《山青青》教學(xué)反思

時間：2024-08-01 00:59:33 教學(xué)反思我要投稿

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《山青青》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《山青青》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《山青青》教學(xué)反思

《山青青》教學(xué)反思1

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學(xué)這篇課文時，我特別注意以下幾點(diǎn)：

　　在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標(biāo)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對第一課時驗(yàn)收的目標(biāo)，同時為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點(diǎn)。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的.熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識字的游戲活動，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強(qiáng)孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機(jī)應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！

《山青青》教學(xué)反思2

　　我這節(jié)課的知識目標(biāo)一是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的課文、詞語和要求認(rèn)讀的十個生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個生字，三是在書寫的過程中學(xué)習(xí)兩個新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標(biāo)則在于以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們對漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動的識記生字。

　　在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標(biāo)，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對第一課時驗(yàn)收的目標(biāo)，同時為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的'過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

《山青青》教學(xué)反思3

　　一年級的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)的.：

　　1.抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動了多

　　種感官來識字，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性。

　　2.用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

　　一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因

　　此，在課堂上他們總有一種期待。

　　在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識激勵評價，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水里唱著快樂的歌，咕呱咕呱。”這個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的

　　孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時，賞識也是一種教學(xué)的契機(jī)，關(guān)鍵看教師如何把握，如：在這節(jié)課當(dāng)中，邱澤華同學(xué)讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象，

　　很自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3.通過多元化的形式，感受美，表達(dá)美。

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面——利用畫筆，表達(dá)畫面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達(dá)美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都

　　有一種意猶未盡的感覺。

《山青青》教學(xué)反思4

　　山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：

　　首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？出示春天圖片，隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著對春天的向往和熱愛進(jìn)入課文。

　　其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過的熟字相加，圖字結(jié)合等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用開火車，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

　　最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的`熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，

　　在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語言來表達(dá)自己對春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動手為課文配畫，加動作朗讀課文，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　存在不足：首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，怕耽誤自己的教學(xué)時間，沒有具體落實(shí)，沒有照顧到學(xué)困生。

《山青青》教學(xué)反思5

　　教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機(jī)的春景圖。適合我們的孩子。

　　我這節(jié)課的課時目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)讀十個生字。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這個目標(biāo)，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強(qiáng)生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達(dá)給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說出自己對春天美的感受，我又隨時加入動情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的.人。

　　然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達(dá)出來呢？他們的感情表達(dá)沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。

《山青青》教學(xué)反思6

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：

　　首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：讓學(xué)生觀察幾幅春天的畫，讓學(xué)生說說畫上都有什么？然后問學(xué)生：這么美的畫面你知道是什么季節(jié)的嗎？（春）那么今天老師就帶你們?nèi)W(xué)一首描寫春天的小詩《山青青》。

　　其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識的時候，我采用自由識記生字的辦法以及開火車等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

　　最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會春天景色的美麗，在此基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，緊接著，我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對春景的'熱愛之情。

　　教無定法，設(shè)計(jì)歸設(shè)計(jì)，思路歸思路，但在實(shí)際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的朗讀不夠準(zhǔn)確，比如，前后鼻

　　音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。

　　其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。以后一定要做到照顧所有的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的，要加強(qiáng)對他們的鼓勵，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和取得進(jìn)步。

《山青青》教學(xué)反思7

　　核心提示：一年級的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)的：

　　1、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重...

　　一年級的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)的：

　　1、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動了多種感官來識字，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性。

　　2、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

　　一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的`話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

　　在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識激勵評價，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，在水里唱著快樂的歌，咕呱咕呱�！边@個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時，賞識也是一種教學(xué)的契機(jī)，關(guān)鍵看教師如何把握，如：在這節(jié)課當(dāng)中，邱澤華同學(xué)讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象，很自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3、通過多元化的形式，感受美，表達(dá)美。

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