同層次的實踐與應用的練習。
第一題看圖說時間既訓練了學生對時間的認讀，還讓學生學會了兩種書寫形式表示時間。
第二題對口令訓練學生時、分、秒之間關系的轉換。
第三題給老師改錯訓練學生在不同的生活情境中，根據(jù)時間單位的意義，選擇恰當?shù)臅r間單位。
第四題通過計算，具體體驗1分的長短。
（四）結合生活，課外延伸。
1. 1分鐘記憶大賽。
這個環(huán)節(jié)的設計我讓孩子們當導游，1分鐘內看誰記住的景點多，
讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產生積極的情感體驗。
2.聯(lián)系實際，提高認識。
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個片斷：
1.觀看消防員救火圖片，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。
2.在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。
3.這時候我會問：在各行各業(yè)人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）
通過一組驚心動魄、緊張的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命
（五）全面總結，強化感受
為了幫助學生回顧本節(jié)課所學知識，總結提問：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，通過這節(jié)課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？讓學生們互相交流、匯報。師總結，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。
這一環(huán)節(jié)讓學生再一次感受到時間的重要，一節(jié)課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。
布置作業(yè)：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？
通過課后實踐活動繼續(xù)體會1分能干什么。
板書設計：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現(xiàn)出教學的主要內容。
設計理念：
1.結合學生的生活經驗。
學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。
2.在活動中學習。
數(shù)學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關系，而是進行了隨著秒針走動1圈數(shù)數(shù)的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態(tài)的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節(jié)課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。
說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┪恢酶饔�。
這則小故事充斥了童趣。故事通過淺易易懂的語言及幼兒熟習的小動物的形象，把三個天真、可恨、善良的小動物遮風避雨的情況，酣暢淋漓的展現(xiàn)出來，為咱們講述了一個友愛互助的故事。
故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告知幼兒在遇到困難是要動腦筋想辦法，在發(fā)明小雞、小貓淋雨時，能自動幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種坦然、暖和、協(xié)調的氣氛。
故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描述，展示了三個無邪、可惡、仁慈的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快活心情。同時，此故事存在很強的實行意思，古代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的'自我核心景象重大，它們天經地義的接收別人的付出，而自己關懷別人、為別人著想的思維意識缺少，而此故事，能讓幼兒在懂得故事形象及人物對話中，受到良好的陶冶與鼓勵。
（二）、運動目的
1、記住故事名稱及角色，懂得故事內容，能踴躍動腦，參加老師的活動。學習詞：頂、避雨。
2、在已有經驗的基本上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。
3、理解遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點：理解故事內容，能積極動腦，介入先生的活動。學習詞：頂、避雨。（要害中止法理解故事中沖破）
活動難點：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。（在理解故事中打破，在完全講述故事中及提問中堅固）
二、活動籌備
1、課前豐盛有關雨具方面的常識。目標：為開展故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。
目的：把幼兒帶入故事件節(jié)種，深入理解故事內容及人物形象。
三、進程與方式
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，創(chuàng)設必定的情景，應用回想性設問引出主題，激發(fā)幼兒的學習興致。提問：圖片上的氣象是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？假如不雨具怎么辦？
�。ǘ�、利用癥結中斷法聯(lián)合本人的生涯教訓，領導幼兒積極參入教師的活動，理解故事內容，學習詞：頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提問：下雨了，小兔會想什么措施避雨？
2、出示小兔用樹葉當傘遮雨
提問：小兔用什么當傘？闡明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂）
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學一學。如果你是小雞你會怎樣想？小兔看見了會怎樣做？如果你是小兔你會怎樣做？（學習詞：避雨——能夠讓幼兒重復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
