【薦】小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案1
教材分析
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的'遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的，是第一課時的教學(xué)重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。本課要突破的難點是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡？這是第二課時的教學(xué)重點也是本課的難點。引導(dǎo)學(xué)生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學(xué)生的情感升華——打?qū)憗韺崿F(xiàn)。
學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，對長城的了解也只限于課外書的簡單介紹，為了讓學(xué)生與文本有所聯(lián)系，課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)長城的文字資料和圖片資料，教師精心準(zhǔn)備了有關(guān)長城圖片的課件。這樣，就可以讓學(xué)生更全面地了解長城了。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋 、 城磚、屯兵”等詞語。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢和自豪感。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。培養(yǎng)他們保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個性。
3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見解。
教學(xué)設(shè)計：
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖
引入同學(xué)們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈�，好嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的'想象，拓寬學(xué)生思維。
評價總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點評。
預(yù)案：
�。�1）如果可以種太陽就好了，于是，他找來了一個花盆，裝滿了土，挖個洞，放在陽光底下，心想：“明天就會有好多太陽長出來了！”
�。�2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽光，讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。
�。�3）牛牛想：“我拿個一盆子把陽光吸收起來，等花兒需要它時再把它放出來，那該多好啊！”
2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。
師生評價：我們的小笑臉應(yīng)該獎給誰呢？
學(xué)生充分發(fā)表意見，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎勵。
4、師評價小結(jié)：你們真是一群聰明的孩子，聽，小動物在夸你們呢！
（放錄音：謝謝同學(xué)們，你們真棒�。┱J(rèn)真傾聽，取長補短，為學(xué)生提供一個交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)生參與評價，公平、公正。
小學(xué)語文教案3
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的'——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
★理解課文中重點詞句的意思。
★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。
教學(xué)難點
★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。
★理解象征手法的運用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?
能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎?
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。
二、整體感知
1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文。
2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點，野草是怎樣的?
三、品析“種子的力大”
1、請同學(xué)們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?
分開頭蓋骨掀翻重壓
2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。
把你的感受與小組同學(xué)交流一下。
3、交流閱讀感受：
(1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談體會
(2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從
這段話中還能讀懂什么?
畫出“完整分開”，什么是“完整分開”?
(3)此時你有什么感覺?
感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。
4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。
哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。
(1)學(xué)生匯報
抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。
這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同?
能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀
(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強不屈地
面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?
(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出
來。讓我們齊讀第七自然段。
四、聯(lián)系背景，深度感悟
1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的'力，什么是不達(dá)目的不
止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月
，你一定能讀懂這段話的真正含義。
出示寫作背景：
2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的
力”深度理解?
3、擴說內(nèi)涵，激情誦讀。
這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的
人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后
一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。
作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)
把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!
五、拓展閱讀，升華情感
1、總結(jié)板書。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰?
