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《角的初步認識》教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《角的初步認識》教案,歡迎閱讀與收藏。

《角的初步認識》教案1
教學內容:
角的初步認識,教科書23~27頁
教學目標:
1、結合具體情景初步認識角,知道角各個部分的名稱;認識角。
2、在認識角的過程中,初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、體會身邊處處有數學,感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。
教學重點難點:
認識角,會表示角,分清鈍角、直角、銳角。
教學用具:
課件、實物(扇子、鐘表、五角星)
學生用具:
三角板、剪刀、紙板
教學時數:
一課時
教學過程
(一)師:同學們你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品以后,突然像發(fā)現了一個大秘密似的叫了起來:“快來看,紅五星上有許多——”(老師故意停頓)
學生觀察五角星。
。ぐl(fā)學生的學習興趣和熱情)
師:對就是角,同學們觀察的真仔細。
看到這兒,你能提出什么問題?
學生觀察情境圖,表達自己的看法,可能提出的問題有:
1、那里有角?
2、什么是角?
。ㄅ囵B(yǎng)學生的問題意識)
。ǘ⿴煟涸趫D中你發(fā)現哪里有角,能上來指一指嗎?
同學交流觀察到的角,再到前臺指給全班同學看。
師:你能說說你觀察到的角是教師什么形狀的嗎?
學生通過自己感知的角,用自己的話談談對角的感受。
。ㄗ⒁庖龑W生正確的指角方法,讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經驗進行學習)
課件演示角從實物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。
結合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。
理解角,認識角
學生通過自己的感知的角,用自己的話談談對角的感受。
。ㄗ⒁庖龑W生正確的指角方法,讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經驗進行學習)
。▽⑸厦嫣岬降纳茸痈鼡Q為張開的剪刀這樣所提供的三個物體所含有的角,都是由直邊組成的,都是標準意義上的角,而對于弧線,又在何時辨析呢?總不能直接告訴吧。為突破這一認識的障礙,我們又設計了摸角的游戲。
師:閉上眼睛,從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺,半圓、圓等)
。ㄉe出三角板)
師:你是憑什么感覺摸出它有角的呢?
生1:刺手,尖尖的。
師:再閉眼摸一摸,幾樣物體感覺有什么不同?
生1:半圓形有一邊是直的,另外地方是圓滑的。
生2:圓形四周是滑溜溜的,三角尺四周是直直的。(師板書:直直的。)
師:看來有角的地方總是尖尖的`,直直的,尖尖的叫頂點,直直的線叫邊。
通過這一環(huán)節(jié),學生在觸摸、比較、體驗的基礎上找到了角的感覺,辨清了角的結構,提煉出了角的組成要素,這是學生自己的感知,而不是教師的灌輸。)
師:你能給角的個部分起個名字嗎?
學生命名。
。ㄖ澜堑慕M成)
小結:角有一個頂點,兩條邊。
師:你能做出一個角嗎?
學生獨立做角,可能會根據情景圖的提示剪一剪,擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法做角。
。軌虺浞职l(fā)揮想象,想出不同的做角方法)
。ㄈ⿴煟耗隳苤敢恢笀D上其他的角嗎?
到情境中找角
。P注學生的觀察能力)
課件展示在實物中抽象出來的角。
觀察并再次認識角。
師:觀察這些角,你能發(fā)現什么?
小組交流,學生可能發(fā)現
(1)這些角有大有小
。2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣
。P注學生的發(fā)現過程)
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標上直角符號。你看,直角符號像什么?你還能在哪里見過直角?
在直角上標出直角符號。
學生可以在教室里找。
。ㄗ寣W生通過觀察、回憶、想象,加深對直角的感知)
。ㄋ模┤n總結
學生談談自己有什么收獲,對自己的表現做出評價。
。ㄒ龑W生正確評價自己,正確評價他人)
教學反思
1、生都認識角,但在總結角的特點時,不會歸納。
2、在講解角的頂點時,不夠到位。
3、銳角和鈍角學生分辨不清,不會畫角,教案設計中必須有專門講解
《角的初步認識》教案2
教學內容
56頁、57頁、58頁的內容
教學目的
使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。
教學重點
建立角的概念,知道角的各部分名稱
教學難點
從實物中抽象出角
教具準備
幻燈片、紅領巾、鐘面、折扇、活動角、三角板、繩子
學具準備
三角板、繩子、紙
教學過程
一、出示xxx(幻燈)
小朋友們,你們還認識它們嗎?
對,這些都是我們以前學過的圖形,今天我們來認識一位新朋友,出示xxx”,它是誰?叫什么名字?
板書:角
今天我們就要和角一起到數學宮殿中尋找角的有關知識。
二、找角
1、找一找,紅領巾上有角嗎?
有幾個角,數一數
2、鐘面上有角嗎?
3、折扇上有角嗎?
4、三角板上有角嗎?
請同學們摸一摸三角板的角有什么感覺?
5、在我們的生活中,有很多東西都有角,請同學們四人為一組,從我們身邊的物體中找角,比一比,哪組找得角最多,找得最準。
三、認識角的各部分名稱
好,同學們都找到了各種各樣的`角,老師把這些角畫在黑板上
我們用“ ”表示角。
角是由哪些部分組成的呢?
標注角的各部分名稱:頂點、邊
請同學們分別指出黑板上各種角的頂點、邊(教師注明)
四、角的大小
長方形、正方形、三角形、圓
它是角。
有,到講臺上指一指。
有,指出來
有,指出來
尖尖的
四人小組討論
說教室里哪里有角
指角的頂點、邊
折角
比較老師的大三角板與學生的三角板的大小
獨立畫角
獨立練習
1、我們認識了角,現在請同學們和老師一起動手折一個角
在折的過程中,說明角有大小。
2、活動角
老師手上的活動角可以旋轉出各種大小不同的角。
旋轉一邊,另一邊固定,旋轉出各種大小不同的角。
從這里看出,開口大,角就大。
2、角的大小與邊的長短無關
請同學們用自己的三角板和老師的三角板比一比,誰的角大,誰的角小。
說明:角的大小與邊的長短無關。
五、我們認識了角,下面我們來學習畫角。
教師邊示范邊口述:
第一步:先畫頂點
第二步:畫一條直線
第三步:在不同的方向畫另一條直線
六、小結
這節(jié)課你學到了什么?
1、認識了角
2、角的各部分名稱
3、角的大小
4、角的大小與邊的長短無關
5、畫角
七、練習
1、“做一做”第一題
有各種各樣的角,但是有一些長得象角又不是角的小搗蛋經常會混到角的家族中去,你們能不能用你們的火眼金睛,把這些搗蛋鬼找出來。
巡堂,集體訂正
2、“做一做”第二題
提醒學生使用角的符號:“ ”
集體訂正
3、“練習十七”第2題
請同學們用三角板比較兩個角的大小
4、“練習十七”第3題
5、發(fā)展題
用一根繩子,你能拉出幾個角?
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