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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告1
一、課題提出的背景
1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好各門(mén)功課是多么的重要�？墒俏覀冝r(nóng)村家長(zhǎng)觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無(wú)所謂，學(xué)好了，將來(lái)能找份正式工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買輛車，讓他跑客運(yùn)、跑貨運(yùn)，反正不至于餓著，她們不重視對(duì)學(xué)生的早期教育，不注重對(duì)孩子智力的早期開(kāi)發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)初中都沒(méi)有畢業(yè)，再加上時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)忙著種地，鏟地、收莊稼、賣菜，閑下來(lái)打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對(duì)孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營(yíng)心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，上課時(shí)昏昏欲睡，無(wú)精打采，課下生龍活虎，異�；钴S；上課不專心聽(tīng)講搞小動(dòng)作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說(shuō)悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問(wèn)題，答非所問(wèn)或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無(wú)疑是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。
2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真老師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活躍的占62.9%；喜歡老師教授的占31.8%，喜歡通過(guò)討論、探究獲得知識(shí)的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒(méi)有動(dòng)力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過(guò)程”的現(xiàn)象還隨處可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對(duì)學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方法不好的占18.9%，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的占45.5%，因?yàn)椴幌矚g這門(mén)學(xué)科的老師所以不喜歡這門(mén)學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過(guò)一條途徑提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、基于學(xué)�，F(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來(lái)，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對(duì)生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展將受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來(lái)解決我們教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在不斷的思考和實(shí)踐中成長(zhǎng)，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀
“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課
題的見(jiàn)解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣�！边@句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過(guò)較多研究和討論。
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果。可我們?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝?研究多是經(jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析�；诖�，我們認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識(shí)。這就更需要我們廣大的理論與實(shí)踐工作者進(jìn)行努力和探索。
三、課題研究的依據(jù)
任何一項(xiàng)研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：
1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。孔子早在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂“好之，樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。用于漪老師的話說(shuō)就是“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書(shū)癡者文必工、藝癡者技必良”。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動(dòng)的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。
2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來(lái)的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會(huì)比那些沒(méi)有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績(jī)水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。
3、快樂(lè)教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂(lè)。而快樂(lè)的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展。它的教育價(jià)值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。
四、課題的界定
學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣）和間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身沒(méi)有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。
五、課題研究的目的及意義
目的：
1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不是痛苦的。
2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡(jiǎn)單做起找到成就感。
3.從自我肯定中找到快樂(lè)，及時(shí)自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4.找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略
5.學(xué)會(huì)主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂(lè)聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。
意義：
讓學(xué)生因?yàn)橛信d趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對(duì)會(huì)比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會(huì)得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動(dòng)的自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)，而非老師和家長(zhǎng)每天叮嚀囑咐。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會(huì)更容易，更牢固地被學(xué)生吸收。
