《打電話》教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的《打電話》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《打電話》教學(xué)反思1
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
通過教學(xué),我有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”,能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,對打電話方案的設(shè)計改進,都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進度,不失時機的對學(xué)生進行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的`教學(xué)時,當學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學(xué)生看圖說事,當學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。
《打電話》教學(xué)反思2
本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分,我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個活動一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動氣氛非;钴S,達到老師預(yù)設(shè)的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)。
但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、應(yīng)該通過情景表演的.方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。
《打電話》教學(xué)反思3
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課。通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會到:教師要充分相信學(xué)生,給他們充足的思考交流時間,學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思:
一、充分相信學(xué)生,首先要把主動權(quán)教給學(xué)生
讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的'是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。
《打電話》教學(xué)反思4
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。
在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,我先讓學(xué)生在家里和家長進行打電話練習(xí),而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學(xué)生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。
首先老師先講完打電話的具體要求:讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。還要讓學(xué)生能認真聽明白、把話說清楚,并學(xué)習(xí)說簡短的'話。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。還特別強調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語。最后學(xué)會打電話。
再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內(nèi)容,我讓一個學(xué)生上臺和我同時表演,我是老師,學(xué)生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學(xué)生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學(xué)生:我生病了,向您請假。老師再說一些關(guān)心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍,讓學(xué)生加深印象。當學(xué)生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學(xué)生,同位間進行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會了。
再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家!眱(nèi)容的練習(xí),給予學(xué)生足夠的時間練習(xí)。
最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優(yōu)點,再說不足,及補充內(nèi)容。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次,學(xué)生就能熟練第進行打電話了。
通過表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求,以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。
《打電話》教學(xué)反思5
歌曲《打電話》是一節(jié)幼兒喜歡的音樂活動,不但有好聽的旋律,還是幼兒身邊的、熟悉的內(nèi)容。幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活,打電話是幼兒經(jīng)常在家做的事兒。有豐富的生活經(jīng)驗加上節(jié)奏感強的、歡快的.音樂,幼兒能夠大膽地將簡單的動作融入音樂中,表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌有很多幼兒聽到過,有些幼兒也會唱了,有些幼兒有幾句會唱,有幾句歌詞不是很熟悉。因此在本次音樂活動中,我把目標制定為: 1、體驗問答唱的樂趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。基于這首歌曲十分適合幼兒以問答式的方式來演唱,所以根據(jù)歌曲的特點將目標設(shè)定體驗互相問答唱的樂趣,在合作中發(fā)展幼兒的社會性,體現(xiàn)整合課程的滲入。這也是本次活動中比較重要的目標。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小小班幼兒還不太能控制自己的聲音,往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),教師引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱,
在活動一開始,我先讓幼兒一起來唱歌曲,等歌曲再次熟悉后,就請幼兒用運用各種對唱的形式唱了,人手一塊木頭積木當電話,幼兒人手拿到一塊積木后在對唱的時候就像真的在打電話似的,興趣很高。在對唱之前都會和配班老師一起為幼兒示范一遍,對唱的形式有:一先是教師唱前面部分,幼兒唱然后面回答部分,這種形式唱法,大多幼兒唱的很好,二是教師唱前面部分,男孩唱問的部分,女孩唱答得部分,然后互換一下。這種形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要問或要答哪一部分,通常都會出現(xiàn)“越權(quán)”的現(xiàn)象。其實在分男女唱的時候,可以把男孩女孩分開來相對而坐,這樣他們就能很清楚的分開男女,也不會出現(xiàn)“越權(quán)”了。
總的來說,這節(jié)課的目標還是完成的不錯的,整個活動下來,幼兒的興趣都是很高的,在活動中也收獲了很多。
《打電話》教學(xué)反思6
電話現(xiàn)已普及,打電話可以說是學(xué)生生活中常見的活動,學(xué)生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學(xué),讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題,把事情說清楚,從而提高學(xué)生的口語交際能力。。
《語文課程標準》指出:口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標的精神,口語交際的教學(xué),必須力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,讓學(xué)生在活動中積極參與,大膽實踐,自主發(fā)展,以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,提高學(xué)生的日常口語交際水平。
基于這樣的思考,我設(shè)置不同場景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類電話。
1.邀請電話。對于一年級的學(xué)生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事,教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求:有禮貌,說清楚。學(xué)生學(xué)會了打電話的方法后,讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過程中出現(xiàn)的'問題,有的放矢地進行指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,既避免了簡單的重復(fù),又延續(xù)了童話故事。
2.請假電話。學(xué)生從虛擬的童話世界走進了現(xiàn)實生活!靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。師生互動,一起表演,使學(xué)生更樂于參與其中,也使口語交際訓(xùn)練更扎實,更到位。kaoshi.yjbys.com
3.應(yīng)急電話。語文源于生活,也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境,讓學(xué)生試著撥打119、110、120,學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事,把事情發(fā)生的地點和情況說清楚。教給學(xué)生生活常識,一種生存的能力!
