橋教案

時(shí)間：2024-08-06 18:55:56 教案我要投稿

【精品】橋教案范文集合8篇

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的橋教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】橋教案范文集合8篇

橋教案篇1

　　一、【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是 “紙橋模型設(shè)計(jì)與制作”，通過(guò)組織學(xué)生上網(wǎng)查資料、調(diào)查、觀察，讓學(xué)生了解橋結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、建造的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作橋模型并進(jìn)行研究的興趣，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)范例展示和演示，引發(fā)學(xué)生對(duì)相同材質(zhì)不同構(gòu)造的橋模型產(chǎn)生不同受壓能力的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并將學(xué)得的基本原理應(yīng)用于模型設(shè)計(jì)之中，親身嘗試和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。并通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的形式，看到別人的長(zhǎng)處，積極參加集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)

　　和制作技能的同時(shí)，養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　本課的重點(diǎn)是紙橋模型的的設(shè)計(jì)和制作，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、觀察、研究、思考，從結(jié)構(gòu)、材料、工藝三個(gè)方面進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)和制作。難點(diǎn)是模型設(shè)計(jì)、拼裝，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中分析思考，逐步學(xué)會(huì)使用多角度的思維方法設(shè)計(jì)作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、僦啦煌煨偷臉蛄杭疤攸c(diǎn)。

　�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫(huà)法。

　�、蹖W(xué)會(huì)正確畫(huà)出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖，理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

　�、艹醪綄W(xué)會(huì)從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。 ⑤初步學(xué)會(huì)按圖制作作品，初步養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　①通過(guò)觀察不同造型的橋，初步學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)。 ②通過(guò)與同學(xué)的交流、評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

　�、蹖W(xué)會(huì)按給定的材料，按設(shè)計(jì)草圖制作好模型并參加比賽。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　① 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

　�、� 通過(guò)作品的設(shè)計(jì)、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　�、� 通過(guò)獨(dú)立或與他人合作完成作品設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：平面圖設(shè)計(jì)技能。

　　2、難點(diǎn)：紙橋模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作工藝流程設(shè)計(jì)。

　　四、【教學(xué)器材】

　　1、教具：多媒體課件、承壓試驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

　　2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。

　　五、本單元為2課時(shí)

　　六、【教學(xué)流程圖】

　　模型存在的問(wèn)題

　　改進(jìn)的方法

　　展示競(jìng)賽

　　修改完善

　　情境設(shè)問(wèn)

　　想一想

　　介紹形形色色的橋

　　分析橋不同特點(diǎn)

　　不同橋面承重試驗(yàn)

　　認(rèn)識(shí)

　　平面圖

　　模型設(shè)計(jì)

　　平面圖

　　討論

　　模型結(jié)構(gòu)和聯(lián)接方法

　　模型制作工藝流程設(shè)計(jì)

　　模型制作

　　七、【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┦占治鲑Y料

　　1、收集資料

　　①組織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，并觀察收集家鄉(xiāng)的橋的資料，各組根據(jù)自己提出的設(shè)計(jì)要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。

　　（1）拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨(dú)特之處？

　�。�2）各種造型的橋的特點(diǎn)。

　�、� 布置學(xué)生單獨(dú)或?qū)ふ液献骰锇�，去了解更多有關(guān)橋的功能及結(jié)構(gòu)的情況。

　　2、分析資料

　�。�1）要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。

　�。�2）各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設(shè)想”的'有價(jià)值資料。

　　3、分析材料

　　制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫(huà)紙。

　�。ǘ┝私庑涡紊臉�

　　1、提問(wèn)：

　�、偻ㄟ^(guò)你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類型的橋？ ②你們想不想成為一個(gè)橋梁工程師或造橋的能工巧匠？

　　2、通過(guò)欣賞橋梁資料和照片分析思考：

　　教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀察這些橋梁結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：?jiǎn)栴}內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿好奇，通過(guò)對(duì)橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設(shè)計(jì)要求，從而有目的地進(jìn)行相關(guān)資料收集。

