(熱)初中優(yōu)秀作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的初中優(yōu)秀作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

初中優(yōu)秀作文 篇1
春悄然無(wú)息的來(lái)臨,溫和地輕撫臉龐的陽(yáng)光,與飄飄灑灑的柳絮構(gòu)成一道奇異的風(fēng)景線。初春特有的氣息拂過,綠與白的交相輝映中意外地發(fā)覺粉色的身影——櫻花。
櫻,多么美好的詞匯,細(xì)膩的深情的包裹著溢于言表的愛意。真正的細(xì)視這一美妙的`植物,大片大片的粉色錯(cuò)落有致地?fù)诫s著,柔嫩的花瓣隨著清爽且微涼的春風(fēng)低落在肩頭,如溫柔而甜蜜的話語(yǔ),滋潤(rùn)地流過全身,慢慢地包裹心房,冬日的冰涼被心底而生的暖意所替代。若母親的懷抱,恣意地享受短暫的溫軟,貪戀且用力地強(qiáng)勢(shì)占據(jù)僅剩的溫存。
逆著陽(yáng)光看去,柔波般的光線分割著或是含蓄欲綻的花蕾,或是嬌艷嫵媚積在枝頭的花冠,亦是在流光中飛舞的花瓣。太過泛濫的麗景如此清淡和睦地融入春。漾著淡淡的笑心平和氣地存在,雅致的櫻花在風(fēng)中洋洋灑灑既又成雨,絕倫的景象完整地浮現(xiàn)在眼前。墜入地的花瓣將數(shù)個(gè)輕柔地吻獻(xiàn)給大地,仰望藍(lán)色天際,不由顯得落寞。
日本有一名諺:“櫻花七日”。一朵櫻花自開放到凋零約為七天,我初次聽到這個(gè)數(shù)字時(shí)極為吃驚。訝于櫻花平如靜水的外表下需要多少隱忍才能接受死亡的事實(shí),一分一秒對(duì)他們而言都彌足珍貴。每一片花瓣是一個(gè)對(duì)春天的思念,每一朵小花,則是一份對(duì)生命的期望。不在意夾竹桃連續(xù)三季的迎風(fēng)弄姿,不在意牡丹的高貴典雅,不在意菡萏的“出淤泥而不染”。究竟是為了什么,那執(zhí)著的、唯一的、雋永的信念,強(qiáng)勢(shì)地支撐背后的悲哀,露出的卻是凄美的笑靨。
“因?yàn)樗鼈円獙?duì)得起生命啊!辈恢l(shuí)曾言過。
是的,為了生存下去。有些東西是不能改變的,比如說(shuō)血緣、情感。但命運(yùn)能夠改變,保持積極的心態(tài),營(yíng)造一個(gè)美好的氛圍,所謂遙不可及的妄想必將成為現(xiàn)實(shí)。
生命是造物主賜與人的唯一,如潘朵拉的微笑,千載難逢亦是嘆而觀止。淺析人生,漫漫長(zhǎng)河中流淌著難卻的盛情,寄托在我們身上的夢(mèng)想愈發(fā)燦爛。時(shí)間的洪流載著諾亞方舟沒有得頓地淵源流長(zhǎng),生命終將延續(xù),明年的初春,櫻的紅色更加曼妙,人的身心更加健全!
初中優(yōu)秀作文 篇2
作為教師,我們首先想到的是如何讓學(xué)生更好地學(xué)有所獲。但有時(shí),孩子會(huì)教給我們更多的東西,更重要的是我們是否用心傾聽過……
記得一次英語(yǔ)課,我安排同學(xué)們進(jìn)行自由對(duì)話。大部分同學(xué)都興致勃勃地談話,但有一為女同學(xué)卻坐在那兒發(fā)愣。我發(fā)現(xiàn)后走過來(lái),想嚴(yán)肅地批評(píng)她一下……
“你在干什么?怎么不說(shuō)呢?……”
“我不想說(shuō)!闭(dāng)我要繼續(xù)批評(píng)她時(shí),她打斷了我的話。
不想說(shuō)?難道她對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒有嗎?于是我緩和了自己的語(yǔ)氣,繼續(xù)問她:“你喜歡英語(yǔ)嗎?”
“喜歡的,我媽媽在家一直教我的!
