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化學(xué)教學(xué)反思精編
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)反思精編，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)反思精編1
本課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其知識(shí)內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，只需適當(dāng)拓展知識(shí)的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，豐富生活常識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的反思如下：
1、這一部分內(nèi)容與學(xué)生特別貼近，但是學(xué)生感覺特別陌生的是各種元素對(duì)人體的健康到底有哪些具體的作用，學(xué)生們并不十分理解。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)理念就是：從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題�；瘜W(xué)課程必須面向社會(huì)生活。本課強(qiáng)凋化學(xué)與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)與生活、社會(huì)的。相互作用；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，在教學(xué)中，注意采用大量的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、本課題的教學(xué)采用了開放式的教學(xué)方式，提前一天要求每個(gè)學(xué)生了解3～4種元素對(duì)人體健康的影響，但重點(diǎn)收集某一種元素對(duì)人體健康的影響（包括生理功能，攝入量，食物的來(lái)源以及如何補(bǔ)充某種元素的建議），過(guò)程中老師只是輔助學(xué)生展開調(diào)查，收集和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。在上課時(shí)由學(xué)生相互介紹元素的知識(shí)，積極討論，相互交流與補(bǔ)充，相互提出更好的建議來(lái)共同完成常量元素鈣與微量元素鐵、鋅、碘對(duì)人體健康的影響這一部分內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、設(shè)計(jì)核心問(wèn)題解決活動(dòng)與探究，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造潛能的`問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本課。比如：
�、僖氩糠郑憾嗝襟w展示3張患有地方性疾病人的圖片，先讓學(xué)生感受這幾張圖片，圖片切入，觸目驚心，身邊事例，真實(shí)可信。可謂開門見山，直擊主題。其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考：化學(xué)元素究竟與我們身體健康存在什么樣的關(guān)系？
�、谕队罢故救藗兪欠袢扁}的小測(cè)試，讓同學(xué)們5人一組積極討論研究，正確判斷自己是否缺鈣？然后老師提問(wèn)如果你缺鈣你以什么樣的形式補(bǔ)鈣呢？學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的介紹自己的補(bǔ)鈣經(jīng)驗(yàn)，還告訴同學(xué)們自己除了吃藥補(bǔ)鈣以外最好的方法是食療，即從食物中獲取鈣元素。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生掌握的化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系設(shè)計(jì)一份午餐食譜，這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)完全應(yīng)用到生活中去。學(xué)生5人一組設(shè)計(jì)，然后派代表簡(jiǎn)介為什么這樣設(shè)計(jì)菜品？這些菜品中又包含了哪些營(yíng)養(yǎng)元素？為什么要攝入這些元素等？接著其余同學(xué)可以向他們提問(wèn)還有沒有更好的方法可以補(bǔ)充這些營(yíng)養(yǎng)元素？也可以對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的食譜提出不妥的地方，讓他們改正。這樣一問(wèn)一答，相互交流，加上老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，真正做到了生生交流，師生交流！
�、軐W(xué)以致用，讓更多的人知道元素對(duì)人體健康的影響！
化學(xué)教學(xué)反思精編2
本年度，我擔(dān)任高二(5)班和高二(23)班的化學(xué)教學(xué)工作。(5)班是化學(xué)選修班，(23)班是化學(xué)必修班，針對(duì)這兩種類型的班級(jí)對(duì)化學(xué)學(xué)科的不同要求，我在備課上亦有所側(cè)重。選修班相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)化學(xué)教學(xué)和學(xué)科素質(zhì)的要求較高，因此在教學(xué)上我投入了絕大多數(shù)的精力。而必修班只考《必修1》《必修2》《選修1》這三本書，我們現(xiàn)已復(fù)習(xí)完了《選修1》《必修1》，《必修2》將在下一學(xué)期進(jìn)行復(fù)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)要求較低，只需按照教學(xué)要求和20xx年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，不求教學(xué)的深度。在班級(jí)里我盯了幾個(gè)有實(shí)力沖刺A檔的學(xué)生，盡量讓更多的學(xué)生在化學(xué)上達(dá)到B檔或B檔以上。這是我工作的目標(biāo)，也是同學(xué)們下學(xué)期學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
回首剛剛結(jié)束的這一學(xué)年度，我覺得自己有得亦有失。有得在于自己在化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)、教學(xué)基本功、化學(xué)多媒體教學(xué)的熟練程度上得到了很大的提高。特別是12月份連云港市“課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校的召開，讓我們有了鍛煉自己、磨練自己、展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)校本說(shuō)讓星期五上午第三節(jié)課有課務(wù)的老師多準(zhǔn)備，到時(shí)候可能有很多的校長(zhǎng)推門聽課。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)覺得自己挺倒霉的，怎么偏偏攤上這課了呢？很是緊張，心里面也直打鼓。但不管怎么說(shuō)我們得積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，不能給自己丟臉，更不能給學(xué)校抹黑呀！于是便緊鑼密鼓的投入到這節(jié)課的準(zhǔn)備中了。備課，修改；再備，再改；反反復(fù)復(fù)的不知修改了多少次。從素材的準(zhǔn)備、課件的制作、教學(xué)案的編寫以及課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的選題都作了充分的準(zhǔn)備。每天早起晚睡，心里想的只有一件事：一定要把這節(jié)課上好。