關(guān)于小學(xué)語文教案范文集錦8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
�、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)
�、普l能帶著小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話?
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的'、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵�發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：
親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書寫，教師作巡視。
五、拓展閱讀：(全文注音)
板書： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、懂得要勇敢鍛煉自已，學(xué)會獨立生活。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡、小猴頭飾
教學(xué)過程：
一、實際入手，激趣揭題。
1、同學(xué)們，你們自已會做哪些事情呢，是怎么學(xué)會的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來學(xué)習(xí)第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、已、吧”的字音。
2、看到課題你想知道些什么？
二、初讀課文，生字正音。
1、出示自學(xué)要求：
�、耪_朗讀課文。
�、飘嫵錾中略~，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。
三、選取例段，重點。
1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察說說：圖上畫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活中用什么樣的.語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什么樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�、茖W(xué)了這段你明白了什么？還有什么不明白的？學(xué)生可能會提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導(dǎo)通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。
⑶出示：_______學(xué)會了_______。
讓學(xué)生仿照例句：小鴨學(xué)會了游泳。練習(xí)用“學(xué)會了”說話。（如：小貓學(xué)會了捉老鼠。）
四、模仿例段，自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)第二段的要求：
⑴小組分角色朗讀第二段。
⑵說說鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風(fēng)景。
2、生小組自學(xué)交流。
3、反饋。
4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話，注意讀出不同語氣（生聯(lián)系生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣）
5、談?wù)剬W(xué)了課文，你明白了什么？（生模仿例段自學(xué)）
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。
2、領(lǐng)會課文寫法，認(rèn)識夸張的手法，感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物?最主要的人物是誰?
2、過渡：今天，我說是來和大家一起上課的，實際上，我是想請各位同學(xué)幫我一個忙的。還要感謝你們的老師給了我一個請各位同學(xué)幫忙的機會。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺得有些地方寫得不是特別好，課前我對課文的6處句段進行了修改，重寫了一篇課文，我對自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?
二、品讀課文
在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因為課文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來，就請同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。
1、自主品讀，要求
先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解，只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標(biāo)：
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點的。
(3)感受、理解、欣賞、評價
設(shè)想重點品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機品讀要點預(yù)設(shè)：
(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。
點撥要點：我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬多里。
點撥要點：“無影無蹤”是一個成語，有什么不好的?
夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好，我就接受你們的評價。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點撥要點：你認(rèn)為這句話中哪幾個詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說，我仿佛看到了很多，也聽到了很多，你仿佛看到了什么，聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇，誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。
點撥要點：火苗比人高，不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個詞?沒有想到一扇比一扇大，怎樣讀?
(5)說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ醯溃� “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說：“大王放心。”說著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短�！蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶�，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點撥要點：你覺得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會出來的?學(xué)做捶胸動作，練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動作、神情;體會第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點，你們能感受出來嗎?
(6)孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。
點撥要點：你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來?夸張，練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的'心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認(rèn)課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開想象，寫得更具體些、生動些?
交流點撥要點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。
粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去
守信用：把扇子還給鐵扇公主
點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點，所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫，說明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠幫助下，我知道我改寫的課文沒有原來的課文好，但是我一點兒不難過，反而十分開心，因為我發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識)了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。
課后，請同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個其他的故事，再請老師給一節(jié)課的時間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰改編的故事最精彩。有時間就寫下來，沒時間能說出來就可以了。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
能在閱讀中獨立認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住�、“糟�！�、“大量繁殖”等詞在文中的意思。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
情感目標(biāo)：
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)重點：
1、能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、 嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、 媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說說對鹿的印象。( )的鹿
媒體出示：活潑而美麗
指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂)
2、 媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說說對狼的印象。 ( )的狼
媒體出示：貪婪而兇殘
指導(dǎo)朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)
3、 揭示課題：
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。
板書：39 狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語：
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延
(一)、感受森林變化
1、 媒體出示森林圖片
師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林�？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?
2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。
3、 出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機勃勃)
師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。
4、 指導(dǎo)朗讀(配樂)：(讀出森林的'美，動物的快樂。)
師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?
5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片：
出示句子：
整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、 師生配合讀(配樂)：
整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么?
你想用一個什么詞來形容現(xiàn)在的景象?
7、 讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)
質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?
(二)、初步了解變化的原因
1、 請兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。
交流發(fā)生變化的原因。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。)
2、 根據(jù)學(xué)生的回答，師適時點撥：
人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)
3、 理解：糟蹋
鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)
隨機板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。
(三)、概括課文主要內(nèi)容
師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說。
2、抽生說。
三、細(xì)讀課文，深入探究
(一)、狼的變化
師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。
(二)、鹿的變化
1、 想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。
出示練習(xí)： 提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在
沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國： 。
2、 理解：大量繁殖
鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量繁殖)。
3、 鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。
師生配合讀第三小節(jié)：
隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。
(三)、深悟明理
師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。
1、交流。
2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書并理解：功臣 禍?zhǔn)?/p>
3、理解雙引號的作用：
在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)�，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。
板書：在這兩個詞語上加上雙引號
4、 練習(xí)用“因為所以”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1：放手讓學(xué)生說，難度較大。
方案2：出示句式，讓學(xué)生補全內(nèi)容：
因為狼吃掉了一些鹿，所以 。
因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以 。
因為狼吃掉的多半是病鹿，所以 。
(根據(jù)實際情況選擇方案)
4、師引讀：
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為——。
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。
人們刻意要保護的鹿一旦——，就會——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。
6、想像說話：
當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢?
現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機呢?
四、總結(jié)全文，升華主題
師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復(fù)往日的生機，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的
1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的.寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．
3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自身的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。
教學(xué)重點
體會“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自身的感情。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？
板書課題：祖父的園子
二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．
2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．
3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。
4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
5 全班匯報交流，師根據(jù)同學(xué)交流。板書：
1 觀賞小昆蟲，大榆樹
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除
在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
三體會作者在園子里的心情
1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。
2 全班交流
讓同學(xué)通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子里的心情，達(dá)成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的.，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
通過交流，老師點撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計
祖父的園子──“俺”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活，真實表達(dá)感受
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點語段，感知人物形象
�。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。
（二）伽利略是一個（ ）的科學(xué)家。
（三）集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。
A學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的.話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。
三、升華情感，體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）
2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。
（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）
�。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖�，都會有出錯的地方）
�。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕� 是愚蠢的行為）
3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）
4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會10個字，會認(rèn)4個字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。
3.對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。
4.懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應(yīng)變，靈活應(yīng)對。
【教學(xué)重難點】
1.想象“秋江獨釣圖”的情景。
2.體會紀(jì)嘵嵐的機智。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句。
教師：字、詞卡片，掛圖
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課：
1.學(xué)生匯報收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2.板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀生字，生詞。
2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說說課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩文對照，想象獨釣圖。
1.請學(xué)生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋
2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。
3.同桌分工，對照著讀詩和文對應(yīng)的句子，想象詩文描繪的`畫面。
4.學(xué)生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。
5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。
6.評議補充，深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會本段所表達(dá)的思想感情。
2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。
3.班級交流，開展語文實踐活動。
(1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解?
作者為什么連用四個“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。
5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓(xùn)練。
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