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《對(duì)韻歌》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《對(duì)韻歌》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思1
《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒚勺x物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》，形式對(duì)稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)。《對(duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主，識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。
比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的`小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷�，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模韵x字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思2
教學(xué)分析：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
�。ㄒ唬┳謳б艄�(jié)大米泥土馬路
�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的'水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢�。⿴熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。òl(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思3
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的.基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思4
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字作為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識(shí)字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對(duì)課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請(qǐng)教老師或同學(xué)，進(jìn)一步給學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識(shí)。最后通過識(shí)字方法的滲透和游戲來鞏固識(shí)字。其中多種形式的讀和趣味識(shí)字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)沒有全部達(dá)成。
在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間掌握上的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的`結(jié)果。
二、課堂節(jié)奏把握得不好。
在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對(duì)課堂時(shí)間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時(shí)間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對(duì)教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實(shí)地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)多加注意。
三、沒有及時(shí)地抓住生成點(diǎn)。
在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對(duì)回”這樣的對(duì)子。我由于不肯定答案，沒有及時(shí)地在課堂中指正。而是錯(cuò)過了這個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出這個(gè)問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。
四、在識(shí)字中沒有滲透好識(shí)字方法。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了這幾種識(shí)字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個(gè)字，也許識(shí)字效果會(huì)更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識(shí)字方法。
總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)盡量讓自己做的更好。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思5
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來�！榜R路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的`特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思6
談到教學(xué)質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過程，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后反思，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過程。
課前兩問：
一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？
二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？
在一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的《對(duì)韻歌》這一課中，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動(dòng)游戲法來達(dá)到比如課文的背誦，7個(gè)生字會(huì)寫�；竟P畫會(huì)描。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對(duì)于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞�，多多互�?dòng)，加強(qiáng)孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。
課堂教學(xué)兩問：
一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？
二是這些問題對(duì)我們的教學(xué)意味著什么？
低年級(jí)的孩子記憶力比較好，對(duì)于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時(shí)候，比如書寫姿勢(shì)不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象。
課后反思兩問：
一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？
二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？
作業(yè)布置兩問：
一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？
二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？
學(xué)生輔導(dǎo)兩問：
一是對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的'不同問題是否清楚？
二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢？
一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會(huì)背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文，加強(qiáng)了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于低年級(jí)的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會(huì)寫的生字每個(gè)4遍。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思7
《對(duì)韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在自己初步備好課之后，我們年級(jí)組的老師集中到一塊兒進(jìn)行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。本來設(shè)計(jì)的有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識(shí)記生字。但本課有7個(gè)生字需要學(xué)習(xí)，如果每個(gè)生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費(fèi)時(shí)。所以我結(jié)合大家的建議，對(duì)教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復(fù)誦讀識(shí)記漢字。
課堂一開始我利用玩“反義詞”的游戲?qū)胝n程，如我說“天”，學(xué)生說“地”，列舉了一些學(xué)生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告訴學(xué)生對(duì)子是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的對(duì)韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女比賽讀等多種形式誦讀韻文，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思考、消化時(shí)間，這是我在今后的.教學(xué)中應(yīng)該注意的地方，要把語速慢下來，給孩子一定的時(shí)間消化理解。
課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導(dǎo)，我在屏幕上出示了兩個(gè)生字，讓學(xué)生觀察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓學(xué)生伸出手跟著我書空。重點(diǎn)指導(dǎo)了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學(xué)生先描紅、后書寫，并強(qiáng)調(diào)了坐姿、握筆姿勢(shì)。最后把學(xué)生的作品在展臺(tái)上展示，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。但學(xué)生的評(píng)價(jià)并不太理想，沒有說出我強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在聽了幾位教研員老師的分析后，明白了是我沒有給孩子們提出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)不知道從何入手。
總的來說，這節(jié)課進(jìn)行的還算順利，但卻也有很多的不足，如教學(xué)時(shí)前緊后松，沒有教給學(xué)生生字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們注意力不集中時(shí)沒有做到有效引導(dǎo)，課堂把控能力不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更多地向其他老師請(qǐng)教，讓自己盡快成長(zhǎng)起來。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思8
《對(duì)韻歌》是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們?cè)谀睦镆娺^或聽過這個(gè)字，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識(shí)字、認(rèn)字、組詞說句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會(huì)出來呢，謎語很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率。