“那為什么不想說(shuō)呢?英語(yǔ)就是要多說(shuō)多練才能學(xué)得好啊。”
“我也不知道,就是不想說(shuō)……”
我默然了,但我深深的感覺到,出現(xiàn)這種情況,更大的責(zé)任在我身上。也許是我的教學(xué)上出現(xiàn)了問題才使一位喜歡英語(yǔ)的學(xué)生變得不想說(shuō)英語(yǔ)。
事后,我認(rèn)真地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了一下反思,確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題,并及時(shí)作了一些調(diào)整,如怎樣把對(duì)話設(shè)計(jì)得更生動(dòng)些等。此外,我也經(jīng)常在一旁鼓勵(lì)她。幾堂課下來(lái),她漸漸成了課堂上的活躍分子。
這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學(xué)上的,更多的是關(guān)于教育的本質(zhì)問題。
教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。當(dāng)這一過程被阻斷或者處于混亂無(wú)序狀態(tài)的時(shí)候,師生之間的交流和溝通就將陷入困境,教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn)。然而,不少教師卻忽視了這一點(diǎn),他們關(guān)閉了自己的耳朵,拒絕傾聽,使自己的教育變成獨(dú)白。有的教師只傾聽那些能滿足自我需要的聲音,這樣的'教育永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
教師傾聽的根本目的是傾聽生命和呼應(yīng)生命。一旦教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、開始傾聽,就意味著一種迎接和接納:把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納,這是生命之間的平等和尊重,F(xiàn)代化的教育是要讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)具有完整人格的生命。而不是一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器。只有接納了孩子們的心聲,才能讓孩子們更自由地描繪出他們的內(nèi)心世界。教育是為孩子服務(wù)的,如果我們想知道自己干得如何,或者希望自己能干得更好時(shí),我們必須先聽聽孩子們是怎么說(shuō)的。因?yàn)閮A聽就是一種轉(zhuǎn)換,就是站在他人的位置上了解對(duì)方和自己。正如上面一個(gè)例子中,如果我不去傾聽那位女生的心聲,而只是嚴(yán)厲地批評(píng)她的話,或許她就會(huì)對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣,成為英語(yǔ)課堂上的沉默者。而我也就不會(huì)及時(shí)看清自己在教學(xué)上的失誤并改正它。
希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐,以一顆充滿柔情的愛心,張開你的耳朵,滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
初中優(yōu)秀作文 篇3
以如何做一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員為主題的演講比賽,弘揚(yáng)了愛國(guó)主義,集體主義,明確社會(huì)主義榮辱觀的深刻精神內(nèi)涵,樹立高尚人格,養(yǎng)成優(yōu)良品德.
穿歲月峰頭,伴歷史云煙,中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)走過了80年的風(fēng)雨征程。五四運(yùn)動(dòng)至今,一代代優(yōu)秀青年為民族復(fù)興作出了卓越的貢獻(xiàn);循火紅足跡,經(jīng)坎坷征程,一代代優(yōu)秀青年緊跟共產(chǎn)黨,始終站在時(shí)代的峰頂浪尖!青春不停步,永遠(yuǎn)跟黨走!
他們激情澎湃的演講,感染了在場(chǎng)的.每一個(gè)人。
青年昭示著未來(lái),代表著我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要你們?nèi)ソㄔO(shè),中華民族的偉大復(fù)興將在你們手中實(shí)現(xiàn)。
黨在召喚,時(shí)代在召喚,只要我們以崇高的理想、創(chuàng)新的意識(shí)、無(wú)畏的勇氣發(fā)揮青年的智慧、風(fēng)采和力量,就能乘風(fēng)破浪、與時(shí)俱進(jìn)!青年朋友們,讓我們團(tuán)結(jié)一致,永遠(yuǎn)跟黨走!
初中優(yōu)秀作文 篇4
陽(yáng)光和煦,微風(fēng)輕拂,校園的大榕樹投下斑駁樹影,此時(shí)樹葉兒被吹落,在空中轉(zhuǎn)了幾圈,緩緩落在地上,和婆娑樹影為校園增添了幾幅抽象畫。暖日、微風(fēng)、樹影、樹葉兒伴我,感受校園生活……
記得初一剛?cè)胄@時(shí),由于不知道會(huì)發(fā)生什么,所以我的心情無(wú)比惆悵,我倍感孤單。
