《太陽》教學(xué)反思
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編整理的《太陽》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《太陽》教學(xué)反思1
這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛國旗愛祖國的情感,平時聽到一堂好課,總有這樣一種感覺,在課堂上,他們與學(xué)生會不分彼此,似乎自己就是學(xué)生中的一員,隨著學(xué)生激動而激動,隨著學(xué)生興奮而興奮,細想那是原于他們對課文的投入,對教學(xué)的投入,對學(xué)生的投入,如果在語文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定情感,那么學(xué)生就能自覺的,積極的參與到語文學(xué)習(xí)中去,再主動參與學(xué)習(xí)過程中,進行情感的交流,受到情感的熏陶。因此在播放國歌來了一次升旗儀式后,我就用自己的感情朗讀課文,把學(xué)生帶入課文里去,剛讀完課文,就有一個孩子舉手,激動地說:“老師,我聽您讀課文的時候,我都想哭,”我心里一動:“為什么?”他說“我心里難受,想起了解放軍叔叔,特別的激動!边@說明我的這一做法生效了,把學(xué)生的情感激發(fā)出來了。在小學(xué)的閱讀教學(xué)中,對于景美、情深的課文,教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同時,品位生動形象的語言。我注重了感情的熏陶, 情境的創(chuàng)設(shè),給孩子提供說話的機會,表演得舞臺,讓孩子張開想象的翅膀 讓學(xué)生的'思維得到飛躍發(fā)展,這節(jié)課我為學(xué)生共放了3次國歌,兩次是升旗的場面的創(chuàng)設(shè),一次是讓學(xué)生親身體驗唱國歌時的情感,讓學(xué)生身臨其境。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺,使課堂氣氛變靜為動,讓學(xué)生樂于參與,讓學(xué)生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中,我也不自覺的和學(xué)生一樣內(nèi)心洶涌澎湃。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中,我讓學(xué)生以小組為單位,選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演,并一起討論為什么喜歡,這樣同學(xué)之間互相啟發(fā)大膽的交流,增強了主動探究的能力,提高了交往的能力。讓每一個學(xué)生都投入到其中,體驗成功的快樂。最后讓學(xué)生用自己手中的彩筆畫國旗,用自己的真心表達對國旗的愛。我想做什么事都是在不斷的嘗試,不斷的在失敗中獲取經(jīng)驗教訓(xùn),雖然這堂課不是很成功,但我相信只有在不斷地反思,不斷的探索中才能取得更大的進步。
《太陽》教學(xué)反思2
教學(xué)本課時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境,從而達到學(xué)習(xí)的目的。
一 滿意之處:
1 注重講讀訓(xùn)練,達到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中,我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背,小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式,還通過富有激勵性的評價語言,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使他們水到渠成,熟讀成誦,達到對語言的感知,感悟和積累。
2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說話能力
在本課教學(xué)中,我注重了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,采用小組合作的方式,讓孩子們說一說,議一議:為什么要給春天畫個彩色的太陽?
二 不滿意的
1.由于低年級學(xué)生年齡小,在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂,誤了一些時間,以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2.教學(xué)時對過程的評價太少,特別是小組的'合作學(xué)習(xí),而且評價的方式也太單一,如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲W(xué)生的互評,小組之間的互評的話,效果會更好,我想這樣不僅評價方式多樣化,而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。
《太陽》教學(xué)反思3
《太陽》這是小學(xué)三年級下冊的課文,本課是一篇科技說明文,主要通過舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯(lián)系。旨在通過學(xué)習(xí)這一篇課文,讓學(xué)生接觸科技說明文,并學(xué)習(xí)科技說明文的特點,及舉例子、列數(shù)字等說明,并且學(xué)習(xí)將這些運用到寫作中去。
根據(jù)這篇課文的特點, 對于《太陽》這篇課文的教學(xué),我做了如下反思:
一.教學(xué)設(shè)計
《太陽》這篇課文學(xué)習(xí)的重點在于說明方法的學(xué)習(xí)與理解,在這一點上,我沒有事先找好文中出現(xiàn)的說明方法的定義等資料,也沒有很好地歸納說明方法的作用,而使僅僅將課文中出現(xiàn)說明方法的`句子找出來,簡單的說明了這里用了什么說明方法,沒有具體說明這種說明方法的定義,所以,學(xué)生對幾種說明方法理解不夠,容易將幾種說明方法混淆。
《太陽》的說明方法主要出現(xiàn)在第一部分——太陽的特點,在講解太陽特點的時候,我沒有將太陽特點的學(xué)習(xí)和說明方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來更好地理解說明方法和文本之間的聯(lián)系。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序一個特點一個特點地講,從而導(dǎo)致對說明方法的學(xué)習(xí)不夠透徹。其實,在學(xué)習(xí)這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學(xué)習(xí),更好地理解太陽的特點和說明方法。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