磨課時(shí)我將自己編寫的教學(xué)案遞給嵇友路組長(zhǎng)和管保文老師看，講述自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)想和構(gòu)思。虛心聽取他們的意見和建議，最后就開頭的引入、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、中間教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接以及過(guò)程中教師歸納性語(yǔ)言的描述都一一進(jìn)行敲定。在臨上課前兩天，分別在高二(4)(7)(8)進(jìn)行試上，每上一個(gè)班就教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修改。最后時(shí)間還誤差兩分鐘，又與老教師探討、揣摩，最后進(jìn)行敲定。最后上課時(shí)，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂容量、課堂時(shí)間的把握上都恰到好處。得到了我們?nèi)w高二化學(xué)組的老師和所任班級(jí)學(xué)生的一致好評(píng)。這節(jié)課打磨的經(jīng)歷讓我感悟了許多、亦收獲了許多。在此期間我雖然付出了不少的心血， 我告訴自己：我有能力做好學(xué)校交給我的每一件事；我有能力上好我的每一節(jié)課，只要我努力。今后我會(huì)繼續(xù)腳踏實(shí)地的做好學(xué)校交給我的每一件事，上好每一節(jié)課，做一名合格的人民教師。
同時(shí)，在教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法和學(xué)情的指導(dǎo)�；瘜W(xué)被稱為“理科中的文科”。也就是說(shuō)，化學(xué)中的許多內(nèi)容是需要記憶的，只有記住了，你做題才會(huì)聯(lián)系到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)某些物質(zhì)特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)，某些特殊的反應(yīng)或反應(yīng)中某些特殊的現(xiàn)象等等都需要我們做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，慢慢的長(zhǎng)期積累，積少成多，做起題目或思考起問(wèn)題便簡(jiǎn)單多了，否則便無(wú)從談起。這樣在平時(shí)的教學(xué)中不斷地給學(xué)生灌輸這樣的思想，他們也便跟學(xué)著做。會(huì)學(xué)才能學(xué)得好，你要是不會(huì)學(xué)，就會(huì)事倍功半。與此同時(shí)，還要教給學(xué)生一些典型的.解題方法，與學(xué)生讀題、審題、破題，這樣無(wú)形中便教會(huì)了他們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)然，有時(shí)受時(shí)間限制，某些題目會(huì)講得比較快，導(dǎo)致了部分基礎(chǔ)較差的或反應(yīng)比較慢的同學(xué)跟不上。對(duì)此，我也很是著急，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？不能看著這些學(xué)生不管，讓他們掉隊(duì)呀。課堂上我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們?nèi)绻猩贁?shù)聽不懂的或跟不上的內(nèi)容，下課要跟我講，我會(huì)重新再給他們講一次。有的同學(xué)會(huì)來(lái)，而有的不懂也不來(lái)。我調(diào)查了一下，究其原因，大概有以下幾種：①下課后問(wèn)同學(xué)便懂了；②似是而非，不懂裝懂，懶得再問(wèn)；③對(duì)學(xué)習(xí)不積極，不想問(wèn)；④想問(wèn)，但找不到時(shí)間。我想下學(xué)期著重在這一點(diǎn)上下功夫，一方面在課時(shí)允許的情況下，盡量在講課或平時(shí)講題目的時(shí)候慢一些，讓絕大多數(shù)的同學(xué)都能跟上我們的教學(xué)步伐。有時(shí)想想也挺無(wú)奈的：想講的慢一些，可課時(shí)又不允許；有時(shí)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，可又有一少部分同學(xué)跟不上。我想這個(gè)問(wèn)題的解決也只有在課后的時(shí)間上想辦法，有時(shí)間多找他們談心，激勵(lì)他們多問(wèn)，在學(xué)習(xí)上多幫助他們。
教學(xué)中，還要能夠?qū)W(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，多與學(xué)生們接觸，用心去傾聽他們的心聲，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中的困難，做學(xué)生的良師益友。特別對(duì)一些生活有困難的學(xué)生，更要對(duì)他們多給予關(guān)心和幫助，讓他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己人生的夢(mèng)想。
當(dāng)然，我也有許多不足之處：比如我的急脾氣就得好好改改，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，這樣不好。有時(shí)處理問(wèn)題的方式也不對(duì)，遇事不能太急，要冷靜，多想想學(xué)生的好處，即使遇到一些違反教學(xué)常規(guī)的事情，也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q，不能一味地訓(xùn)斥。學(xué)生還是要多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)一些比較好。下學(xué)期我打算在這方面好好改正自己。
化學(xué)教學(xué)反思精編3
1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新
整堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都采取帶著問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類化學(xué)電池的優(yōu)缺點(diǎn)及不斷改進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。
2.提供新科技信息資源，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新
目前，化學(xué)電池的研究進(jìn)展日新月異。教學(xué)注重電化學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學(xué)生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學(xué)中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時(shí)事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的'動(dòng)態(tài)，以適時(shí)地教學(xué)補(bǔ)充相關(guān)素材。老師應(yīng)該為學(xué)生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，才能激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學(xué)電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車，飛機(jī)、航天飛機(jī)等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)、科學(xué)研究等科技創(chuàng)新的觀念。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
