橋教案

【精選】橋教案范文集合五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的橋教案5篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　茅以升是著名的橋梁專家。他小時候，爺爺給他講了一個故事：古時候，在遙遠(yuǎn)的東海，有一座山，山上住著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。他有一支神奇的筆，用它畫鳥，鳥能在天空飛翔；用它畫魚，魚能在水中暢游；用它畫橋，橋馬上就會飛跨在江河上……多少年來，許多人都夢想得到那支神筆，過幸福美滿的生活，但好多人從來沒有得到過它。

　　茅以升好奇地問：“這是為什么呢？”爺爺說：“因為人們不知道得到它的秘訣。”茅以升又問：“這秘訣是什么呢？”爺爺呵呵笑道：“我告訴你�！闭f著讓孫子伸過手來，在他手心里寫了兩個字。茅以升一看，這兩個字是“勤奮”，頓時，他心里全明白了，說：“我一定要用這秘訣去‘畫’橋！”

　　從那以后，茅以升時時刻刻把“勤奮”二字牢記在心，從不浪費一分一秒的時間。他從私塾里轉(zhuǎn)學(xué)到南京第一所新型小學(xué)——思益學(xué)堂，在那里他學(xué)到了數(shù)學(xué)等新的知識。一次，他看到一本書上圓周率的數(shù)字寫到了小數(shù)點后面１００位，就使勁兒背，居然在一次新年晚會上把１００位數(shù)字準(zhǔn)確無誤地背出來了。在場的.老師和同學(xué)都驚呆了，長時間地給他鼓掌祝賀。

　�。保梗保蹦�，年僅１５歲的茅以升以優(yōu)異的成績考入了唐山路礦大學(xué)堂，毫不猶豫地選了造橋?qū)�業(yè)。在學(xué)堂里他給自己訂立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度。課前都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出難懂的地方；課上專心聽講，記下老師講課的重點和難點；課后再參考外文書籍，整理成筆記。

　　春節(jié)他不回家和家人團聚，而是在宿舍里獨自一人挑燈夜讀。思念親人時他就拿出父母親的照片看看。

　　功夫不負(fù)有心人。畢業(yè)考試，茅以升獲得了全校第一名。后來他參加了清華學(xué)堂向全國招收１０名留美研究生考試，結(jié)果，他又以第一名的優(yōu)異成績被錄取了。茅以升在美國留學(xué)，僅一年時間，便取得碩士學(xué)位�；氐阶鎳�后，他用“神筆”，為祖國和人民“畫”出了許多座橋梁。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讀通課文，標(biāo)出自然段序號。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

　　出示詞語：

　　咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

　　擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)

　　老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

　　請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學(xué)生交流)

　　同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

　　生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

　　教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

　　可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

　　獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

　　讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

　　課件出示：

　　◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　◆水，爬上了老漢的胸膛。

　　——板書：如魔

　　2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！�…人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰?(老漢)讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

　　課件出示：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的'人們。他像一座山。

　　生自由讀讀這兩段話。

　　課件出示：

　　在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

　　反饋交流

　　在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么?——一座山(板書：如山)

　�、倌膫�動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

　　站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

　　誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

　　我們?nèi)�班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

　�、谑前�，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

　　是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

　　3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

　　在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢?

　　哪一個標(biāo)點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

　　小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

　　四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象

　　1. 同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

　　這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

　　后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

　　這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　矛盾之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎?

　　似懂又非懂，令人費解，是吧?如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

　　讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

　　3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當(dāng)時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白�！�)分組寫

　　①父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

　�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------ 父親啊______________________________________。

　�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------ 父親啊______________________________________。

　�、芨赣H推了兒子一把，------- 兒子啊______________________________________。

　　五、以詩結(jié)課，升華情感

　　是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠�！边@副對聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設(shè)計方案一

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

　　* 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

　　5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

　　6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯(lián)。

　　2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的`語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

　　設(shè)計方案二

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語：

　　對聯(lián)，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨特表達(dá)形式�？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2.匯報交流

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

　　2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

　　6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　本課的教學(xué)重點，一是結(jié)合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點 是理解引用詩句的含義。

　　教學(xué)思路：

　　本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。

　　細(xì)讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識。

　　對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。

　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點。

　　教學(xué)資料：

　　南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、理解課題。

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？

　　3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。

　　二、初讀課文。

　　1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時思考問題：

　　(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

　　(2)提出不明白的問題。

　　2.檢查。

　　(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

　　(2)回答：

　�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）

　�、谡n文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

　　(3)把自己不明白的問題提出來。

　　(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。

　　三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　4.議論——引導(dǎo)。

　　(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

　　議論每句話的.意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

　　顯得：表現(xiàn)出。

　　壯麗：雄壯而美麗。

　　穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。

　　雙軌：可供兩列火車同時運行。

　　穿梭似的：結(jié)合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。

　　5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

　　6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

　　(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

　　(2)引導(dǎo)的重點是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

　　(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？

　　7.概括段意。

　　(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　(2)議論。

　　(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長江大橋十分壯麗。

　　四、練習(xí)。

　　熟讀并背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.背誦第1自然段。

　　2.說說第1自然段的大意。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

　　(2)回答。

　　(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？

　　(5)議論——引導(dǎo)。

　　工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識；對比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

　　挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

　　檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。

　　(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

　　(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

　　(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？

　　(9)議論——引導(dǎo)。

　�。�看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

　　扁舟：小船。

　　時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。

　　側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

　　呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

　　(2)議與導(dǎo)。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

　　天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

　　通途：暢通無阻的大道。

　　引導(dǎo)的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）

　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

　　三、精讀課文。

　　1.默讀全文，回想各自然段大意。

　　2.概括全文的主要內(nèi)容。

　�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實。）

　　第三課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

　　在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。

　　可重點指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。

　　三、讀寫詞語。

　　《思考·練習(xí)》第5題。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　過程與方法

　　1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點。

　　2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻身的精神。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　教學(xué)難點

　　形成廣泛而形象的認(rèn)識，進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)突破

　　運用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識，以此來突破教學(xué)重點難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，尋找相關(guān)圖片。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時)

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)

　　2．解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。

　　檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步

　　1．學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫圈點詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘

　　(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷，感知文章內(nèi)容。

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2．要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧(約 分鐘)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點出來，總結(jié)歸納)

　　2，學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　提出問題：

　　(1)我們平時在向別人介紹某種事物的'樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，我們最愛用哪一種修辭方法?

　　(2)作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么方法?試加以具體分析。

　　3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’

　　4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　2．回答問題：

　　(1)比喻、擬人……

　　(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎(chǔ)”。

　　3．分組討論，回答問題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構(gòu)造，很形象；我們?nèi)菀捉邮�；使語言“深入淺出”……

　　4．讀課文，分析文中運用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

【橋教案】相關(guān)文章：

橋教案范文11-13

有關(guān)橋教案模板錦集六篇04-26

【精華】橋教案范文錦集8篇04-20

【精品】橋教案范文集合8篇04-20

有關(guān)橋教案模板錦集9篇04-07

《橋》教學(xué)反思06-20

橋的教學(xué)設(shè)計05-19

《橋》教學(xué)設(shè)計05-27

幼兒園托班音樂教案：外婆橋03-16

橋初中作文04-22