趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們在生活中常常見到橋，你們都見過哪些橋？（學(xué)生交流）過渡：老師也收集到一些著名的古橋圖片，請看“這是我們建水當(dāng)?shù)赜忻?.. ...”我們國家有名的古橋不止這些，還有許多。
2、欣賞各式著名的橋。
3、揭題：老師今天要帶大家去認(rèn)識一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書課題。請同學(xué)們打開課本第74頁。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。聽清老師的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文中的生字也一定找出來了，下面我們就來先學(xué)習(xí)生字。老師想請同學(xué)們開火車讀。
2、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
①開火車讀。這列小火車開得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來進(jìn)行小組比賽讀。
�、诒荣愖x。老師覺得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會寫的，那同學(xué)們在寫這些生字時要注意些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)書寫。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時間交流。因?yàn)槔蠋熯@里還有幾個要求會認(rèn)的生字，要同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識并記住它們。老師請幾個來讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。
④認(rèn)識要求會認(rèn)的生字。
三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識并記住了。接下來讓我們一起走進(jìn)課文。（出示課件）
1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅(jiān)固、美觀是趙州橋最突出的特點(diǎn)。
2、課文哪幾個自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？（第2段）
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫出認(rèn)為最能體現(xiàn)“雄偉、堅(jiān)固”的句子。
�、俳涣髡业降木渥印＃ǔ鍪菊n件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：
②請同學(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來。（齊讀）在這段中哪里又寫出了趙州橋的堅(jiān)固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：（齊讀）
�。ǔ鍪菊n件）
�、壅l來理解“創(chuàng)舉”的意思。（再齊讀）誰能說說趙州橋?yàn)槭裁丛诮蚴飞弦粋�“創(chuàng)舉”？（因?yàn)樵谑澜缟项愃朴谮w州橋結(jié)構(gòu)的石拱橋，在700多年后才出現(xiàn)；所以我們把趙州橋的這種設(shè)計(jì)，稱為在建橋史上的一個創(chuàng)舉。）
�、苓x擇第2自然段中最后一句，再讀，體會“創(chuàng)舉”的意思。
4、趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文畫出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說。其他同學(xué)邊聽邊想像。老師收集到了幾幅精美的`圖案（出示課件）
�、龠@些精美的圖案，多美�。∽屛覀儼阉x出來吧！
�、谛蕾p精美的圖案。
�、壅f說自己的感受。課文第2自然段是寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，而第3自然段是寫它的美觀，
5、作者是用哪句話把課文的第2、3自然段的內(nèi)容連起來的？這樣寫有承上啟下的作用，這樣寫有總結(jié)上文，開啟下文的好處。我們把這種句子叫過渡句。這么雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，它的設(shè)計(jì)者是誰呢？
6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因?yàn)橼w州橋是我國隋朝的李春設(shè)計(jì)并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。
四、課外延伸。
1、我們美麗的家鄉(xiāng)——建水，也有許多著名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎？
2、課后請同學(xué)們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的古建筑的歷史，并把它畫下來。這節(jié)課讓我們體會了古橋美，現(xiàn)在讓我們再去感受一下現(xiàn)代橋的美吧！（出示課件）
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀本課10個生字，會寫14個生字。
2.初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅(jiān)固、美觀等特點(diǎn)。了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。
4.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)流程：【第一課時】
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：
趙縣
安濟(jì)橋
石匠
堅(jiān)固
雕刻
智慧砌成
橫跨
相互
抵著前爪
爪子
①讀準(zhǔn)第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個動詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：
xiáo洨河
suí隋朝
橋dūn墩
chán纏繞
三、整體感知。
1.指名分自然段讀課文，及時正音。
2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）
3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.讀一讀課后要求書寫的生字。
2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。
3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。
參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設(shè)計(jì)呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
【第二課時】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的.智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代。）
出示：
地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋
設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造年代：1300多年
2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.齊讀第1自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）
過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）
2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中畫出來。
�。ㄖ浮斑@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞�！保�
3.感受“創(chuàng)舉”。
（1）用自己的話簡要概括這種“創(chuàng)舉”？
（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）
�。�2）根據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫畫這座橋。
�。�3）請學(xué)生上臺介紹他畫的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞�！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
（4）讓我們來看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）教師：同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？
①指名讀找到的句子。（第2段最后1句話。）
�、谧髡哂檬裁丛~把該設(shè)計(jì)的作用連接在一起？（既又）
�、邸凹扔帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅(jiān)固”。
（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
（2）交流想象。
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1.“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！蔽覀儊碜x讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
2.課文中主要寫了哪些精美的圖案？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的
教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。
�。�2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
（3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？
仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。
3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”。
1.學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
2.同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。
3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課堂小結(jié)。
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會文中重點(diǎn)的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅(jiān)固”和“美觀”，最后使同學(xué)們認(rèn)識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性，同學(xué)們記憶深刻。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的.？
�、趨R報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫字。
c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
�、俾爩懺~語。聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
�、匍_展讀書“闖關(guān)”活動。
a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
②開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字
①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。
�、凇皩憽弊��！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
�、邸安椤弊帧Ｍハ嗖閷懙淖�。
作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
�、僬f說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫第三自然段。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡析】
