小學(xué)的作文

[精品]小學(xué)的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文5篇，歡迎大家分享。

小學(xué)的作文 篇1

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標

　　(一)預(yù)期目標：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語表達、書面表達的能力，讓學(xué)生對寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習(xí)慣，并以此為樂。

　　3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內(nèi)容為立足點，以全新的角度審視教學(xué)中的問題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

　�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進行階段性的目標設(shè)定。

　　[2]根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　�、爬�用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　�、评�用繪本獨特的預(yù)留空間的特點，對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練。

　�、抢�用繪本中精彩語言，在作文中進行遷移，對學(xué)生進行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

　�、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實際進行延伸，讓學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活，從而達到從繪本走向生活。

　�、朴�(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對畫面文字進行藝術(shù)的“補白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓(xùn)練學(xué)生細節(jié)描寫能力。

　　⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時，掌握了各種課型的特征，學(xué)會設(shè)計教學(xué)程序，在什么時候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計新的教學(xué)模式。

　　(2)顯形理論——推進繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過形象去認識世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗，兒童靠視覺只能記住25%，單靠聽覺僅能記住15%，如果是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能達到65%。因此，運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的'意義等文獻資料。

　　2、調(diào)查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實際。

　　3、行動研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結(jié)為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升學(xué)生繪本寫作的實踐品質(zhì)。

　　4、個案法：注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。

　　四、課題研究的步驟

　　1、學(xué)習(xí)理論，制定方案

　�、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。

　　⑵進行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷調(diào)查和個別訪談，把調(diào)查進行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。

　　⑶根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級進行實驗。在制定策略時，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點，通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　2、借鑒移植，抓好試點

　　組織教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實驗的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書會，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過來。

　�、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進課堂，引進作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛上閱讀，由繪本真正愛上作文。

　�、泼恐芾�用一節(jié)課，指導(dǎo)低年級學(xué)生進行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細化。

　�、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難，選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗、方法等。

　�、冗x擇有代表性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評價的規(guī)律。

　　3、研討交流，總結(jié)觀摩。

　　在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開課題實驗觀摩研討會，交流、研討、及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　[1]及時收集并整理相關(guān)資料，使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢，與同事攜手，與名師合作，把這個課題研究的平臺做大、做深、做好、做出品牌。

　　[2]進一步加強指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo)，不斷完善激勵機制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

　　五、課題研究的條件分析

　　首先同行相助，是這個課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語文老師的幫助和支持。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者，他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。

　　其次，專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請教，多學(xué)習(xí)，爭取在理論構(gòu)建上，在實踐的層面上，求得幫助和支持。

　　研究成果

　　(一)預(yù)期成果：

　　1、教師素質(zhì)有所突破：通過實驗，教師綜合素質(zhì)進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來看學(xué)生，更能走進學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

　　2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對閱讀充滿興趣，想象力、表達力都得到很大的發(fā)展，不但沒有害怕寫作文，課堂導(dǎo)課時有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達有樂趣，習(xí)作延展有興趣，寫話水平有很大提高。

　　(二)最終研究成果：

　　教師的結(jié)題報告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

小學(xué)的作文 篇2

　　我們班的男女生比例是５１∶１８，而且這５１個男生似乎個個都與那些球結(jié)下了不解之緣，就差沒人拿地球來踢了。不過我想，如果這５１個人的小宇宙同時爆炸，并且都拿到黃金圣衣的時候，一起把地球當(dāng)足球踢一場５１人大賽也不是不可能的。閑話少說，現(xiàn)在這５１人各自從寸草不生且一腳下去黃塵滿天飛的足球場和像個烙餅攤似的籃球場班師回營了。

　　頓時，教室里勃勃生輝，這么多陽光涌了進來，還能不亮堂堂？這下子，散落在教室各地的女同胞們可就慘了，這陽光啊，看上去挺好，聽上去也挺好，可聞起來就不大一樣了。

　　何況是混有各種腳丫子味兒的.陽光，礙于情面又不能直說，只好借口感冒不適把餐巾紙堵住鼻口，張開口呼吸，一臉慘然。心里卻在埋怨著充分體現(xiàn)了咱班團結(jié)的座位制度，三個三個一排地坐，還真有點擠暖和的味道。在這種溫度下，呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)扇壓根兒沒作用，男生頭上的汗冒得更歡了，汗分子擴散得更迅速了，女同胞的鼻子抽得更勤了。

　　一個無奈的公式。

小學(xué)的作文 篇3

　　在別人家都說嚴母慈父，在我們家能說慈父嚴母了。

　　媽媽長著長長的頭發(fā)，高高的個子，媽媽長的很漂亮只是皮膚黑了一些，媽媽太多時間都在打掃家里，不總是打扮自己，媽媽對我的要求很嚴格。在我考試成績好的時候媽媽也會給我一些小獎品，在我考試不好的時候媽媽總是會對我說：“你一定要再努力，爭取下次考得更好�！�

　　不過媽媽有兩個很大的缺點，第一是把我的小秘密告訴別人；害得我總是覺得不好意思。第二是在我做對題時說：“那對不對�！眹樀梦覠o論對錯都把題擦掉，然后再改。

　　不過，媽媽還很大人大量的。今天我把媽媽的.缺點說出來，我還以為媽媽會生氣，可是媽媽說：“我以后一定改掉這些缺點，我爭取做你眼里的好媽媽。”

　　其實我小時候不太喜歡媽媽，因為媽媽對我太嚴格了，可是，我現(xiàn)在明白了，媽媽這么做是為了我將來著想，我愛我的媽媽。

小學(xué)的作文 篇4

　　我有很多敬佩的人，但最敬佩的是我的爺爺。

　　我的爺爺是一位退休的高級工程師。他的知識很淵博。有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會，我問了問爺爺，我以為能把他難倒，可沒想到他三下五除二就幫我解決了問題。

　　如果你來到我家，你準會大吃一驚：這么多的書！書柜里的書暫且不說，床上，沙發(fā)上，餐桌上，鞋架上都有書。在這兒，書似乎成了不可缺少的裝飾品。一次，我準備收拾屋子，剛打開一個柜子，我的嘴巴就張成了“O”形。哇！這么多獲獎證書！金獎，銀獎，優(yōu)秀黨員獎，專利發(fā)明證書等等，真是數(shù)不勝數(shù)！

　　爺爺不僅知識淵博，而且愛護環(huán)境，很有修養(yǎng)。一次，他帶我去太行公園玩，走到半路，我喝了一袋奶，剛準備把袋子扔了，爺爺立刻搶過袋子，一直拿著走到一個垃圾筒前，把手里的袋子扔到了垃圾筒里。漸漸地，我也不隨便亂丟東西了。

　　我的爺爺對人很寬容。一次，我把爺爺珍藏很久的一支昂貴的`鋼筆摔壞了。我心里忐忑不安�？蔂敔斦f：“沒關(guān)系，既然已經(jīng)摔壞了，那也沒有辦法。下次注意吧！”

　　爺爺特別有毅力。雖然他已經(jīng)是年近七十的老人，可他仍然一年四季每天堅持到北郊公園露天游泳。下雪了，我們都凍得直打哆嗦，可爺爺卻不怕寒冷，堅持在湖里游泳。我真佩服爺爺?shù)囊懔Π。?/p>

　　爺爺?shù)膬?yōu)點還有很多很多，在和爺爺每天的相處中，我從爺爺身上學(xué)到了許多東西。我永遠敬佩我的爺爺！

小學(xué)的作文 篇5

　　在那遙遠的溫泉勝地，有著一座華麗的數(shù)字王國，那里住著所有的數(shù)字。睛空萬里的一天，數(shù)字王國9個最大的功臣進入了金碧輝煌的宮殿，走在最前面的1趾高氣揚，對旁邊的觀眾不屑一顧，心想：哼，這次論功行賞最大的功勞又非我莫屬了，嘿嘿！隊伍走到了最后，老態(tài)龍鐘的9也進入了宮殿，他彎著腰，駝著背，拄著他那破爛不堪的拐杖，喜笑顏開地向觀眾們招手示意。

　　9無意中瞟見了1，看到了1那不屑的笑容，心想：憑什么每次都是那個瘦骨嶙峋的1排在最前面，而我每次都在最后，這次我一定要站第一！于是，9便走到1面前說要換個位置。

　　1不屑地瞟了9一眼：“哼哼，讓你個老糊涂走前頭簡直是丟人現(xiàn)眼！”

　　太陽不再那樣明媚，而是被烏云遮去了一半。

　　9很不高興，指著1的鼻子：“你這個瘦骨嶙峋的.小不點，快跟我閃一邊兒去！”

　　此刻，太陽已完全被烏云籠罩，涼風(fēng)也變得呼嘯起來。

　　1開始稱贊自己的功勞：“數(shù)數(shù)當(dāng)然是從我1數(shù)起，如果一個人從9倒著數(shù)，我看他有病，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不是都叫1把手么？到處都沒有叫9把手的吧！說來說去，還是我最大！”1一邊說，一邊撞擊著9。

　　天空下起了雨，一道驚雷響徹了天空。

　　正當(dāng)他們糾纏不休的時候，0國王出現(xiàn)了，他扒開了兩人的手：“我們之所以被重視，就是因為我們是一個整體，數(shù)字王國的每個數(shù)字，缺一不可！”1和9有所醒悟，慚愧地低下了頭，握手言和。

　　此時此刻，雨過天晴，天空出現(xiàn)了彩虹，數(shù)字王國又恢復(fù)了往日的和平和寧靜。

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