在教案上,作為一個新手,不僅要呈現(xiàn)教學(xué)的具體過程,還要特別注意過渡語的準(zhǔn)備。在課堂內(nèi)容的過渡上要顯得自然而有力。當(dāng)然好的過渡是需要精心準(zhǔn)備的,所以在準(zhǔn)備教案時,必須將過渡語準(zhǔn)備好,并且記在腦海中。
在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時,不僅僅是指寫教案做ppt,更重要的是教師本身對文本的理解,所以,教師在寫教案之前必須先作為一個學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文,并且提出疑問,然后自己解決疑問。寫好教案之后,教師本身還必須熟悉教案,熟悉整個教學(xué)流程,在正式上課之前,可以先通過試講、說課等方式熟悉教學(xué)流程。
在教學(xué)準(zhǔn)備上,我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用,過渡語使用不恰當(dāng),導(dǎo)致原本連貫的課堂內(nèi)容卻顯現(xiàn)出了跳躍性,讓學(xué)生難以接受這樣的教學(xué),使得學(xué)生思維無法立即跟上。
再是教學(xué)的設(shè)計上,沒有很好地結(jié)合太陽特點和說明方法,導(dǎo)致學(xué)生對說明方法的理解不透徹,混淆了幾種說明方法。
三.課堂呈現(xiàn)
備課備得再好,也需在課上表現(xiàn)得好。在課堂的呈現(xiàn)中,我主要出現(xiàn)以下幾點問題:
1. 教案上的內(nèi)容沒有完全按照流程呈現(xiàn),導(dǎo)致小的內(nèi)容遺漏。
2. 教學(xué)過程沒有跟ppt完美地結(jié)合在一起,沒有利用好ppt這一輔助教學(xué)工具,
不僅要做出漂亮的ppt,還要熟悉ppt,更重要的是ppt與教案的結(jié)合。
3. 課堂中過渡語使用不恰當(dāng),提問方式不準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生難以理解
由此可得,我想作為一個新教師,踏實地準(zhǔn)備,充分地準(zhǔn)備是最重要的。
《太陽》教學(xué)反思4
上午在錄課室講了《四個太陽》第一課時,利用課余時間我的師傅弓老師對我的課進行了針對性評價。
教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié):初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)課文。
一、在教學(xué)中,我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,采用師范讀、自由讀、同桌讀、男女生讀、集體讀等多種形式,還通過富有激勵性的'評價語言,調(diào)動了學(xué)生的積極性,達到對語言的感知,感悟和積累。不足之處就是,我應(yīng)該先范讀,再讓學(xué)生自讀課文,這樣學(xué)生就一把標(biāo)桿,學(xué)著老師朗讀的樣子進行自讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文較少,導(dǎo)致文中有些情感在學(xué)生讀書中沒有體現(xiàn)。
二、識字環(huán)節(jié)。本課共有十三個生字,識字量較大。我采用集中識字的方法。在設(shè)計識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中,我采用多種讀的方式、讓學(xué)生一遍遍朗讀,并且用連連看的游戲,讓學(xué)生自主認字。不足之處是,沒有讓學(xué)生交流識字方法,比如運用了“加一加”、減一減、換一換等方法。認字的形式我也設(shè)計較多,有開火車、小老師帶讀等。借助拼音讀,去掉拼音讀等。
三、在學(xué)習(xí)課文的過程中,我重點是通過朗讀使學(xué)生感悟。我首先讓學(xué)生通過讀書找到四個太陽是什么樣子的。由于時間關(guān)系,我只讓學(xué)生總結(jié)了課文中共有幾種太陽,不足之處是,我并沒有把四種太陽板書出來,學(xué)生沒有一個直觀的理解。
一杯香甜的咖啡,其香醇令人齒頰留香,回味無窮;但其苦澀的味道,豈不更耐人尋味?每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足,都是我們能力提高的前提。每一次寶貴的教學(xué)建議,都使我不斷成長。
《太陽》教學(xué)反思5
《太陽》這篇文章是一篇說明文,本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
就文章的寫作來看,課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽的有關(guān)知識,即“遠”、“大”、“熱”;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。”這個句子自然連接,起到了很好的承上啟下的作用。
教學(xué)設(shè)計時,讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,以及它們的重要性。在講授說明方法時,從最簡單的“列數(shù)字”入手,引入其他的幾種常見的說明方法,讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點,可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當(dāng)?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
文章的第二部分簡單明確,就寫了“太陽跟人類的關(guān)系非常密切”,我們在教學(xué)過程中只需要引導(dǎo)同學(xué)們朗讀課文,了解到“有太陽、沒有太陽對我們?nèi)祟惍a(chǎn)生和即將產(chǎn)生什么樣的影響”,能夠理解文章最后一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界”就足夠了。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了一個小練筆,即運用“如果沒有太陽,();如果沒有太陽,();如果沒有太陽,()!闭f一段話。這個練習(xí)學(xué)生說的非常好,想象能力也非常的豐富,這個環(huán)節(jié)完成的非常好。