發(fā)問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞看見了會怎么做？小貓在得到別人的贊助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在輔助別人后的心境會怎樣？
�。ㄈ�、完整講述故事，深刻休會小兔的愛動頭腦及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小搭檔的？小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你愛好它嗎？為什么？
�。ㄋ模⒁T幼兒與自己的生活經驗樹立接洽，將外在的情理內化為自己的行動。
提問：你碰到難題時會怎么辦？當別人遇到艱苦是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？
說課稿 篇3
設計理念：
新課標強調學生的主體性和創(chuàng)造性。美術課程應特別重視學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。使學生的想象力、創(chuàng)造力等各方面能力得到充分發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的潛能。
《漸變的美》是義務教育課程標準試驗教科書第九冊的一節(jié)美的體驗課。在教學中僅僅圍繞觀察漸變的美、體驗漸變的美、設計漸變的作品、表現(xiàn)出漸變的作品進行教學活動，培養(yǎng)學生豐富的'想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學生在學習過程中充分享受漸變的美、體驗漸變的美。
教材分析：
《漸變的美》引導學生觀察生活中漸變的圖形、體驗漸變圖形的美，理解漸變可以是寬窄漸變、粗細漸變、大小漸變或某種顏色的深淺漸變，也可以是明度漸變。目的是培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛美術、熱愛藝術的思想感情。
學生分析：
農村小學生對漸變的圖形了解較少，在生活中很少遇到漸變的圖形或物體。但學生的求知欲望是相當高的，且學生對教材中的海螺、漣漪很了解很熟悉，學生肯定很感興趣。
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
2、 引導學生體驗漸變的美。
3、 引導學生設計一種漸變的美并表現(xiàn)出來。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛美術、熱愛藝術的思想感情。
教學重點：
1、 培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
2、 引導學生創(chuàng)造設計一件漸變的美術作品。
3、 表現(xiàn)出自己創(chuàng)造設計的一件漸變的美術作品。
教學難點：
表現(xiàn)出漸變的美術作品。
教學準備：
海螺、彩色筆、美術紙、剪刀、鉛筆等。
教學過程：
一、欣賞圖片，導入新課
大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也把這種現(xiàn)象應用于現(xiàn)代設計中。（欣賞利用漸變設計的服裝）
二、講授新課
�。�1）共同學習美術知識，什么叫漸變
出示圖片和概念
�。�2）漸變的類型：
a.形狀的漸變 b.方向的漸變 c.大小的漸變 d.色彩的漸變
剛才我們已經學習并認識了不同的漸變類型，今天我們主要學習色彩漸變中的明度漸變。
要學習明度的漸變，首先我們要了解什么叫色彩明度。
�。�3）什么叫色彩明度
�。�4）什么叫色彩明度漸變
�。�5）學習色彩明度漸變（如何讓色彩產生明度漸變）
�。�6）了解生活中的漸變（欣賞圖片）
（7）欣賞漸變的美術作品
�。�8）讓我們一起來設計漸變的美術作品吧。
作業(yè)要求：利用漸變畫一幅自己喜歡的美術作品�？梢杂眉�、貼、畫等方法。
三、學生創(chuàng)作
在學生創(chuàng)作的過程中，我會采取巡回輔導的方式，幫助有困難的學生。
四、作品展評
學生創(chuàng)作完之后，我會評選出“最具創(chuàng)意的作品”、“最美麗的作品”同時我會采取自評與師評相結合的方式，鼓勵學生。
五、總結延伸，課外拓展
在這節(jié)課結束之前，我會給學生布置一個課外拓展的作業(yè)，利用今天所學的知識創(chuàng)作出一些其他的作品。
時光不知不覺過去了，生活每天都在漸變，花開花落，春暖秋涼，都是漸變的結果。請記住:只要善于觀察，善于總結，不斷學習，勇于創(chuàng)新，就能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術作品來。
說課稿 篇4
學段目標：
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受和鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)的能力。
4、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學目標：
1、情感與體驗：感受《盼紅軍》，讓學生體會紅軍與人民的魚水之情。
2、過程與方法：用欣賞、歌唱等形式，學生進一步理解歌曲。
3、知識與技能：學生能演唱歌曲《盼紅軍》
教學重難點：
1、學生能較好的理解歌曲并能演唱歌曲《盼紅軍》
2、學生能掌握多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏
重難點的突破：
1、談話導入：通過給學生講紅軍故事導入，不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連。
2、欣賞音樂，感知音樂：初聽音樂并朗讀歌詞通過熟悉歌詞，使同學們更進一步體會當時的老百姓對紅軍期盼的心情
3、再聽音樂，并感受音樂節(jié)奏：節(jié)奏是音樂的支架。這一環(huán)節(jié)的教學抓住節(jié)奏這一要素。讓學生在玩中學習知識
�。�1）聽音樂，找出最多的一種節(jié)奏型。
�。�2）練習節(jié)奏型。
4、學唱歌曲：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的`靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，獲得審美體驗。
（1）跟琴唱
�。�2）情緒的處理
（3）民歌的特點
�。�4）分組歌唱
說課稿 篇5
一、說教材
《世界奧林匹克日》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第12 冊第 8 課,屬于"綜合探索 設計應用"領域的教學內容.本課為北京奧運會舉辦前設計,很多要求是暢想奧運和對北京奧運的美好祝愿等.現(xiàn)在再上這一課則要與時俱進,根據(jù)實際做出調整,變成對北京奧運的回憶,調動學生的自豪感,再延伸到奧運知識的理解以及奧運作品的表現(xiàn).課堂教學設計為兩課時,第一課時讓學生利用網(wǎng)絡搜集奧運相關知識知識,自主學習(已經完成),本課為第二課時.
