《我的好朋友》教學(xué)反思

時間：2024-08-28 04:59:55 教學(xué)反思我要投稿

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《我的好朋友》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我的好朋友》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的好朋友》教學(xué)反思

《我的好朋友》教學(xué)反思1

　　本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手�！倍潭痰乃木洌世噬峡�，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動作，孩子的'情緒一下子被調(diào)動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友�！庇谑俏艺f：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友�！焙⒆觽円宦牶芸旒凶⒁庾�。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說邊做。于是我鼓勵幼兒去找個好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個活動，在活動結(jié)束的時候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

　　執(zhí)行了這節(jié)語言活動之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計活動時，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個性十足的孩子。

《我的好朋友》教學(xué)反思2

　　4月3日，東城區(qū)低年級語文課例觀摩研究活動在學(xué)府街小學(xué)進(jìn)行。我代表學(xué)府街小學(xué)二年級語文組的老師們向大家展示了寫話課《我的好朋友》。

　　這節(jié)課的整體思路是二年級語文組教研組長王龍畫老師設(shè)計的，設(shè)計思路有梯度，從猜一猜導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著讓學(xué)生根據(jù)提示說一說自己的好朋友，最后再寫一寫。示范課后通過組內(nèi)教研進(jìn)行了一些調(diào)整，大家建議可以在學(xué)生說的環(huán)節(jié)把時間壓縮一些，把更多的時間讓給學(xué)生寫一寫，最后再讓學(xué)生評一評。

　　在接到講課通知后，根據(jù)王芳校長的建議對ppt進(jìn)行了一點調(diào)整。王校長建議猜一猜環(huán)節(jié)中，出示學(xué)生圖片時可對照文字，讓學(xué)生更加清晰得捕捉到特點。除此之外，建議我課堂上要做到詳略得當(dāng)，可以在“好朋友是誰”和“經(jīng)常一起做什么”這兩個部分時，時間減少一些，把重點放在學(xué)生說起來不太容易的第二部分“長什么樣子？”這一部分老師可以多指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不僅要準(zhǔn)確還要有順序。

　　周二下午用二6班學(xué)生進(jìn)行第一次磨課，聽課老師是二年級語文組老師們。二年級的孩子們很配合，表達(dá)的也很好。但我的問題比較多，首先是課件的問題，字體太小、提供的詞語太多，對學(xué)生的干擾太多。然后是個人的問題，下水文寫得并不好，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣；“寫人物，抓特點”這個要求，是要滲透到整個課堂的，我只點到了，卻沒有落實；在學(xué)生們說自己好朋友是什么樣子的時候，并沒有用很好的評價語來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生后半段都已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣；在課堂上沒有及時關(guān)注學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師并沒有及時糾正。

　　這么多問題出現(xiàn)在自己的身上，覺得無所適從。但是靜下心根據(jù)老師們的建議一點點整改，整改后真是茅塞頓開，原來課堂上隱藏著這么多教育智慧。

　　周三上午又進(jìn)行一次磨課。課后王校長和姜主任就這節(jié)課又給了我一些建議：板書設(shè)計一定要嚴(yán)謹(jǐn)、美觀；課堂上老師要把控全局，用聲音、動作都可以以引導(dǎo)學(xué)生的'注意力，所以聲音要抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)重點；評價語要及時且具有針對性；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生回答的問題，這些寶貴的建議都是我可以用到以后教學(xué)活動中的。

　　下午講課之前，一想到下邊那么多專業(yè)的老師來聽我講課，我就很緊張，但又想想能聽到寶貴的建議，又覺得很開心。

《我的好朋友》教學(xué)反思3

　　《我的好朋友》是人教版培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書二年級上冊個人生活單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要是為了提高學(xué)生的社會交往能力，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展。本節(jié)課為《我的好朋友》第二課時，主要目標(biāo)有兩個：

　　一、知道并能說出好朋友能一起做什么；

　　二、知道如何跟好朋友友好相處。

　　教學(xué)的重難點是知道如何跟好朋友相處。導(dǎo)入設(shè)置為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，首先對第一課時的重點介紹自己的好朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)，請同學(xué)進(jìn)行介紹自己的好朋友，引出課題進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。在新授環(huán)節(jié)主要分為兩大塊：

　　一、說出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情圖片，讀圖并引導(dǎo)學(xué)生按照固定的句式進(jìn)行讀圖說話——“我和xxx是好朋友，我們一起……”，根據(jù)學(xué)生的語言能力進(jìn)行個別化目標(biāo)要求，程度好的同學(xué)可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同學(xué)則可以由老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中會跟好朋友一起做的事情，并進(jìn)一步出示大量圖片進(jìn)行講解和讀圖和句式的練習(xí)；

　　二、知道跟朋友相處的時候應(yīng)該注意什么。先設(shè)置視頻、圖片情景引導(dǎo)學(xué)生知道好朋友相處時要互相幫助、做錯事情主動道歉、學(xué)會謙讓分享，然后出示大量的圖片進(jìn)行正誤的練習(xí)，鞏固前面學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　小結(jié)部分再梳理一遍本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置分層作業(yè)。講完這節(jié)課并聽取其他老師的建議之后，我意識到我有幾點還需要進(jìn)一步加強(qiáng)：