教師和學(xué)生融為一體的共同參與語文學(xué)習(xí)過程,是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的.。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進行眼神上的交流,情感上達到共鳴,心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這節(jié)課對我的教育機智和教育心態(tài)都是個極大的考驗,一個老師在上一節(jié)課是能夠做到不緊張不手忙腳亂,這是我們這些新老師必須鍛煉的一方面,也是我向一個優(yōu)秀的、成功的老師邁進的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中我應(yīng)該不斷的鍛煉自己,使自己提高的更快。
《太陽》教學(xué)反思6
活動目標(biāo):
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.圖譜
2.《畫太陽》音樂
活動過程:
一.導(dǎo)入
師:上課之前我們先來做個游戲,老師說走你們就蹲在地上走,說停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲,(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,讓幼兒感受,即難點前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物,有的小朋友喜歡畫植物,那請你們聽好了,老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?
2.師:(若說出畫太陽)追問:你聽到了幾個畫太陽?(若說不出就唱后面一段) 那聽 老師在來唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍,然 后告訴 老師,后面的兩個畫太陽和前面的.兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師:那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒,都聽出來了,這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》,那接下來再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點,哪些地方有稍微的停頓),第二遍會場的小朋友可以跟著唱,都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來,我們要休息一下自己的嗓子,動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞:
1.師:除了山里的孩子畫太陽,還有哪里的孩子在畫太陽。浚ㄒ龑(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽,他們愛把山鷹畫上,因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說不到鴿子,“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子,所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽,他們愛把海燕畫上,因為海燕是在海面上飛翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去。浚ㄈ粽f出馬,就直接說駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍,請你們在注意一下,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)
三.結(jié)束
師:小朋友們,今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動,不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達到更好的效果。
本文擴展閱讀:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
《太陽》教學(xué)反思7
在學(xué)生們對太陽能有了一定的了解后,《能量與太陽》這一課引導(dǎo)學(xué)生進一步認識太陽與大自然的關(guān)系,了解太陽是怎樣贈與我們巨大的能量的,我們應(yīng)該怎樣珍惜使用能源。
本課有三個活動:第一,分析煤帶給我們的信息;第二,認識存儲了億萬年的太陽能;第三,節(jié)約能源,尋找新能源。
煤的形成經(jīng)過了漫長年代復(fù)雜的變化,這個過程是無法直接觀察,也無法用實驗重現(xiàn)的。這里探究煤成因的活動,是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程,一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。通過閱讀資料和研討認識煤、石油和天然氣的成因,認識它們與太陽能的聯(lián)系。在經(jīng)過推理、想象后,認識到煤、石油、天然氣的能量實際上是儲存了億萬年的太陽能,從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。在第三個活動中滲透了構(gòu)筑節(jié)能社會價值觀的教育,讓學(xué)生知道要從小做起,從我做起,為整個社會達成節(jié)能環(huán)保的`目標(biāo)盡自己的一份力。
這堂課主要采用的方式是研討,讓學(xué)生在研討的過程中認識:植物進行光合作用,把太陽能轉(zhuǎn)化為生物能儲存在自己的身體里,而動物的食物歸根到底是植物,所以古代動植物具有的能量都是來源于太陽。遠古的動植物埋藏在地下變成了煤、石油、天然氣,所以煤、石油和天然氣具有的能量最終來自于太陽,F(xiàn)在我們使用的是億萬年前儲存下來的太陽能。
《太陽》教學(xué)反思8
昨天,我在實驗中學(xué)借班上了《三個太陽》一課,上完之后,有些感想。
這堂課,因為文章太長,為了保證學(xué)生上課能有時間讀書,所以我只設(shè)計了兩個問題,然后逐一解決。昨天,這預(yù)設(shè)的兩個問題基本解決。可還是有一些遺憾。
第一個問題很簡單,要求學(xué)生讀課文,了解本文寫的是誰,這個人做了一些什么事。學(xué)生在讀書、整理之后,大部分能夠說出來。在大部分學(xué)生都回答本文的主要人物是女畫家的時候,在教師的提示之下,學(xué)生們也能懂得除女畫家之外,還有一群南極人。本來,我還想讓學(xué)生討論,既然如此,為什么作者不直接寫那群極人,而從寫女畫家入手?墒强纯磿r間,半課已過,繼續(xù)下去,第二個問題提出來后,學(xué)生就沒時間讀書了,于是只得作罷。
