長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說教材
《長(zhǎng)城贊》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課,是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力.
二、說教法
一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生,為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法:(1)教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。(2)應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。(4)讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文,與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,在教學(xué)中,我組織安排朗讀、理解、積累這幾個(gè)步驟,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用“以讀為本”,重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生了解大意,熟讀成誦。教學(xué)中堅(jiān)持“先扶后放”,“先學(xué)后教再學(xué)”的原則,教師走到學(xué)生中去,以平等的心態(tài),鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的`最好方法還是讀,因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外,為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,讀懂了課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、方法與過程
學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
五、說教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、你知道中國(guó)的象征物有哪些?
2、是的,長(zhǎng)城是中國(guó)的象征,是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。(板書課題:長(zhǎng)城贊)
二、長(zhǎng)城資料交流
1、讀長(zhǎng)城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補(bǔ)充更正:抒發(fā)自豪之情,引入新課。
三、看課本圖片,請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城,抒發(fā)感受。
四、初讀課文,掃清障礙
認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文,整體感知
1、自主閱讀對(duì)聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城?
六、細(xì)讀課文,理解課文
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
思考問題:(1)、每一段共有幾句話,每句話講了什么? (2)、你感受到了什么?
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。
(1)、認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。
。ㄉ下(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義)
(2)、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。
。1)、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?
。ㄏ侣(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位)
。2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng),交流。
4、有感情地朗讀全詩(shī),談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文,品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!
1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
上聯(lián)(時(shí)間) 巍峨的豐碑 長(zhǎng)城贊 民族自豪感
下聯(lián)(空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思:
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo):
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)看圖:
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對(duì)照:
理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1、介紹長(zhǎng)城:
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的`地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖:
(打出幻燈片)
、 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)
⑵ 長(zhǎng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
、 從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(zhǎng)和高大)
、 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?
(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀全文:
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2、生討論:
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?
(不是作者所見之景,無(wú)法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖:
、 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?
(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?
(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。)
、 列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖:
⑴ 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
、 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:
說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段:
⑴ 假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
討論后歸結(jié)到:
修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
⑵ 默讀第三自然段:
想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段:
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景:
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍,搜集資料,以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等,《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.智能目標(biāo):
、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、谧x懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師:這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn):長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖:你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景,無(wú)法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的.條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍,搜集資料,以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照,相得益彰,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
。础⒓て鹈褡遄院栏校a(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:搜集長(zhǎng)城資料 ,課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)長(zhǎng)城
。、揭題:
出示多媒體長(zhǎng)城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
(設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。) 板書課題:長(zhǎng)城
。、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?引讀課文。
二、欣賞課文,初步感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
。、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。
師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來(lái)沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?
師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)
四、重點(diǎn)賞析,品味長(zhǎng)城
。薄W(xué)生自讀自悟:深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
。、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀:
、胚h(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾樱桥_(tái)之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”( )在長(zhǎng)城上,( )著腳下的方磚,( )著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)!罢、踏、扶”說明作者身臨其境?梢杂谩扒椴蛔越、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
(2)體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的'落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重,拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后,工程的艱辛(拓展)聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。
。3)具體分析:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城“多少、才、前不見頭,后不見尾”(體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛,表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆)
4、小結(jié):為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)
五、自由抒情,贊美長(zhǎng)城
。、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
。、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
。、2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉行,會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
(設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)
六、知識(shí)拓展延伸
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
。、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語(yǔ):
長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書:
17 長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看: 一條長(zhǎng)龍《長(zhǎng)城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看: 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺(tái)──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文,說到長(zhǎng)城,你首先想到了什么?你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。
2、板出課題,學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)意思;
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(zhǎng)城非好漢”,無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái),均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國(guó)主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬(wàn)里長(zhǎng)城,你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無(wú)限古今情,卻不解,今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。
(2) 教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢(shì)提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句,理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
2、提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?你從哪里可以知道?
四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀啊!長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫本課生字詞,理解詞語(yǔ)的意思
2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)
作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀)
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說說這樣寫的好處。
。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫,讓讀者仿佛身臨其境)
讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的'方磚,扶著墻上的條石” ,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)
5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長(zhǎng)城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)
。ㄟ^渡)是啊,建造長(zhǎng)城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
。ㄟ^渡)。∽鳛橐幻袊(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操。
三、把握情感主線,疏通全文
根據(jù)板書,回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢?
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞
3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文并背誦
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為,作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧,從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導(dǎo)入,初讀課文
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣看看。
2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文:
圈出生字,認(rèn)讀生字
2、用“ ”畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥:
、 字形:
隔 磚 旋
、 字義:
垛口 瞭望 射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求:
1、準(zhǔn)確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片,整體感知
老師激情導(dǎo)入課題:
長(zhǎng)城──中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下,使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書:
氣魄雄偉
17、長(zhǎng)城
偉大奇跡
二、精讀課文,剖析語(yǔ)言,加深認(rèn)識(shí)
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑:
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?