像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式,既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸。課內(nèi)課外有機結(jié)合,才能真正提高學(xué)生的口語交際能力。
《打電話》教學(xué)反思7
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時,我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演。”第二天語文課當?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的.創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強,后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標基本達成,完成了兩個層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點,激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評價。比如在學(xué)生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!
又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準確評價指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個層次,那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準備還不夠充分,當學(xué)生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。
《打電話》教學(xué)反思8
我從《打電話》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學(xué)過程中的高潮把握時機的本事不強,使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,沒有讓學(xué)生感受到異常之處。
3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情景不是很夢想。
4、數(shù)學(xué)的`思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標達成的程度不高。
《打電話》教學(xué)反思9
打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個數(shù)學(xué)模型,借助實際數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實際情景出發(fā),讓學(xué)生思考如果發(fā)生緊急情況,需要通知15名學(xué)生,大家能夠想到哪些方法,F(xiàn)在通訊設(shè)備比價發(fā)達,孩子們能想到多種通訊方式,如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況,但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇,節(jié)省打電話的時間就成了同學(xué)們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們,讓孩子們進行自主探究,孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平,有的同學(xué)采取的分組通知的'方式,但是分組方式卻不相同,有的分的組數(shù)多,有的分的組數(shù)少,有的人的每組人數(shù)相同,有的分的魅族人數(shù)不相同,因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間,時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學(xué)都動起來,都有事情可做。
于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學(xué)生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述,教師通過學(xué)生的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生完成表格,這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學(xué)生數(shù)正好是上一分鐘的和學(xué)生總數(shù),通過填表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程就是學(xué)生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢,但是學(xué)生的思維得到了增長。
《打電話》教學(xué)反思10
教學(xué)目標:
1.通過對打電話(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點難點:
教學(xué)重點:探究打電話省時的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點:通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
談話揭題:同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來研究打電話的數(shù)學(xué)問題。
提出問題:大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報道。在這次演習(xí)中,為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力,中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家?guī)椭O(shè)計一個通知方案。
二、探究方法,逐步優(yōu)化
1.觀察思考,示范引導(dǎo)。
提問:假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學(xué)們想一想要多少時間呢?
觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)
請同學(xué)們仔細觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什么?斜線上的數(shù)表示什么?
2.小組合作,設(shè)計方案。
師:大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案?
。1)獨立思考。讓學(xué)生先獨立思考打電話的更優(yōu)方案。
。2)小組合作探究。
要求:
、僬埻瑢W(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。
②推出小組中自己認為最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個最佳方案,并用學(xué)具在斜線上標出通知時間。
、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。
。3)各組在組長的組織下,在學(xué)具板上進行方案的交流、討論、設(shè)計。
3.展示匯報,介紹方案。
。1)教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況,讓學(xué)生上臺展示各小組的`方案。
。2)選擇有代表性的方案進行點評指導(dǎo)。
提問:你設(shè)計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設(shè)計方案展示。)
。A(yù)設(shè))方案一:分組方案
方案二:最優(yōu)方案
4.啟發(fā)引導(dǎo),優(yōu)化方案。
思考:為什么方案二比方案一節(jié)省時間?比較步驟:
①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。
、趲熒餐瑢⒕植績(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié):只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時的。
、4分鐘時接到通知的總共有多少人?知道這個消息的共有多少人?
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢?(電腦演示)
學(xué)生獨立思考,完成下表:
。1)填表思考:通過填表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
。3)各小組匯報交流。
(4)小結(jié):后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
。5)(師生)用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系(填空)。第1分鐘(2)人;第2分鐘(22)人;第3分鐘(222)人
(6)運用規(guī)律,快速搶答:
a.按每分鐘通知1人計算,要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘?50人呢?
b.按每分鐘通知1人計算,第7分鐘時共通知了多少人?
2.應(yīng)用規(guī)律。
師:通過剛才的探索,我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律,這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢?
劉明是一個推銷員。有一天,老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷情況。按每個電話1分鐘計算,傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù),你們知道其中的奧秘嗎?
小東是一個業(yè)務(wù)員。有一天,他幫老板談成了一批業(yè)務(wù),讓公司賺了200萬元,老板很高興,要獎勵小東,讓他提個要求。小東說:我的要求不高,您只要從現(xiàn)在起第一個月給我1000元的獎金,第二個月20xx元,第三個月4000元,如此遞增下去,連續(xù)獎我10個月就行。老板一聽,要求不高,就答應(yīng)了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎?