第二個遺憾是,在學(xué)生發(fā)表意見時,更多的是肯定,但為什么而肯定并沒說明白。比如有學(xué)生說“女畫家是一個有感情的人,然后從文中找到依據(jù),考察隊員們?yōu)樗谀蠘O過生日時,她有淚水要流出來的感覺!碑(dāng)時我只是表揚了她。并沒有說,她這樣的理解,與眾不同。大多數(shù)同學(xué)在形容女畫家時,想到了堅強、有毅力。而她卻從這里讀到堅強的女畫家作為女性的柔軟,也能讓女畫家的形象更有血有肉。面對學(xué)生的回答,怎樣在短時間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導(dǎo)深讀,教學(xué)機智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解,我引導(dǎo)得不夠深入。
第三個遺憾是,平時在家里,很少用電腦上課。于是一旦用了,有些細節(jié)沒考慮到。在做幻燈片時,我是在自己的臺式電腦上操作的,可上課時,用的是同事的筆記本。在家里播放視頻時,同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰,我以為只是因為沒有連接到音箱,就沒有調(diào)試一下?墒亲蛱焐险n時,音箱連接好,除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外,視頻上的聲音還是微弱而模糊。雖然后來我隨機應(yīng)變了一下,讓學(xué)生猜測畫面的.內(nèi)容以及后來讓學(xué)生模仿播音員的樣子進行播音,但這次的小失誤,也讓我感到,細節(jié)馬虎不得。教學(xué)媒體出點問題還是小事,如果是教學(xué)環(huán)節(jié),或者是教學(xué)的重點和難點出現(xiàn)誤差,再要彌補,就不會那么簡單了。
還有一點覺得一提,昨天我站的時間偏前排左方,很明顯,靠近我的同學(xué)課上很積極,而偏遠些的同學(xué)反映一般。困為事關(guān)能否申報職稱,多少我還是感到一些緊張,要想這樣的課和平時上課一樣,游刃有余,我還得多花工夫,研究研究教材。
《太陽》教學(xué)反思9
《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點節(jié)奏比喻為十個太陽,孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設(shè)問:十個太陽的熱度太強烈了,你對太陽公公有什么建議嗎?帶著這個問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學(xué)到的`“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點節(jié)奏運用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實旋律就很簡單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時,師用夸張一點的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最后,孩子們將這一課自由設(shè)計律動,大膽表現(xiàn)。
課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時口語使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的時間拖得太長了,少了學(xué)生單獨表演唱的環(huán)節(jié),評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實還可以濃縮一下,對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣。”在身勢律動的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,自由一點。
《太陽》教學(xué)反思10
一、充分放手 倡導(dǎo)自主
本課在準(zhǔn)備的過程中,我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),收集大量與本課有關(guān)的資料,在收集資料的過程中,學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識,還掌握了大量的課外資料,使學(xué)生的知識儲備量大大增加,并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在教學(xué)“四季成因”的過程中,我始終以學(xué)生為主體,教師只是起到拐杖的作用,適時給予點撥,學(xué)生在課件的演示過程中,歸納、總結(jié),并最終內(nèi)化成自己的知識,用簡練的語言概括出四季的成因。
尤其是在學(xué)生了解8大行星的時候,讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣,匯報資料的過程中體驗成功。
二、運用多媒體化繁為簡
教學(xué)過程中課件的使用,能使教學(xué)難點分解,學(xué)生更容易掌握。
太陽系離我們較遙遠,大多數(shù)學(xué)生在平時的生活中很少接觸相關(guān)的知識,所以,單憑課堂上有老師單粗純的講解,學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用,一切就不同了,學(xué)生可以直觀看到遙遠的太空,走進太陽系,用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使難以弄懂的知識,一下子就被學(xué)生認識了。
如:“四季的成因”的知識,枯燥、沒什么吸引力,但學(xué)生在老師課件的演示過程中,不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況,還能用語言自己歸納出四季的成因,成為課堂的亮點。
三、課外延伸 建立資料庫
“教是為了不教”,學(xué)生課堂上了解的知識是有限的,40分鐘之內(nèi),在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下,最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以,在課前我充分布置預(yù)習(xí),課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法,并利用多媒體的手段建立“資料庫”,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺,使學(xué)生對科學(xué)課始終保持探索的積極性,在小課堂中孕育大智慧!
