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《幸福是什么》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《幸福是什么》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幸福是什么》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。
�。�、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。
３、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。
【教學(xué)過程】
一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的'神情時(shí)，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？
告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
�。�、自讀課文，思考：
三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？
�。�、交流感悟：
由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng)作表演
�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。
�。病⒄n本劇展示。同學(xué)們互相評議。
四、發(fā)散訓(xùn)練
讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對幸福是怎樣理解的？
�。�、說：
以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
�。�、畫：
借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對三位青年的贊美。
３、編：
村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對話訓(xùn)練。
�。�、寫：
你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個(gè)朋友吧。
《幸福是什么》教案2
目標(biāo)：
通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
過程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好嗎？（出示圖片）
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去�！闭f完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福！
4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。”這時(shí)，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳�！”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的'幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！
7、這時(shí)，長頸鹿走了過來。“長頸鹿，長頸鹿，幸福是什么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了�！�
8、長頸鹿幸福嗎？為什么？
9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢？
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福！”
12、小兔子幸福嗎？為什么？
13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。
三、行為延伸
你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小百科：幸福是指一個(gè)人自我價(jià)值得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。幸福劃分為四個(gè)維度：滿足、快樂、投入、意義。對于幸福的詮釋涉及了哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
《幸福是什么》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解文章內(nèi)容，初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課，了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的`女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
三、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。
《幸福是什么》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！
2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3．找出課文中對幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2．請1-2個(gè)小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。
3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。
�、俚谝粋�(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會說什么呢？這個(gè)青年聽了有什么感受？
�、诘诙䝼�(gè)青年做過許多對別人有用的`事。
③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒有白費(fèi)也是幸福。
④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。
3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1．舉例說說除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話�！�
2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。
3．小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊(yùn)涵的人文特征。
《幸福是什么》教案5
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解身邊的人對幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
唱歌導(dǎo)入，揭示課題
1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說出自己對幸福的理解）
2、揭題，導(dǎo)入：對于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）
快速讀文，理解大意
1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、請多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價(jià)。
3、提問：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）
編故事，深化理解
1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的'語句劃出來。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷）
2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋�。（學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）
四、聯(lián)系實(shí)際，體會幸福
1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，
，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？
�。▽W(xué)生說出自己所了解的事跡，也可討論社會上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對于幸福的認(rèn)識）
2、組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？
�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）
3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義�，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？（學(xué)生說出心中的真實(shí)感受，互相啟迪，互相點(diǎn)撥，努力讓自己成為幸福的人）。
板書：
勞動(dòng)-----（付出）-----（回報(bào)）-----幸福
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。
4、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解三個(gè)青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯(lián)系實(shí)際，體會幸福的含義。
《幸福是什么》教案6
【知識要點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
2.練習(xí)概括中心思想。
3.有感情地朗讀課文。
【雙基同步訓(xùn)練】
一、看拼音寫詞語。
�。瘢楱。睿� ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū
( ) ( ) ( )
�。瘿睿瘿睿毹В睿毹В� ｓｈàｎｌｉáｎｇ
( ) （ ）
ｍàｏｍì ｊｉàｎｋāｎｇ ｋū ｚｈī ｂàｉｙè
( ) ( ) ( )
二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
q __ __à __uǎ huo
鐵 鍬 樹杈 爪印 養(yǎng)活
三、給下列詞語中的多音字標(biāo)上正確的讀音。
�。楱。睿纾楱ぃ睿� 互相( ) 相聲( )
ｈǎｏｈàｏ 好奇( ) 學(xué)好( )
�。酲� ｚｕō 工作( ) 作弄( )
�。洙酰洙� 都是( ) 首都( )
四、近義詞
神奇—— 假如—— 清澈——
義務(wù)—— 依照—— 枯枝敗葉——
五、反義詞。
謙虛—— 幸�！� 清澈——
快樂—— 明白—— 強(qiáng)健——
六、先理解詞語，再解釋帶點(diǎn)字的意思。
有益：
謙虛：
彼此：
七、從下列詞語中找出四組反義詞。
混濁 謙虛 復(fù)雜 清澈 丑陋 窄小
寬闊 快樂 謙遜 漂亮 簡單 悲傷
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
八、讀懂課文后再填空。
1.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。
2.十年后，三位青年再見面時(shí)，第一位青年通過__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。
3.他們?nèi)齻�(gè)人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。
九、按課文內(nèi)容填空。
( )的小孩子 ( )的頭發(fā)
( )的大樹 ( )的青年
( )姑娘 ( )的`出口
十、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。
1.劃出智慧女兒的兩次談話。
答：
2.細(xì)讀課文，完成表格。(附后)
3.你是怎樣體會智慧女兒的話的?請舉例說說。
答：
十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個(gè)造句。
1.( )到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我( )告訴你們。
2.他們( )只做了一件小事，( )給別人帶來了多大的( )好處啊!
