《趙州橋》教案

時間：2025-06-17 10:01:49 教案我要投稿

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【精選】《趙州橋》教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】《趙州橋》教案四篇

《趙州橋》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

　　前置作業(yè)

　　自學(xué)成才：

　　1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

　　2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

　　3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標(biāo)記出來，并讀一讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

　　2、說說生活中你所見到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

　　二、讀文感知

　　1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

　　2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

　　三、合作愉快

　　1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

　　2、小組匯報

　　A、雄偉

　�、判〗M匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。

　�、齐S機指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。

　　B、堅固

　　小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的.重量。

　　C、美觀

　�、判〗M匯報

　�、瀑|(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？

　　2、設(shè)計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

《趙州橋》教案篇2

　　第一課時

　　(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

　　請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))

　　師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

　　師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點?

　　生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?

　　生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　師：還有別的意見嗎?

　　生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

　　生：美觀。

　　師：對了。咱們的意見是一致的`，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：抵著怎么講?

　　師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著:

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自:

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

　　(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

　　師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計人是誰呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

　　(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?

　　生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

　　師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

　　生：設(shè)計特點。

　　師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

　　生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。

　　生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的----

　　生：石匠李春設(shè)計的。

　　師：接著就寫這個橋設(shè)計上的------

　　生：特點。

　　師：和它的----

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們再細(xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話?

　　生：五句。

　　師：噢，沒看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----

　　生：非常雄偉。(板書：雄偉)

　　師：第二句，你說。

　　生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

　　(板書：長、寬)

　　(老師讓一個學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個學(xué)生讀第四句)

　　師：誰說三、四句寫的什么?

　　生：這兩句寫的是橋的特點。

　　師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

　　生：特點。

　　師：第四句也寫它的特點�？纯吹谖寰�。

　　(一個學(xué)生朗讀第五句)

　　師：你們說這句寫的是什么?

　　生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

　　師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個學(xué)生讀第六句)

　　師：這又寫的是什么呀?

　　生：水流過

　　師：別著急，再想。你說。

　　生：寫的是橋的設(shè)計。

　　師：還不全面，你說。

　　生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個順序背一背。

　　(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?

　　生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅?

　　師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　(又讓學(xué)生集體讀一遍)

　　師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但堅固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?

　　生：寫的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個圖案嗎?

　　生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

　　(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第19課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)難點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的'智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）

　　2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓︒w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。

　　二、檢查字詞

　　1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。

　　2．齊讀詞語。

　　三、初讀課文整體感知

　　1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

　　2．生匯報。

　　四、品讀課文感悟文本

　　1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。

　�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

　�。�2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

　　3．趙州橋是一座堅固的橋。

　�。�1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）

　�。�2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）

　　（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

　　我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

　　4．趙州橋是一座美觀的橋。

　�。�1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

　�。�2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

　�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。

　�。�4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

　　（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）

　　5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

　　五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫

　　1．回讀要寫的生字。

　　2．記憶字形。

　　3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。

　　六、布置作業(yè)

　　1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。

《趙州橋》教案篇4

　　[教學(xué)簡案]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　課時安排：

　　兩課時

　　（課前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

　　1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　1．認(rèn)讀生字詞語。

　�、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　　③教師相機點撥。

　�、苋サ羝匆簦帻R讀詞語。

　　⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2．自由試讀課文，要求做到：

　�、僬_（不添、不漏、不改）；

　�、诹骼�

　　3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

　　3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

　　重點感悟：

　　▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

　　①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

　�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

　�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　a 指名試讀。

　　b 評價促讀。

　　c 師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

　�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案？

　�、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。

　�、苤笇�(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

　�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋

　　趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課

　　1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2．把自己喜歡的部分背下來。

　　3．搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1．屏幕出示詞語。

　　2．男女生賽讀。

　　3．抄寫詞語。

　�、倌阌X得哪些字比較難寫？

　�、诮處煼秾�。

　�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　�、苷故�、賞析、評議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

　　（一）認(rèn)識過渡句。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。

　　2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

　　a 這座橋不但堅固，而且美觀。

　　b 這座橋不但美觀，而且堅固。

　　3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

　　2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

　　3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　�、俨賵錾险鏌狒[啊！

　　②公園真美！

　�、� 非常伍：

　　三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容

　　1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

　　2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

　　3．小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅固

　　美觀

　　[課堂實錄]

　　趙州橋

　　師：板書課題

　　師：注意州字的第一點是左點，其他是右點

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

　　生讀第二句話。

　　師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

　　生讀句子

　　師：這里有一個生字──

　　生；橫跨

　　師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯在哪？

　　生：中間由字容易寫成田

　　生：第四筆不是捺，而是點。

　　師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

　　生讀句

　　師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。

　　生領(lǐng)讀：相互纏繞

　　師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

　　生：是一座舉世聞名的橋。

　　生：是一座有三千多年的橋。

　　師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

　　師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？

　　生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

　　師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

　　生讀

　　師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？

　　生：刻的龍為什么會活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

　　讀詞語

　　師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

　　生：好

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的'樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎

　　生：那些龍就在我的眼前游動

　　師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

　　生讀。

　　師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

　　生讀。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

　　師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

　　生：……

　　師：還沒想好，是嗎？

　　生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

　　師：你能讀完整嗎

　　生讀句子。

　　師：這么長是多長呢？

　　生：37米

　　師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

　　生：橋長50多米……

　　師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。

　　師引讀

　　師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？

　　生：五間

　　師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

　　師引讀

　　師：誰愿意單讀讀一下

　　生讀

　　師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

　　師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。

　　生齊讀

　　師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

　　生：橫跨

　　師：讀出了氣勢

　　師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。

　　生齊讀。

　　師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

　　生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾

　　師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞

　　生：創(chuàng)舉

　　板書

　　師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

　　生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

　　生：什么叫創(chuàng)舉

　　生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

　　師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

　　生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查詞典的知道。

　　師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

　　生：創(chuàng)造新的東西

　　師：課文里指的是什么

　　生：指的是趙州橋

　　師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

　　生：很堅固

　　師：還有不同意見嗎

　　生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

　　師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？

　　生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

　　師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙

　　生齊讀

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的

　　生：堅固

　　板書

　　師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個

　　生：創(chuàng)舉

　　師：同學(xué)們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。

　　出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說

　　出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　生讀

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民

　　生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

　　生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，

　　生找