(學(xué)生提出問題)
2、再讀課文,解決問題:
、 指名讀第1、2自然段,思考第一個(gè)問題,發(fā)表見解。
(引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文,全面考慮問題,并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)
、 品讀課文,讀出理解:
你能通過朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎?
、 再次觀察文中插圖:
以小導(dǎo)游的身份,指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮,體會(huì)情感:
過渡:
長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?
(指名說)
、 出示:
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
⑵ 齊讀:
從這句話里你想到了什么,你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。
(互相交流)
、 班內(nèi)交流:
指名談?wù)勛约旱?看法、想法。
⑷ 讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀這句話。
四、整體把握全文,升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國(guó)歌):
長(zhǎng)城,己被寫過了國(guó)歌之中,融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中,她像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,她是中華民族的魂,她是我們中華民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。
3、拓展:
學(xué)了這篇課文,你有什么說的?有什么想寫的?
【板書設(shè)計(jì)】
17、長(zhǎng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1 通過看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》,首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。 (播放短片)
2、過度:長(zhǎng)城-----中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下,使我們有身臨其境的感受,F(xiàn)在,你能用書中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?
3、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文,剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。
。ㄒ唬┵|(zhì)疑:
針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)?
為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?(隨機(jī)板書:偉大的奇跡) 今天,我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)?
過度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長(zhǎng)城(隨機(jī)板書:遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡:好,現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn),高一點(diǎn),看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的?
1、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?(學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖,用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(打比方、列數(shù)字)
4、指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?(指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)
過渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。(高大堅(jiān)固)
2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰(shuí)能用課文中的句子說一說。
生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。 生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中,有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎?
(1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
。2)聽了老師說的后,你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧!
(同桌討論學(xué)習(xí))
。3)還有什么問題想問嗎?[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到,這樣一座傳給一座,幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]
。、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
3、現(xiàn)在,老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。
過渡:長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻,不僅建得高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后,你想到什么?
(四 )披文入情,傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?(古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái))第一句在文中起什么作用?(承上啟下)隨機(jī):理解很自然
2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
3、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這句話的呢?
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):(1)建長(zhǎng)城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))
(2)建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的.手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
。3)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬(wàn)三千里、或前不見頭,后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎?(多少:許許多多,無(wú)數(shù))能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎?讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
。础⑽闹杏终f長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全,能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。)
。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會(huì)到什么?( )
。、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說什么?讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文,升華認(rèn)識(shí)
1、教師小結(jié):
在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢?
3、正是這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨,發(fā)出這樣的贊嘆:
。、課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!绷藛幔( 聯(lián)系前文,從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)
。怠懺捈那
正是這樣的雄偉氣魄,正是這世界歷史上不容忽視的奇跡,吸引了全世界的人。看,這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。
。1)、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
(2)、此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫幾句
話。(學(xué)生寫,匯報(bào))
四、總結(jié)板書,有感情的朗讀課文
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的'文章?(生:對(duì)聯(lián))
師:對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長(zhǎng)聯(lián)。
〔通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,做到讀通讀順。
檢查,疏通。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:
。2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報(bào),并適時(shí)板書。
四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。
板書設(shè)計(jì)(略)
教學(xué)反思:
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境,始終沒有一個(gè)好的思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí),可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過場(chǎng)的感覺,自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之,這次同課異構(gòu)下來(lái),我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少,同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫“壘”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一)談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我聽說昨天就在這個(gè)大教室里,你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎?通過昨天的學(xué)習(xí),你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好,認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見面的時(shí)候,布置大家去預(yù)習(xí)課文,你預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)說一說你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解?
3、檢查生字詞。
指生分行讀,及時(shí)正音。
4、理解屯兵,指導(dǎo)書寫壘。
二)初讀課文
1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,相信課文一定也能夠讀好,請(qǐng)你自己讀一讀課文,看看讀完課文后,長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象?
2、總結(jié)寫作順序。
三)細(xì)讀課文
第一自然段:
1、師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,給你最大的感受是什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”
總結(jié)寫作方法:一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
2、師:從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺長(zhǎng),還覺得它怎么樣?
知道讀出雄偉,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,并積累詞語(yǔ)。
像一條長(zhǎng)龍:你感受到了它的樣子,還有嗎?
第二自然段:
1、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,我們一起走近長(zhǎng)城好嗎?請(qǐng)你默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分?各部分的作用又是什么?
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段,你覺得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容?
板書:高大堅(jiān)固
你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)的如此巧妙,令外來(lái)入侵者望而卻步,你想說些什么?