采取把學(xué)生放在主要位置的教學(xué)方式是非常必要而且是合理的，以學(xué)生為主角這種方式，學(xué)生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)生能做到，能夠達(dá)到我們期望的目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點(diǎn)，積極討論出改進(jìn)措施，但如果多給學(xué)生一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生也能提出相應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)表自己改進(jìn)電池的一些設(shè)想，教學(xué)效果就會(huì)更好了。
化學(xué)教學(xué)反思精編4
本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用。
在這節(jié)課 小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會(huì)，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵(lì)攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng)�；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)? 關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書寫方法通過(guò)對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過(guò)大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問(wèn)題的'答案往往是代表個(gè)別人的想法。
3、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時(shí)，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過(guò)學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。
4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí)，可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí)，形成規(guī)律。
化學(xué)教學(xué)反思精編5
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班一個(gè)是A班，一個(gè)是B班。在教學(xué)上要注意這兩個(gè)班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會(huì)：
一、高三教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、握好時(shí)間，即合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機(jī)和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)同時(shí)加進(jìn)高三新課內(nèi)容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重。題量不宜過(guò)大，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復(fù)習(xí)時(shí)注意例題練習(xí)的選取，一個(gè)類型的題集中練習(xí)，要有梯度，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。
3、一定要堅(jiān)持一原則，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性，不是知識(shí)的`簡(jiǎn)單重復(fù)。
4、臨近高考，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。
二、成功之處
注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，找到了通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，收到了較好的效果。
復(fù)習(xí)進(jìn)度安排合理，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。
三、不足
基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠。試題選擇還應(yīng)再精一些。
高三一年緊張有序的工作結(jié)束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對(duì)高三的復(fù)習(xí)工作有所體會(huì)，希望在今后的工作中更上一層樓。
化學(xué)教學(xué)反思精編6
《溶液的形成》第一課時(shí)，從內(nèi)容上看，不存在什么難點(diǎn)，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，這個(gè)開頭如果開得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此，對(duì)此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來(lái)說(shuō)，沒什么經(jīng)驗(yàn)，很多方面還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，借著這次與省名師工作室交流這個(gè)機(jī)會(huì)，我確實(shí)收獲頗多：
一、我應(yīng)該繼續(xù)保持的方面：
對(duì)于這一節(jié)課，大家的評(píng)價(jià)也很中肯，沒有過(guò)多的吹捧。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，獲得大家一致通過(guò)，如導(dǎo)入的游戲——雞蛋上浮，最后等量的溶液與固體同時(shí)與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等等。一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在整節(jié)課中不會(huì)過(guò)于單調(diào)。除此，上下過(guò)渡流暢，課堂銜接好；講練結(jié)合，練習(xí)適中，針對(duì)目標(biāo)；以上都是我應(yīng)該在往后的教學(xué)繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。
二、我需要不斷改進(jìn)的方面：
各位名師和專家的指導(dǎo)下，提出不少讓我繼續(xù)進(jìn)步的建議：
1.概念構(gòu)建——本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)是我們工作室上一屆的`成功展示概念構(gòu)建。對(duì)于溶液來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生得到溶液的形成過(guò)程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易，必須在此下功夫。課堂上我必沒處理好溶液的形成過(guò)程，而是急于讓學(xué)生得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn)，我可以先得到這一過(guò)程，而通過(guò)不斷地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解。這樣的效果可以更直觀。