二、教學重點、難點
教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識.
教學難點: 學生多種形式表現(xiàn)奧運,形成作品.
三、 說學情
六年級的學生不再滿足簡單的繪畫、手工學習.要充分發(fā)揮他們的自主學習、探究學習能力. 從剛過去的北京奧運入手,回顧奧運片段,激發(fā)學生興趣.通過小游戲回答奧運的相關問題,從而達到讓學生了解奧運知識的目的.同時總結出奧運作品的基本元素,為學生后面的練習做準備.通過欣賞不同類型的表現(xiàn)奧運的作品,尋找最適合自己的方法,在練習前,讓學生根據(jù)自己表現(xiàn)方式不同選擇分組,體現(xiàn)了學生學習的主體地位,教師只是知識的引導者,創(chuàng)設情境,讓學生的參與活動,讓他們在愉快的氛圍中學習知識、掌握技能、形成作品、學會評價.
四、說教學目標
依據(jù):美術課程標準基本理念提出:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,結合教材特點與學生實際,我設定三個教學目標.
1 、知識目標:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識,知道奧運題材作品的基本元素.
2 、技能目標: 運用繪畫、手工等多形式來表達自己對奧運的理解和熱愛.
3 、情感目標:引導學生共享奧運精神,增強學生的民族自豪感.同時在美術作品完成過程中培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神.
五、說教法
1 、游戲法——通過猜不同顏色按鈕回答奧運問題,讓學生在游戲競爭中了解更多的奧運知識,同時興趣也得到提升.
2 、示范法——通過教師的示范(奧運作品),加深學生的興趣.
3 、對話法 ( 問答、談話、討論、辯論 ) .
4 、欣賞教學法.——欣賞奧運圖片以及奧運繪畫作品.
5 、觀察發(fā)現(xiàn)教學法.盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)奧運繪畫的特點及規(guī)律.
理論依據(jù):
一、泛化理論 . 賈德認為 , 遷移的重要條件是學生能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化理論是指學生能夠把自己在一種情境下得到的經驗加以 " 泛化 ", 并把它推廣應用到另一種情境中去.
二、皮亞杰和布魯納等的認知觀點 —— 解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內化為認知結構.
六、 教學資源
authorware 課件,在交互中讓學生欣賞評價圖片很方便.同時在制作上更專業(yè),表現(xiàn)力好,能更好的為小學美術教學服務.
七、說學法
主要用了直觀感受法、競賽游戲法、探究學習法、合作練習法、作品展示法等方法.依據(jù):美術課程標準提出:感知覺是思維的必然前提.
八、說教學流程
( 1 )、開門見山,直奔主題
20xx 年的夏天,你看奧運了嗎?請學生總結對北京奧運的`感受,看媒體的總結,請學生充滿感情的朗讀.和學生一起回顧北京奧運精彩畫面,共同回到奧運時刻(課件展示).
( 2 )、游戲中了解奧運知識,激發(fā)學生興趣
學生選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應的奧運知識小問題.(課前讓學生查閱奧運知識,自主學習)積分最高的同學獎勵獎品(稍后環(huán)節(jié)獎勵).
( 3 )、了解奧運作品中的基本元素
和學生一起總結奧運作品的基本表現(xiàn)元素:五環(huán)、和平鴿、橄欖枝(板書)實踐證明一個圖文并茂、充滿引力的美術課板書,能夠激發(fā)學生的興趣,引導學生正確觀察、大膽作畫、掌握知識與技能.我是用五環(huán)外形內寫文字的方法,和課堂主題有關,又表現(xiàn)了知識點.