　�。ㄈ┪矬w幾何結(jié)構(gòu)對(duì)承重力影響的演示

　　1、用長(zhǎng)250毫米，寬110毫米的鉛畫(huà)紙四張，分別做成凵形、口形、○形和W 形四種橋面。

　　2、進(jìn)行承重試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，了解用相同的材料，組成不同的結(jié)構(gòu)，它們的承重能力是完全不同的科學(xué)原理，從而讓學(xué)生選用承重能力最強(qiáng)的結(jié)構(gòu)用以自己模型的設(shè)計(jì)方案中去。

　　3、想一想：

　　根據(jù)自己的興趣與需求，獨(dú)立或?qū)ふ液献骰锇�，填�?xiě)“初步設(shè)想”的表格。

　　（四）技能體驗(yàn)

　　1、平面草圖畫(huà)法

　�。�1）認(rèn)識(shí)平面圖

　　對(duì)照實(shí)物，認(rèn)真觀察，了解草圖的畫(huà)法。

　　（2）對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。

　�。�3）教師示范操作

　�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O(shè)計(jì)表達(dá)

　　1、設(shè)計(jì)草圖

　�、賹W(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)樣稿，學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)模型的設(shè)計(jì)意圖。 ②運(yùn)用實(shí)物投影儀對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示和表達(dá)。

　　2、完善設(shè)計(jì)

　　教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖，相互指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生觀察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構(gòu)思設(shè)計(jì)方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計(jì)構(gòu)思做準(zhǔn)備。

　　教師在學(xué)生確定構(gòu)思中，可適當(dāng)給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的入口。

　　創(chuàng)新是從設(shè)計(jì)開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計(jì)方案”，學(xué)會(huì)了用繪制草圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，確定最后的方案

　�。┘埬Ｐ蜆蛄旱闹谱�

　　1、討論模型制作的工藝過(guò)程, 使學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的材料和用途等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中進(jìn)一步修改模型的設(shè)計(jì)草圖，并提請(qǐng)學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：

　　①模型各部分的連接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，連接必須牢固；

　　②拼接時(shí)，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。

　�、勰Ｐ推囱b好以后，還必須進(jìn)行總體整形和外觀修正美化，做到結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，外觀美麗端莊。

　　說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，通過(guò)多邊活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。要求學(xué)生在學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)還要充分發(fā)揮小組集體智慧, 在關(guān)注自己的同時(shí), 也關(guān)注他人的學(xué)習(xí), 強(qiáng)化合作意識(shí), 創(chuàng)設(shè)一種多邊活動(dòng)的互動(dòng)氛圍。

　　（七）競(jìng)賽交流評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結(jié)構(gòu)造型好，在展示和欣賞作品同時(shí)，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　2、互評(píng)：組織學(xué)生對(duì)被展示的作品分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進(jìn)的地方，提出具體、實(shí)用、具有特色的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。

　　3、對(duì)每組作品進(jìn)行承重測(cè)試，并記下成績(jī)。

　　3、師評(píng)：堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決提出不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)，善于捕捉學(xué)生作品的亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。

　　4、拓展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，設(shè)計(jì)一個(gè)與通常的橋的結(jié)構(gòu)完全不同的橋，制作出不同風(fēng)格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學(xué)生畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思想。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，展示學(xué)生的風(fēng)采，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動(dòng)中去。

　　八、【教學(xué)參考資料】

　　1、趙州橋

　　拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實(shí)用，制作奇特，由隋代工匠李春設(shè)計(jì)監(jiān)造的，全長(zhǎng)50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個(gè)大孔，兩個(gè)橋墩之間的距離達(dá)37米，橋高7.23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設(shè)計(jì)是使橋面坡度減小，便于車馬通過(guò)和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設(shè)兩個(gè)小拱，也稱“敝肩拱”。

