讀一本好書心得體會[精華]

　　當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的讀一本好書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀一本好書心得體會1

　　《回到教育的原點》一書中，竇桂梅老師在打造團隊、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的方式上，提出了主題教學模式，即組成教師“專題學習”共同體。學校要想真正地發(fā)展，必須建立學科團隊，依托于學科教研與課程開發(fā)，教師方能形成自覺發(fā)展的專業(yè)發(fā)展共同體。其中策略之一就是“共讀一本書”。

　　對所有學校來說，教師都是學校發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)素養(yǎng)已成為制約教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸。問題就是發(fā)展的機遇。竇桂梅老師就是從這一問題出發(fā)，把問題專題化、項目化、課程化，組成一個共同學習的團隊，摒棄“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的教研方式，通過學習共同體的專題閱讀研究，讓老師與兒童共同分享閱讀經(jīng)驗，都能獲得良好的根部滋養(yǎng)。

　　以20xx年為例，竇桂梅老師組織教師共讀《西游記》的主題系列活動。為什么讀這本書？竇老師的解釋：為了以讀促教。小學語文教材中只是選取了書中的幾個章回，如《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《猴王出世》等。于是她們力圖通過閱讀整本《西游記》尋找到源頭活水，從原著中準確的提取出“教學價值”。圍繞原著，又組織教師讀了《四百年;西游記>學術(shù)史》、《;西游記>與民俗文化》等相關(guān)書籍以及上百篇評論。為了讓研究更加深入，還讀了《文學理論》和《文學概論》等相關(guān)文藝理論書籍。讀名著，讓老師和學生一道融入中華民族的文化血脈中，最后收獲的不僅僅是一兩節(jié)好課，更有看不見的熏陶與浸染。“沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人無法擁有細膩的心靈”。正是這樣有計劃、有目的'的培養(yǎng)機制，有力促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　能夠認識到開展讀書活動、建設(shè)書香校園，無疑是我們農(nóng)村小學從實際出發(fā)打造學校特色、促進教師專業(yè)發(fā)展、為學生人生奠基的明智選擇。但對照竇桂梅老師的做法，我們的讀書活動目前只是停留在一個初級階段，就是為讀書而讀書、就是浮在表象上的讀書。讀書沒有和教書很好的結(jié)合，讀書沒有和培養(yǎng)學生做人很好的結(jié)合，讀書沒有和提高教師專業(yè)素養(yǎng)很好的結(jié)合。竇桂梅老師“共讀一本書”的做法給了我們很大的啟示：開展領(lǐng)導共讀一本書活動、教師共讀一本書活動、學生共讀一本書活動。以讀促教（促進教師教書、專業(yè)素養(yǎng)提高），以讀促學（促進學生學習、養(yǎng)成教育），以讀促建（促進書香校園建設(shè)）。無獨有偶，期初領(lǐng)導計劃交流匯報會上，維武主任在匯報工作中也提到了開展領(lǐng)導共讀一本書活動，并且力薦了王宏甲創(chuàng)作的《新教育風暴》一書，令人欣慰，說明我們的領(lǐng)導、老師也都在思考讀書問題、都在想工作。于是，共識在領(lǐng)導會上達成：本學期開展共讀一本書活動（讀書的數(shù)量底線，提倡多讀）：領(lǐng)導帶頭，共讀《新教育風暴》一書，教師先以教研組為單位共讀一本書（學校推薦、組內(nèi)選擇），學生共讀一本書（分年組進行）。學期中、學期末要分別開展座談會、寫讀書心得、讀書知識競賽等進行檢查驗收，以期達到最佳效果，由此推動讀書活動持續(xù)健康開展，從“積跬步”出發(fā)，向“至千里”前進！

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