- 相關(guān)推薦
《誰的本領(lǐng)大》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的《誰的本領(lǐng)大》教案，希望對大家有所幫助。
《誰的本領(lǐng)大》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點）
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡認(rèn)讀生字。
2、課文講了xxxxxx和xxxxxx比本領(lǐng)的事。他們共比了xxxxx次，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入
1、今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）
2、 同學(xué)們，有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。你們說他們的本領(lǐng)大嗎？如果你是風(fēng)或太陽會說些什么？
3、難怪他們都說自己的本領(lǐng)大呢！誰來讀好這句話？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
4、是呀，風(fēng)和太陽都有孫悟空的本領(lǐng)呢！你們愿意和他們交朋友嗎？（把愿意和太陽或風(fēng)交朋友的學(xué)生分別分為太陽隊和風(fēng)隊。）
三、學(xué)文明理，感受人物的特點。
1、現(xiàn)在請小朋友自由讀（1——3），邊讀邊想。
出示：風(fēng)和太陽比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣？為什么？
2、交流
（1）他們比的是什么？
�。�2）這次挑戰(zhàn)是誰提出來的？太陽隊的朋友們，誰來讀好太陽的首次挑戰(zhàn)？
出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大�！�
�。�3）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎么說的呢？
示意風(fēng)隊讀：“那還不容易！”
示意太陽隊讀：“看我的吧！”
( 4 ) 你們覺得對方說這話時，態(tài)度怎么樣？
是呀，多驕傲呀！
出示：
風(fēng)想：哈哈，要比這個，那可是我的xxxxxx，我只要xxxxxxx，這小孩還不xxxxxxxxxx。
太陽想：哈哈，要比這個，那可是我的xxxxx，我只要xxxxxx，這小孩還不xxxxxxxxxx。
風(fēng)和太陽都非常驕傲，自以為是，誰能讀好他們說的話呢？（生讀后互評）
（5）比賽結(jié)果怎么樣呢？
�。�6）為什么會有這樣的結(jié)果呢？
3、分角色朗讀表演
（1）剛剛，老師和小朋友一起走進(jìn)課文觀看了太陽和風(fēng)的第一次比賽，多有趣呀！要是能親自演一演文中的角色那該是多好呀！你們想表演嗎？
（2）好的，老師就滿足你們這個愿望。在表演之前，老師先提個要求：
�、俜止っ鞔_，定好角色：太陽、風(fēng)、小孩、獨白
②讀好對話，背臺詞
�、鄹鶕�(jù)課文中的話加上合適的動作和表情。
（相機(jī)出示“呼呼”地吹，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)的大。當(dāng)太陽表演的時候，相機(jī)出示“強(qiáng)烈的光”，指導(dǎo)讀出光的強(qiáng)烈。）
現(xiàn)在，請小朋友以4人小組為單位，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽。
�。�3）上臺表演：從隊中選出各自的代表，老師為孩子。
4、從第一次比賽的情況看，誰的本領(lǐng)大？
5、第一次比賽由太陽提議，結(jié)果太陽隊贏了，你們的心情怎么樣？
怪不得，當(dāng)太陽第二天碰到風(fēng)先生時，他得意地說——引讀：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？
請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
6、風(fēng)隊，你們輸了，你怎么想？
7、好樣的！風(fēng)當(dāng)然不甘示弱，就此罷休。我們來和太陽進(jìn)行第二次比賽，第二次比什么，結(jié)果如何？
請大家自由讀4-7小節(jié)，找到答案。
8、交流。
9、這次，太陽為什么沒有成功？到底發(fā)生了什么事？
填空：太陽光越xxxxxxxx ,xxxxxx越xxxxxx ,xxxxx越xxxxxx 。
風(fēng)又是怎么贏的？有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用哪些精彩的.動詞？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出船開得快：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）
10、這一次比賽，你們風(fēng)贏了，完全出乎太陽的意料，所以他感到很——驚訝。
11、請?zhí)栮犠鲆蛔觥绑@訝”的表情。
12、指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”（讀出驚訝的語氣。）
13、太陽也佩服我們了，我們應(yīng)該對他們說些什么呢？
四、總結(jié)
1、現(xiàn)在，太陽隊和風(fēng)隊到底誰的本領(lǐng)大？（板書：各有所長）
2、你們各有所長，一勝一負(fù)，你從中明白了什么？（是的，我們不能太小看別人的能力，要正確對待他人，不能自以為是。）
我們握手言和好嗎？學(xué)生回原位。
3、有感情地齊讀課文。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、回家把這個故事講給父母聽。
2、想一想，太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)呢？
附： 板書設(shè)計
脫下孩子的外衣 讓船走得快
風(fēng)圖 裹緊 飛快地前進(jìn)
6誰的本領(lǐng)大
太陽圖 脫下 沒力氣搖船
各有所長
教材分析：
這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動�；谶@樣的認(rèn)識，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動 朗讀 討論 感悟
《誰的本領(lǐng)大》教案2
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程：
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
3.后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話，模仿動作）
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在生活中你們是怎么合作的？
2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語言_中班
