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【推薦】中考分析作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的中考分析作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
中考分析作文 篇1
一、考題對(duì)比分析
與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與變化：
20xx年上海中考語(yǔ)文作文命題保持多年來(lái)全命題作文的命題形式，堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，希望考生從生活體驗(yàn)與成長(zhǎng)感悟角度。題目設(shè)計(jì)了一定的限制條件，既有利于考生個(gè)性化地表達(dá)，又有效地考查了學(xué)生思維的水平。
當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時(shí)，今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前，它褪去了去年的文學(xué)意味，又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格，看來(lái)出題老師的確很調(diào)皮。
多年來(lái)，中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：不設(shè)審題障礙，要讓學(xué)生有話說(shuō)、說(shuō)真話。但是，在命題過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理，難易程度是衡量測(cè)試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，中考的性質(zhì)和功能決定了命題時(shí)應(yīng)有一定難度的把握，這對(duì)命題的適切有效性提出較高要求。
題目設(shè)置一定的限制條件，更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系，不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。
因此，相比往年，“真的不容易”這一考題，有非常多的素材可供學(xué)生選用，平時(shí)的很多作文技巧也可化用。所以，學(xué)生們要得到一個(gè)中間分?jǐn)?shù)并不困難，卻容易流于平庸。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的立意和選材。
二、審題分析
首先，“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題�！罢娴摹币辉~可以打開(kāi)學(xué)生的思維和想象的空間，把握生活復(fù)雜多變的特點(diǎn)，使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑，最后水到渠成地點(diǎn)出“真的”。
其次，該題目的“不容易”，一個(gè)常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來(lái)說(shuō)，它可能暗含各種潛臺(tái)詞。學(xué)生可以展開(kāi)想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場(chǎng)景，接觸了怎樣的人，我們會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”？也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的審題方法——添加法�！安蝗菀住币辉~可用添加法加主語(yǔ)，可人可物，可實(shí)可虛，如：（父母）真的不容易、（老師）真的不容易、（堅(jiān)持）真的不容易、（靜下來(lái)）真的.不容易等等。思維簡(jiǎn)單的考生只能寫(xiě)出做某件事的過(guò)程不容易，而思維深廣的考生會(huì)有自己的“理趣”和“情思”，延伸到“傳承堅(jiān)守不容易”，“成長(zhǎng)不容易”等有深度的問(wèn)題。在敘事的過(guò)程中把對(duì)人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特感受。
三、立意與選材鏈接
題目雖是“真的不容易”，學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們，為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對(duì)的生活中事，我們都會(huì)付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無(wú)法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛(ài)我們的父母親人、為了夢(mèng)想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼，能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。
選材上可以由小見(jiàn)大，既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過(guò)身邊某件小事明白了知易行難的道理，能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。
可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來(lái)看對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易，因?yàn)檫@要有勇氣和對(duì)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的不容易，因?yàn)樾枰钪惺聼o(wú)巨細(xì)的堅(jiān)持和自律；也可以是自己暑假獨(dú)自參加夏令營(yíng)之后，發(fā)現(xiàn)“獨(dú)立”并非自己想象的那么簡(jiǎn)單�；蛘邔W(xué)�；顒�(dòng)或志愿者經(jīng)歷之后，發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等（這樣從另一個(gè)視角體會(huì)母愛(ài)父愛(ài)，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套）。寫(xiě)自己也可以，寫(xiě)自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以，最終要落腳到對(duì)自己成長(zhǎng)中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗(yàn)，緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。
選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的怎樣調(diào)整原有素材來(lái)適應(yīng)新題目的辦法。
菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過(guò)不少角度新穎的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫，再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易，重振學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會(huì)飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時(shí)不懂品茶，長(zhǎng)大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長(zhǎng)真的不容易”。我們的老師在授課中，也叮囑過(guò)學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來(lái)，以備不時(shí)之需。這篇《真的不容易》就可以借用，在具體敘事過(guò)程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī)，如先前發(fā)覺(jué)做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，繼續(xù)砥礪前行。
總之，學(xué)生選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來(lái)的人生觀和價(jià)值觀也不同。獨(dú)特的見(jiàn)解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場(chǎng)作文取得高分的重要因素。
中考分析作文 篇2
學(xué)習(xí)就是讀、寫(xiě)、說(shuō)，讀是索取的過(guò)程，在閱讀中收集信息，了解生活，豐富情感，建立正確的人生觀，提高思維和認(rèn)知水平；寫(xiě)和說(shuō)是釋放的過(guò)程，表述所見(jiàn)所聞，表達(dá)對(duì)生活的感悟，對(duì)自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。練習(xí)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，考試是一個(gè)短暫爆發(fā)的時(shí)刻。因此，研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。
