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《角的初步認識》教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《角的初步認識》教案，歡迎閱讀與收藏。
《角的初步認識》教案1
教學內容：
角的初步認識，教科書23~27頁
教學目標：
1、結合具體情景初步認識角，知道角各個部分的名稱；認識角。
2、在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點難點：
認識角，會表示角，分清鈍角、直角、銳角。
教學用具：
課件、實物（扇子、鐘表、五角星）
學生用具：
三角板、剪刀、紙板
教學時數：
一課時
教學過程
（一）師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）
學生觀察五角星。
�。ぐl(fā)學生的學習興趣和熱情）
師：對就是角，同學們觀察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問題？
學生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有：
1、那里有角？
2、什么是角？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的問題意識）
�。ǘ⿴煟涸趫D中你發(fā)現哪里有角，能上來指一指嗎？
同學交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。
師：你能說說你觀察到的角是教師什么形狀的嗎？
學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。
�。ㄗ⒁庖龑W生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經驗進行學習）
課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。
結合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。
理解角，認識角
學生通過自己的感知的角，用自己的話談談對角的感受。
�。ㄗ⒁庖龑W生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經驗進行學習）
�。▽⑸厦嫣岬降纳茸痈鼡Q為張開的剪刀這樣所提供的三個物體所含有的角，都是由直邊組成的，都是標準意義上的角，而對于弧線，又在何時辨析呢？總不能直接告訴吧。為突破這一認識的障礙，我們又設計了摸角的游戲。
師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體？（有三角尺，半圓、圓等）
�。ㄉe出三角板）
師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢？
生1：刺手，尖尖的。
師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同？
生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。
生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。（師板書：直直的。）
師：看來有角的地方總是尖尖的`，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。
通過這一環(huán)節(jié)，學生在觸摸、比較、體驗的基礎上找到了角的感覺，辨清了角的結構，提煉出了角的組成要素，這是學生自己的感知，而不是教師的灌輸。）
師：你能給角的個部分起個名字嗎？
學生命名。
�。ㄖ澜堑慕M成）
小結：角有一個頂點，兩條邊。
師：你能做出一個角嗎？
學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。
�。軌虺浞职l(fā)揮想象，想出不同的做角方法）
�。ㄈ⿴煟耗隳苤敢恢笀D上其他的角嗎？
到情境中找角
�。P注學生的觀察能力）
課件展示在實物中抽象出來的角。
觀察并再次認識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現什么？
小組交流，學生可能發(fā)現
（1）這些角有大有小
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣
�。P注學生的發(fā)現過程）
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還能在哪里見過直角？
在直角上標出直角符號。
學生可以在教室里找。
�。ㄗ寣W生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）
�。ㄋ模┤n總結
學生談談自己有什么收獲，對自己的表現做出評價。
�。ㄒ龑W生正確評價自己，正確評價他人）
教學反思
1、生都認識角，但在總結角的特點時，不會歸納。
2、在講解角的頂點時，不夠到位。
3、銳角和鈍角學生分辨不清，不會畫角，教案設計中必須有專門講解
《角的初步認識》教案2
教學內容
56頁、57頁、58頁的內容
教學目的
使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。
教學重點
建立角的概念，知道角的各部分名稱
教學難點
從實物中抽象出角
教具準備
幻燈片、紅領巾、鐘面、折扇、活動角、三角板、繩子
學具準備
三角板、繩子、紙
教學過程
一、出示xxx（幻燈）
小朋友們，你們還認識它們嗎？
對，這些都是我們以前學過的圖形，今天我們來認識一位新朋友，出示xxx”，它是誰？叫什么名字？
板書：角
今天我們就要和角一起到數學宮殿中尋找角的有關知識。
二、找角
1、找一找，紅領巾上有角嗎？
有幾個角，數一數
2、鐘面上有角嗎？
3、折扇上有角嗎？
4、三角板上有角嗎？
請同學們摸一摸三角板的角有什么感覺？
5、在我們的生活中，有很多東西都有角，請同學們四人為一組，從我們身邊的物體中找角，比一比，哪組找得角最多，找得最準。
三、認識角的各部分名稱
好，同學們都找到了各種各樣的`角，老師把這些角畫在黑板上
我們用“ ”表示角。
角是由哪些部分組成的呢？
標注角的各部分名稱：頂點、邊
請同學們分別指出黑板上各種角的頂點、邊（教師注明）
四、角的大小
長方形、正方形、三角形、圓
它是角。
有，到講臺上指一指。
有，指出來
有，指出來
尖尖的
四人小組討論
說教室里哪里有角
指角的頂點、邊
折角
比較老師的大三角板與學生的三角板的大小
獨立畫角
獨立練習
1、我們認識了角，現在請同學們和老師一起動手折一個角
在折的過程中，說明角有大小。
2、活動角
老師手上的活動角可以旋轉出各種大小不同的角。
旋轉一邊，另一邊固定，旋轉出各種大小不同的角。
從這里看出，開口大，角就大。
2、角的大小與邊的長短無關
請同學們用自己的三角板和老師的三角板比一比，誰的角大，誰的角小。
說明：角的大小與邊的長短無關。
五、我們認識了角，下面我們來學習畫角。
教師邊示范邊口述：
第一步：先畫頂點
第二步：畫一條直線
第三步：在不同的方向畫另一條直線
六、小結
這節(jié)課你學到了什么？
1、認識了角
2、角的各部分名稱
3、角的大小
4、角的大小與邊的長短無關
5、畫角
七、練習
1、“做一做”第一題
有各種各樣的角，但是有一些長得象角又不是角的小搗蛋經常會混到角的家族中去，你們能不能用你們的火眼金睛，把這些搗蛋鬼找出來。
巡堂，集體訂正
2、“做一做”第二題
提醒學生使用角的符號：“ ”
集體訂正
3、“練習十七”第2題
請同學們用三角板比較兩個角的大小
4、“練習十七”第3題
5、發(fā)展題
用一根繩子，你能拉出幾個角？
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