直到那一次體育課,一位同學(xué)跟我搭話,讓我的心情有所改變。我們很投緣,他的成績(jī)大概在中上水平,因?yàn)橛行┢,因此我?jīng)常教他,也因此我們的友情與日俱增。雖然有時(shí)我偏激點(diǎn),偶爾鬧點(diǎn)矛盾。但這不影響我們的關(guān)系。這個(gè)好伙伴,就像一縷陽(yáng)光,驅(qū)散我因孤單而產(chǎn)生的“冷意”,讓我感覺校園里有了暖意。
斗轉(zhuǎn)星移,我逐漸融入班級(jí)生活,和同學(xué)也日益熟識(shí)起來(lái)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了我的同學(xué)原來(lái)都那么友善,那么可愛,尤其是他……
他平時(shí)總是叫我“老大”,其實(shí)第一次聽到這稱呼我是拒絕的,但后來(lái)我還是默許了他這么叫我。
他平時(shí)常同我學(xué)習(xí),探討學(xué)習(xí)中的難題,甚至在關(guān)鍵時(shí)刻幫我一把。
一次地理課,我在上課前發(fā)現(xiàn)沒帶這科的書,我又不認(rèn)識(shí)人,借不到書,急的快要哭了。此時(shí)他看見我愁眉苦臉的樣子,問:“你是不是沒帶課本,老大。我去幫你借!彼呎f(shuō)邊跑出教師,我還沒晃過神來(lái),他已然將書遞給了我。千言萬(wàn)語(yǔ)的感激凝聚成三字:“謝謝你!彼牶笪⑽⒁恍,竟說(shuō):“老大別那么客氣。嘛,誰(shuí)讓我們是哥們呢!彼娴暮苡押,又很可愛。我不僅不緊張了,而且被他逗笑了。一股暖流涌上心頭,我不禁感慨,校園不僅是學(xué)習(xí)的地方,還是結(jié)交朋友的地方。好幸運(yùn),我有好多好伙伴。
孔子曰:“君子成人之美,不成人之惡。小人反是!笔堑,我們應(yīng)辯證得看待朋友間的幫助。你有錯(cuò)誤,朋友敢于指出,那才是真正的朋友。我很慶幸,我有這樣一個(gè)好伙伴。
他,品學(xué)兼優(yōu),深受老師喜愛。
一天早上,我發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)作業(yè)有一項(xiàng)不知道的.,所以完全沒做。于是想找借口向他借來(lái)抄。但他卻一下看穿了我,問道:“你是不是沒寫作業(yè)?”“嗯嗯,就抄一次可以嘛?”。他說(shuō):“不行!作為學(xué)生怎能抄作業(yè)?”“老師不是經(jīng)常教育我們不能抄別人作業(yè)!薄澳阋怯惨,我就去跟老師講!”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,他說(shuō)的都是對(duì)的,我無(wú)法反駁!昂冒,謝謝你教導(dǎo)我。”“哪里哪里,都是同學(xué)嘛,互相指出缺點(diǎn)是應(yīng)該的。”
我的心被觸動(dòng)了:原本我以為只有老師、父母才會(huì)指出我的缺點(diǎn),沒想到,同學(xué)也會(huì)。我頓時(shí)感到,校園好比家一樣溫暖。我很感謝這位諍友,感謝他鐵面指出我的錯(cuò)誤,讓我受益良多。
站在教室外的走廊上,憑欄遠(yuǎn)眺,校園仍然沐浴著暖陽(yáng),樹葉兒仍然在打著轉(zhuǎn)兒……不同的是,現(xiàn)在的我已不再孤單,不再惆悵,因?yàn)樵谶@里,我有友善、可愛和真心相待的好伙伴。
伙伴們,讓我們攜手書寫美好的明天吧!
初中優(yōu)秀作文 篇5
早晨,露珠從樹葉上滑落,小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱著歌。教室里傳來(lái)的瑯瑯的讀書聲,學(xué)校中老師們培育著祖國(guó)的花朵,教給我們?nèi)松恼嬷B。社會(huì)的課堂,也教給我們知識(shí)和做人的道理。
公交車上。
每天,我都是乘著公交車上下學(xué)的。車上人也很多。一天,從站臺(tái)上來(lái)一位老婆婆接孫女放學(xué)回家。售票員喊了三聲:有哪位好心的乘客能給老人家和小孩子讓一下座?沒人應(yīng)答。于是,售票員把自己的座位讓給了一個(gè)素不相識(shí)的老人,而她站在旁邊,臉上依舊掛滿了微笑。
馬路上。
早上,我下車是在學(xué)校對(duì)面的,每次過斑馬線時(shí),這邊的車都開得好慢好慢,有一天,我過馬路時(shí),看見一輛車緩慢地開來(lái),我本打算讓這輛車先過我再走過去,沒想到這輛車停住了,讓我先過。我看了看車?yán)锏娜,是一位年輕的阿姨,我向她笑了笑,她也向我笑了笑,嘴里好像在說(shuō):走吧!
垃圾桶旁。
那天,爸爸帶我去玩,可是到十字路口的地方堵車了。我看著窗外,忽然,走來(lái)一個(gè)身上穿著破破爛爛的人,一簸一簸的走向垃圾桶,把垃圾都倒出來(lái),撿著垃圾。周圍頓時(shí)臭烘烘的。我原本以為,像這種人,以前應(yīng)該沒受過什么教育,肯定不會(huì)把垃圾再放入垃圾桶的。那時(shí)風(fēng)一吹,又要垃圾滿天飛了?墒,我錯(cuò)了。等他把一些瓶子什么的都挑出來(lái)了之后,又把這些垃圾都放進(jìn)了垃圾桶,并且是小心翼翼的,一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾放入里面。好了之后,那個(gè)人臉上露出了舒心的微笑。
生活處處是課堂。從那位售票員身上,我學(xué)會(huì)了要會(huì)關(guān)愛他人。從那位年輕的`阿姨的身上我學(xué)會(huì)了謙讓。從那位撿垃圾的人身上,我學(xué)會(huì)了要將心比心,為他人考慮,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們生存的地球?傊,社會(huì)的課堂,同樣教給我們做人的道理。
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