　　它的出現(xiàn)是李春對(duì)橋梁建設(shè)的一項(xiàng)重大改革，也是一項(xiàng)創(chuàng)舉，這種橋梁的設(shè)計(jì)有五大優(yōu)點(diǎn):1、提高整個(gè)大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔(dān)部分壓力而減少了對(duì)主拱的壓力；2、減小洪水對(duì)橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；3、減輕大橋自身的重量；4、節(jié)省建筑材料；5、使大橋造型更加優(yōu)美。

　　2、盧溝橋

　　另一座著名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的盧溝橋，修建于800多年之前，是中國(guó)橋梁建筑史上的又一杰作，全長(zhǎng)265米，寬8米多，共有十一個(gè)橋孔。

　　從趙州橋、盧溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經(jīng)過(guò)去了漫長(zhǎng)的歲月，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次洪水和地震的考驗(yàn)，仍然完好元損地發(fā)揮著巨大的作用，這充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和高超技

　　3、盧浦大橋

　　上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱世界第一“拱”，全長(zhǎng)750米，為“一跨過(guò)江”。主跨550米，邊跨各100米。

　　我國(guó)拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線、馬蹄形和尖拱形等�？讛�(shù)上有單孔與多孔。多孔以奇數(shù)居多，偶數(shù)較少；多孔拱橋又有連續(xù)拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞語(yǔ)言，體會(huì)感情

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　二、初讀課文

　　自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）

　　三、書(shū)面練習(xí)

　　1、默讀課文，完成練習(xí)

　　流水：（）的小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書(shū)房（）

　　鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

　　2、教師批改練習(xí)。

　　3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語(yǔ)的意思，如“婀娜”常用來(lái)形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

　　填空之后/article/，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教師大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的.創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)：自由、友好、和諧、安居樂(lè)業(yè)的生活）

　　四、感情朗讀

　　1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”入手，返回上文，結(jié)合書(shū)面練習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法/soft/。

　　2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

　　五、劃出新詞，抄寫(xiě)新詞

　　板書(shū)：

　　流水：（）的小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書(shū)房（）

　　鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

橋教案篇3

　　內(nèi)容：過(guò)橋摘水果

　　目標(biāo)：

　　1，幼兒踩著高蹺走各種類型的橋（不同高度和不同寬度的平衡木，不同的間隔物），發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。

　　2，讓幼兒判斷走不同的橋，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　3，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：利用高蹺在橋上練習(xí)平衡

　　難點(diǎn)：用高蹺上下橋時(shí)注意保持平衡。

　　準(zhǔn)備：高蹺，錄音機(jī)，磁帶，水果，搭橋的各種材料

　　場(chǎng)地布置如圖：

　　過(guò)程：

　　一，準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1，幼兒四散在場(chǎng)地周圍上高蹺

　　2，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)：

　　繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)

　　二，探索活動(dòng)

　　1，探索過(guò)橋的方法

　　語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有許多小橋，我們都去過(guò)過(guò)各種小橋，過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。

　　2，幼兒第一次過(guò)橋交流：

　　1）你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難？我們可以怎么樣來(lái)解決？怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋？

　　2）小結(jié)：線要拉緊，腳和高蹺要做朋友，上橋時(shí)腳抬高一點(diǎn)，下橋時(shí)步子不要跨太大。

　　3，幼兒再次過(guò)橋

　　1）幼兒嘗試走不同類型的橋（高低，間隔，寬窄等）

　　2）教師觀察并鼓勵(lì)幼兒走不同的橋。

　　4，幼兒合作搭橋，并嘗試走自己搭的橋

　　語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有一條河，河上什么也沒(méi)有，我們要過(guò)河，怎么辦呢？我們自己找些好朋友來(lái)，搭一座能過(guò)的橋。

　　1）啟發(fā)提問(wèn)：在河上可以搭什么樣的橋呢？

　　2）幼兒利用各種材料自己搭橋

　　3）嘗試走自己搭的橋（允許幼兒調(diào)整）

　　5，游戲：過(guò)橋摘水果

　　每個(gè)幼兒選擇一座能過(guò)的橋，過(guò)橋后摘一個(gè)水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過(guò)橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵(lì)幼兒過(guò)三次不同的橋。

