《貓》教學(xué)設(shè)計(大全15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《貓》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《貓》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)重難點:
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時:
兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、你從哪些地方看出“小貓滿月的時候更可愛”?這三個自然段是圍繞哪句話寫的?
二、聽1—3自然段錄音,思考:
3、貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
4、從哪些地方可以看出“貓的性格實在有些古怪”?
三、自由朗讀第1自然段,想一想:
5、大花貓的性格特點:
說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,整天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
老實
6、它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?
貪玩
7、可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
盡職
四、默讀2。3自然段,想一想:
還可以從哪些地方可以看出“貓的性格實在有些古怪”?
8、溫柔可親
用身子蹭你的'腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
9、或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。12用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
10、它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
11、一聲不出它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
12、膽小
勇猛它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
13、你喜歡老舍先生筆下的貓嗎?為什么?
14、這篇文章作者為什么能寫得如此真實具體?
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
這篇文章的作者是(),作者寫了貓的()性格,并寫了滿月小貓的(),文章的字里行間都流露出作者對貓的()之情。
六、作業(yè)
1、完成大顯身手貓一課相應(yīng)作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、仔細(xì)觀察一種小動物,抓住它的特點,寫下來,在班上說一說。
七、板書設(shè)計
《貓》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入
誰家里養(yǎng)過貓?講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片,談對貓的印象。
介紹老舍,齊讀課題。
二、認(rèn)讀生詞
三、初讀課文
1、指生朗讀
思考問題:課文描寫了貓的兩個不同生長時期,是哪兩個時期?
2、根據(jù)學(xué)生回答板書:大貓小貓
3、理清課文脈絡(luò):大貓古怪
小貓?zhí)詺?/p>
四、解讀文本
1、出示:貓的性格有些古怪
貓的性格實在有些古怪
為什么這樣說?再次讀課文1——3自然段,帶著攝像機拍一拍老舍家的貓,遇到古怪的鏡頭來個特寫,并用波浪線定格。
2、交流大貓
根據(jù)交流板書老實貪玩盡職
怎樣描寫貓的老實的?你見過貓睡大覺的樣子嗎?讀出貓的老實。
從哪能看出貓很貪玩?誰會呼喚它?會怎么呼喚?
體會貓的盡職屏息凝視什么意思?演一演屏息凝視的貓
體會貓的溫柔可親
板書高興不高興
找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字蹭
貓會怎樣蹭?被貓這樣蹭心情怎樣?指生讀出溫柔可親。
出示句子體會作者對貓的喜愛。
3、感受小貓
師范讀,生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。
4、生練習(xí)讀小貓部分,再次感受小貓的可愛。
五、 總結(jié)全文
六、作業(yè)
對比閱讀課后的兩個片段,感受其他作者筆下是怎樣寫貓的`,比較三篇文章的相同和不同之處,下節(jié)課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點,從學(xué)生的實際出發(fā),進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素;不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么,而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫,從而使整個教學(xué)過程既切實有效,又情趣濃烈,在課堂中,學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。
這一課的主要特點表現(xiàn)在:
(一)整體感知,準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪,小貓?zhí)詺獾奶攸c。通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者,在與文本的對話中逐步感悟、理解,從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,即貓的性格特點。
(二)體悟情感,學(xué)習(xí)、品味語言文字
在《貓》這篇課文里,作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句,了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如,運用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,感受貓的盡職;將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會作者的情感,領(lǐng)悟比喻運用的精妙。
本課還存在很多不足之處,如對學(xué)生缺少及時的評價性語言,對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位,以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實踐中摸索改進(jìn)。
《貓》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計特色】
引入選擇機制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,簡介作者
揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意
。、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書:
大貓古怪
小貓?zhí)詺?/p>
三、理清結(jié)構(gòu),概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
。、課文的`分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
。薄⒔處熛戎笇(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
。、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。
。场⑿〗M或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機作點撥、深化和評價。
。ń處熓痉逗,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
《貓》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容
了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
3、通過體會課文語言濃濃的感情色彩,來領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊涵的'人生哲理。
內(nèi)容或流程時間T方法策略檢測反思評價
活動一
1、背景和作者介紹
2、檢查預(yù)習(xí)情況,簡單學(xué)習(xí)本課的生字詞
活動二、整體感知課文內(nèi)容
1、縮寫課文內(nèi)容
2、“我”家養(yǎng)的三只貓,這三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時我的感受有什么不同?(在文中勾畫出相關(guān)的詞句來,總結(jié)歸納成表格)
3、家人對貓的態(tài)度的不同,品析這兩句話的不同。
。1)自此,我家好久不養(yǎng)貓
。2)自此,我家永不養(yǎng)貓
活動三、品讀第三部分內(nèi)容
1、分析芙蓉鳥事件的具體細(xì)節(jié)
2、感悟作者的思想情感
活動四、感悟生活哲理
第三只貓的事件,能得出什么啟示。
活動五、拓展延伸
以文中“我”的口吻給第三只貓寫封道歉信
5分鐘左右
15至20分鐘
10分鐘左右
10分左右
10分鐘左右1、寫作背景導(dǎo)入,讓學(xué)生更加了解課文主題。
2、簡單檢查生字詞預(yù)習(xí),鞏固生字詞。
1、全班學(xué)生自讀課文
2、思考并縮寫的課文。(請1-2同學(xué)展示,請同學(xué)加以點評)
3、學(xué)生在書中劃出相關(guān)問題的語句,總結(jié)歸納成表格在小卡上。(小卡組內(nèi)展示)
4、學(xué)生思考并展示兩句產(chǎn)生情感原因。
小組合作完成此次案件分析,加以歸納總結(jié)。(中卡)
1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容得出啟示。(微卡)
2、小組交互形成最多最優(yōu)答案呈現(xiàn)到大卡。
注意:
1、結(jié)合課文內(nèi)容
2、信的格式
(1-2學(xué)生口頭展示)
《貓》教學(xué)設(shè)計5
一、活動目標(biāo)
1、較生動的講述圖象的內(nèi)容。
2、積極參與問題的討論,理解故事中簡單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動準(zhǔn)備:
數(shù)碼相機拍攝的圖象。(圖象內(nèi)容:(老師的手掌部分)一只手拿著一根筆,在紙上畫出兩貓相爭的圖案。)學(xué)習(xí)包相應(yīng)的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動過程
1、師引導(dǎo)幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內(nèi)容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格,激發(fā)幼兒觀看的興趣。
師:小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會出現(xiàn)什么呢?
b、引導(dǎo)幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內(nèi)容。
3、組織幼兒討論:
a、兩貓相爭的'結(jié)果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚?