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本詩六個生字，認(rèn)識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)重點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)難點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)準(zhǔn)備
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過程
自主設(shè)計
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的`生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學(xué)生的個性感受。
五、板書設(shè)計：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3）舉行葬禮 的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的'原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
八、板書設(shè)計：
大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
小學(xué)語文教案7
教學(xué)內(nèi)容：人教社新課標(biāo)實驗教材第21課
課前透視：
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的`印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
小學(xué)語文教案8
【教學(xué)目的】
�。�、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補充完整。
�。�、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
３、內(nèi)容要具體，語句要通順。
【教學(xué)重點、難點】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】
一、審題
請你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說說你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導(dǎo)
１、以現(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。
�。病⑾胂笠兴�(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。
�。场⒃趯懛ㄉ�，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點撥。
１、你打算寫未來的什么？
２、想象一下，它是什么樣的'，分幾層來敘述？
重點引導(dǎo)學(xué)生寫物品時可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。
�。场⒚總�人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。
４、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點評
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)。
�。�、 認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
�。础� 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
�。�、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點。
重點：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點：學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)課時： 兩教時
第一教時
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
�。�、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、 借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。怠� 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
�。�、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的`呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對比的方法。
3、理解重點詞語和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想：
教時：一課時。重點與難點：學(xué)習(xí)重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點，指點背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小學(xué)時學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)�，F(xiàn)實生活的確如此，人的認(rèn)識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇。《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的'散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知，梳理語言知識。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險)
2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：
①1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)
3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
�、芴厥饩涫健６ê�:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學(xué)識淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）
四、理解思想內(nèi)容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導(dǎo)背誦
課文結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認(rèn)識的前后變化。可提取、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認(rèn)識的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內(nèi)容要點，邏輯性強。運用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。
課上背誦練習(xí)：個人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
小學(xué)語文教案11
↘ 談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。
2．板書課題。
↘ 自讀課文，感知內(nèi)容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開火車檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。
↘ 研讀探究，體會母愛
1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。
↘ 角色朗讀，感受母愛
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會，升華情感
1．說說讀后的'體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學(xué)語文教案12
一、歌曲導(dǎo)入
1、師：上課前，我先請大家欣賞一首歌曲。（課件播放）
2、這首歌與你平常聽到的歌有什么不同？這就是1200多年前詩人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。（板書課題）
二、目標(biāo)展示
1、出示目標(biāo)。
2、師生共同明確目標(biāo)。
三、圍繞目標(biāo)有效教學(xué)
�。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí)
1、出示預(yù)習(xí)提示
（1）借助注釋、工具書理解古詩意思。
�。�2）提出不懂的問題，并在書中標(biāo)寫出來。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
4、教師根據(jù)課件疏通詩意。
（二）質(zhì)疑問難
在剛才的學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的'問題，現(xiàn)在可以向本組的同學(xué)請教。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、出示整合后的問題：
�。�1）《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？詩人在楓橋夜泊時看到了什么，聽到
了什么？
�。�2）你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
2、小組合作探究。
3、小組代表展示。
4、教師小結(jié)。
�。ㄋ模⿵娀毩�(xí)
1、體會詩人的愁。
2、用讀來表現(xiàn)詩人的愁。
�。ㄎ澹w納總結(jié)
詩人張繼愁于未能金榜題名，愁于無顏面對江東父老，愁于不能志在四方、造福百姓時，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去；烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來；鐘聲不懂事，她不肯老實地睡去，居然送來一聲又一聲嘆息；客船不懂事，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的一刻！這一切的一切，更是讓詩人愁上加愁愁更愁啊！
四、目標(biāo)檢測、反饋與補償
你能通過朗讀把詩人的愁緒表達(dá)出來嗎？
五、拓展延伸
閱讀元朝馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．交流閱讀名著的收獲，小學(xué)語文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計。
2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
課時安排
2課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）
（二）小結(jié)
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的.人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計》。
二、日積月累
1．學(xué)生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談?wù)勛约簩π笳Z的理解。
4．情景造句練習(xí)。
5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認(rèn)識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
教學(xué)難點：
能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語，引入新課。
�、仓笇�(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個器官的'用途
�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導(dǎo)寫字
⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指瘢處熓痉渡郑寣W(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。
�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪�。
五擴展活動
⒈讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒuyátāshémù
口牙它舌 目
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。
學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點。
教學(xué)重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達(dá)順序上的特點。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
設(shè)計和安排
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學(xué)們聽聽。
2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會吧?
3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、了解內(nèi)容
1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。
2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
3.自學(xué)交流匯報。
(1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語。
廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時間、地點、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯劉鄧大軍渡過黃河。
三、質(zhì)疑、討論
1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點?
2.交流自己的'發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.說說文章在記敘順序上的特點。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?
二、學(xué)生品讀課文
1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?
(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點、批注。
(2)小組合作探究。
(3)班內(nèi)交流匯報。
1劉鄧的輕松、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時份……渡過了黃河天險。
c.本來……部隊根本未進(jìn)入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?
小組交流。
三、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。
板書設(shè)計：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過
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