四、人文評價突顯個性
對于學(xué)生而言,教師恰到好處的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生以自信,所以在我的課堂上,我力求結(jié)合所教內(nèi)容,運用突顯個性的人文評價。
如:本課的教學(xué)都與星星有關(guān),水星是太陽系中運行最快的行星,被譽為傳遞信息的使者,我把它送給給我們帶來資料的同學(xué);金星與眾不同,在金星上看日出,西升東落,我把金星送給回答問題出眾的人;木星是太陽系中最大的行星,被比做宙斯,是權(quán)威的象征,把他送給問題回答的最權(quán)威的同學(xué)。結(jié)合各個行星的特點,對于學(xué)生的表現(xiàn)進行“對癥”評價。
《太陽》教學(xué)反思11
《太陽》這篇文章是一篇說明文,作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù),通過深研教材,最后把本課的教學(xué)重點鎖定為:理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。
在本課的教學(xué)過程中成功之處有:
一、小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點,感覺是做得比較到位的地方:先給學(xué)生充足的時間去自讀課文,去獨立思考。小組合作的過程中,由一人主持,其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動思考,依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,同時在小組成員交流的過程中,學(xué)生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),是最寶貴的知識財富和精神財富。
二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候,我采用由易到難,循序漸進的方式來進行
列數(shù)字的說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,讓學(xué)生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀,然后說一說自己讀這些句子時的'感受,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項,即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。
在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后,我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子,說一說自己的感受,從而讓學(xué)生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解,只要求學(xué)生能夠知道、了解,在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。
本節(jié)課存在的不足之處在于:在教學(xué)說明方法的時候,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。
在今后的教學(xué)中,如果再遇到類似的情況的話,我會把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點,在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透,然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會,去感悟,去區(qū)分。
常言說:教無定法,只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當(dāng)?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
《太陽》教學(xué)反思12
在本課的教學(xué)中,我首先以手影游戲為情景導(dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲,探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的`共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么?學(xué)生進行思考并進行回答。這個時候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個的方面進行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們在生活中的一些經(jīng)驗進行回答。我通過學(xué)生的回答的,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生活的經(jīng)驗和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進行思考,我們用這些材料進行設(shè)計太陽和影子的觀察的關(guān)系的時候,我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進行設(shè)計。在樣學(xué)生的進行設(shè)計的時候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。
在學(xué)生的進行操作的時候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時候還是比較好的。
在學(xué)生進行匯報的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進行總結(jié)的結(jié)論的時候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進行匯報,分析的能力的需要進行訓(xùn)練。
《太陽》教學(xué)反思13
四個太陽教學(xué)反思:《四個太陽》是新課標(biāo)人教版一年級語文下冊《識字5》的第一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。下面是我對《四個太陽》的教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情景,重整體感知:
在教學(xué)《四個太陽》時,我首先利用四幅分別畫有不同顏色的四個太陽的圖畫巧妙地創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生去猜一猜什么顏色的太陽配給什么季節(jié),那學(xué)生到底猜對了沒有呢──讓我們趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測,目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。
然后,請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí),并讓同桌聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來。這是引領(lǐng)學(xué)生第二次與文本親密接觸。這里訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,并讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
2、營造環(huán)境,重朗讀感悟:
在《四個太陽》的`內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請學(xué)生在邀請說話的情景說話中指導(dǎo)朗讀,促進學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)夏天“綠綠的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受夏天炎熱的情景后,并借助課件的演示對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。
3、借助文本,重想象創(chuàng)新:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生生活在自己的想像王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍了!边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
《太陽》教學(xué)反思14
1、出示謎面一:
一字長得十分奇,有眼有耳又有口,還有一顆晶瑩心,人人想和它交友。(眾生爭答:聰)
師:你們真聰明!是啊,聰明的孩子要學(xué)會用耳聽,用眼看,用口念,用心想?磥硗瑢W(xué)們都已經(jīng)和它成為朋友了,那么你們有沒有信心猜出下一道謎語呢?