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述,師重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語:難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述:魚到哪兒去了?
活動延伸:
讓幼兒大膽的將自己創(chuàng)編的故事結(jié)局用漫畫的形式畫出。
活動反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動,但是,為了更好的激發(fā)幼兒的興趣,選擇了利用數(shù)碼相機拍攝圖象,這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創(chuàng)新的體現(xiàn)。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣,因為有了繪畫過程的體現(xiàn),所以幼兒的講述內(nèi)容更生動了。
2、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論,大膽的說出自己的觀點。
二、不足之處
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語“難解難分”時師解釋不清楚,幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起,用力拉也拉不開,讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創(chuàng)編的故事,只是做了簡單的收尾?梢詫⒂變簞(chuàng)編的故事進(jìn)行展示,可以是將幼兒的繪畫作品進(jìn)行裝訂,也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng)編的故事。
《貓》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意,理解課文中新詞的意思。
2.感受作者的語言,感受作者的情感。
3.積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,試寫一段話。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,銜接過渡
1.銜接:上節(jié)課,我們從課文中認(rèn)識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓,誰能看著提綱,說說大花貓的古怪?
出示:老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛
2.過渡:對于這么古怪的貓,老舍先生卻是注意觀察,傳神描繪,足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請看本課教學(xué)目標(biāo)。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、品課文
1.請大家自由朗讀課文第二段,然后提出不懂的`問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。
板書:滿月的小貓更可愛?
2、梳理問題。
、傩〗Y(jié):剛才大家提出的問題,我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
、谶^渡:要知道“為什么滿月的小貓更可愛?”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方?請你認(rèn)真讀每一句話,找出有關(guān)詞句來說一說。
3、討論交流。
[1]腿腳還不穩(wěn),已經(jīng)學(xué)會淘氣。(從淘氣中可以看出可愛)
[2]一根雞毛,一個線團……好玩具,。(從“耍個沒完沒了”,看出小貓很頑皮。)
小結(jié):剛才這位同學(xué)不但找出句子,而且抓住關(guān)鍵詞語說理由,真棒!板書:雞毛線團
[3] ……再跑再跌……(板書:摔跌跑)——小貓敢于嘗試,不怕失敗,真是生氣勃勃。
[4] ……撞疼了也不哭。(板書:撞)——小貓勇敢、堅強。
[5] ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的貓,還懂得找新地方玩,真可愛。
、佟伴_辟”是什么意思?原來的游戲場所在哪里?(板書:屋子里)
擴展到什么地方?(板書:院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方)
②這句話在文中起什么作用?(連接上文)
、塾懈星榈乩首x這句話。(試讀——個讀——齊讀)
[6] ……花盆摔跤,抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里,小貓又找到了新玩具,玩什么呢?板書:花盆摔跤花枝抱打
①可想而知后果是什么?枝折花落!罢邸笔裁匆馑?“落”什么意思?
、谶@對于花草來說就是——遇到了禍害,遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明?——遭了殃
[7]朗讀游戲:把你讀坐下。
[8]對于這么可愛的小貓,你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢?
[9]有感情地朗讀:試讀——個讀——齊讀
[10]小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間,因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃,作者的喜愛之情也更深一步,所以課文中說滿月的小貓更可愛!
4、一起有感情地朗讀課文第二大段。
5、寫段練習(xí):你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢?試寫與交流。
四、總結(jié)鞏固。
《貓》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點有層次地敘述的方法。
教學(xué)難點:
體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
教學(xué)安排:
2課時。
教學(xué)流程:
【第一課時】
一、導(dǎo)入(課前談話)
哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?有一位很有名的作家,叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里,老舍先生把貓寫活了,這篇文章就叫《貓》。
[板書課題:貓]
我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。(教師出示圖片,學(xué)生自主討論)
二、作者簡介
老舍:中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家,其作品多取材于下層居民的生活,講究情節(jié)的波瀾起伏,善于運用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自主識字,檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片。
性(xìnɡ)格(ɡé)憑借(pínɡ)貪心(tān)職位(zhí)稿紙(ɡǎo)梅花(méi)跌倒(diē)開辟(pì)撞擊(zhuànɡ)毒蛇(shé)
古怪
無憂無慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃
。2)理解詞義。
盡職:努力做好本職工作。
開辟:打開通道,開拓、發(fā)展。本課指小貓擴大活動范圍,找到了玩耍的好地方。
變化多端:變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
生機勃勃:充滿生機與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
四、認(rèn)知貫通
1、讀了課文,說說這是一只怎樣的貓?:既性格古怪又淘氣可愛。
2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段:
第一段(第1~3自然段):貓的性格古怪。第二段(第4自然段):滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?
明確:一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?
明確:閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?有何作用?
明確:連接“老實”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”,“可是”這個詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。
默讀課文,思考:貓的“老實”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
討論后明確:“老實”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此,貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么?
明確:溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?
明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。
思考:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?
。郯鍟簾o論……也]
明確:課文用一句“無論誰說多少好話,它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。默讀第3自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?
明確:“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)?
明確:藏起來、不要說……就是……
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>
明確:不是討厭,而是十分喜愛。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讀懂課文是怎樣寫貓的可愛,理解“滿月的小貓更可愛”,體會作者對貓的喜愛之情。
二、鞏固提升
1、體會大貓之可愛。
。1)下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。
、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,畫下來。
②找這句話中的重點詞。
、劾斫膺@些重點詞的特別含義,體會作者的喜愛之情。
。2)為了幫助大家討論,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。(出示:“說它老實吧,它的確有時候很乖!保
①我們已完成了第一步,挑出句子。
、谙旅嫖覀兺瓿傻诙,找出句子中的重點詞。明確:“的確”、“乖”。
、鄣谌,想這些重點詞的特別含義:乖是什么意思?明確:聯(lián)系上下文理解為老實、聽話。我們什么時候用“乖”?