但在課堂中，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。首先，改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒有寫在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對(duì)于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷模埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模陨阶值膶懛]有得到及時(shí)的.鞏固。
其次，課堂語言不夠豐富，對(duì)于孩子的回答沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，可能會(huì)打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中，要注意自己的每一句話，每一個(gè)詞，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思9
今天上午，我在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了黃xx老師講的《對(duì)韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)：
一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。
黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。
二、注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的`表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時(shí)，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對(duì)韻歌形式，也組成了對(duì)子，和同學(xué)們做了“耳對(duì)目，鼻對(duì)口，手對(duì)足”的對(duì)對(duì)子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對(duì)新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。
在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：
1、看；
2、寫；
3、對(duì)照；
4、修改。
這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。
三、抓住了識(shí)字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。
黃老師運(yùn)用了多種識(shí)字方法，尤其看圖識(shí)字、字理識(shí)字生動(dòng)形象，在識(shí)字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。
最后，我簡(jiǎn)單地談一下我認(rèn)為的不足之處：
1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時(shí)。
2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對(duì)也拆成單字對(duì)。山清對(duì)水秀可以變成山對(duì)水，清對(duì)秀；柳綠對(duì)桃紅可以變成柳對(duì)桃，綠對(duì)紅。
3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動(dòng)物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。
以上是我的個(gè)人體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指教。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思10
這篇課文包含兩個(gè)部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對(duì)韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的.拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因而一上課我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國(guó)的情景，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。
《對(duì)韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到“拼音真有趣，拼音真有用”。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
一、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
三、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
四、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的.字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思12
《對(duì)韻歌》是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。班里大部分孩子都上過學(xué)前班，兒歌里的二類字他們基本都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們?cè)谀睦镆娺^或聽過這個(gè)字，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊�，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對(duì)應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個(gè)孩子在說“鳥”字的時(shí)候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會(huì)出來呢，謎語很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率。
改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的.時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷模埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷�，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
我很感謝幫我聽課修改教案的老師們，作為一個(gè)新教師，在剛剛講課的時(shí)候我有些手足無措，但是姐姐們耐心地引導(dǎo)我，熱心地給我出主意，教我許多教學(xué)上的方法，一節(jié)課凝聚了一個(gè)組老師的力量，感恩東關(guān)團(tuán)隊(duì)，我會(huì)繼續(xù)加油，為東關(guān)貢獻(xiàn)自己的力量。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思13
《對(duì)韻歌》句式整齊，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足做以總結(jié)。
可取之處：
1、采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2、多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。
3、去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
不足之處和整改措施：
1、在這節(jié)課上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間，以至于課后三個(gè)生字只練寫了一個(gè)。今后在時(shí)間劃分上一定要多加注意。
2、今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。？？？？
3、在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思14
本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動(dòng)，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點(diǎn)與教導(dǎo)，針對(duì)我的課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得。
一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級(jí)紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化、吸收知識(shí)。
二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn)，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在后面的授課過程中我一定會(huì)好好備課，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)�？赡芤�?yàn)榫o張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！
四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對(duì)韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”，而我沒有及時(shí)指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低年級(jí)學(xué)生需要掌握的`重點(diǎn)內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中，我一定會(huì)注意。
五、語言語調(diào)問題。一年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動(dòng)，但是沒有注入很強(qiáng)的感情色彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動(dòng)，缺乏了一點(diǎn)生氣。在以后教學(xué)過程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。
六、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)中的一些圖畫雖然是臨時(shí)起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了、易懂。以后教學(xué)我會(huì)在板書設(shè)計(jì)上下功夫。
以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
《對(duì)韻歌》教學(xué)反思15
教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
處理課文時(shí)，我先示范朗讀，學(xué)生跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。通過學(xué)生合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。我借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。首先圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的'特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。其次抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。最后，通過組詞拓展。通過小老師領(lǐng)讀，生生接力等方式拓展。
寫字方面，結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。我在示范時(shí)，邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。但在書寫巡視中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這幾個(gè)字的占格不是特別熟練，間架結(jié)構(gòu)掌握不好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
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