　　一、在學(xué)生的'關(guān)注度上，對于小慧的關(guān)注不夠。小慧是我們班的新同學(xué)，小慧的認(rèn)知比較好，也具有言語能力，但對于他人的言語接收和理解能力較差。本課對小慧的目標(biāo)設(shè)置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相處方面，所以對于小慧的關(guān)注并不多。記得之前聽南京秦淮特校的老師講解的時候，她強(qiáng)調(diào)一點是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。在本節(jié)課對于小慧設(shè)置則缺乏讓其學(xué)習(xí)部分；

　　二、板書方面沒有對重點進(jìn)一步強(qiáng)化，需要注意板書；另外ppt上的語言需要多加注意，不能認(rèn)為學(xué)生看不懂便降低對自己的要求；

　　三、在課堂語言方面需要進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)，在課堂問題設(shè)置方面需要具體到個人。在教學(xué)設(shè)計時如果將每個問題具體到個人，也會在開始的時候就考慮到關(guān)注每個學(xué)生，增強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注。通過本節(jié)課的講解和反思，我意識到了我上課的不足，并且明確了今后備課、上課的重點。不得不說實踐讓人發(fā)現(xiàn)問題，反思讓人解決問題。

《我的好朋友》教學(xué)反思4

　　今天，我們集體教育活動安排了一節(jié)社會“我的好朋友”，目標(biāo)是將朋友的特點用漫畫的形式表現(xiàn)出來;善于發(fā)現(xiàn)同班的特點和優(yōu)勢，并主動向同伴學(xué)習(xí)。

　　活動的開始部分，是由課件引出漫畫，了解漫畫的繪畫手法：夸張、幽默、并且把人大特點夸張的表現(xiàn)起來。

　　在了解了漫畫后，我們又結(jié)合幼兒用書上的漫畫，具體到如何為好朋友畫漫畫。由于我們是新班，所以我把介紹自己花萼好朋友這個環(huán)節(jié)，放在了繪畫之前，詢問幼兒你的好朋友是誰?并說出好朋友衣著的特征，面部及好朋友喜歡做的事，這樣，幼兒畫起來會更容易些。

　　但是，還沒有進(jìn)行繪畫，問題就顯現(xiàn)出來了，很少有幼兒說出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，畢竟孩子們接觸的時間太短，我記得有一次，為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴，我故意給他們留出自由聊天的機(jī)會，雖然當(dāng)時孩子們在老師的指導(dǎo)下，聊得很火熱，但畢竟這樣的`時間太少了，怎么辦呢?我想，孩子們雖然目前還沒有好朋友，但他們對自己鄰位的小朋友一定有一些了解。

　　那么，我們就把我們繪畫定位在畫“我的鄰位朋友”吧!別說，孩子平時觀察的意識還是有的，基本上都能說出鄰位的朋友的面目特征，能力強(qiáng)的幼兒還能根據(jù)自己平日的觀察，說出鄰位朋友平日愛做的事。

　　有了這些鋪墊，孩子們在繪畫時，才能做到心中“有畫可畫”。

　　活動結(jié)束后，我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條，感到很欣慰，雖然他們畫的不是很棒，但我相信這只是開始，不久的將來，他們一定會更棒!

《我的好朋友》教學(xué)反思5

　　本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的感覺就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯點進(jìn)行復(fù)習(xí) 、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內(nèi)容。

　　一、教師設(shè)計的思路清晰、有條理。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都設(shè)計得非常用心、精心，語言兒童化，語速適中，親切、大方。

　　二、導(dǎo)課符合低年級學(xué)生特點。

　　教師導(dǎo)課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學(xué)們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看誰猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的`大頭兒子�！边@樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

　　三：寫話分步指導(dǎo)，有條理

　　本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點和難點。

　　教師在指導(dǎo)寫話的時候，先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界。每一個環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會自己應(yīng)該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。

　　再寫第三個方面的時候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。

　　第四：完成寫話，水到渠成

　　在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應(yīng)注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生掌握了寫話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

　　通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實、才能喚起學(xué)生的寫話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫話，愛上寫話。

《我的好朋友》教學(xué)反思6

　　美術(shù)課《我的好朋友》之前我了解了一些孩子的繪畫功底，孩子們根本畫不出人物的基本特征，于是我就在每一張白紙上畫好一個大圓形表示那是一個小朋友的'頭部。

　　上課時我請孩子們向大家介紹自己的好朋友后用語言描述好朋友的面部特征，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的長短等等。同時也請孩子示范在圓形里添上好朋友的五官、頭發(fā)。

　　開始畫畫了，除了幾個孩子不能畫出自己好朋友外其他孩子都畫得像模像樣。當(dāng)孩子們看到自己能順利畫出好朋友時的喜悅心情課想而知。我把孩子們的作品貼在作品展里，家長來接孩子時每位孩子都拉著家長的手去看看自己的作品，孩子高興，家長開心。

　　反思：如果在上課之前沒有及時了解孩子的繪畫能力，這節(jié)課上起來就很吃力，所以在孩子們的能力還沒達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時教師應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，讓孩子更有信心完成作品。

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