3.我( )當(dāng)過消防隊(duì)員，( )做過花匠。
4.( )我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，( )我感到很幸福。
5.三個(gè)孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的雜物清理了。
十二、仿例子擴(kuò)句。
例：泉水填滿小井。
清澈的泉水慢慢填滿那口小井。
1.樹葉飄落。
______________________________________________________________________
2.小鳥歌唱。
______________________________________________________________________
3.( )太陽放射( )光芒。
______________________________________________________________________
4.( )老師( )教育我們。
______________________________________________________________________
十三、閱讀下面的短文，然后回答問題。
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標(biāo)出。
2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔 〕標(biāo)出。
3.文中哪些話寫“變化無常”?用（ ）標(biāo)出。
4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號?
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。
二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。
三、讀下面一段話，做作業(yè)。
這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，常常給它們喂食。鵝一看見他，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。
1.這段話有( )句。
2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有( )、( )。
3.寫鵝的動(dòng)作的詞有( )、( )、( )、( )。
4.第( )句寫弟弟非常喜歡鵝。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓π腋Ｊ窃鯓永斫獾摹?/p>
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》練習(xí)設(shè)計(jì),幸福是什么，希望對你有幫助！
《幸福是什么》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書“幸�！边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查初讀，把握全文。
1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。
2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
設(shè)計(jì)意圖：四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對話，把握全文。
三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?
2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)
設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)
4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。
6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)
7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的.含義的。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的?(生說)
設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對話，對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸�！币巡辉俪橄�，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
設(shè)計(jì)意圖：長文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺。
11、小結(jié)：
四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。
對于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)
你覺得幸福是(投影出示)
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉�(gè)伙伴合作表演。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。
教學(xué)反思
《幸福是什么》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認(rèn)識幸福的過程。在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?學(xué)生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個(gè)寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么好的環(huán)境里和同學(xué)玩耍，感到很幸福。
學(xué)生的幸福來至于現(xiàn)實(shí)生活中的，這是我真有點(diǎn)納悶了，原來同學(xué)們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點(diǎn)離譜了。我就直接讓學(xué)生去找，文中講得幸福到底是什么?再讓學(xué)生說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�？捎胁簧賹W(xué)生對這句話不是真正的理解。
我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓學(xué)生讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，通過討論交流表演。
這時(shí)學(xué)生才真正明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說我為班級端菜，抬飯盒，受到老師的表揚(yáng)，受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，我感到很幸福;有的說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺夸我是個(gè)懂事的孩子，乘客投來贊許的目光，這是我感到很幸福;有的說我在家里幫媽媽洗菜時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福。這是的我才松了一口氣，學(xué)生終于明白幸福到底是什么的緣由，我很欣慰。
《幸福是什么》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？
3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！
師板書題目《幸福是什么》
設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌、做動(dòng)作這種特殊的引入方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯(cuò)，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯(cuò)呢？
大屏幕出示詞語：
彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈
1、一個(gè)同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯(cuò)的字。
2、全班齊讀兩次。
3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課生字少的特點(diǎn)和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)過長時(shí)間，通過個(gè)別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。
三、自學(xué)探究，品味幸福。
�。ㄒ唬⿲ふ倚腋�
1、自己默讀課文，思考問題。
第一個(gè)問題：三個(gè)孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）
師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５�，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認(rèn)識。
第二個(gè)問題：三個(gè)牧童找到的幸福是什么？
師板書： 當(dāng)醫(yī)生 給病人治�。�
做許多工作 對別人有用；
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。
找一個(gè)學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
師：他讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下。
第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。”
師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？
3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福�！�
師：總的來說，大家讀得都不錯(cuò)，讀書要讀出感情，讀出美感。
設(shè)計(jì)意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點(diǎn)有很大幫助，同時(shí)讓學(xué)生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。
�。ǘ├斫庑腋�
1、回答第三個(gè)問題：最終他們明白了幸福是什么呢？
“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
師板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事
師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。
2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？
�。�1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)該盡的'責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個(gè)對學(xué)校、家庭、社會有用的人。
�。�2）再讀道理“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