　　三，放松活動(dòng)

　　我們一起來(lái)跳跳“摘果子舞”。結(jié)束。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。也就是說(shuō)體育不僅是對(duì)身體的教育（生理目標(biāo)），同時(shí)體育又是通過(guò)身體進(jìn)行教育的一種活動(dòng)（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動(dòng)《過(guò)橋摘水果》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在走高蹺的活動(dòng)中可以發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在本次活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一些情景，增加一定的`難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定為3條。

　　為了完成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程：

　　第一個(gè)流程：熱身活動(dòng)

　　活動(dòng)開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由地在平地上練習(xí)走高蹺，這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反饋，（活動(dòng)前幼兒已會(huì)在平地上走高蹺），同時(shí)，又滲透了下個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)，這樣使他們對(duì)上、下橋過(guò)程中的技能打下了基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)流程：探索活動(dòng)

　　這是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒過(guò)平坦的橋——過(guò)變化的橋——走自己搭的橋三個(gè)步驟完成。

　　1、過(guò)比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣稀⑾聵�，通過(guò)集中講評(píng)示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點(diǎn)”這個(gè)技巧，這也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，并讓幼兒繼續(xù)練習(xí)掌握這個(gè)技能。

　　2、過(guò)變化的橋：當(dāng)幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動(dòng)水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力判斷哪座橋適應(yīng)自己，然后再進(jìn)行選擇。給予不同的孩子不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒不同的需要，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。

　　3、過(guò)自己搭的橋：為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過(guò)程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

　　4、游戲“過(guò)橋摘水果”：游戲設(shè)置時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將活動(dòng)推向高潮。

　　第三個(gè)流程：放松運(yùn)動(dòng)

　　整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

橋教案篇4

　　教材分析

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）故事導(dǎo)入

　　動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別？

　　（二）觀圖、讀文并理解“搭”

　　1、仔細(xì)看圖，它特別在什么地方？

　　2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰(shuí)來(lái)用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小結(jié)：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看圖，大象們?cè)诖畹倪^(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？

　　5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字？師板書(shū)。

　　6、從文中第4段中找到依據(jù)說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字。

　　7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。

　　齊讀。

　　板書(shū)：象鼻橋

　　（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因

　　1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。

　　2、匯報(bào)、小結(jié)

　　板書(shū)：自私依賴

　　3、想像說(shuō)話：小動(dòng)物們的自私、依賴都給自己帶來(lái)了哪些不方便？

　　4、小結(jié)：是啊，看著因?yàn)闆](méi)有橋，小動(dòng)物們的'生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋�？�，有了這座橋，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。

　　課件：象鼻橋的圖片

　　5、看圖并想像說(shuō)話：他們又是怎么走的呢？走時(shí)回怎么說(shuō)呢？

　�。ㄋ模┳x文，理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力

　　1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)還覺(jué)得——

　　板書(shū)：感動(dòng) 慚愧

　　2、理解：慚愧

　　3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的？

　　4、匯報(bào)。

　　板書(shū)：齊心合力

　　5、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會(huì)取其他什么名字呢？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，自私、以來(lái)是行不通的，只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來(lái)才能辦成大事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　象鼻橋

　　感動(dòng)、慚愧

　　自私、依賴齊心合力

　　反思：

　　1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事，能明白其中所包含的道理，并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒(méi)能用好。

　　2、因課件的關(guān)系，學(xué)生對(duì)此興趣很高，所以就以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物引入，本來(lái)想以普遍性的橋引入，但感覺(jué)不如小朋友所喜歡的更貼切。

　　3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí)，但有五花八門(mén)各種答案，說(shuō)明對(duì)整個(gè)故事還不理解，或者說(shuō)理解不深。或許這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。

　　4、最后，通過(guò)這次的教學(xué)比武，從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功，明確了今后改進(jìn)的方面，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。

橋教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次，并作了摘錄筆記，這節(jié)課，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　首先，我們來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示課件，齊讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　三、了解事情發(fā)生的起因

　　過(guò)渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時(shí)的背景如何?