六、研究目標(biāo)
本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：
1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。
2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。
3、以課題為載體，促使教師運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
七、研究的主要內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究?jī)?nèi)容是：
1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過(guò)系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。
2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。
3、探討開(kāi)展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
八、研究的方法、對(duì)象和原則
（一）、研究方法
本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、調(diào)查問(wèn)卷、小型座談、專題講座等多種方式進(jìn)行，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
�。ǘ⒀芯繉�(duì)象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級(jí)到六年級(jí)全體學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開(kāi)
（三）、研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月
�。ㄋ模�、課題研究的原則
1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
2、開(kāi)放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。
3、發(fā)展性原則。參與研究實(shí)驗(yàn)的師生必須樹(shù)立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
4、主體性原則。在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評(píng)價(jià)與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。
九、完成本課題的可行性分析和研究保障措施
（一）研究的條件分析
�。�1）課題科研經(jīng)驗(yàn)保障
學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開(kāi)拓精神，有積極投身課改的精神，科研氛圍比較濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)，具備的專業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時(shí)課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對(duì)性、可行性。
（2）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證
課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。
（3）、設(shè)備保證、圖書(shū)資料保證
學(xué)校圖書(shū)室有大量藏書(shū)，方便課題組老師隨時(shí)查閱，學(xué)校為每個(gè)科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。
�。�4）、已有的成果
我�？蒲泄ぷ鞔T果累累：州級(jí)科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系》在20xx年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，20xx年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項(xiàng)成果匯集，出版課題專輯《教與學(xué)》共四冊(cè)；20xx年12月我�？h級(jí)微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊(cè)。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)保證。
�。ǘ┍Ｕ洗胧�
1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視，成立了以李發(fā)平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長(zhǎng)助理黃靖為組長(zhǎng)的課題研究小組，具體實(shí)施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持。
2.充分發(fā)揮顧問(wèn)組、專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請(qǐng)縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的顧問(wèn)和專家，充分發(fā)揮顧問(wèn)組和專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。
3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。
4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。
十、研究的措施
1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識(shí)底蘊(yùn)，才能解決我們所遇到的問(wèn)題。
2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。
十一、研究的步驟
本課題的研究分三個(gè)階段完成：
1.課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年1月——20xx年5月）
�。�1）確立課題成員（2）制定課題實(shí)驗(yàn)方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)
2.課題研究實(shí)施階段（20xx年5月——20xx年10月）
�。�1）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查
3.課題研究總結(jié)階段（20xx年11月——20xx年12月）
�。�1）階段情況匯總與整理（2）對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)（3）撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文（4）召開(kāi)結(jié)題報(bào)告會(huì)
十二、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算
預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有：文印費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)等，每期預(yù)計(jì)支出2500.00元。一年預(yù)計(jì)支出5000.00元。
經(jīng)費(fèi)來(lái)源：1、上級(jí)撥款2、自籌資金
十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱
1、每個(gè)階段的階段性總結(jié)。
2、實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、案例集、教案。
4、優(yōu)質(zhì)課。
5、結(jié)題報(bào)告。
通過(guò)實(shí)踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開(kāi)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，把更多的實(shí)踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。
十四、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)及人員分工
（一）、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)
1、縣顧問(wèn)組：
瀘定縣教育局局長(zhǎng)：程軍
瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：劉雪琴
瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：王武
瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：范民
2、縣專家組：（負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）
瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪
瀘定縣教育教研室教研員：左燕
瀘定縣教育教研室教研員：陳育才
瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武
3、課題負(fù)責(zé)人：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)4、學(xué)校指導(dǎo)小組：（落實(shí)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）組長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)成員：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）
亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心�？倓�(wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)5、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程）
組長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）成員：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心�？倓�(wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）
李春妮（瀘橋鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：小學(xué)一級(jí)教師）
吳志春（瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師）
6、課題主研人員：劉顯鵬、陳麗萱、徐燕、彭蕾、程學(xué)莉、劉江奇、朱興霞、王全美
黃家慧劉元?jiǎng)桌惥?/p>
7、課題參研人員：
文濤、龔桂林、王世兵、唐定強(qiáng)、李莉、王其惠
周德華、陳朝瓊、杜永剛、舒元貴、劉元?jiǎng)住⒄舶l(fā)友、張敏、杜國(guó)蘭、王華燕、伍海云、高燕
�。ǘ⑷藛T具體分工：
李發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)督、經(jīng)費(fèi)保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實(shí)地開(kāi)展。
黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤(pán)規(guī)劃，制定方案，組織課題實(shí)施。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告，編輯課題成果集，課題資料的整理、歸檔、管理；保證課題的順利結(jié)題。
王潤(rùn)平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作
舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實(shí)施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)課題實(shí)施方案及階段研究計(jì)劃總結(jié)。
亢曉博：負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，負(fù)責(zé)課題的組織管理和調(diào)控安排，同時(shí)審核撰寫(xiě)課題評(píng)審表、開(kāi)題報(bào)告，課題研究資料收集整理工指導(dǎo)，撰寫(xiě)各階段的計(jì)劃、工作報(bào)告。
李春妮：負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會(huì)議記錄、撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。
吳志春：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、音體美組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告及階段工作總結(jié)。
趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。
李中華：收集整理課題研究成果，同時(shí)負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案建立及相關(guān)資料的收集整理工作，負(fù)責(zé)課題活動(dòng)接待工作，伙食安排。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對(duì)外宣傳工作，同時(shí)負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換
程學(xué)莉：同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)的論證報(bào)告、制作結(jié)題報(bào)告
朱興霞、王全美、黃家會(huì)、劉元?jiǎng)祝赫n題活動(dòng)宣傳、接待工作、會(huì)務(wù)工作
彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報(bào)道，負(fù)責(zé)各階段的問(wèn)卷調(diào)查及報(bào)告。負(fù)責(zé)照相及照片沖洗。
徐燕：文字打印。
劉顯鵬：經(jīng)費(fèi)管理。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告2
一、問(wèn)題提出
（一）課題的研究背景
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事各方面迅速發(fā)展，人類的能力也要隨著不斷提升，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西更多，學(xué)習(xí)任務(wù)也變得更加緊迫，以致老師面對(duì)教學(xué)任務(wù)拼命“滿堂灌”，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)“拼命塞”。但在這種情況下，老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率都不能達(dá)到理想效果，甚至大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)的情緒。那如何激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率呢？下面我就將這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次研究。
�。ǘ┱n題的研究意義和價(jià)值
濃厚的興趣能夠激勵(lì)人們積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué) 習(xí)中和老師教學(xué)中有著重要的作用，對(duì)于一個(gè)班級(jí)百分之八、九十的人都沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，那課堂效率肯定也就不高。因此，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高教學(xué)的效果起著極其重要的作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，以充沛的熱情投入到學(xué)習(xí)中，自然課堂效率也隨之提高了，達(dá)到事半功倍的效果了。
（三）指導(dǎo)思想
興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是人們通過(guò)具體選擇來(lái)滿足自己需要時(shí)所產(chǎn)生的能使各種智力因素活動(dòng)起來(lái)的心理力量�？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！� 愛(ài)因斯坦都說(shuō)過(guò)：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣�！�
二、課題研究的范圍和內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n題概念、研究范圍的界定
“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率研究”就是要在培養(yǎng)有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教的方式、學(xué)生學(xué)的方式，確保學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)新的學(xué)習(xí)策略、新的教育方式，形成新的課堂模式，帶出新的教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容：
