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《發(fā)展與合作》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的《發(fā)展與合作》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《發(fā)展與合作》教學反思1
通過執(zhí)行《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點值得備案：
三點值得探究之處：
一是時間問題：
若允許，最好用兩課時來執(zhí)行。一課時的時間太緊，要達到教學目標很勉強。若用兩課時則游刃有余，可以用更多的實例來將問題予以闡釋，而且實例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習該節(jié)的樂趣和學習價值。
二是資料問題：
沒有更多的資料，特別是圖片資料來展示出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的強烈差距。要是有反映發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。
三是課堂控制問題：
由于學生自主活動的時間較多，因而對于班級管理相對較弱的.班級，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學目標。
兩點成功之處：
一是組織學生在圖上迅速找國家活動。整個活動氣氛十分活躍、積極。當我報出要求他們迅速找到的國家名的時候，幾乎每位同學都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報的國家在地圖上的位置。且不說學習結(jié)果，這個過程就足以讓他們感到快樂。
要是可以，我愿意用一節(jié)課的時間來變著花樣開展這個活動。正如在教學目標中提到的“表現(xiàn)性目標”取向一樣學生在這樣的活動中，反應是多元性的，所學到的東西也是無法預知和估量的。
同學們一旦熟悉了各個國家名稱、位置，將給他們的學習帶來極大好處，能使他們學習的很多知識在思維空間里找到落腳點，從而使知識點在頭腦中立體呈現(xiàn)。
比如一提到著名詩人泰戈爾、偉大的物理學家牛頓、大數(shù)學家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度、英國、德國等位置。使知識間得到相互強化。就學生的讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來。遠比指著圖讓他（她）看的讀圖練習效果好得多。
二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點”，深入剖析中進行知識灌輸和德育教育。每一屆學生在學習這一節(jié)時都會有同學在課堂上不經(jīng)意地提出：那些國家那么小把它占領了算了。這一方面說明同學們關系國際事務，另一方面又顯示出缺乏基本的國際常識。我即刻抓住這句來自同學的話，實施國家間地位平等和國際合作的教育教學內(nèi)容。效果很好。
《發(fā)展與合作》教學反思2
整節(jié)課下來，學生的參與度相當高，學生都興趣昂揚地動起來，達到了預期的效果。因此，在做教學設計時，就必須考慮把有關知識點設計在活動中，讓學生自覺熱情地投入到教師的設計當中，將能取得很好的教學效果。
1組織學生在圖上迅速找國家活動，整個活動氣氛十分活躍、積極。當我報出要求他們迅速找到的國家名的時候，幾乎每位同學都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報的國家在地圖上的位置。且不說學習結(jié)果，這個過程就足以讓他們感到快樂。同學們一旦熟悉了各個國家名稱、位置，將給他們的學習帶來極大好處，能使他們學習的很多知識在思維空間里找到落腳點，從而使知識點在頭腦中立體呈現(xiàn)。就學生的.讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來。遠比指著圖讓他（她）看的讀圖練習效果好得多。
2小組合作：把小組合作學習時要求每個學生都參與討論交流。這樣人人都會有機會表現(xiàn)，在交流中能取長補短，互相借鑒，共同提高。如在講到發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟區(qū)別時，讓學生小組根據(jù)圖片進行討論總結(jié)，又如讓學生們相互介紹你所熟悉的國際組織，在小組的合作討論中讓盡量多的同學得到發(fā)言的機會，小組內(nèi)或小組間可以相互補充，從而提高學讓學生生的參與積極性。
3課前資料收集：布置學生課前收集有關國際組織的資料以及有關家鄉(xiāng)變化的資料，在查找資料的過程中培養(yǎng)學生如何收集、整理、篩選有用信息的能力。
教學建議：
一、多運用實例來將問題予以闡釋，實例講得具體、精彩，也就能讓學生體驗到學習該節(jié)課的樂趣和學習價值。
二資料問題：需要的資料比較多，特別是圖片資料來展示出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的強烈差距。要是有反映發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。
三、要布置學生預習，課前布置通過網(wǎng)絡等途徑查找了解國際組織的相關知識，尤其是在普通中學，要做好動員工作。
四、課堂控制問題：由于學生自主活動的時間較多，要控制好時間。
《發(fā)展與合作》教學反思3
通過執(zhí)行《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點值得備案：
一、三點值得探究之處：
一是時間問題：若允許，最好用兩課時來執(zhí)行。一課時的時間太緊，要達到教學目標很勉強。若用兩課時則游刃有余，可以用更多的實例來將問題予以闡釋，而且實例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習該節(jié)的樂趣和學習價值。