　　自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時(shí)的背景如何?(學(xué)生自由讀課文，尋找問(wèn)題的答案。)

　　交流板書(shū)：北上抗日

　　師補(bǔ)充材料：1863年，太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的四萬(wàn)士兵，曾因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河而貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致全軍覆沒(méi)，成為千古恨事。曾揚(yáng)言：到了大渡河讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開(kāi)第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過(guò)大渡河，關(guān)系到能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。所以必須奪取瀘定橋，這是一個(gè)死任務(wù)。

　　四、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

　　(一)圍繞“飛”字，體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神。

　　過(guò)渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個(gè)小時(shí)的`時(shí)間了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個(gè)旅的援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋前進(jìn)。所以，搶在前面，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時(shí)間的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過(guò)程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會(huì)到了什么?在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注。

　　交流：困難解決辦法

　　沿路阻擊敵人——擊潰

　　饑餓和疲勞——忘記

　　雨大、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

　　增援?dāng)橙恕c(diǎn)起火把賽跑

　　天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

　　填空：無(wú)論遇到，紅軍都。

　　你從中體會(huì)到了什么?

　　總結(jié)：正是因?yàn)榧t軍的英勇無(wú)畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋，把敵人兩個(gè)旅的援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

　　(二)圍繞“奪”字，體會(huì)紅軍奮勇殺敵，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

　　過(guò)渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時(shí)候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡(jiǎn)單批注。

　　交流：

　　1、課文哪一自然段寫(xiě)出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

　　分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子，體會(huì)橋的險(xiǎn)，水的急和敵人的瘋狂，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

　　2、那么，面對(duì)如此困難，紅軍又是怎么做的呢?

　　①播放視頻(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實(shí)經(jīng)過(guò))。

　�、趯W(xué)習(xí)課文第6、7自然段，分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因。

　　a、紅軍有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

　　b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來(lái)?圈畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)紅軍的英勇無(wú)畏精神。)

　　c、紅軍的英勇無(wú)畏。(這一點(diǎn)文中的那個(gè)地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

　　總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，這是多么激烈、艱難、漫長(zhǎng)和殘酷啊，又是多么驚心動(dòng)魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時(shí)，他們表現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)勝一切敵人，不畏任何艱難險(xiǎn)阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)

　　五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果，體會(huì)奪橋勝利的意義。

　　齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

　　完成板書(shū)：奔赴前線。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫(xiě)法上。)

　　2、你想對(duì)你心目中的英雄說(shuō)些什么?請(qǐng)用“紅軍戰(zhàn)士，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：北上抗日——飛奪瀘定橋——奔赴前線

橋教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“父、候、貧、困、歡、歷。

　　2.體會(huì)鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀、背誦課文

　　難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父“巧”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語(yǔ)，叫作“來(lái)硬的不行，就來(lái)軟的�！边@句話就是說(shuō)，當(dāng)我們用一種方法不能解決問(wèn)題的話，就應(yīng)該用另一種方法解決。

　　清代著名的畫(huà)家為了阻止他的舅舅砍樹(shù)，就采用了這個(gè)方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書(shū)課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。

　　一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

　　2.指名分段讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.板書(shū)生字。

　　2.學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

　　3.互相交流。

　　用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的'：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。

　　“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4.教師范讀生字.正音。5.對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫(xiě)丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。

　　(2)“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5.學(xué)生在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視具體指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)讀

　　1.借助讀音認(rèn)讀。

　　2.不借助拼音認(rèn)讀。

　　四、擴(kuò)展詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)

　　1.學(xué)生對(duì)生字組詞。

　　2.教師選出三個(gè)，將詞語(yǔ)投影。

　　3.齊讀擴(kuò)展的新詞。

　　五、再讀課文，整體感知

　　讀文后，思考回答：這篇課文寫(xiě)了一件什么樣的事?