一、關(guān)注《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，明晰二者在寫(xiě)作能力方面的要求。
《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作要求的前5條是：
1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2．寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5．寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。
這些寫(xiě)作要求可分為兩個(gè)能力層級(jí)：一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù)；表達(dá)方式恰當(dāng)，條理清楚；感情真摯。二、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)；力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受；力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
《20xx年語(yǔ)文課標(biāo)卷考試說(shuō)明》的寫(xiě)作要求是：
1．根據(jù)題意和要求寫(xiě)作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3．寫(xiě)記敘性文章，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。
4．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《考試說(shuō)明》的要求更加具體，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的等級(jí)，注重基本要求，比如：書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、不寫(xiě)錯(cuò)別字等等，面向更廣大的考生，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)作文的個(gè)性。
二、關(guān)注北京市中考作文命題的發(fā)展，它在命題形式和寫(xiě)作內(nèi)容上的特點(diǎn)。
北京市20xx-2006年中考作文回顧：
20xx年大綱卷
在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽(tīng)到或看見(jiàn)過(guò)許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物，那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么？
當(dāng)然，你如果對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言談?wù)効捶ā?/p>
請(qǐng)以《喝彩》為題寫(xiě)一篇作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。
20xx年大綱卷
題目： 需要我
20xx年海淀卷
“學(xué)做人”是青少年成長(zhǎng)中至關(guān)重要的課程。下面列出的幾條人生準(zhǔn)則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇作文，或?qū)懗龀踔猩钪信c這一準(zhǔn)則相關(guān)的經(jīng)歷和感受；或就你對(duì)這一準(zhǔn)則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要接受自己——世間萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的價(jià)值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝。無(wú)論怎樣，先接受自己，試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時(shí)，這個(gè)世界在你眼中也會(huì)變得更加美麗。
要為自己的行為負(fù)責(zé)——負(fù)責(zé)任，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。只有當(dāng)你懂得為自己的.所作所為負(fù)責(zé)，而不是逃避責(zé)任或在別人的目光中才勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任時(shí)，你才真正地長(zhǎng)大。
文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。
20xx年大綱卷
開(kāi)端是（事情的）開(kāi)頭。春天，是一年四季的開(kāi)端；清晨，是一日生活的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端；開(kāi)端蘊(yùn)含希望……
請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開(kāi)端”為題，寫(xiě)一篇文章。
文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。
20xx年海淀卷
也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場(chǎng)面曾讓你激動(dòng)過(guò)，也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過(guò)。是啊，我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……近年來(lái)，像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的節(jié)日，也開(kāi)始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場(chǎng)”，而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個(gè)節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗嗎？回首往事，哪個(gè)節(jié)日最令你難以忘懷？對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日，你有哪些看法和感受？
請(qǐng)你從以上三個(gè)角度中任選一個(gè)，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
20xx年大綱卷
題目：勞動(dòng)
勞動(dòng)，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……
請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫(xiě)一篇文章。
文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。
20xx年課標(biāo)卷
20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。
這則報(bào)道喚起了你的哪些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量中選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
從北京幾年來(lái)的中考作文來(lái)看，作文命題形式愈來(lái)愈多樣，越來(lái)越開(kāi)放。逐步體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，也更加人文化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
① 幾年來(lái)北京市的作文命題新式多樣：命題、半命題、材料、話題，無(wú)論哪一種作文形式，都沒(méi)有審題障礙，提示語(yǔ)能起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生延展思考的寬度、深度，幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作的角度，讓所有的學(xué)生充分發(fā)揮寫(xiě)作才能。作文題目既限制又開(kāi)放，設(shè)定多個(gè)角度，為考生提供了廣泛的寫(xiě)作空間，有利于考生放開(kāi)思維，寫(xiě)出真情實(shí)感。
�、诘捏w，不限制文體可以給學(xué)生提供多種文體選擇的余地，既可以寫(xiě)成一般的記敘文，同時(shí)也可以寫(xiě)成議論文等其他文體題目，學(xué)生可以通過(guò)擅長(zhǎng)的文體展現(xiàn)個(gè)人的寫(xiě)作才華，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性。
③寫(xiě)作內(nèi)容和范圍越來(lái)越注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，對(duì)生活的感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生在生活中作一個(gè)有心人，注重觀察，勤于思考，豐富情感，加深認(rèn)識(shí)，關(guān)注自我。
