燕子教案

時(shí)間：2024-09-24 07:00:42 教案我要投稿

關(guān)于燕子教案八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的燕子教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于燕子教案八篇

燕子教案篇1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，學(xué)生釋題。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、圖上重點(diǎn)畫的是什么飛鳥？

　　提示：先觀察它的外行，再觀察活動(dòng)情況。

　　2、從圖上看到燕子是什么樣的？

　�。B里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

　　3、觀察燕子的活動(dòng)情況。

　　提示：由近及遠(yuǎn)。

　�。ㄒ魂�(duì)燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊(duì)燕子掠過湖面，平靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠(yuǎn)處有幾隊(duì)燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象幾個(gè)小黑點(diǎn)。）

　　4、圖上畫的是什么季節(jié)的'景色？從哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、綠葉、花。）

　　5、看了彩圖后你有什么感覺？（春天給人們帶來愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺。）

　　三、初步學(xué)文。

　　1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”等詞。

　　2、聽范讀思考：作者是按什么順序把觀察到的情況記下來的？（先寫燕子的外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動(dòng)的情況，最后寫燕子休息時(shí)的情況。）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字，組詞。

　　2、朗讀課文。

燕子教案篇2

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

　　1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫燕子的`？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)“海上日出”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形

　　翅膀

　　尾巴

　　贊

　　熱

　　燕子

　　飛回

　　增添生機(jī)

　　美

　　愛

　　春

　　大

　　姿態(tài)優(yōu)美

　　天

　　自

　　飛行

　　速度快

　　然

　　心情高興

　　停歇

　　電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

燕子教案篇3

　　一、教學(xué)目的。

　　1、認(rèn)識17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2 、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

　　3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、識字寫字。

　　2、學(xué)習(xí)讀書方法。

　　三、教學(xué)思路。

　　以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1、認(rèn)生字。2、讀課文。3、提問題。

　　一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價(jià)中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的'認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

　　二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

　　2、引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

　　板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍克秊槭裁醋屝⊙嘧涌戳巳危?/p>

　　引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

　　生：在書里面，我們自己找！

　　師：對呀，就在課文中，在愛動(dòng)腦筋會(huì)讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

　　4、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

　　5、小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

　　6、交流答案。（略）

　　7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>

燕子教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片。

　　2課文插圖的掛圖或投影片。

　　3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟

　　1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

　�、僬暮粲�；

　　②概括地寫居民們是怎么做的；

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的.臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

燕子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)詞語，把握大意

　　1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關(guān)。

　�。�1）氣溫驟降風(fēng)雪不止滿天飛舞皚皚白雪

　�。�2）長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡

　�。�3）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找

　　2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動(dòng)有關(guān)，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準(zhǔn)確的，等一會(huì)兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個(gè)或者兩個(gè)詞語說說這篇課文的大意嗎？

　　3、孩子們，你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)該將它們送到課文中去，相信你會(huì)有新的感受。

　　（評析：將詞語組成一個(gè)“集成塊”，學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了詞語教學(xué)功能追求的最大化，達(dá)成了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

　　第二板塊：理解詞語、朗讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組詞語，感受天氣寒冷

　　1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個(gè)詞“皚皚”、“驟”？誠如同學(xué)所說，可以運(yùn)用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中，請同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

　　2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么？看見了什么？氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。

　　3、角色移位，體驗(yàn)朗讀。

　　（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會(huì)怎么說？那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

　�。�2）如果你是此時(shí)此地的一只燕子，你會(huì)怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧�。ㄔ谥笇�(dǎo)學(xué)生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

　�。ㄔu析：怎樣才能“有感情朗讀”？在正確、流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”，用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的`“有感情朗讀”才是實(shí)在的、扎實(shí)的。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語，感悟燕子可憐

　　1、小結(jié)過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時(shí)，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個(gè)詞語打動(dòng)了你？

　　2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　3、想一想哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

　　4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶著你的感受讀一讀

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)評價(jià)：我感受到了疲勞，長長的跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀！等）

　�。ㄔu析：抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”，始終將詞語置于“情境場”中，將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實(shí)踐活動(dòng)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三組詞語，體會(huì)人類愛鳥護(hù)鳥

　　1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛（燈片出示）。

　　我忘不了──

　　一身烏黑光亮的羽毛，

　　一對俊俏輕快的翅膀，

　　加上剪刀似的尾巴，

　　湊成活潑機(jī)靈的燕子。

　　2、誦讀，指名讀。

　　3、讀著這些句子，你會(huì)情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學(xué)生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn)）。