( 4 )、感知評價
欣賞各種形式表現(xiàn)奧運的作品并評價,并能有自己不同的設計思路(學生任意評價作品,自己點擊欣賞大圖).看老師帶來的范畫(作為前面學生奧運知識問答積分高同學的獎品,和前面環(huán)節(jié)呼應).
( 5 )、表現(xiàn)奧運
學生根據(jù)表現(xiàn)方式選擇合作小組,背景音樂中按照喜歡的方式來完成作品,教師巡回指導.(形式多樣:師生合作畫黑板畫、學生手工制作、繪畫等).
( 6 )、分享成就,促進成長
對學生的精彩作品要及時點評,重視評價的多樣性.本課以奧運作品展示會的形式表現(xiàn)學生作業(yè),請部分學生介紹自己的作品,從構圖、色彩、造型是否有創(chuàng)意等方面介紹(自評),其他同學點評(互評),最后是老師的評價.
( 7 )、課堂總結
同學們,今天我們一起回顧奧運、學習奧運、表現(xiàn)奧運.大家表現(xiàn)的非常棒,這是一次學習的過程,更是一種很好的體驗,同時也完成了很多非常好的奧運作品.希望大家能課后辦一次奧運作品展,把你們今天做的漂亮的作品和學校其他同學和老師一起分享,好嗎?老師相信你們一定會很成功.
說課稿 篇6
一、說教法的選擇
教法選擇，一般包括兩個方面的選擇依據(jù)∶
(一)依據(jù)教學原則
教學原則反映了教學過程中的客觀規(guī)律，是長期教學實踐經驗的總結。它對確定課程計劃、使用教材、選擇教學方法等都有指導意義。教師只有深入理解各項教學原則，掌握教學原則的體系，有機地結
合教學活動，恰當?shù)剡x用教學方法，才能有效地完成教學任務，提高教學質量。
(二)依據(jù)教學目標
各門學科都有一定的教學任務，但教學任務都是對教學內容的高度概括，比較籠統(tǒng)和一般，對選擇
教學方法僅具有方向意義而無直接意義。對教學方法的選擇直接起作用的應是教學目標∶學期的目標、
單元的目標、課時的教學目標。教學目標將學科教學的一般性任務具體化了，便于操作和檢測。不同的`教學目標，就需要選擇不同的教學方法。
英語學科 說課時 說教學方法 包括哪些教學方法
1、 交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
2、 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學
于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
3、 情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
4、 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
5、 活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。
6、 三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
7、 自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
8、 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
9、 合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。
10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
說課稿 篇7
一、說教材
（一）說課內容九年義務教育人教版數(shù)學第十冊第25—26頁的《長方體和正方體的表面積》。
（二）教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學生認識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎上進行教學的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用，學習這部分內容，可以加深學生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關的實際問題。同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。
（三）教學目標的確定根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求，目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學生實際情況，我制定了如下目標：認知目標技能目標情感目標理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。在學習過程中學會合作交流，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的探索、嘗試精神，能運用所學知識解決一些實際問題。通過引導學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生學習幾何知識的興趣，并使學生感悟到數(shù)學的魅力。
（四）教學重點、難點重點：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。
二、說教法、學法。
（一）教法為了讓數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學法”，輔以“情境探究式”教學法、“觀察法”等，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓練，努力探索新課標理念指導下的數(shù)學課堂新策略。
�。ǘ⿲W法《新課程標準》倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學生的主要學習方式。
三、說教具、學具準備教具：多媒體課件。學具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。
四、說教學設計
一舊知重溫鋪路搭橋
口答。1、長方體有（ ）個面，（ ）條棱，（ ）個頂點；相對的棱的長度（ ），相對的面（）。2、正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點；它的棱（），每個面（）。它是特殊的（）。3、看圖，指出各長方體的長、寬、高各是多少。學生回答。發(fā)揮舊知識的遷移作用，為新知識鋪路搭橋。
二創(chuàng)設情境切入主題
1、動畫演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？小明該怎么做呢？你能幫他出出主意嗎？導入新課：這就要用到一個新的數(shù)學知識，長方體和正方體的'表面積。1、學生觀看并思考。2、學生發(fā)表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個面有多大�！抡n標強調，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經驗和實際出發(fā)，因此，我對例1進行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。
三實踐操作建立表象
出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”。操作提示：①拿出準備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。②在展開后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后”左“”右“標明。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形，在長方體中哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？正方體呢？