比如《開(kāi)端》既可以寫(xiě)自身某個(gè)經(jīng)歷、體驗(yàn)的開(kāi)端，也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)的開(kāi)端，還能針對(duì)社會(huì)、國(guó)家某些重大事件的開(kāi)端展開(kāi)……學(xué)生可以從學(xué)習(xí)工作、常人小事、社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件，人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動(dòng)人的心靈的鮮活的寫(xiě)作材料。一般水平的學(xué)生可以做到文從字順表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，而有些水平較高的學(xué)生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨(dú)特構(gòu)思、發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解上大顯身手了。
20xx年海淀卷的作文題，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學(xué)生既可以寫(xiě)與某個(gè)節(jié)日相關(guān)的人或事，表達(dá)獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)；又可以寫(xiě)中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來(lái)的文化差異，還可以寫(xiě)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等等，引發(fā)獨(dú)特的思考；寫(xiě)作內(nèi)容可深可淺，能反映出學(xué)生認(rèn)知水平的高低、情感態(tài)度的差異。
從作文的題目來(lái)看，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)內(nèi)容貼近生活，寫(xiě)真情實(shí)感；貼近時(shí)代，關(guān)注人文；倡導(dǎo)自主，寫(xiě)出個(gè)性。
因此，《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的語(yǔ)文考試，將更加注重對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查 注重學(xué)生力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學(xué)生完全展示自己的寫(xiě)作水平。
中考分析作文 篇3
一、題型――形式多樣
20xx年，全國(guó)各地中考作文的命題形式多樣，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：
小作文加大作文，天地廣闊。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個(gè)省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設(shè)計(jì)獨(dú)特，新穎別致，可謂“風(fēng)姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長(zhǎng)沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)片段，并要求運(yùn)用比喻的修辭手法等，將讀和寫(xiě)的考查有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、內(nèi)容――豐富多彩
從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來(lái)看，命題者主要著眼于以下六個(gè)方面：
1.“成長(zhǎng)感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后，回顧過(guò)去，一定會(huì)有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無(wú)錫卷的“讀書(shū)滋味長(zhǎng)”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、貴州黔西南卷的“我學(xué)會(huì)了 ”、湖南郴州卷的“一同成長(zhǎng)”、湖南張家界卷的.“ ，讓我很快樂(lè)”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我，回眸成長(zhǎng)足跡，寫(xiě)出成長(zhǎng)中的思考、體驗(yàn)和感悟。
2.“勵(lì)志修養(yǎng)”類。通過(guò)中考寫(xiě)作，讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽(yáng)光的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚(yáng)州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說(shuō)誠(chéng)信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發(fā)”、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次，我沒(méi)有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。
3.“社會(huì)生活”類。學(xué)生處在社會(huì)之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對(duì)社會(huì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)知。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，及時(shí)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生將來(lái)能更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如山東濟(jì)寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽(yáng)卷的“勞動(dòng)的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時(shí)光可以倒流”、貴州貴陽(yáng)卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂(lè)”等是這類主題的體現(xiàn)。
4.“感恩感動(dòng)”類。人的一生，總是不時(shí)處在感動(dòng)或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感，珍惜感動(dòng)，懂得感恩。應(yīng)該說(shuō)，“感恩”“感動(dòng)”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒(méi)有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運(yùn)能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動(dòng)心靈的 ”、山東東營(yíng)卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻的哲理;也有些看似非常簡(jiǎn)單的道理，如果試著換個(gè)角度去思考，就會(huì)獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題，目的就是為了有意識(shí)地開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補(bǔ)”、江西卷的“丟”、四川資陽(yáng)卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽(yáng)卷的“ （勇氣、自信、堅(jiān)強(qiáng)……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹(shù)的成長(zhǎng)”等。
6.“時(shí)政熱點(diǎn)”類。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�，F(xiàn)在的學(xué)生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的“書(shū)呆子”，而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，有助于學(xué)生多角度觀察生活，更好地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在20xx年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動(dòng)”中的“曬”和“微”就很有時(shí)代氣息，能讓學(xué)生感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語(yǔ)中暗示了此題目是取自于社會(huì)熱點(diǎn)“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會(huì)熱點(diǎn)――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致，富有生活氣息和時(shí)代特征，對(duì)引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注時(shí)代風(fēng)云，投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。
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