設(shè)計(jì)意圖：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情�！边@句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理解。
3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個(gè)例子讓我們分享一下你的幸福嗎？
4、表演（四個(gè)同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個(gè)牧童，老師讀旁白。）
設(shè)計(jì)意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對學(xué)生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬π腋５睦斫猓瑫䴘撘颇赜绊懰麄兊男袆?dòng)。
�。ㄈ⿻诚胄腋�
師：同學(xué)們，文章中的三個(gè)孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢想成真。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。
�。ㄋ模└形蛐腋�
1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）
樹的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實(shí)。
橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。
蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。
…… …… ……
幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，心靈才會充實(shí)。
2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？
學(xué)生再讀《幸�！愤@首詩。
設(shè)計(jì)意圖：在陶冶情操的同時(shí)，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對幸福的理解更加深入、具體。
師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！
四、布置作業(yè)：
1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。
2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。
【板書設(shè)計(jì)】
當(dāng)醫(yī)生 給病人治病
幸福是什么 做許多工作 對別人有用 靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
《幸福是什么》教案9
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？（簡要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來評價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的.幸福，一個(gè)人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
《幸福是什么》教案10
一．說教材
《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙�。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
二．說教學(xué)內(nèi)容
文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對話，對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：
1．教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識6個(gè)生字。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。
(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后圖片的對比增加學(xué)生對幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
(3)體會課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（教學(xué)難點(diǎn)）
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會課文人物的動(dòng)作和語言，再引導(dǎo)學(xué)生表演。
2．課前準(zhǔn)備：幻燈片光盤
3．教學(xué)安排：1課時(shí)
三.說教法與學(xué)法
1.情境教學(xué)法
2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法
3.情境表演學(xué)習(xí)法
四.說教學(xué)流程
1.以音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……。《幸福是什么》是一篇略讀課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸�？鞓返姆諊�，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學(xué)生會在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說出他們在日常生活中所感受到的幸福。有的同學(xué)會說幸福是有了新書包新衣服；有的會說幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表揚(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會對幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧�！�
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤展示生字“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們再次回到井邊的情形；然后提問“三個(gè)青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ�？”，并引�?dǎo)回答；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來體會三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對人們有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語言美，領(lǐng)會人物的動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書的.興趣。
4.拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。
5.寫一寫
幸福是
意圖是通過這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會到的幸福是什么寫下來，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
當(dāng)學(xué)生寫好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來，讓學(xué)生評一評，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。
五.說板書設(shè)計(jì)
板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書。
略
《幸福是什么》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。
2、體會幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《幸福是什么》大圖書、漢字卡——幸福、背景音樂等
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值分析：關(guān)注幼兒對幸福的感受，并對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。)
1、師幼互動(dòng)：《幸福拍手歌》
2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”
小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很開心，很快樂，心里甜滋滋的。
3、引出故事《幸福是什么?》
二、理解故事(價(jià)值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動(dòng)物對幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的真正含義。)
(一)分段理解
1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動(dòng)物描述的方法猜)
小結(jié)：四個(gè)好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸�！钡脑掝}，幸福是什么呢?
2、白鶴來小兔家做客
(1)白鶴的幸福是什么?為什么?
提升：原來白鶴覺得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。
(2)你們喜歡生活在什么樣的地方呢?
小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會很幸福。
3、山羊來小兔家做客
(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?為什么?
提升：原來山羊覺得每天吃到喜歡吃的東西就是它的`幸福。
(2)你們最喜歡吃什么呢?
小結(jié)：原來我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!
4、長頸鹿來小兔家做客
(1)大家都聊得很開心，感到很幸福的時(shí)候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?
(2)小白兔的幸福是什么?
(3)小白兔會怎樣幫助好朋友長頸鹿呢?
5、講述故事中小兔的方法并出示
(1)小白兔幫助了朋友覺得幸福嗎?為什么?
提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會感到幸福，小白兔真有愛心。
(2)你們有過這樣的幸福嗎?
小結(jié)：原來幫助別人會讓自己和別人都覺得很幸福!
(二)完整欣賞配樂故事：《幸福是什么?》
三、情感遷移(價(jià)值分析：在進(jìn)一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感受和體會身邊無時(shí)不在的幸福。)
1、出示樹干，介紹愛心樹
T：你們覺得幸福是什么呢?請用好聽的話告訴大家。如果你說的幸福越多，愛心就會長得越多。
小結(jié)：幸福其實(shí)很簡單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。
2、猜猜老師的幸福是什么?(幼兒自由猜)
小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開心、平安、健康的來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每天都有進(jìn)步，那就是我的幸福!