　　居民們紛紛走出家門，

　　冒著斜峭的春寒，

　　頂著滿天飛舞的大雪，

　　踏著凍得堅(jiān)硬的山路，

　　在皚皚白雪的冊間石縫，

　　四處尋找和救護(hù)燕子。

　　4、讀著這些文字，你體會(huì)到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

　　5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會(huì)對它說什么？是呀！風(fēng)雪無情，人有情�。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖�，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

　　燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

　�。ㄔu析：將燕子的悲慘與可愛加以對比“互文解讀”，更能激發(fā)學(xué)生情感，在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊(yùn)含的意義與情感。）

　　第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

　　1、燕子會(huì)說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目？

　　2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目？

　　3、這是一幅多么動(dòng)人的人愛鳥、鳥謝人的場景啊！（板書：人愛鳥、鳥謝人）

　　4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會(huì)有新的感受。

　　5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會(huì)讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會(huì)讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動(dòng)、甜蜜。

　　6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

　�。ǹ傇u：該設(shè)計(jì)以訓(xùn)練學(xué)生語文能力為主線，將教材劃分為三個(gè)板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護(hù)，開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗(yàn)等語文實(shí)踐活動(dòng)，始終堅(jiān)持語文教學(xué)的“語文性”，追求語文教學(xué)的本真與深刻。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　燕子專列

　　人愛鳥鳥謝人

燕子教案篇6

　　春夜喜雨

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　課前準(zhǔn)備：地圖

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過�！纷詈笠欢螌�(dǎo)入

　　師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會(huì)到了什么？

　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

　　2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評代講，評議要點(diǎn)。

　　A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

　　4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

　　5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

　　有感情的讀最后一段。

　　同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

　　總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

　　6燕子專列

　　豐潤區(qū)新城道小學(xué)

　　董秀紅

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

　　3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）

　　“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子.！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

　�。ǹ梢蚤_火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

　　5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、

　　師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�。�2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

　　你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？

　�。�3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”

　　你讀了這句話有何感想

　　？

　　“救救燕子”是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的.親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞?dòng)浾�，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）

　　（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）

　　6、小結(jié)

　　師：你們看，“燕子專列”開過來了，

　　板書：時(shí)間---地點(diǎn)----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們怎樣行動(dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？

　�。ǚ耪n件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過�！纷詈笠欢螌�(dǎo)入

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會(huì)到了什么？

　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評代講，評議要點(diǎn)。

　　A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

　　5、多么感人的一幕��！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

　　有感情的讀最后一段。

　　總結(jié)：是�。∥覀兊呐笥讯极@救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

燕子教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語的意思。

　　3、掌握文章的大概意思，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛，春天的美麗。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。

　　2、請學(xué)生朗讀。

　　3、同學(xué)們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

　　4、板書課題，齊讀。

　　5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、新授：

　　1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

　　多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!

　　(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡單的評價(jià)。)

　　過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)

　　2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

　　要求：通過預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

　　(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)

　　3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

　　這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

　　4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

　　要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。

　　學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。

　　5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”

　　要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。

　　學(xué)生踴躍提問，教師對提問情況作評價(jià)，大屏幕出示大家的問題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。

　　過渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭取評價(jià)為平局。

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

　　(學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)

　　可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的.每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!

　　教學(xué)反思：

　　第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。

　　四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強(qiáng)，擁有了競爭意識，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒有積極爭取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因?yàn)橛辛烁偁幉艜?huì)有進(jìn)步，但是這個(gè)競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會(huì)對于每個(gè)人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。

燕子教案篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時(shí)安排]：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y(jié)全文。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)

　　你們看見過燕子嗎?燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢?聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____?”

　　五、指導(dǎo)看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié).

　　1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。

　　2.指名朗讀第一節(jié)。

　　3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

　　7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。

　　8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

　　10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(“一身”“一對”“一個(gè)”)

　　11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　第二節(jié)

　　1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2.指導(dǎo)看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

　　3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________�！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)

　　5.學(xué)生口述。

　　6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

　　8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

　　9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

　　△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

　　△“下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?

　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

　　△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

　　①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字�！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。

　�、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

　�、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

　�、芾首x全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

　�、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的'花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看;“爭”：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

　　釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

　　△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

　　△學(xué)生練習(xí)

　　10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(“趕”)

　　△“趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭艷的盛會(huì)�！鞍倩幤G的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢?

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。

　　11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀。

　　13.指導(dǎo)背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

　　練習(xí)背誦。

　　七、練習(xí)。

　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。