明確:當(dāng)對象是小孩子的時候。老舍把貓寫成了小孩子,對貓多親昵啊!那再加上“的確”呢?
明確:更加深了對貓的喜愛之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個重點詞的特別含義是什么?學(xué)生連起來說一遍?
④初步體會。這一句雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍?
。3)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會,學(xué)習(xí)課文。
2、體會小貓之更可愛。
(1)第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?明確:“小貓滿月的時候更可愛”這一句承上啟下,“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。
。2)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容?畫出重點詞句。
討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了“小貓玩雞毛、線團”、“摔跤”、“打秋千”。重點詞句:“耍個沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
(3)從哪些詞語可以看出作者的情感?
明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它”等詞語上。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。
。4)是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來。
3、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓?zhí)詺獾酶蓯。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛!祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,你們想不想也拿起筆來寫一寫?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動物的話。
提示:要想寫好小動物,必須注意以下幾個方面:
。1)要對小動物充滿喜愛之情。
(2)要細(xì)致觀察小動物,并能恰當(dāng)想象。
(3)要能找出小動物與眾不同的.獨特之處進(jìn)行描寫。
三、句段解讀
1、貓的性格實在有些古怪。
明確:這句話是前三個自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面:一是有時特別老實,有時又特別貪玩,有時又非常盡職;二是高興時極其溫柔,不高興時又極其冷漠;三是有時無比勇敢,有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧,可是……”的句式,以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語,也體現(xiàn)出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
2、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
明確:這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛痛快快。
3、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
明確:課文通過寫貓工作時認(rèn)真負(fù)責(zé),可以一連幾個小時有意地抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,來突出它是多么盡職;“非……不可”,寫出了貓等老鼠時的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
4、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確:一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情,貓的動作溫柔可親,似乎是一個孩子在向大人撒嬌。本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,作者卻賦予了它美的形象——梅花,可見作者對貓的喜愛之情。
5、可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。明確:“什么都怕”說明貓的膽子小,“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折,講它十分勇猛,連人見了也怕的蛇,都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為,也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。
6、你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
明確:作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”,可作者卻還說小貓“生氣勃勃,天真可愛”,由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。
四、課堂小結(jié)
這只貓的性格實在有些古怪,有時很乖,有時又很貪玩,有時又很盡職,而滿月時的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓,更全面地認(rèn)識貓這一常見的小動物。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)開始,因為學(xué)生們對貓很熟悉,絕大多數(shù)都見過,我先以問題導(dǎo)入,在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文,讓他們對課文先有一個整體的感知,在此基礎(chǔ)上,我分兩課時重點講解并練習(xí)背誦,在背誦的過程中讓學(xué)生體會作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言,體會作者是如何抓住貓的特點,有層次地敘述的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握運用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
《貓》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)歌曲,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物,提高小學(xué)生保護(hù)動物的意識。
2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音,清晰準(zhǔn)確的演唱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。
2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。
四、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動,發(fā)揮學(xué)生的想象力,多種形式相結(jié)合,創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
六、設(shè)計思路
本課是一首充滿童趣,有情節(jié)、有鮮明動物形象的歌曲,符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中:
1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理,以故事為主線,結(jié)合多媒體教學(xué)課件,先由一則小謎語導(dǎo)入課題,然后在故事中開展歌曲教學(xué)。
2、在歌曲教學(xué)上,我用聽唱法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生多次聆聽范唱,對每次聆聽都提出要求,我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點進(jìn)行處理,在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣,結(jié)合多媒體教學(xué)課件,調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、在拓展訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,同時提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神,讓每個學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
師生問好,老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動,使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開始本節(jié)音樂課。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感知4拍子的強弱規(guī)律,為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2、導(dǎo)入新課
。1)猜謎語:(出示課件)
長得像老虎,個子比虎小,
本領(lǐng)也不少,嚇得鼠亂跳。(打一動物)
師:“請大家猜一猜這是什么動物呢?”
生:“貓——”
(2)師:“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧!”(出示課件)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。(評價方式:發(fā)送貓頭飾和虎頭飾)
貓節(jié)奏:4/4XXXX|XXXX||
虎節(jié)奏:4/4X—X—|X—X—||
。3)初聽歌曲,發(fā)揮學(xué)生想象力,組織學(xué)生創(chuàng)編故事。(出示課件)
(設(shè)計意圖:先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué),再讓學(xué)生通過看,聽,說,遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力,并使學(xué)生對歌曲大意有初步的了解。)
3、歌曲教學(xué)
(1)師:(過度語)“你們的故事編得真精彩!現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的,你喜歡哪一句呢?”(出示課件)
教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。(評價方式:發(fā)送頭飾)
。2)再次播放歌曲范唱
師:“這一次聽,請你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句?”(出示課件)
。3)第三次播放歌曲范唱,提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)(出示課件)
。ㄔO(shè)計意圖:對每一次聆聽范唱都提出不同的要求,讓學(xué)生有的放矢,并在老師的`引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí))
。4)師:“你學(xué)會了嗎?”播放歌曲錄音,學(xué)生試著小聲跟唱。
教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,注意倆個結(jié)束句的教學(xué),在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫,以豐富歌曲內(nèi)容,使歌曲更加具有趣味性。
a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句
師:“老虎真的是被貓給弄糊涂了,老虎平時想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案,而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白,跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的!
。ㄔO(shè)計意圖:把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍,把這五拍說成是老虎動腦筋想問題,更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時值,也更有興趣學(xué)習(xí))
b、學(xué)習(xí)第二個結(jié)束句
師:老虎被弄的稀里糊涂了,聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的爬上了大樹,得意洋洋的對著老虎喊著:“森林之王——你服不服?”
。ㄌ崾荆鹤⒁夂袄匣r的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣,從而滲透“王”字的時值,用手勢來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時值。)
(設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué),化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解,為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ))
。5)教師輕聲范唱歌曲,學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱,并加上自己創(chuàng)編的動作。師:“你有那一句還不會唱?”“誰來教教他?”