《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)會本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動手實(shí)驗(yàn)對已有的結(jié)論作出評價。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會圍繞一個意思寫一段話的方法。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識建構(gòu)。
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語。質(zhì)疑問難。
【教學(xué)過程】
（略）
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容，體會寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北�，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設(shè)計(jì)圖：
設(shè)計(jì)說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時更是一個設(shè)計(jì)者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
通過小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌�。這時學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運(yùn)用。
探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書設(shè)計(jì)】
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
創(chuàng)舉
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固”等詞
2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。
3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一
個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)時間：
2課時
課時安排：
第二課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。
二、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
1、讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年
2、你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？
三、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
1、承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
2、找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。
3、圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：
a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？在學(xué)生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
4、填空練習(xí)
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個____。
5、感情朗讀本段。
6、總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)第三段。
a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。
b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c．學(xué)生同桌討論。
2、在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的`千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？
3、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
1、導(dǎo)語：：遠(yuǎn)在1300多年前，我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
齊讀第4自然段
2．出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。
六、引向課外，總結(jié)深化。
1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
七、配樂朗讀全文
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 一個大橋洞 節(jié)省石料
四個小橋洞 減輕重量
美觀 精美圖案
《趙州橋》教學(xué)反思
一、教材理解
《趙州橋》這篇課文從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教法與學(xué)法反思
1．教法
�、俜龇沤Y(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
�、凇耙宰x代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個自然段的重點(diǎn)詞語。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
�、�、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
�、�、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的`還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。
知識目標(biāo)理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。
教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。
�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、浦攸c(diǎn)教學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”這三個特點(diǎn)，學(xué)生分組自由探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上，展開交流。
要重視學(xué)生的個體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅(jiān)固、美觀”這三個特點(diǎn)，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的.思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過程
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點(diǎn)句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
�、胖该x，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實(shí)有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c(diǎn)，體會“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，讓學(xué)生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅(jiān)固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅(jiān)固的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅(jiān)固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。
㈣總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應(yīng)該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一 談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。
2、能說說你認(rèn)識的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）
4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
�。�1）齊讀
�。�2）小老師領(lǐng)讀
�。�3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）
（4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀（板書）
�。�1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。
橋長、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫）
�。�2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會怎樣建？”
�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評。
�。�4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰來讀讀下面這幾句話？
�。�6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）
（7）沒有橋墩還會堅(jiān)固嗎？看到這里你想說點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）
你能用“既——————又”說句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導(dǎo)朗讀）
�。�9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？
�。�10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。
（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背、同桌互背。）
（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）
把你心中的感受寫出來。
�。�13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！弊x（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長五十多米。
生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書。
師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長？
原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時學(xué)生的'疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時進(jìn)行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。
經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
生：創(chuàng)造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
生：不可以
師：能說出理由嗎？
……
學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。
師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？
生：“創(chuàng)舉”
師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)樗葴p輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時安排兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、大家看見過哪些橋?誰來說說
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么?