1、學生動手操作。2、觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。（每人一張）3、小組交流。（師巡視指導）4、匯報。生1：我發(fā)現(xiàn)長方體相對的面的面積相等。生2：我發(fā)現(xiàn)長方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。……《新課程標準》指出：”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！拔蚁�，這一環(huán)節(jié)的設計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，在學生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。
四自主探究深化主題
動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，引導學生建立表面積的表象。
1、認真觀察并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。
2、建立表面積的表象恰當?shù)剡\用多媒體現(xiàn)代化信息技術是作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。通過課件直觀形象地展示長方體拆成平面展示圖，從而促使學生建立”表面積“的表象，為下面學習計算長方體的表面積做好準備。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大？自讀課本例1。嘗試練習使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法探求解決問題的策略，變”教數(shù)學“為”用數(shù)學“，同時，讓他們享受成功的喜悅。
出示討論提綱：
1、你是怎樣算的。
2、正確計算長方體表面積的關鍵是什么？
小組合作交流小組合作交流，能讓學生更,寬20厘米，高30厘米。請你幫他算算至少需要多少玻璃？在實際生活中，我們經常會遇到像這種不需要算出長方體6個面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎？學生根據(jù)具體情況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習并及時反饋。舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷柱子等。提高性練習旨在喚起學生對已有生活經驗的回憶，懂得根據(jù)實際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是有”用“的。
五總結評價課堂延伸
總結評價。今天你學到了哪些知識？對你有什么幫助。學生進行自我評價。讓學生進行自我評價，既能梳理所學知識，又可以培養(yǎng)他們的反思意識。課堂延伸。同學們，正方體是特殊的長方體，它的表面積怎樣算比較簡便？為什么？課后思考。這個有”挑戰(zhàn)性“的任務能較好地延伸課堂，激發(fā)學生的求知欲，讓他們在課外也動起來。
五、說板書
長方體和正方體的表面積長方體或者正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。方法一：方法二：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2（6×5＋6×4＋5×4）×2上下前后左右
說課稿 篇8
一、 教材分析
1. 教材的地位和作用
說課的內容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學習”。
本框題內容從學習方面落實七年級的教育主題——適應問題。在學生了解初中學習新特點和怎樣做學習的管理者的基礎上，從學習中有苦也有樂談起，引導學生在學習知識、探索世界的奧秘中，享受學習的快樂，從而幫助學生克服在學習中的畏難情緒，樹立正確的學習觀念。
2. 課程依據(jù)
這一框題的內容體現(xiàn)了新課標中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習習慣”；二是“知道公民有受教育的權力和義務”；三是“正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念”。
二、 教學目標
依據(jù)《課程標準》的要求確定本課的教學目標是： 知識與技能：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認識到學習能實現(xiàn)自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學習、討論交流、與同齡人相比等活動的'開展，體會學習的快樂，學會享受學習。情感態(tài)度價值觀：體會學習中的苦與樂，學會享受學習，珍惜學習的機會，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
三、 教學重點、難點
如何讓學生體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲望顯得 尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內心的動力，學習才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學重點是：讓學生體驗學習中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學生而言，在漫長的學習過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學生真正意識到學習是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學難點是：讓學生學會享受學習。
四、 教學過程
本課的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復習舊知，激情導 入，自主學習，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復習舊知
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生回顧上節(jié)課所學知識，給學生一個沖擊，讓學生迅速回到課堂上來，集中了學生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導入
教師利用推理的方法“經常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導學生思考問題“那么，學習是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
說課稿 篇9
一、說教材
�。薄⒔滩乃幍匚�
我今天說課的內容是人教版初一年級上冊第三單元第十五課
《古代詩歌四首》中馬致遠的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個課時完成。主要教學任務是引導學生理解《秋思》的主題，即作者所表達的思想感情。并引導學生學生體會《秋思》的意境。品析《秋思》的精煉的語言。
2、教學目標及重點、難點
�。ǎ保┙虒W目標
知道：馬致遠及元曲的文學常識。
理解：①每句曲句的含義。
②曲的主題思想。體會：《秋思》的意境。