二是資料問題：沒有更多的資料，特別是圖片資料來展示出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的強烈差距。要是有反映發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。
三是課堂控制問題：由于學生自主活動的時間較多，因而對于班級管理相對較弱的班級，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學目標。
二、兩點成功之處：
一是組織學生在圖上迅速找國家活動。整個活動氣氛十分活躍、積極。當我報出要求他們迅速找到的國家名的時候，幾乎每位同學都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報的.國家在地圖上的位置。且不說學習結(jié)果，這個過程就足以讓他們感到快樂。要是可以，我愿意用一節(jié)課的時間來變著花樣開展這個活動。正如在教學目標中提到的“表現(xiàn)性目標”取向一樣學生在這樣的活動中，反應是多元性的，所學到的東西也是無法預知和估量的。同學們一旦熟悉了各個國家名稱、位置，將給他們的學習帶來極大好處，能使他們學習的很多知識在思維空間里找到落腳點，從而使知識點在頭腦中立體呈現(xiàn)。比如一提到著名詩人泰戈爾、偉大的物理學家牛頓、大數(shù)學家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度、英國、德國等位置。使知識間得到相互強化。就學生的讀圖能力培養(yǎng)而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來。遠比指著圖讓他（她）看的讀圖練習效果好得多。
二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點”，深入剖析中進行知識灌輸和德育教育。每一屆學生在學習這一節(jié)時都會有同學在課堂上不經(jīng)意地提出：那些國家那么小把它占領了算了。這一方面說明同學們關系國際事務，另一方面又顯示出缺乏基本的國際常識。我即刻抓住這句來自同學的話，實施國家間地位平等和國際合作的教育教學內(nèi)容。效果很好。
《發(fā)展與合作》教學反思4
這學期與以往相比顯得長一些，再加上幾乎沒有被考試和活動耽誤過，所以今天就講了七上的最后一課《發(fā)展與合作》，早早得結(jié)課了。這兩章節(jié)的習題處理和測驗還需要一周，所以真正開始復習要到一周后。
《發(fā)展與合作》這一課已經(jīng)是我講的第三遍了，一次大學時，一次帶著八年級學生復習時，一次就是現(xiàn)在。三次講課三次的感受都不一樣，第一次非常重視，盡力把知識點捋清楚，第二次作為復習課，這一章在整個中學階段不太重要，就是簡單一提。這一次仔細研讀過課標后，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課在課標中就有三條要求，屬于比較多的，并且作為本冊書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認識世界的'基礎，世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應關系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎�！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學生正確認識國際關系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。
在教學中，應試的內(nèi)容當然是非常重要的，但是對學生情感的影響更是不容忽視，因為從學生的長期發(fā)展來看，德育要比智育更加重要。
《發(fā)展與合作》教學反思5
通過講授《發(fā)展與合作》一課，我覺得有以下幾點值得思考：
一、三點值得探究之處：
�、偈菚r間問題：常規(guī)上本節(jié)課為一課時，但如果用兩課時來講授，可以游刃有余，要達到教學目標。教學中可以用恰當?shù)膶嵗齺韺栴}予以闡釋，而且利用實例可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習本節(jié)的樂趣和學習價值。
�、谑琴Y料問題：適當?shù)难a充資料，特別是圖片資料來展示出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的強烈差距。特別是能反映發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人民的生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的'教育效果。
�、凼钦n堂自主學習問題：由于學生自主活動的時間較多，因而對于班級自學能力較弱的班級，容易造成學生在規(guī)定時間內(nèi)不能完成學習目標。
二、兩點成功之處：
一是組織學生自主學習后，在檢測學生學習情況時，引導學生理解特殊地區(qū)時，先引導學生找該地區(qū)的位置后，再出示圖片并進行適當?shù)慕忉屝Ч诲e。為了讓學生理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平差異，我采用先進行概念了解，再進行恰當?shù)馁Y料、圖片對比效果達到了教學預期效果。在自主學習中學生積極尋找地點的能力得到了培養(yǎng)。遠比指著圖讓他（她）看的讀圖練習效果好得多。
二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點”，在深入剖析中進行知識灌輸和德育教育。
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