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積的近似值教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的積的近似值教學設計，希望對大家有所幫助。
積的近似值教學設計1
教學目標
1.理解求近似值的實際意義，掌握求積的近似值的方法。
2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點
會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。
教學難點
會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。
教學過程
一、復習舊知
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0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小數(shù)的近似值。
0.384（保留一位小數(shù)）2.859（保留兩位小數(shù)）
3.4（保留整數(shù)）7.996（保留兩位小數(shù)）
二、導入新課
教師談話：王紅的媽媽是單位的采購員，她為單位購買了如下商品，商店為她出具了一張發(fā)票。出示圖片：發(fā)票，里面數(shù)據(jù)沒填全，你能幫助營業(yè)員阿姨填寫完整嗎？
�。▽W生試做）
教師：填的對不對呢？學完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標準的發(fā)票？
三、指導探索
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糧庫小麥收購價是每千克0.967元。小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？
1.請同學根據(jù)題意列式解答（指名板演）
2.討論：為什么結果保留兩位小數(shù)？保留兩位小數(shù)應看哪一位數(shù)字？
3.教師介紹“四舍五入法”
4.計算下面各題
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
四、課堂總結
今天我們學習了用“四舍五入法”求積的近似值，關于求近似值的方法還有很多，請同學們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全。
五、鞏固練習
（一）一種面粉的`價格是每千克1.92元，買14千克應付多少元？
（二）一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應付多少元？
（三）出示圖片：發(fā)票，由學生完成。
�。ㄋ模┧伎碱}：一個兩位小數(shù)，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，這個小數(shù)可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
六、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┮粋�長方形操場，長59.5米，寬42.5米，計算出這個操場的面積是多少平方米？
（得數(shù)保留整數(shù)。）
�。ǘ┮粋�三位小數(shù)“四舍五入”后成為5.70，這個數(shù)最大可能是多少？最小可能是多少？
七、板書設計
積的近似值
————“四舍五入法”
例5、糧庫小麥收購價是每千克0.967元。小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？
教學設計點評
這節(jié)課從學生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學生真正體會到生活中處處存在著數(shù)學，學好數(shù)學能解決大量實際問題，從而提高了學生的學習興趣。
關于積的近似值的探究活動
1.班內開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數(shù)用小數(shù)表示），請同學幫助算出總錢數(shù)（得數(shù)保留整數(shù)）
提示：如果有捐款數(shù)目相同的，可以用乘法表示并計算。
2.在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務（去自由市場），計算出所共費的總錢數(shù)。
操場面積
活動目的
1.通過活動，使學生掌握小數(shù)乘法的計算方法。
2.使學生體會到“數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學”。
活動準備
計算器，米尺，記錄單
活動過程
1.測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），并記錄這個數(shù)值。
2.先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長。
3.用同樣的方法算出操場的寬。
4.計算整個操場的面積大約是多少平方米。
5.用計算器驗證計算結果，用米尺實際測量操場的長與寬，計算出面積，進行對比。
積的近似值教學設計2
教學內容：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊p90例3，練一練，練習十六第1～5題。
教學要求：
1、使學生進一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘法計算中積的近似值。
2、培養(yǎng)學生利用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：能用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
教學難點：根據(jù)實際需要，用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
教學過程：
一、自學質疑
1．明確學習目標，揭示課題。
師：今天我們將要學習什么知識？
在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
什么是近似數(shù)？用什么方法求積的近似數(shù)？交流學案[知識鏈接]。
2．學生質疑。
師：通過預習，在你的學習過程中還有哪些問題沒有解決？
二、交流展示
在交流過程中解決學生提出的疑問。
1、交流學案[學習內容]
�。�1）出示例3，審題后說說該怎樣列式？
�。�2）學生計算。
�。�3）交流“得數(shù)保留兩位小數(shù)”的含義是什么？
�。�4）小組互動：用什么方法取近似值？這題的.近似值應該是多少？
三、互動探究。
�。�1）小組討論：如何取積是小數(shù)的近似值？
（2）交流，填寫學案[學習小結]的表格內容。
四、精講點撥。
1．讓學生記�。�
�。�1）一般用“四舍五入”法取積的近似值。
�。�2）先算出完整的積，再根據(jù)要求取近似值。
2．根據(jù)課堂反饋情況，教師將相關內容作小結。
取近似值應注意以下幾點：
�。�1）要根據(jù)題目的要求；
�。�2）取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；
�。�3）在以后計算應用題時，應根據(jù)實際情況保留小數(shù)位數(shù)。如：遇到有關付錢的題目時，如果計算的結果小數(shù)位數(shù)較多時，要自覺地保留兩位小數(shù)，即精確到分。
五、矯正反饋。
學生依據(jù)本節(jié)課所學知識，矯正學案[基礎練習]中的習題及書上練習十六第1～5題。
六、遷移應用。
學生獨立完成[鞏固案]習題。
板書設計：積的近似數(shù)
例33．18×1．6≈5。09（萬元）
３．１８
×１．６
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�。常保�
５．０８８
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