2、出示謎面二:
一物特別奇,寫它時是方,畫它時是圓。
(多生回答:日)
師:你們太棒了,給自己鼓掌吧!現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課──《太陽》。
【教學(xué)片斷一】
學(xué)生生動地交流有關(guān)太陽的傳說,《后羿射日》講得特別生動。(課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的傳說)
師:你講得太精彩了!老師突然有個想法:我很想拜后羿為師,成為一名出色的射手,在2008年北京奧運會上為中國奪取金牌。但是,后羿的箭法真的好到能把太陽射下來嗎?(學(xué)生解疑的過程,也就是學(xué)習(xí)太陽的三大特點的過程。)
【教學(xué)片斷二】
學(xué)生齊讀4~8自然段后。
師給貼在黑板上紅通通的太陽畫上眉開顏笑的樣子,說:你們讀得太棒了,太陽公公聽了很開心,F(xiàn)在,誰能把你從4~8段中學(xué)到的知識,念給太陽公公聽,讓它樂得合不攏嘴呢?
學(xué)生自由表達(師引導(dǎo)學(xué)生開頭用我知道了來表述)
師:你們太會學(xué)了!誰能用文中的一句話來作為大家回答的總結(jié)呢?
生:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(使學(xué)生初步了解太陽和人類的密切關(guān)系)
【教學(xué)片斷三】
師:剛才我們學(xué)到了很多的知識,那么大家在學(xué)習(xí)這課時,又有哪些疑問呢?現(xiàn)在以小組為單位,把你們不懂的`問題寫下來,先試著在組內(nèi)自己解決,把不能解決的問題在組內(nèi)匯總。
(小組學(xué)習(xí)討論,小組代表在班上交流組內(nèi)碰到的難題)
師:同學(xué)們真會提問!有些問題我們可以從課文中找到答案,下課后大家再認真地讀一讀課文;有些問題需要同學(xué)們利用課外時間從科普讀物中了解,希望大家課后能認真查找。我們下節(jié)課再一起交流好嗎?
【反思】
1、興趣是最好的老師。本課堂用到的兩個謎語,起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)生把搜集到的資料在班級進行交流,不僅有利于資料共享,也利于提高學(xué)生的口語表達能力。
3、愛因斯坦說過:要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人,社會的向上發(fā)展是不可想象。學(xué)生通過思考課文所引用的神話傳說,不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),而且有利于學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)貴有疑:
因為這是一篇科學(xué)說明文,學(xué)生肯定有很多不懂的地方,對學(xué)生提出的疑問,我主要還是讓他們自己解決。
總之,在學(xué)習(xí)這一課,我給學(xué)生充分的自主,不僅強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得,還重視學(xué)生思維能力的充分發(fā)展,同時培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,也有很多不足,我一定會積極反思,使師生在共同學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。
《太陽》教學(xué)反思15
聽裘老師上這節(jié)公開課賞心悅目,總覺得一節(jié)課時間比以往段很多。雖然有班門弄斧之嫌,但心里癢癢天天盼著上這篇課文的這天。
這是一首兒童詩,讀起來朗朗上口,早自修我讓學(xué)生反復(fù)讀,自由讀,指名讀,輪流讀,男女生賽讀,我發(fā)現(xiàn)隨著讀的遍數(shù)的增多,學(xué)生越讀越有味,也越讀越有感情,而且在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要讓學(xué)生談一談讀了課文之后的感想,由于學(xué)生對于課文已經(jīng)比較熟悉和了解了,他們在談的時候自然就有話可說,而且能夠結(jié)合課文內(nèi)容來說。有不少同學(xué)不需經(jīng)過老師提示,直接就說出了一天之中,太陽做了多少好事。鹤虧櫲f物,消毒殺菌,提供能源……還有汪雨瀟在猛然間頓悟:太陽不僅僅會為我們做好事,也會為別的國家做同樣的好事,所以說太陽是大家的……其實我已經(jīng)不需要說什么了。接下來,我讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)本的內(nèi)容,讓學(xué)生寫一段詩,仿照課文第二小節(jié)來寫。課堂上學(xué)生很快就寫好了,通過修改,有些孩子的還寫得挺不錯。我大力表揚了他們,讓我意外的`是,寫第七單元的作文時,居然有好幾名同學(xué)寫了一首詩。
我想,這大概就是興趣是最好的老師的絕佳詮釋吧!
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