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流(讀句子，談體會)：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋
1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的`生活實(shí)際比較(如教室、操場的長寬)，體會“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn)：
1)沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”?
這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)?(如減輕沖擊力，節(jié)省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
美觀的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案
3)根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。
2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
(“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。)
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個不同側(cè)面夸趙州橋;
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀，表達(dá)出自己此時的感受。
六、課后延伸：課件
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉
19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
教學(xué)過程：
一 談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）
齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？
二 初讀課文整體感知橋的寶貴
自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
三．品讀感悟，讀懂“寶貴
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）
2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）
4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？
2為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。
生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
�。�1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）
�。�2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的`長度？（8.9米左右，5.6個教室長）
�。�3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）
�。�4）在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）
（5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）
�。�6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
3．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語？
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞
�。�4）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？
�。�5）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅(jiān)固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點(diǎn)什么呢？
�。�5）讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1趙州橋還是一座什么樣的橋？
生：美觀。
2：把那句話讀一讀，
3：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅(jiān)固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。
4：趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
6：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）
誰想讀給大家聽。
生1：讀得不夠流暢。
師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。
生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。
師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？
生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認(rèn)真聽他讀）讀得聲情并茂。
師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅(jiān)固，起（配樂七度）
這么生動的畫面，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）
師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。
四 總結(jié)全文
課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。
師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅(jiān)固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡單，它有1400多年的歷史了。請看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子
生：讀句子
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來說明。
生：“橋長……人�！睆臉蜷L和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
師：同學(xué)們，我們今天的橋比它長，比它寬，我們不說現(xiàn)在的橋雄偉呢？而偏偏說趙州橋雄偉呢？
生：因?yàn)椤叭俊��！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓�，還有這么重和大的石頭當(dāng)時的人們在沒有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢讀句子
生：我還從這個句子中的一些次體會趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢來
師：你從材料和設(shè)計(jì)上明白州橋很雄偉。同學(xué)們，此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的'河面上，橫跨著五十多米長的橋，你發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
生：這座橋非常的雄偉
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場等都可以采用數(shù)字來說明。
生：齊讀
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料�！�
生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思�。繐Q成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報
師：是�。∵@種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因?yàn)樗?/p>
生：堅(jiān)固
生：女生讀
生：男生讀
生：齊讀讀出氣勢來。
師：同學(xué)們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅(jiān)固，第三自然段寫趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個自然段聯(lián)系起來的呢？
生：用一個句子。出示句子
師：這個句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……�！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，請大家閉著眼請老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？
生：說
師：你想像很豐富，哪兩個同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？
生：想�！皹蛎鎯蓚�(cè)有石欄……圖案�！�
師：你們能模仿課文寫龍的美觀說一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……�！本涫�。師：這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫橋嗎？還寫了—————————
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個自然段。
生：讀
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動人民——————————。讀
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動人民———————————。讀
師：趙州橋美觀，
生：它表現(xiàn)了勞動人民————————。讀
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計(jì)意圖
一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說什么？
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.興趣
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
A．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
B．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
A．“我會認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿劽澜缒兀繉W(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的'詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
�。ㄟ^渡句，前半句是對上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
3.細(xì)讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄒ胱x得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�1400年沒倒）
2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？
�。ü埃┌鍟汗�
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計(jì)師，就有趙州橋這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫作、發(fā)言）
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的'主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設(shè)計(jì)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計(jì)學(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語，設(shè)計(jì)板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
（4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
2、過程與方法
�。�1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達(dá)到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)極其好處。
課時：2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？
生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固……
師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？
生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？
生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫�小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。
生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個詞──“堅(jiān)固”，相信你們一定體會得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。
師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動作）
師：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨(dú)特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
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