1、調(diào)查我校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及用一些調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的看法。
2、教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的熟悉程度，還有備課和課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的認(rèn)真程度
3、學(xué)生與教師之間是怎樣的師生關(guān)系（平等和諧還是學(xué)生懼怕老師等）
4、上課是否僅限于課本里面狹窄的知識(shí)內(nèi)容
三、課題研究的依據(jù)
老師們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，課上沒(méi)有動(dòng)腦的時(shí)間，課下沒(méi)有思考消化的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎是由老師布置的作業(yè)牽著鼻子走。這樣日積月累，學(xué)生感到身心疲憊，也就逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，后果是很嚴(yán)重的。要改變這一現(xiàn)狀，我們必須優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
四、課題研究的.目標(biāo)、思路和方法
�。ㄒ唬� 研究方法
1、可以采用調(diào)查法，采取問(wèn)卷調(diào)查在校學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)效果及實(shí)施措施的效果反饋。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)每一階段，每一過(guò)程實(shí)施情況作好記載。
（二）實(shí)施步驟
1、調(diào)查研究階段
對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度，以及他們對(duì)怎樣的課堂容易有興趣學(xué)習(xí)和掌握，還有學(xué)生的性格方面的特點(diǎn)。并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，實(shí)施并了解學(xué)生對(duì)課堂興趣的提高程度和有了學(xué)習(xí)興趣后課堂學(xué)習(xí)效率效果的改變。
2、安排布置階段
第一階段：
a、相關(guān)科組的老師開(kāi)會(huì)討論，并寫(xiě)出實(shí)施方案及相關(guān)方法。
b、對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的老師進(jìn)行課件制作和多媒體使用的培訓(xùn)。
c、購(gòu)買相關(guān)理論書(shū)籍，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的前輩傳授經(jīng)驗(yàn)，為老師們的理論學(xué)習(xí)提供較為全面的資料參考。
第二階段：
按實(shí)施方案開(kāi)設(shè)研究課，并對(duì)教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思進(jìn)行匯報(bào)修改，及時(shí)調(diào)整研究方案，科組成員進(jìn)行討論并給出建議和總結(jié)。
主要通過(guò)對(duì)其他案例的分析，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀摩課、活動(dòng)課，寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等形式。在實(shí)施過(guò)程中做好觀察、分析、修改、記錄、總結(jié)，并寫(xiě)成相關(guān)論文。
第三階段：
總結(jié)階段，召開(kāi)研究課題的總結(jié)會(huì)，全面檢查課題研究過(guò)程，分類整理資料，將撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，并將研究中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行展示。然后將這些可行理論和方法投入到日后的課堂教學(xué)中。
五、研究課題的實(shí)施措施
為了提高效率，就提高興趣這個(gè)方面，將有如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┟總�(gè)教師都用平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生和教育事業(yè)，建立和諧的師生關(guān)系；
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)不同學(xué)生潛能的課堂環(huán)境；
�。ㄈ┘訌�(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)中利用靈活多變的教學(xué)方法及生動(dòng)活潑的語(yǔ)言；
（四）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次，讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有存在感；
�。ㄎ澹┱n堂要保證學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)時(shí)間，如學(xué)生提問(wèn)、討論、總結(jié)的時(shí)間；
�。├枚嗝襟w教學(xué)，制作學(xué)生感興趣的課件，設(shè)計(jì)小游戲、比賽類的活動(dòng)；
�。ㄆ撸┩卣寡由欤寣W(xué)生說(shuō)出自己知道的知識(shí)，展現(xiàn)他們的閱讀廣度和深度；
�。ò耍┙處煂�(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、客觀，以鼓勵(lì)為主。
六、研究課題的預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及讓興趣在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮實(shí)際作用，百分之八十的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣，都能在課堂上都積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，剩余百分之二十的同學(xué)能不厭倦，并且不斷在學(xué)習(xí)中提高興趣。
七、研究課題的成果形式
（一）典型教學(xué)活動(dòng)視頻、照片資料
�。ǘ﹥�(yōu)秀課示范、優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄈ⿲W(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷及比賽成果展
八、完成課題的保障條件
�。ㄒ唬┪倚Ｓ幸慌趭^敬業(yè)、有教育科研實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師；學(xué)校十分重視科研工作，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，更有縣教育局科研主管部門(mén)的有效指導(dǎo)。同時(shí)我校把科研工作作為常規(guī)工作進(jìn)行量化考核。這一切為此項(xiàng)課題的研究提供了基礎(chǔ)條件，有利的促進(jìn)了教師開(kāi)展科研的積極性，促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化。
（二）課題負(fù)責(zé)人具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的科研能力和組織能力；本課題成員都是我校的骨干教師、教研組長(zhǎng)，并都工作在教學(xué)第一線, 熱情執(zhí)著，肯于鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的科研成果。本課題參加者來(lái)自各個(gè)學(xué)科，人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，精力充沛，具有一定教科研能力。他們對(duì)本課題都有濃厚的興趣，均能按要求完成研究任務(wù)。課題組依靠學(xué)校的科研實(shí)力，能夠定期聘請(qǐng)有關(guān)專家前來(lái)指導(dǎo)、聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行專題報(bào)告，及時(shí)解決研究中出現(xiàn)的疑問(wèn)，糾正不足，使研究規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)。
（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，為本課題研究確定了具體的目標(biāo)，使課題研究具備了科學(xué)性和可操作性。課題研究計(jì)劃使用經(jīng)費(fèi)具有了保障。
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