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.讀中理解文章，了解文章所蘊(yùn)含的道理。

　　2.體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　一、檢查課文，尋入新課

　　二、細(xì)讀課文，討論交流

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。

　　(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人?干什么的?(清代人，畫(huà)家)

　　(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?

　　因?yàn)榧揖池毢Ｘ毢褪侵讣依锸指F，不好過(guò)日子。

　　2.理解第2自然段。

　　(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹(shù)?

　　院子中間有一棵樹(shù)，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒。

　　(2)詞語(yǔ)訓(xùn)練。忽然：表示來(lái)得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。

　　(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。

　　3.領(lǐng)悟第3自然段。

　　(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹(shù)，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?

　　(2)投影示句：

　　通過(guò)比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹(shù)，自己想留住樹(shù)，而又不知如何勸住舅父不砍�！昂堋北硎境潭壬�。

　　(3)指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹(shù)呢?”

　　4.感悟第4自然段。

　　(1)教師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

　　(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫(xiě)了什么?

　　鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹(shù)人就要坐牢。

　　(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

　　5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對(duì)學(xué)生提示如下：

　　(1)院中有樹(shù)，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字，說(shuō)明什么?

　　(2)院中無(wú)樹(shù)，鄭板橋說(shuō)是個(gè)“囚”字，說(shuō)明了什么?

　　三、討論交流，感悟升華

　　我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?

　　啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：

　　1.用心觀察周圍的事，遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。

　　2.機(jī)智靈活，不信迷信。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí)，遇事肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，人才會(huì)變得聰明起來(lái)。

　　五.拓展:

　　課后了解家人和周圍的迷信活動(dòng),想法勸說(shuō),看誰(shuí)的辦法最有效。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　舅父：困——砍樹(shù)

　　巧勸 { }用迷信解迷信

　　鄭板橋：砍樹(shù)—— 囚____留樹(shù)

橋教案篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能快樂(lè)地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

　　三、合唱部分的學(xué)唱

　　1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

　　2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。

　　3、學(xué)生圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　（二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。

　�。ㄈ┞�(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的`情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？

　　2、歌曲以說(shuō)話的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

　　4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。

　�。ㄋ模雎�(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。

　　（五）初步感受歌曲《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。

　　2、聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。

　　（六）欣賞歌曲

　　1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。

　　3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。

　�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　　（八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。

　　3、請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器，集體表演。

橋教案篇8

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。

　�。úシ艠虻母枨�

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？

　　師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書(shū)課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。

　�。ㄕn件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。開(kāi)始吧。

　　2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。

　�。ㄍ换ハ鄼z查）

　　師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

　　（出示生字詞

　　幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

　　師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

　　師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生用自己的話大體談一談）

　　（生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

　　師知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

　　（生：第一小節(jié)）

　　師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

　�。ㄉ涣鳎�

　�。ㄕf(shuō)全了后）

　　師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。

　�。ㄉx）

　　師：通過(guò)你的朗讀，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

　　師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？

　　師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

　　師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

　　師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

　　師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

　　師：多么巍峨雄偉的大橋��！

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

　�。ㄕn件播放九曲橋，立交橋的錄象）

　　師：這么美的橋，給你什么樣的感覺(jué)？你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它？老師給你配上音樂(lè)，你來(lái)美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的站起來(lái)？

　　師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

　　師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？

　�。◣拙湓捳�?wù)�，種類多點(diǎn)）

　　師：同學(xué)們，這么多的.橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

　　師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么？

　�。ㄟ呎f(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

　　師：是啊，看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

　�。ㄉ涣鳎┮晾�，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

　　師：你們說(shuō)的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

　�。ㄕn件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。

　　三、拓展升華

　　同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：

　　五、作業(yè)

　　1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

　　2 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？