四、活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ソo后面的客人老師一個(gè)溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個(gè)人。
《幸福是什么》教案12
一、課前談話，引入課文
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，整體感知
�。薄⒄n文講了一件什么事？
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的.女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會到了幸福。
�。病⒛x課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？
（把一口老噴泉挖成了一口小水井）
板書：
挖小水井
四、分析課文的起因
�。�、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
�。�、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
�。场⑺麄兺谛∷畷r(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
�。�、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
�。ㄒ�?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
�。薄⑷齻�(gè)牧童挖小水井的目的是什么？
�。榱俗寗e人喝。）
２、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？
�。ㄐ腋Ｊ鞘裁矗浚�
�。�、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。
（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？
（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？
通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。
說說什么叫“有益”？
�。ㄒ婢褪呛锰�。）
五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
１、自己思考；
�。病⑿〗M討論；
�。场⒋蠹矣懻摰贸觯�
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
《幸福是什么》教案13
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
（2）由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的`勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結(jié)深化
1.體會“幸�！钡暮x。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
《幸福是什么》教案14
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）
讀童話：
翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說童話：
試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年）
十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的'話�；卮穑�1、第一個(gè)青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個(gè)青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個(gè)青年對幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
說體會：
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？
板書設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
《幸福是什么》教案15
設(shè)計(jì)意圖：
最近我們在開展《幼兒園里朋友多》的主題活動(dòng)，孩子們在探索和體驗(yàn)中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂。盡管這種開心快樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會去體驗(yàn)、釋放和表達(dá)幸福是什么，從而可以幫助他們梳理和提升關(guān)于幸�！@一較為深刻的情感體驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)——《幸福是什么》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步體會幸福是開心快樂的感覺，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash，小動(dòng)物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)引入
�。P(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒用自己的話大膽表達(dá)關(guān)于幸福的初步體驗(yàn)。）
在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。
提問：你知道幸福是什么嗎？當(dāng)什么時(shí)候你會覺得幸福？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福，幸福對每個(gè)人都有不同的內(nèi)容。
二、理解故事
（關(guān)注價(jià)值：能從動(dòng)物們對幸福的不同理解中初步體驗(yàn)幸福就是開心快樂的感覺，能夠大膽想像并能用完整的句式“只要……就……”表達(dá)自己的想法。）
�。ㄒ唬�1、觀看部分flash，老師旁白。
2、請幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。
3、強(qiáng)調(diào)“只要…就…”的句式。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幫助其他動(dòng)物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。
小結(jié)：原來幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開心，快樂的感覺。
�。ǘ�1、觀看其余片斷。
2、提問：長頸鹿有什么困難？誰來幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？
小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候幫助別人，讓別人感到開心快樂，自己就會開心快樂，幸福就是讓身邊的人都開心。
三、情感遷移（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒發(fā)散思維，用完整的語句大膽表達(dá)關(guān)愛他人的情感。）
1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。
小結(jié)：只要身邊的人們互相幫助，互相關(guān)心，大家就會很幸�？鞓�。
2、提問：遠(yuǎn)在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災(zāi)難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續(xù)讀書，還有的連水都喝不到，你有什么辦法讓他們感覺到幸福呢？幼兒回答。
小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，這個(gè)世界就變的很美好，人們也都會很幸福。
四、活動(dòng)結(jié)束：
幸福有很多種表現(xiàn)的方法，請你用自己喜歡的動(dòng)作把幸福大膽的表示出來。
五、活動(dòng)延伸：
續(xù)編故事《幸福是什么》。
活動(dòng)反思：
幸福對于中班的幼兒來說，是一種比較抽象的'情感體驗(yàn)，他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的。但在活動(dòng)實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些關(guān)于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說一下自己對幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂，開心解釋自己對幸福的理解，也能夠說出當(dāng)什么時(shí)候自己有這種幸福的情感體驗(yàn)，在接下來的故事中，孩子們也積極大方的說出動(dòng)物們喜歡做的有意義的事情，并把這些當(dāng)作它們的幸福，而且從小白兔幫助長頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災(zāi)的人們等方面也體會到幫助別人讓身邊的人開心快樂也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關(guān)于幸福的體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)上也得到了拓展和提升。上海市學(xué)前教育綱要中指出：積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語言表達(dá)方面有的孩子說話的完整性還需要加強(qiáng)，他們有的用單個(gè)的詞語來代替完整的語句，但在老師的引導(dǎo)下也有了把話說完整的意識。關(guān)于比較抽象的概念，孩子們的經(jīng)驗(yàn)還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動(dòng)對我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，這需要豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要優(yōu)美的意境，對孩子來說也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對文學(xué)欣賞能力的鍛煉。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時(shí)的有效的追問。這也是我今后需要更加努力的方向。每一次活動(dòng)都有新的認(rèn)識和收獲，希望今后有更大的進(jìn)步。
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