（２）重點：①朗讀本曲。②理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
�。ǎ常╇y點：理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
二、說教法
教學這首散曲必須先調動學生學習曲的主動性。使學生既能扎扎實實地掌握基本功，又能提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學法。即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導學生動既腦又動筆，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使學生在審美享受中，啟迪藝術靈感。
三、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩來寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說小時候學過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學習一首散曲《天凈沙思》。
�。ǘ┬抡n講授
�。�、解題：《天凈沙·秋思》
�。�、作者簡介及相關資料：
教師介紹有關內容要求學生知道：馬致遠是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。
�。�、熟讀
“文章不厭百回讀”。在教學此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎上討論、感悟，深化認識挖掘出審美因素。
首先，教師范讀。然后，再讓學生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反復誦讀，既培養(yǎng)了學生的語感，以能讓學生領悟其中的內涵和豐富的情味。
另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個漂泊天涯游子孤寂之情，。
4、看插圖品詩句
詩中有畫，畫中有詩。插圖更有助于我們理解詩句。
5、《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。
再循循善誘，
設疑提問：
這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？
學生討論后，我及時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬”，且每景前面用了一個修飾詞，如：枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時實景表達了游子孤寂之懷。（板書）：實景這種情是通過眼中的秋景表達的`，秋是這種情思的傳媒體�！翱萏佟薄袄蠘洹�、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉為我們推出一幅悠遠恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應，起到強烈的反襯作用。
第三句“古道西風瘦馬”雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃栁飨隆睂憰r間，最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時
很自然地引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。
５、下筆
在學生體會了《秋思》的意境后，我讓學生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術靈感。通過這種訓練，可以把感受到的意蘊美內化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思
想高度。
�。丁⑿〗Y
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內的綜合藝術。我們學習了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓練。
７、作業(yè)
背誦這首小令。
說課稿 篇10
一、教材簡說
今天我上的是義務教育課程標準實驗教材第五冊第２９課《掌聲》，課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。
本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會到掌聲的巨大作用。
二、教學理念
重視人文素養(yǎng)和文化積累，強調閱讀感悟和語言運用，關注學習過程和方法，強調開發(fā)，引導創(chuàng)新。
三、教學設計
１、引入。因為是第二課時，所以我在提出了讀書的要求——在讀流利的基礎上讀出感情。直接出示課題，讓學生說說課文寫了幾次掌聲，劃出文中寫掌聲的句子。課題引入簡短精要，緊扣教學重點。
�。�、精讀。整個教學過程都圍繞兩次掌聲展開。讓學生找出描寫掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說說教室里為什么會驟然間響起了掌聲？這是一個怎樣的英子，從哪些地方看出來？當老師點到英子的時候，她的神情動作是怎樣的？等幾個大問題，把課文１、２、３自然段都帶進去了。探究點抓得準，探究的有深度，學生經歷了強烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學生說說為什么教室里又會響起熱烈的掌聲？英子得到掌聲后心理會想些什么？等幾個問題略顯簡單地教學過去了。教學重點很突出，學生自主意識很強，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性。
�。�、情感的提升。由于學生對文本體會得很深刻，所以，通過從怎樣的英子變成怎樣的英子這個大問題很自然地讓學生體會到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說這是完美的英子，老師立刻抓住生成時機，讓該生說說為什么你認為此時的英子是完美的，該聲說：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好。現(xiàn)在她克服了自卑的心理，勇敢地表現(xiàn)自己，所以我覺得她是完美的�！闭f的.多好啊，體會的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結果嗎！所以說體會應該是建立在良好的理解上的。
�。�、整堂課教學環(huán)節(jié)緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語文課的語言訓練。例如：驟然、猶豫等詞語的理解，鼓勵的書寫指導，并且把這些語言文字的訓練很好地結合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
５、對作業(yè)的設計，我分三個層次——讀、抄、寫。在預設中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫感受最深的句子的學生會比較多，那么，我會讓學生讀讀句子，并說說體會到什么。結果在課堂上，大部分學生都出乎意料得選擇了給英子寫回信，那么我靈機一動，讓學生把寫好的回信裝在信封里，寫上英子收放在傳達室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點淺薄的認識，望大家指正。
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