2.溶液命名——對(duì)于常見溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開始常見的溶液命名出發(fā)，通過(guò)對(duì)比找出差異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。
3.后半段學(xué)生的忽略，沒有給予過(guò)多的思考時(shí)間給后半段的學(xué)生，他們的�；卮饐�(wèn)題的機(jī)會(huì)少，沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況。
4.評(píng)價(jià)單一——尤其是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，過(guò)于單一，缺少表?yè)P(yáng)和贊美的語(yǔ)言。
除此之外，還有一些知識(shí)上的小細(xì)節(jié)沒有注意到位，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，如澄清石灰水的溶質(zhì)為石灰、波爾多液是溶液等�？偠灾�，這一節(jié)課讓我一下成長(zhǎng)了，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進(jìn)步。同時(shí)，也感謝當(dāng)天**省***名師工作室和***名師工作室各位名師、成員對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，也希望以后類似的活動(dòng)可以多多組織。
化學(xué)教學(xué)反思精編7
1、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的.興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
2、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能
化學(xué)教學(xué)反思精編8
質(zhì)量守恒定律是學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的唯一一條定律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生不僅要從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律，還要會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷、分析問(wèn)題、進(jìn)行初步的計(jì)算，同時(shí)質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)語(yǔ)言-化學(xué)方程式所必需遵守的原則之一，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。.。
質(zhì)量守恒定律是學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的唯一一條定律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生不僅要從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律，還要會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷、分析問(wèn)題、進(jìn)行初步的計(jì)算，同時(shí)質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)語(yǔ)言-化學(xué)方程式所必需遵守的原則之一，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。
由于我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)尚無(wú)機(jī)會(huì)聽有工作經(jīng)驗(yàn)的老師上過(guò)此課，因此我只能通過(guò)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書以及利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我在查詢資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多老師在講解質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，大多是按教材的順序，按部就班的進(jìn)行，因此我就在想，能不能走一條不一樣的路？即先理論再實(shí)踐最后理論的順序來(lái)講解質(zhì)量守恒定律一課。于是我就按照上述順序開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并付諸于實(shí)踐。
一、公開課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)總結(jié)和反思，認(rèn)為自己在公開課中的.表現(xiàn)有閃光點(diǎn)，也有不足。其中好的方面表現(xiàn)在一是能大膽創(chuàng)新；
二、是從復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生用生活中熟悉的蘿卜和歡團(tuán)來(lái)代替我們用肉眼看不見的氧原子和氫原子，把電解水過(guò)程中水分子到氫分子和氧分子的過(guò)程淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)；
三、是課堂氣氛比較好，這源于我和學(xué)生平時(shí)的關(guān)系比較融洽；
四、是演示實(shí)驗(yàn)示范性比較好，能夠一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生接下來(lái)需要怎么做。
不足之處在于：
一、是有新課程的理念但是還很稚嫩，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化；
二、是不能放手讓學(xué)生去討論，總是在少部分成績(jī)較好學(xué)生有一點(diǎn)明白是就急于自己宣布正確答案；
三、是在學(xué)生讀出的天平讀數(shù)有問(wèn)題時(shí)沒有立即糾正；
四、是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，例如不能說(shuō)有的化學(xué)反應(yīng)不遵守或者違反質(zhì)量守恒定律，這樣容易給學(xué)生錯(cuò)誤的暗示；
五、是出現(xiàn)了學(xué)生的答案其實(shí)是可行的卻被我否定的情況，雖說(shuō)否定的的目的是為了把學(xué)生引導(dǎo)到自己的預(yù)設(shè)上來(lái)，但是打擊了學(xué)生的創(chuàng)造力。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，在下午的課上隨即做了糾正，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向；
六、是在評(píng)價(jià)學(xué)生方面還有欠缺，我只知道用簡(jiǎn)單的諸如你很棒、回答的不錯(cuò)等話語(yǔ)，沒有藝術(shù)性，起不到既要讓學(xué)生有滿足又要讓學(xué)生不滿足的。作用；
七、是由于時(shí)間的關(guān)系沒有進(jìn)行課堂小結(jié)，也沒有把它巧妙的以學(xué)生作業(yè)的形式布置給學(xué)生，說(shuō)明在課堂節(jié)奏的掌握上面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；
八、是字寫的較差，使得精心設(shè)計(jì)的板書減色不少。
我認(rèn)為這節(jié)公開課雖然順利完成了教學(xué)目標(biāo)，但是需要改進(jìn)的地方還很多，在以后的教學(xué)中要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好。
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