《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展能力對原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計活動中又根據(jù)幼兒的`認(rèn)知特點和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實教育目標(biāo)。
回顧整個教學(xué)過程，本次活動主要表現(xiàn)在：
1.視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理
開放性提問：活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動。
《誰的本領(lǐng)大》教案3
活動目標(biāo)：
1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4、大紅花四朵。
活動過程：
1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。
�。�1）幼兒觀看情境表演。
�。�2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。
教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？
2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？
�。�1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。
�。�1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務(wù)呢？
�。�2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。
�。�3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的.很對，給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥
大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。
長頸鹿：我的個子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。
小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。
小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？
《誰的本領(lǐng)大》教案4
【課文】
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大�！�
風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！�
太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
【教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
識記生字，理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
�。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
�。幃�(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
�、�、第一次比賽：脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
②練習(xí)用“覺得”說話。
�、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？
⑵、第二次比賽：讓船走得快
�、僬f說“這有什么難的”是什么意思？
�、诶斫狻暗靡狻薄ⅰ绑@訝”，注意說話語氣。
�、劢柚鷪D片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！�
④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，
太陽會怎樣回答呢？
（在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的`體會完全是自主的。）
�。�3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？
�。茏鳛楣牟门�，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
�。�4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？
一天一個一起一樣一條
�。ㄋ自捳f：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報識記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
《誰的本領(lǐng)大》教案5
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的`精神。
3、調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性和積極性，增強(qiáng)幼兒的目測力和動作的準(zhǔn)確性。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投擲物、標(biāo)靶若干、場地布置如圖。
活動過程：
一、開始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地，排成四路縱隊。
2、準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠(yuǎn)活動。
�、� 幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
�、� 請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
�、� 在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習(xí)3—5次，教師注意觀察加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
�、� 請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2、投準(zhǔn)活動。
�、� 教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準(zhǔn)呢？
讓幼兒到師生共同布置的。
《誰的本領(lǐng)大》教案6
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強(qiáng)，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會更大。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD（盒帶）。
活動建議
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰的本領(lǐng)大？
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?