。6)跟著范唱一邊唱一邊表演,并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫,使歌曲更加生動,教師用DV進(jìn)行實拍。
。ㄔO(shè)計意圖:教師用DV進(jìn)行實拍,能夠調(diào)動學(xué)生積極參與表演的積極性,使他們認(rèn)真的表演。)
4、豐富拓展
師:“大家表演的真好,現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事,你們自己分工,可以是演唱小組,可以是表演小組,也可以是樂器小組,討論后,有音樂組長告訴老師你們是什么小組,好嗎?”
學(xué)生討論分工,決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演,提示學(xué)生們要團結(jié)一致,認(rèn)真合作,每一個小組都很重要。
師:“好了,分好了,那么我們就開始表演吧,我愿意做森林里的花(做出動作),你是誰呢?”(把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。)
。ㄔO(shè)計意圖:讓全班同學(xué)互動起來,人人參與其中,激發(fā)他們的創(chuàng)編能力,豐富他們的想象力,充分發(fā)揮其團隊協(xié)作精神。)
八、課堂小結(jié)
你們的表演太精彩了!在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜,愛動腦筋,遇到困難時要勇敢面對,積極想辦法。另外,老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥,它還是我們國家的保護(hù)動物,我們要保護(hù)它們愛護(hù)它們。
《貓》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個生字;在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個字;積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。
2、朗讀課文,能做到按標(biāo)點正確停頓,能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣(感嘆句、問句)。根據(jù)要求,邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
學(xué)習(xí)重點和難點
1、能在理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題
1、出示照片,讀準(zhǔn)詞語“波斯貓”,學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書:波斯貓
請大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片,了解“波斯貓”的簡單特點。
出示:波斯貓組照
師介紹:波斯貓是貓中的貴族,它們顏色多樣,姿態(tài)各異,美麗可愛!這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。
板書:寵物
寵愛
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓,雖然受到了主人的寵愛,卻還是感到生活中沒有快樂。
出示課題:23、沒有快樂的波斯貓
齊讀課題
說明:
本文由一組顏色、動態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入,讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物,幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛,但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,進(jìn)而產(chǎn)生疑問,整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時,結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順,有利于更牢固地識記生字。
二、初讀課文,反饋預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文,及時正音。
2、重點反饋個別字詞讀音。
整夜溫暖(分清前、后鼻音)
夾著尾巴(三拼音)
油炸魚(多音字)
(1)自由讀。
。2)小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣,辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期;綿——棉;決——快;炸——昨。
(1)教師示范、指導(dǎo)。
。2)同桌練習(xí)。
。3)開火車交流。
。4)出示詞語,男女生配合讀。
說明:
經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí),二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法,所以對他們在生字學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時,集中學(xué)習(xí)“斯”,并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié);讀文反饋時,關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音,注意“夾”這個三拼音的正確拼讀以及“炸”這個多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時可以采用先小組交流、后大組反饋的形式,讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動,幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文,幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對字義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生通過讀文,結(jié)合具體的語境,隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文,圈劃詞句,了解內(nèi)容
(一)細(xì)讀課文,體會波斯貓生活的無憂無慮。
1、自讀課文,根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文,邊讀邊找,文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛?
交流出示波斯貓說的三句話。
輕聲讀讀這幾句話,邊讀邊找,句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛呢?找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
(1)結(jié)合交流,相機板書:
軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚
。2)指導(dǎo)詞組的朗讀,讀出波斯貓的無憂無慮。
(3)串讀板書,感受波斯貓生活得無憂無慮。
說明:
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,表達(dá)自己的.觀點,并從相互的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書,能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞組,并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前,老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié),重在示范讀好這些詞組,引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀,體會波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想,請再讀讀波斯貓的話,想想波斯貓的心情是怎么樣的?
自由練讀。
指名讀,隨機評價。
4、總結(jié)過渡。
教師引說:不知道快樂是什么,波斯貓真苦惱!于是他去……
板書:燕子、蜜蜂、花貓
說明:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在讀中體會,讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點評,指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的,瞧不起,不屑一顧的語氣。老師的評價應(yīng)以正面激勵為主,讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。
。ǘ┘(xì)讀課文,了解感受什么是“快樂”。
1、各種形式朗讀文中的三組對話,熟知對話內(nèi)容。
。1)出示三組對話,同桌分角色練讀,讀出問答的語氣。
。2)指名朗讀。
(3)師生配合讀。
2、了解感受小動物們“快樂”。
。1)從燕子、蜜蜂、花貓的回答中,你知道在它們眼里,快樂到底是什么嗎?
請大家再認(rèn)真讀讀它們的回答,邊讀邊想。
同桌討論。
(2)指名交流讀句,談體會。
☆燕子:
xián
相機板書:一口一口銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語。
☆蜜蜂:
相機板書:千千萬萬采蜜釀蜜
補充資料:1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語。
☆小花貓:
相機板書:整夜整夜捕捉老鼠
指導(dǎo)書寫“整”。
指導(dǎo)讀好詞語。
。3)朗讀小動物們的話。
3、借助提示,練習(xí)說話,了解感受什么是“快樂”。
三個小動物對快樂的理解各不相同,請借助提示,把讀懂的內(nèi)容說一說。
出示:燕子覺得___________,讓自己能____________________是快樂的。
蜜蜂認(rèn)為___________,給別人品嘗_____________________是快樂的。
花貓感到___________,既能___________________又能__________是快樂的。
自由練說。
集體交流。
師生配合說話,明確小動物們各有各的快樂。
說明:
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本,使學(xué)生讀有所思,讀有所獲。在課堂教學(xué)中,可以采用有指向性朗讀,精讀課文有關(guān)段落,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,讀中感悟。
初讀課文,讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時,對課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解,然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣。通過讀文找到有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語,通過朗讀來體會波斯貓受到的寵愛。
細(xì)讀課文,找出文中的三組對話,讀好對話中問與答的語氣。在讀通句子,讀好句子的基礎(chǔ)上,結(jié)合關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文,來領(lǐng)悟三種小動物對“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入,學(xué)生對“快樂”的感受就越來越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運用填空提示,進(jìn)行語言實踐活動,能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂,從而懂得每個人對快樂的感受不一樣。
四、課外延伸,練習(xí)說話,感悟道理
1、交流個人對快樂的認(rèn)識。
(1)小動物們的話一定給大家不少的啟發(fā),那么你感到快樂是什么呢?