3.體驗交流。通過對剛才兩道題的思考,你有什么感受?
四、總結(jié)學(xué)法,延伸拓展
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。
2.還有哪些問題?(鼓勵學(xué)生課后探究。)
教學(xué)反思:
一、充分相信學(xué)生
充分相信學(xué)生,首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學(xué)生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時間才是最少。這一點并不難,難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。
《打電話》教學(xué)反思11
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。
為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對這兩段相聲進行對比,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學(xué)就知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看,學(xué)生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了。可是,總感覺那種對語言的`品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?墒,里邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學(xué)生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
《打電話》教學(xué)反思12
本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
從教學(xué)效果看,學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點,教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。
其次,本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如:當學(xué)生提出分組通知的`策略時,有分3組的,有分5組的,有平均分的,有不平均分的,有先多后少的,有先少后多。
在學(xué)習(xí)例題時,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學(xué)目的,我共設(shè)計了三次逗留:①“分組是個好辦法,怎么分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下。”③“讓前面打完電話的同學(xué)同時打就能節(jié)省時間了,好主意!怎么分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。
《打電話》教學(xué)反思13
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容,主要是通過日常生活中簡單的事例,結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知每個隊員。
讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的.方案(決策)的思想,是一個很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實際應(yīng)用中有明顯的價值,而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。
通過這個綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
電話是我們?nèi)粘I町斨锌焖俾?lián)系和交流的工具。學(xué)生都會使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識學(xué)生是會感興趣的。
以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),學(xué)生通過日常生活中的一些簡單事例,也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學(xué)中可能會面對學(xué)生的不同方法,要尊重學(xué)生的思維成果。通過比較“哪種方法好”,讓學(xué)生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。
《打電話》教學(xué)反思14
20xx年新修訂的課標中提到要培養(yǎng)學(xué)生四基:基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗。還提出:把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)行的義務(wù)教育課程標準實驗教科書教材中安排的綜合實踐活動內(nèi)容和數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容是最能體現(xiàn)這些方面的重要載體。
《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級一節(jié)綜合實踐活動課,綜合實踐活動課作為數(shù)學(xué)課程的一個新領(lǐng)域,旨在強調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性與整體性,即數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。
本節(jié)課的教學(xué)目標是:
1、學(xué)生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中,學(xué)會從多種方案中尋求最優(yōu)方案;
2、學(xué)生會應(yīng)用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的.簡單問題;
3、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功體驗,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法的意識。
在課堂中我分了四個步驟來實施:
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、捕捉契機,滲透方法
。ㄒ唬┗就ㄖ绞健鹨淮螂娫
。ǘ┦状蝺(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間
(三)化繁為簡,合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)
。ㄋ模┰俅蝺(yōu)化方案——引導(dǎo)學(xué)生將方案一、二與逐一打電話對比,然后方案二由于方案一對比,在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟?qū)訉舆f進的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律
1、合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律,強調(diào)要點。
3、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機結(jié)合,使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
力爭完成兩點思考:
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程,形成積極的情感體驗,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、充分發(fā)揮教材最大價值,引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。
力爭培養(yǎng)學(xué)生4種能力:
發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出問題的能力,分析問題的能力,解決問題的能力。
這是我處理教材的基本思路,在設(shè)計時有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透,具體實施中有遺憾——對學(xué)生關(guān)注得還不夠。
拋磚引玉,歡迎大家批評指導(dǎo)。
《打電話》教學(xué)反思15
教完《我會打電話》一課,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,教學(xué)目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學(xué)活動能取得這樣的教學(xué)效果,源于兩個字“體驗”。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的.體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。
1、體驗中,少束縛多空間。
在“模擬體驗”打電話中,我讓學(xué)生自由組合,練習(xí)互通電話,吧自主權(quán)給交給了學(xué)生,學(xué)生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習(xí),這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學(xué)生實踐中來,幫助學(xué)生解決他們生成的問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗中,少說教多感悟
讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學(xué)生在時實踐中感悟出打電話的學(xué)問。這樣的知識才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。
3、體驗中,少呆板多童趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,可見的制作從畫面的設(shè)計到形式的多變,以及教師對學(xué)生的評價語言的設(shè)計,方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
【《打電話》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《打電話》教學(xué)反思15篇02-20
《打電話》教學(xué)反思(15篇)03-18
《打電話》教學(xué)反思11篇06-30
打電話教學(xué)設(shè)計04-16
《打電話》教學(xué)設(shè)計10-05
《打電話》教案08-29
反思自己的教學(xué)反思02-06
教學(xué)的反思12-21
教學(xué)反思06-30
教學(xué)的反思03-14