后來他們是怎樣摘到果子的？
小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的`本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3、認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”�！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。
附故事
誰的本領(lǐng)大
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大�！�
比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下�？墒菢涮吡�，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！�
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
《誰的本領(lǐng)大》教案7
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點、難點
活動重點：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動難點：懂得互相助、理解合作力量
活動準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)。
提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會請誰來當(dāng)裁判?(象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的'本領(lǐng)都很，要比誰的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵幼兒3個人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)
教學(xué)反思
回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。
《誰的本領(lǐng)大》教案8
《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解。
學(xué)情分析：
本文的內(nèi)容生動有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個性特點的語句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、（幻燈片出示太陽和風(fēng)圖片），提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？
提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
2、“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會說些什么呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）（鼓勵生的想象能力）
3、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著
(2)（幻燈片出示生字）
�、倏陬^擴(kuò)詞
②你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個字的形狀嗎？怎樣寫好看？
各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。
本：木頭腳下一線穿。書寫時注意撇和捺要放開。
強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲小技�！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的`略小些。
掛：一手抓了兩把土。右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
�、蹖W(xué)生在書上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。
(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。
2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（幻燈片出示）
課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。
�。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。）
3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節(jié)課解決。
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)寫字 。
1、出示：巧、脫、強(qiáng)
師：你還認(rèn)識這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？
2、生交流：脫：“說”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個
雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。
3、師：說說書寫要點是什么？（左窄右寬）
4、師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
重點提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。
5、生：描紅，練習(xí)生字。
四、作業(yè)布置，鞏固延伸。
1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級展評。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）
2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。
板書設(shè)計：
誰的本領(lǐng)大
為什么比？
比什么？
比了幾次？
結(jié)果怎樣？
《誰的本領(lǐng)大》教案9
活動目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
活動準(zhǔn)備：
課件 玩具猴子
活動過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的'原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下�？墒牵瑯涮吡�，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。” 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
《誰的本領(lǐng)大》教案10
活動設(shè)計背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，我就設(shè)計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點、難點
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的`，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領(lǐng)大。
圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?
小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思
該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
《誰的本領(lǐng)大》教案11
活動目標(biāo)：
1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。
2.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3.體驗幫助他人的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
動畫光盤，PPT，“禮物”
活動過程：
一、談話引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧！
出示小鳥（小鳥）
師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。
二、故事《誰的本領(lǐng)大》
1、播放動畫
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。
2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領(lǐng)大）
小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？
你覺得誰的本領(lǐng)大呢？
誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結(jié)：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的`本領(lǐng)會變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話）喂，你好，你是誰��？哦小猴子啊，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。
幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動結(jié)束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。
《誰的本領(lǐng)大》教案12
理論依據(jù)：
根據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個活動目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中“同課異構(gòu)”的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實施策略：
在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、了解不同動物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大，合作力量也會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動重難點：
懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!
2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
(1)看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢?
�、谛游飩儠教O果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?
�、劭凑n件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的?
④小猴子是怎樣摘到蘋果的?
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?
�、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的'?
⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果?
⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?
(2)理解并講述故事內(nèi)容
�、俑鶕�(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?
②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的?
�、劢處熜〗Y(jié)：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。
(3)鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個目標(biāo))
①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。
�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。
(4)活動延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理
(5)活動總結(jié)
孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂�，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!
附故事：誰的本領(lǐng)大
森林里有一群小動物，它們在比誰的本領(lǐng)大�？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說：“咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。”
小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說：“我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢?”小海師說：“別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖�，你就可以摘到蘋果了。”接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖�，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。
小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
《誰的本領(lǐng)大》教案13
設(shè)計意圖：
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動過程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認(rèn)識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的.本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比�？矗∷麄冋垇砹苏l當(dāng)裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）
重點：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？
2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！
出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）
重點：1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）
3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？
2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《誰的本領(lǐng)大》教案14
理論依據(jù)：
1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達(dá)成活動目標(biāo)。
2、行動學(xué)習(xí)理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)” 、“反思中學(xué)”。本活動注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經(jīng)驗。
3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動引領(lǐng)幼兒有效獲得社會認(rèn)知，達(dá)成幼兒單獨行動所不能達(dá)到的更大的成效。
4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。
實施策略：
1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題
活動對故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時適當(dāng)降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。
2、設(shè)置情境，營造氛圍，巧妙滲透
活動在“小動物找工作”的情境中進(jìn)行，將情感的.培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。
3、巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)
活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。
4、有效整合，自然融滲，循序漸進(jìn)
活動有機(jī)整合社會、語言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進(jìn)活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開。
5、合作體驗，快樂游戲，煥發(fā)童趣
體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒體驗合作游戲的快樂。
側(cè)重領(lǐng)域：社會語言科學(xué)
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。
2、知道每個人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗合作游戲的快樂。
活動重點：
能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂。
活動難點：
初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
活動過程：
1、情境談話，直入主題
出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。
2、互動問答，了解本領(lǐng)
串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng)。
提問：誰來了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話，提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。
提問：你有什么本領(lǐng)?