。2)積累名言,加深感悟。
讀讀記記:創(chuàng)造是快樂的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂。
分享是一種快樂。
2、借助提示,練習(xí)說話,感悟“快樂”。
(1)波斯貓還沒有明白這個道理,齊讀最后一節(jié)。
。2)出示:波斯貓呀,我想對你說……
快過來波斯貓,聽我告訴你……
請任選一句話,作為開頭來說一說。
說明:
新課標(biāo)提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀,提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn),讓學(xué)生盡早誦讀,了解,積累,可以使學(xué)生從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。少年時代記憶力最強,適時地讓學(xué)生積累一些,這對提高文化修養(yǎng),形成良好的品德,成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中,在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉,能幫助學(xué)生更好地理解課文,初步懂得或者淺顯體會一些道理,使品德教育與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言,進(jìn)行說話訓(xùn)練,想想如何勸勸這只波斯貓,讓它也能變得快樂。在語言實踐活動中,學(xué)生可以運用課文內(nèi)容,結(jié)合板書提示,通過互相介紹,展開豐富想象,學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題,從而使學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)提升
1、總結(jié)全文,初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂,他應(yīng)該為此感到高興!
出示:能給別人帶來快樂,自己也快樂。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞,快樂其實在我們每個人的身邊,我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說明:
教師在整個課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,都要注重對“快樂”這個概念的滲透。對學(xué)生回答問題的評價,朗讀課文的點評,以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度,都要有意識的突出教師讓感到快樂的事,引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。
《貓》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,理清文章結(jié)構(gòu)。
4、體會作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。
教學(xué)重點:
概括并比較三只貓的不同特點和命運,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點:
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時安排:
1課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓?墒撬易罱K卻永不養(yǎng)貓,期間發(fā)生了什么故事?帶著這個問題我們?nèi)プx課文《貓》。
。ò鍟n題、作者)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞,以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。
2、在這篇文章中,作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓,特點不同,命運各異,默讀課文,圈點勾畫,完成課后“思考探究一”的表格。
要求:來歷和外形用“——”勾畫,性情用“~~~~~~”勾畫,在家中的地位和結(jié)局用“()”勾畫。
三、細(xì)讀課文
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次詳寫?哪幾次略寫?這樣安排有什么理由?
明確:第三次詳寫,第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng),使得文章波瀾起伏,感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中,難以忘懷,自然著墨最多。
2、文章生動的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓?用下面句式說說:
我喜歡第___只貓,因為它________,我從______________(語句)看出來的。
【學(xué)生的答案可能有:
A“三妹常常的,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。”與“三妹逗她時,它好玩極了!毕啾容^。
。▽懗隽诵∝埻嫠r的活潑可愛,表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉!
(寫出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑,表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)
C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽!
“隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”
。▽懗隽诵∝埖奶詺、頑皮,表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)】
教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的`方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究,理解主旨。
1、對三只貓的亡失,“我”的感情各是什么?
2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確:
1、第一只貓:“我心里也感到一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!
第二只貓:“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
第三只貓:難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。
2、朗讀17—34自然段,思考:在這個冤案中,“我”錯在哪里?第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?
明確:
。1)“我”錯在:“我”憑主觀臆斷,妄下斷語,斷定鳥是第三只貓咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。
(2)追問:同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。
。ń處熜〗Y(jié):本來,一個喜歡貓的人,對各種貓都應(yīng)該一視同仁,美麗活潑的貓固然喜歡,而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫,倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣,“我”對三只貓的態(tài)度各不相同,以致造成了極嚴(yán)重的后果,使得第三只貓含冤而死。)
(3)問:第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?
“我”內(nèi)疚、懺悔原因:第三只貓是冤死的,是因為“我”意識到憑著個人的好惡,帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平,因而良心受到譴責(zé),追悔莫及。
3、(1)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實。
。2)對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。
(3)人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
。4)要為人著想,不能損人利己。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
六、延伸遷移
我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命?(出示動物圖片)
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓(xùn)
2、預(yù)習(xí)下一課
板書:
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
《貓》教學(xué)設(shè)計11
教材說明
這篇課文細(xì)致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛,全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情,也滲透著作者對生活的熱愛。
教學(xué)設(shè)計思路
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格,接著追述了它小時候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動物喜愛的興趣,喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑、釋疑,對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問答題,以及相應(yīng)的思考題,對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法,深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,理清作者寫作的思路,學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆,使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
情感目標(biāo):體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)媒體
投影儀、課件。
教學(xué)過程
一、整體感知,質(zhì)疑、捕捉重點。
1.激趣揭題,板書課題。
2.讀課文,初步感知。
(1)抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理解字義。
。2)讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,讀課文,讀課后思考與練習(xí),讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點,初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。
。3)理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。(按預(yù)習(xí)提示:哪幾個自然段寫大花貓,哪些自然段小花貓?用歸并法分為兩段。)
3.學(xué)生質(zhì)疑。
。1)讓學(xué)生默讀課文,然后提出書中遇到不懂的問題。
(2)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。(與課文相關(guān)的放在講讀中解決:無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時交流解決。)
4.捕捉教材重點,投影出示思考題。
。1)課文中作者抓住了貓的什么特點來寫?(性格古怪、淘氣)
(2)作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文,能大致把握教材重點。
二、逐段細(xì)讀,引導(dǎo)深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪,小花貓的特點,教者要抓住重點引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容,去感悟作者的真情實感,去領(lǐng)悟作者的寫作方法。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
第一段:讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。
1.投影出示思考題:
(1)這一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)先總寫什么?再分寫什么?
。2)作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點?從文中找出具體的內(nèi)容說說。
。3)貓高興和不高興時有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。
。4)貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方?