是啊,古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧,給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們,再來(lái)看長(zhǎng)城:遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城它——蜿蜒盤旋
近看,長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固
第三自然段:
1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧,站在長(zhǎng)城上,我們的腳下踏著方磚,我們的手撫摸著條石,你知道這是怎樣的條石,什么樣的方磚嗎?此時(shí),踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石,你會(huì)想些什么?
2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。
3、是啊,古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——
4、這是作者的感受,同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆?
5、難怪作者會(huì)說:——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!
不只是作者會(huì)說,每一個(gè)見到長(zhǎng)城的人都會(huì)說——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!
四)總結(jié)拓展。
正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,感受到了長(zhǎng)城的偉大,其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說還有很多很多,如果同學(xué)們感興趣,課下自己去搜集一下,并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋,做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》,看,這是我們學(xué)校的.一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。
《長(zhǎng)城》教后反思
《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
備課時(shí),我將這課的重點(diǎn)定為:在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是:體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是:在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);通過學(xué)生的自學(xué)、交流,了解長(zhǎng)城各部分的作用,并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧;最后是創(chuàng)設(shè)情景,想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。這節(jié)課,我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式,
在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解,可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,雖然沒有熱火朝天的議論,但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難,可以給予方法上的指導(dǎo)。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié),從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了不錯(cuò)的效果。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我由扶到放,讓學(xué)生自己去讀書,將自己讀懂的與同學(xué)交流,其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí),書本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起,我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中,學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見解和主張,并敢于對(duì)別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍,達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出自己的見解,并且互相啟發(fā),共同提高。
在了解了它的特點(diǎn)之后,在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本,與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,透過這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,進(jìn)行句子聯(lián)系:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才鑄成這()的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶,并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,但在課堂中感覺語(yǔ)言點(diǎn)有了,但是如何有層次的訓(xùn)練,讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,仍需我繼續(xù)探索。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段,了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象?
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段
1.“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?
2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
3.指導(dǎo)讀詩(shī)句
三、為什么說,京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?
1.它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里
2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)
3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來(lái),確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?
4.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?
5.如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我?guó)第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?
6.如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的',你又作何感想呢?
7.如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?
8.是!我們的祖先多偉大啊!
9.指導(dǎo)讀:
10.總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)
11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!
四、讀詩(shī),指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們,除了長(zhǎng)城和運(yùn)河,我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢?
1.學(xué)生交流
2.教師簡(jiǎn)介:故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文
2.完成補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)計(jì):
運(yùn)河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
。ňd長(zhǎng)柔美)
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
。、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
。础W(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
5、激發(fā)民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
媒體課件──生字,長(zhǎng)城圖等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話,出示課件長(zhǎng)城圖,簡(jiǎn)介長(zhǎng)城;揭示課題
簡(jiǎn)介──對(duì)于長(zhǎng)城,同學(xué)們了解多少?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生先說)
師簡(jiǎn)介──要點(diǎn):
知道長(zhǎng)城修筑年代的久遠(yuǎn),古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的建筑。讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華民族的象征,長(zhǎng)城是中國(guó)人民的驕傲等。
揭題,讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
。薄⑤p聲自讀課文:
要求自學(xué)生字新詞,準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⑼酪黄鹱x:
要求互相正音,讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
1、出示生字、新詞:
指名讀,小組讀,齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
。、課文:
指名讀,結(jié)合正音。
3、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文;初步了解課文內(nèi)容及自然段大意;質(zhì)疑釋疑
。、讀課文,形式由學(xué)生自己選定。
2、默讀,要求:
、 思考:
課文的.每個(gè)自然段寫了什么?
。ㄗ⒁庖欢匀欢巫髡叩挠^察點(diǎn)。)
、 用筆畫出自己不懂的詞句等:
批注上自己不懂的,想要解決的問題。
。场⑼乐g或四人小組之間互相交流。
。、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況,師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
。、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認(rèn)讀生字;簡(jiǎn)單指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)筆寫。
六、作業(yè)
。、熟讀課文。
。病⑺伎冀鉀Q自己提出的問題及課后第二題。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)的過程努力做到“以讀為本,以情為線”。做到以讀導(dǎo)情,以讀悟情,以情****,把讀與思考,讀與理解,讀與想象有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
出示課件長(zhǎng)城圖,揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文,為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
(在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 )
分段指導(dǎo)閱讀:
。、第一自然段:
目的:
通過引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn);初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
、 讓學(xué)生圖文對(duì)照讀,自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀;師巡視指導(dǎo)。
、 指名讀,齊讀等,適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
、 讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
。病⒌诙匀欢危
目的:
通過不同形式的讀,讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用,進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀,初步了解內(nèi)容。
⑵ 學(xué)生默讀,想一想:
每句話向我們介紹了什么?