你的小伙伴有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑，理解意義
串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。
提問：小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出?
5、合作游戲，體驗快樂
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。
《誰的本領(lǐng)大》教案15
一、目標(biāo)點擊
1、認(rèn)識本課9個生字。理解由生字組成的詞語。（重點）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。（重點）
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)時間：兩課時
二、要點分析：
這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽》改編的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希臘寓言的匯編，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動取材廣泛。
三、學(xué)習(xí)重點：
1、一字多詞，我最行
本 碰 巧 脫 強(qiáng)
本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大
本來 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈
些 受 掛 推
一些 受難 牽掛 推到
快些 接受 懸掛 推遲
2、形近字辯得清
碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）
餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）
3、近義詞：容易----簡單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意
4、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和
四、多音字：
dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
得 便
de（長得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
五、成語樂園：
風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌
風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月
六、名句積累：
1、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子
2、我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛
七、教師下水文：
有一天，公雞和鴨子比誰的本領(lǐng)大。
它們先比跑步，公雞連飛帶跑，把鴨子落了一大段路，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上，公雞得意地對鴨子說：“你可知道我的.本領(lǐng)大了吧！”
它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn)，公雞渾身是水，差點兒淹死，鴨子也得意地對公雞說：“到底還是我的本領(lǐng)大�！�
它們誰也不服輸，到底誰的本領(lǐng)大呢？
八、課堂流程：
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活說說“風(fēng)”和“太陽”各有哪些本領(lǐng)？
2、學(xué)習(xí)生字，兩個多音字，指導(dǎo)寫字。
3、精讀課文 擴(kuò)展文本
4、鞏固知識點，查漏補差
第一課時
名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、孩子們，在現(xiàn)實生活中你們知道風(fēng)和太陽各有什么本領(lǐng)？（和同學(xué)老師說說）它們兩到底誰的本領(lǐng)大呢？我們一起來看看。（導(dǎo)入課文）
2、聽師讀文，初步感知（教師引領(lǐng)）
合作探究、幫扶訓(xùn)練
1、對子互相讀文，互相糾正。
2、組長帶領(lǐng)小組讀一讀。
3、自己初讀生字
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀。）
展示提升、穿插鞏固
1、展示生字（小老師帶讀 開火車讀 男女pk）
2、一字多詞，造句比賽（比一比誰最能說）
3、展示生字的記憶方法。
4、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）
5、指導(dǎo)書寫
6、評一評
達(dá)標(biāo)測評
1、完成第一課時的快樂導(dǎo)航
第二課時
名言：我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛
明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)生字詞（聽寫）
2、精讀課文
合作探究 幫扶訓(xùn)練
1、找到對子或好朋友合作讀文
2、先在小組內(nèi)初次小展示課文
3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞
展示提升 穿插鞏固
1、展示文本內(nèi)容（個人 對子 好朋友 小組pk）
2、評一評
3、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的故事）
4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：
�。�1）三人行，必有我?guī)熝伞！鬃?/p>
�。�2）我們的驕傲多半是基于我們的無知�！R辛
5、背誦課文大pk
達(dá)標(biāo)測評
1、完成第二課時的快樂導(dǎo)航
課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
【《誰的本領(lǐng)大》教案】相關(guān)文章：
《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計01-30
《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學(xué)設(shè)計10-27
誰住在皮球里教案05-24
小班教案：猜猜他是誰12-01
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計08-28
《大蘋果》教案02-11
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15篇(薦)09-18
《小松樹和大松樹》教案11-18
猜猜我是誰教學(xué)反思04-22