2.讓學(xué)生根據(jù)思考題,再采用默讀,自由小聲讀和齊讀三種形式,讀分寫的三層內(nèi)容,然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點具體寫,突出教材重點。
3.投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,體會貓“盡職”的特點。
4.讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,體會貓高興時聲音溫柔可親。
第二段:讓學(xué)生明確小時候淘氣的.具體表現(xiàn)。
1.投影出示思考題:“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方?分小組討論:這段作者運用什么寫法?
2.指名朗讀課文,然后投影出示:小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面。體會小花貓“生氣勃勃,天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
(二)讀中感悟,讀中體會作者的情感。
1.教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點,不同的內(nèi)容,采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式,讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。
2.讓學(xué)生邊讀邊想,邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的語句,再分四人小組展開議論:作者對貓喜愛的原因是什么?
。ㄈ┚x課文,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
1.精讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?
學(xué)生回答后小結(jié):由于作者平時喜愛貓,對貓有濃厚的興趣,并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察,這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。
2.追問:這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?
學(xué)生答后小結(jié):由于作者平時注意觀察,認(rèn)真思考,把親眼所見,親耳所聽,以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫;還注意動態(tài)靜態(tài)的描寫,所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。
3.生各抒己見暢談學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識。
三、加強朗讀,指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)語文必須充分運用朗讀,這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗。教學(xué)中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式,目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出重音,運用語調(diào)、語氣的多種變化,力求讀得生動,表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃,以及對貓的喜愛之情。
2.通過不同形式的朗讀,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對作者思想感情的體會,在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀察你喜愛的一種小動物,按一定的順序有重點地觀察,然后寫一個片斷,重點寫它的習(xí)性或活動的樣子。
《貓》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段,練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。
4、學(xué)會生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6.通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點:
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,體會貓的性格古怪。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、揭示課題,介紹作者。(揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜。教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)自由讀課文,讀通課文,想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語:盡職抓癢稿紙咕嚕遭殃彼此任憑無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異閉息凝神溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
。2)抓住重點詞、句、段,了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)
。3)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等)
。4)課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
(二)學(xué)文悟情展示
1、我會讀。(讀重點句、段)
2、我會悟。(我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里?)
。1)“它閉息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可”。重點詞:閉息凝視:寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來的樣子,作者對大貓盡職精神的贊揚。
(2)“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞:蹭:摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對作者的親近,作者對貓的喜愛,在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
。3)“跳下桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞:小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見作者對貓的寵愛喜歡。
(4)“……或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣,貓有五個腳趾,它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓,由于喜歡就不會嫌它臟,就不討厭它,所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
。5)“貓的性格實在有些古怪!睘榭偲,采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫出貓既老實又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中,“這可都憑它的'高興。”一句,一個“可”字,形象地寫出了貓的古怪,同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
。6)“滿月的小貓更可愛”為全段總起,同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛,一個線團,都是它們的好玩具,耍個沒完沒了!雹凇耙煌嫫饋恚鼈儾恢ざ嗌俑^,撞疼了也不哭”③“所過之處,枝折花落!睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸,在于更淘氣,更天真,更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
(三)創(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
。1)雞吃了蟲子,食袋子鼓得像小皮球,走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞,臉巴下紅紅的,挺著大肚皮,“咯嗒咯嗒”,爬到草窩窩里生元寶去了。
。2)那蜜蜂兒,好勤快喲,趕集似地飛來飛去。來的蜂,毛茸茸的大腳挾著花團、花粉,樂得“嗡嗡”直嚷,好像生怕人家不知道似的;去的蜂,薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀,風(fēng)風(fēng)火火的,就像要趕去上課似的。
。3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛,紅褐色的小尖嘴,機靈的眼睛,細(xì)長的雙腿,一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里,亭亭玉立,簡直像一位高雅華貴的夫人。
。4)貓是人們寵愛的小動物,它溫馴,活潑,可愛,能捉老鼠,博得主人的歡心。貓的牙齒尖銳如錐,舌面粗糙,有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器——胡須。別小看貓的漂亮胡須,很靈敏,一般等于自身胸圍的最大長度,所以,貓是否能深入洞穴,只要胡須量一量洞口就知道。貓骨頭軟,能在半空自覺翻身。貓是老鼠的天敵,它的耳朵很靈活,能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處,哪怕是極細(xì)微的聲音,也能及時辨出。貓,應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>
四、知識拓展延伸
同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,我們想不想也拿起來寫一寫?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動物的話。
《貓》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)會認(rèn)的7個生字和會寫的13個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)重點難點】
重點:
1.了解課文內(nèi)容,明確三只貓的不同外形、性情、在家中的地位及對我的影響。
2.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
難點:體會作者對第三只貓的感情并能發(fā)表自己的看法和見解。
【課件制作】
1.制作的演示文稿共用16張幻燈片,其中6張為文本,展示課文重點句子,出示相關(guān)問題,7張圖片,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
導(dǎo)語:認(rèn)識貓的請舉手,喜歡嗎?老師也很喜歡它。老師搜集了許多有關(guān)貓的圖片,我們一起來欣賞。(課件展示貓的圖片)
師:這些貓給你留下了什么印象?(可愛、淘氣|、勇敢、富貴)
喜歡剛才看過的貓嗎?我們一起用貓的語言向它們打聲招呼吧。(學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫)
師:那么,今天我們要學(xué)習(xí)第15課老舍先生寫的《貓》。
。ò鍟15貓)(齊讀)
師:老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢?老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢?今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點,出示各種各樣貓的圖片,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生盡快走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生如見貓形,如聞貓聲,愛貓之情油然而生,易于與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
二、細(xì)讀課文,深入體會
1.理清寫作思路及寫作中心。
師:看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎實,現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文,回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?(學(xué)生自由讀課文)
生:小時候的貓很淘氣,它是那么的`生氣勃勃,天真可愛,我非常喜歡它。
師:小貓的特點是淘氣可愛,那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看。現(xiàn)在自由讀課文1—3自然段,想一想:這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
學(xué)習(xí)“老實”。
師:這是一只什么樣的貓?用書上的一個詞概括。
出示句子:
。1)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
“乖”形容人的,老舍把這個字用在貓身上,為什么?