先同桌互說,再指名班級(jí)交流(了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn))。
、 質(zhì)疑。
。ㄗ寣W(xué)生了解長(zhǎng)城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用,從而感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。)
、 通過引讀,加深理解。
。、第三自然段:
目的:
通過讀與想象有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
、 通過想象,讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
⑵ 通過引導(dǎo)讀,再讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
、 通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”,理解句子:
“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(zhǎng)城!
讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
4、第四自然段:
目的:
通過讀與說(議)相結(jié)合,讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
、 齊讀。
、 根據(jù)課文內(nèi)容(可引導(dǎo)從一、二、三段找一找)把下面的句子補(bǔ)充完整:
__________________,所以說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
、 讓學(xué)生同桌互說,再在班級(jí)交流。
四、總結(jié)
。、出示名人贊揚(yáng)長(zhǎng)城的語(yǔ)句,讓學(xué)生讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
。、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片等資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、為長(zhǎng)城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。
。、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片等資料互相交流,進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)、
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情
3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌、
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)、
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3、生齊讀課題)
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
(運(yùn)用課件)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文、
。1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
。2)引出主要內(nèi)容的、
。2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字
。3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果、
。1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
。2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
。3)指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏:
這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
曲折蜿蜒:
這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒
譜寫:
本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌、
不朽:
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造:
本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成、
奇跡:
奇異的景象、
天堂:
這里指美麗的杭州、
(4)齊讀出示的生詞、
。5)指導(dǎo)書寫生字、
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀
3比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行?
。ㄟ\(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
5自己的話說一說、
6你覺得長(zhǎng)城怎樣?
東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7詩(shī)篇
不朽有哪
8兩方面的`意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?
這是一種什么修辭手法?
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用?
。ㄍ怀鲋行模
13、指導(dǎo)朗讀、
。1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?
(驚喜地)
。5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?
。ㄙ澝赖兀
。7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
。ň磁宀⒆院赖兀
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評(píng)議、
15指名讀,
生評(píng)議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?
(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、
。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀、
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題、
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
。3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
。ㄟ^渡)
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示:第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);
第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;
第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;
第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示:
(1)一條"龍"
(2)高大堅(jiān)固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、師:你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。
2、師:什么是蜿蜒盤旋?
提名學(xué)生回答。
師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會(huì)出什么?
提示:長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師:這是在哪里看長(zhǎng)城?
生:遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示:高大堅(jiān)固。
2、師:長(zhǎng)城的'高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
提示:建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師:長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說明:意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師:既然是作為防御的城墻,長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固,還有什么特點(diǎn)么?
提示:設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長(zhǎng)城上有了望口和射口,城臺(tái),城墻還很寬,便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?
提示:近看
7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城,層次清晰,使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
指名學(xué)生讀。
2、師:讀了這一段作者想到了什么?
提示:古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師:你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說明:教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且知道朗讀。
4、師:作者為什么會(huì)"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?"
說明:讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
5、師:為什么說"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城"?
提示:結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解:我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手,無(wú)窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:此時(shí)此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請(qǐng)大家齊讀最后一段。
2、師:為什么說"長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"
讓學(xué)生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。
提示:
、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙;
②這樣雄偉的工程世界少有;
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見;
④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
提示:作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、師總結(jié):長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢?
三、講述故事,訓(xùn)練語(yǔ)言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長(zhǎng)城歷史悠久,它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽。
說明:讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用,《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo):通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語(yǔ),"不到什么非好漢",誰(shuí)來(lái)說說,什么是哪個(gè)地方。
生:長(zhǎng)城。
師:對(duì),是長(zhǎng)城!今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!
板書:長(zhǎng)城
二、介紹長(zhǎng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié):長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770--公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的'情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長(zhǎng)方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞,發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城,經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示:第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;
第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(zhǎng)城修筑在什么地方?
提示:崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
提示:長(zhǎng)和高大
(5)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。
例:
像一條彩帶,在群山中飄舞;
像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;
像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?
提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
(5)為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?
提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;
第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫,教師播放課文范讀語(yǔ)音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞,收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、啟情導(dǎo)入
1.出示帶背景音樂的長(zhǎng)城圖片。
2.說說長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
3.為什么說長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書。
二、初讀課文
1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
3.匯報(bào):讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。
三、抓住中心句,理解課文大意
1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
2.提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
4.就讓我們一起帶著這個(gè)問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
第一自然節(jié):
1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。
第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的`重要作用。
2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。
(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
(2)這樣寫有什么好處?
第三自然節(jié)自由讀。
1.中心句(除了最后一句以外)。
中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說說這樣寫的好處。
2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?
3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
4.(過渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
五、反饋整體
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?
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