師:帶著夸獎、愛撫的語氣讀一讀這句話(指名讀:2人)
A、比較兩句的異同。
出示句子:
說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?
說它貪玩,的確是,要不怎么會一天一夜不回家?
設(shè)境悟讀:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐地抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來了,老舍先生對鄰居說——(生接讀,師提示:慢一點,像對朋友一樣),一位朋友來做客,老舍先生對朋友說——(生接讀),老舍先生對所有的讀者說——全班齊讀
3.創(chuàng)設(shè)情景體會:
貓蹲在洞口,一個小時過去了,它——生:閉息凝視,師:輕一點,千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它還在——閉息凝視師:別出聲,老鼠還在洞里,三個小時過去了,它仍在——閉息凝視)
師:它就是這樣,一連等了幾個鐘頭,老舍也跟它一起等了幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
師,真是一只盡職的貓啊!我們一起讀一讀
師:老舍就是這樣把貓當(dāng)作小孩、朋友,用親切的語言,表達(dá)出了自己對貓的喜愛之情!多有意思。
生:老實
4.學(xué)習(xí)高興與不高興部分。
(1)這部分哪些詞能看出對貓的喜愛?你知道“蹭”是什么意思嗎?
。2)請你把“摩擦”放入句子中讀一讀,再與原句比較一下有什么區(qū)別?
師:看來,“蹭”包含著一種親昵的情感。那你覺得貓這樣輕輕地蹭主人,仿佛在干什么?(學(xué)生讀句子進(jìn)行比較)
。3)總結(jié):是呀,一個“蹭”字,蹭出了友誼,蹭出了感情,也蹭出了一幅貓愛人,人愛貓的動人畫面。老舍爺爺真不愧為一位語言大師。
5.找出第三自然段中表現(xiàn)貓古怪的詞,用“既()又()的形式回報。
。ㄉ杭饶懶∮钟赂遥
總結(jié)師:看來貓的性格實在有些古怪,您能用上這個句式說一說嗎?
出示:貓的性格實在有些古怪,它既()又();既()又(),既()又();高興時(),不高興時()。
三、體會小貓的可愛
師:大貓在老舍眼里是可愛的,那小貓呢?老舍又是怎么寫出小貓?zhí)詺、可愛的呢?/p>
1.輕聲讀文,找出第四段的總起句。
2.大家默讀課文,用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
四、總結(jié)、指導(dǎo)寫法
師:作者筆下的貓活靈活現(xiàn),栩栩如生,是什么原因?
生:因為經(jīng)過了長期細(xì)致的觀察。
生:因為作者特別喜歡貓,它對自己家的貓很了解……
師:對,作者喜歡貓,認(rèn)真細(xì)致地去觀察了,所以筆下的貓才活潑可愛,充滿靈氣。今天老師送給大家四句話:(出示課件,音樂響起)
讓我們細(xì)觀察吧,事物會因你的觀察生動無比;
讓我們勤動筆吧,習(xí)作會因你的勤奮充滿靈氣;
讓我們愛動物吧,世界會因你的愛心融在一起;
讓我們愛生活吧,生活會因你的努力充實絢麗!
師:思考出智慧,誰能只做小小的改動,把這幾句話變成自己的?
師:讓我們細(xì)觀察吧,習(xí)作會因我的勤奮充滿靈氣。
生:讓我們勤動筆吧,習(xí)作會因我的勤奮充滿靈氣;
讓我們愛動物吧,世界會因我的愛心融在一起;
讓我們愛生活吧,生活會因我的努力充實絢麗!
師:老師希望大家都做細(xì)觀察,勤動筆,愛動物,愛生活的孩子,相信你們也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜愛的小動物,寫一段描寫小動物的話。
附:
板書設(shè)計
貓
古怪可愛
老實貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛
膽小勇猛人愛貓貓親人
《貓》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動物,善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點:
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點:
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星,感受其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)方法:
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,動物是人類的朋友,你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之
一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
污澀(sa )慫恿(sǒng yǒng):鼓動別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng):不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (líng )
2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,并劃分層次。
。2)學(xué)生小組討論,教師抽查解答。
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。
第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、精讀課文,合作探究。
1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。
第一只貓 第二只貓 第三只貓
隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡
四、品讀課文。
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
A“它便撲過來搶,又撲過去搶。” (寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)
C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽!薄半[身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!保ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會心一笑。
這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
第二課時:
一、研讀課文,
1.體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情,找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓:“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地托搖著,它便撲過來搶,
又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰,那
時太陽光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂!
“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”
第二只貓:“我們都很為它提心吊膽,一天都要‘小貓呢?小貓呢?’查問個好幾次! “三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’” “飯后的娛樂,是看它在爬樹!
“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人!薄白源,
我家好久不養(yǎng)貓。”
第三只貓:“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具有天生
的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意!
“過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物!
“三妹有時也逗著它玩,但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣!
“大家都去找這可厭的貓,想給它一頓懲戒!
“自此,我家永不養(yǎng)貓!
第一只貓“很活潑”,“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當(dāng)?shù)诙弧案腥,更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”,在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心,表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”,不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”,面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意”,人在動物面前恃強凌弱,則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過,當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀,良心受到了譴責(zé)。
2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
因為第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。
二、把握文章的寫作特點
跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。
三、拓展延伸
1.如果你是第三只貓,你會對作者或是人類說些什么呢?
“我終于離開這個痛苦的世界了!”
“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命,善待每一個生命,尊重每一個生命!
“你傷害了我,我恨你們!人類太自私了,太殘酷了!”
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?
“我錯了,請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了,但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這
樣的小生命,不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。”
在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的'人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。
3.在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。
總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀??同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星??
動物是人類的生存伙伴,有了它,世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里,動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》,看看他們是如何和小動物相處的。
《貓》教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《貓》是部編版四年級下冊第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動物的文章,單元的教學(xué)目標(biāo)是體會作家如何表達(dá)對動物的感情的,寫自己喜歡的動物,試著寫出特點!敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽,作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮,文章字里行間透露著作家對貓的喜愛和關(guān)切,樸實的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實動人。在《貓》的第二課時中,我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對貓的喜愛和仿寫文章重要段落,感受作家的獨特表達(dá)作為教學(xué)的重難點。
教學(xué)理念
課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索,通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句,想象說話,體會情景,讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會貓的性格,了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點的手法,感受作家在字里行間對貓的喜愛之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨特表達(dá),我引導(dǎo)學(xué)生分析句式,探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼,并且說寫結(jié)合,讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng),寫好人物和動物的復(fù)雜特點。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、梳理文章內(nèi)容,了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對貓的喜愛。
2、體會第二自然段作家的獨特表達(dá),并嘗試練筆。
教學(xué)重難點
1、重點:了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對貓的喜愛。
2、難點:體會第二自然段作家的獨特表達(dá),并嘗試練筆。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,回憶小貓可愛活潑
1、板書:貓
2、播放圖片:同學(xué)們,你還記得這些小貓么?
3、這些是老舍家里滿月的小貓,它給你留下了怎樣的印象?
4、這么頑皮、淘氣的貓,在老舍眼中,確是——引讀:
5、那作者眼中的大貓性格如何?讓我們翻開課文,一起去看看。
二、整體感知,分析大貓的古怪性格
。ㄒ唬┱w感知貓的'古怪
1、快速瀏覽文章的第1-5自然段,思考:這部分圍繞哪一句話寫的?
。1)出示:貓的性格實在有些古怪。
。2)古怪是什么意思?作者為什么這么說呢?
2、默讀文章2-4自然段,請你找出描寫貓性格特點的詞語。
。1)交流,師相機出示:
老實-貪玩-盡職
溫柔可親-一聲不出
膽小-勇猛
(2)每組詞之間有什么關(guān)系?
。3)小結(jié):這些詞彼此對立,看上去很矛盾,卻充分突出了,引讀:貓的性格實在有些古怪。
。ǘ┚唧w感知貓的古怪
過渡:作家如何具體寫貓性格的古怪?讓我們先來讀一讀第2自然段。
1、出示:第2自然段,指名讀。
。1)這一部分一共有幾個句子?表達(dá)了哪幾層意思?
(2)交流,相機點撥:老實、貪玩、盡職
2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實?
。1)無憂無慮的近義詞?你能寫幾個ABAC的句式的詞?
。2)指導(dǎo)朗讀:讓我們感受貓的無憂無慮,讀出它的忠厚老實吧。
3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩?
想象說話:可能有誰在喊?
4、貓雖然貪玩,可是聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職!
。1)怎么體現(xiàn)盡職?屏息凝視 非……不可
。2)屏息凝視是什么意思,我們一起“屏息凝視”10秒,交流感受,體會貓的盡職。
(3)帶著感受去讀這句話,你一定能讀出感情了。
5、小結(jié):這只貓既老實、又貪玩,既貪玩、又盡職!難怪作者說,引讀:貓的性格實在是有些古怪。
6。這只貓還是一只有脾氣的貓,在高興和不高興時表現(xiàn)得怎么樣呢?
。1)出示第3自然段,指名讀。
。2)體會貓的叫聲,感受“豐富多腔”。
a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵”)
b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)
c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵”
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲——(生:齊叫“喵”)
e、 如果貓不想叫了,它就會——(生:“咕嚕咕!),給自己解悶。
。3)這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?再讀出這美妙的聲音吧!
8。出示:它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不吭。
。1)這時,你仿佛看到了一只什么樣的貓?
(2)指導(dǎo)朗讀:這句話我們該怎么讀?
9。小結(jié):在這么短的時間內(nèi),貓判若兩人,難怪老舍先生說,引讀:貓的性格實在是有些古怪。
10。更怪的是,引讀:“它什么都怕,總想藏起來?墒撬质悄敲从旅停灰f……斗一斗。”
引讀:難怪老舍先生說:“貓的性格實在是有些古怪!
11、你對老舍筆下的大貓了解了吧!你能填一填嗎?多媒體出示:
貓的性格實在有些古怪,說它( )吧,又那么( ),可是聽到老鼠的動靜,卻又那么( );高興時( )不高興時( ),它非常( ),又非常( )。
三、體味語言,感悟作家愛貓之情
過渡:這么古怪的貓,老舍先生為什么會喜歡它呢?讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。
1、你從哪里能看出作者對貓的喜愛?舉例說一說。
2、語氣詞中看喜愛。出示:說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?
(1)比較讀:說它貪玩,的確是,要不怎么會一天一夜不回家。
。2)兩句的差別?加上了語氣詞更有親切感,讓我們感受到作者對貓的喜愛。指導(dǎo)朗讀。
3動詞中看喜愛。出示:它要是高興,能比誰都溫柔可親……
(1)這部分文字用了哪些動詞?
。2)“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對主人說些什么?
。3)你能感受到貓和主人的關(guān)系如何?(板書:親)
4、比喻詞中看喜愛。作者對貓的態(tài)度呢?你從哪一個詞能看出?
。1)出示:“或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā笔牵孔髡邽槭裁床粚憽芭K腳印”?(板書:愛)
。2)讓我們再讀讀這些句子,讀出貓對主人的依賴和主人對貓的喜愛。
5、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情,其實在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來,那就是,引讀:這種古怪的小動物,真讓人覺得可愛。
四、解析句式,仿寫作家獨特表達(dá)
1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下,你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點?
。1)相機出示:說……吧,的確……,可是……
。2)探索規(guī)律
2、出示圖片,你能仿照著這個句式說一說嗎?
3、師給題材,生仿寫。
4、分享評價。
五、談話總結(jié),感悟人貓和諧之美
1、師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時,可以具體事實表現(xiàn)動物特點。
2、同學(xué)們,老舍爺爺是這么地喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?
老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見——“人愛貓,貓親人”,所以我們從小愛護(hù)小動物,因為——出示單元圖片,引讀:可愛的動物,我們的好朋友。
板書設(shè)計
貓老舍
親 愛
教學(xué)反思
本節(jié)公開課重難點把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,課堂上教師語言流暢,富有親和力,善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會、發(fā)現(xiàn),師生配合默契。但由于問題設(shè)計比較細(xì)致,使得課堂缺乏整合性,缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中,由于時間原因,沒有很好地指導(dǎo)到位。
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