部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
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一、激趣導(dǎo)入
1、出示掛鐘演示圖,并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分,讓學(xué)生說出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘,讓學(xué)生說出時(shí)間。(板書課題:一分鐘)
3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看了題目以后,你有什么想法?
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、再讀課文,說說讀后知道了什么。(同桌互相交流,指名回答)
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣:元元僅僅多睡了一分鐘,為什么卻遲到了20分鐘呢?請(qǐng)大家朗讀課文,看誰能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。(同桌之間互相糾正生字讀音)
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文:元元說了幾句話?都說了什么?
5、指導(dǎo)朗讀元元的話。
①討論:元元說話前做了什么?他為什么嘆氣?
、趪@著氣說的話應(yīng)該怎樣讀?(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
6、默讀課文第一自然段,思考:元元遲到的原因是什么?(學(xué)生認(rèn)讀生字:鐘、零、鬧、哈、欠、遲,教師糾正讀音)
7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子,讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段,想想李老師的.話應(yīng)該怎樣讀。(指名讀、范讀、練讀、齊讀)
9、發(fā)散思維:元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想?
四、認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字詞,引導(dǎo)認(rèn)讀。
a、自由認(rèn)讀生字。
b、小組內(nèi)互相檢查。
c、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字,引導(dǎo)認(rèn)讀。
a、教師讀一個(gè)字,學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來,讀兩遍。
b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
六、板書設(shè)計(jì)
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
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教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字
2、能正確,流利地朗讀課文
3、在讀、議、中理解課文,在閱讀中積累語言
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字
二、談話設(shè)疑,揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?
板書課題
3、設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
三、初讀課文
自由朗讀課文,讀后你都知道了什么?
四、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段,說說講了一件什么事?
方式:指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀
2、事情真像元元想的那樣嗎?指名讀李老師的話
大家看元元的表情,你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?
師小結(jié):你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)——出示:元元非常后悔
3、大家想一想,元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢?
小組內(nèi)自由讀2、3自然段,找出元元說的話?
A、他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
師問:他為什么說要是早一分鐘就好了呢?
生說經(jīng)過,老師小結(jié):是!這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待,我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧!
B、他又嘆了口氣說:“要是早一分鐘就好了!
師問:他為什么又嘆了口氣呢?
老師小結(jié):這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
C、他等啊等,一直不見汽車的影子,他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎?
老師小結(jié):你看,這一分鐘帶來的是步行的辛苦!
4、讀最后兩個(gè)自然段,師生合作讀
5、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢?
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
老師小結(jié):我們要分秒必爭,珍惜身邊的每一分鐘!
6、通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?
2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話送給大家,希望大家珍惜身邊的每一分鐘,做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功的!
反思:
剛從課堂走下來的我,仍然充滿了激情和自信;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已。現(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題,使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且用“元元遲到了非常后悔,我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好?”的形式來學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。
二、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中,我通過多種方式讓學(xué)生朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,感悟語言,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),我采用個(gè)人讀,指名讀,比賽讀,表演讀,還有加動(dòng)作讀等,使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生說一說,在元元身上得到了什么啟示,同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心:“要爭分奪秒,珍惜身邊的每一分鐘!痹谡n堂的'結(jié)尾,我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,只注重學(xué)生情感的體驗(yàn),忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
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教學(xué)目標(biāo):
對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。
2.在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對(duì)話。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明什么?小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì),并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的`原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
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教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 念”等13個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子。
3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),激發(fā)愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容,明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)寫“午”字
1.導(dǎo)語:老師出示粽子的圖片,問:同學(xué)們這是什么?(粽子)問粽子是什么節(jié)日吃的?(端午節(jié))。端午節(jié)是在哪一天呢?(農(nóng)歷五月初五)。在五月初五端午節(jié)這天,我們會(huì)吃粽子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。
2.板書課題:端午粽。(指名讀課題,齊讀課題。)
3.師:這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁,因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅?。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會(huì)寫的,請(qǐng)小朋友們觀察一下,寫午字的時(shí)候要注意些什么?
(1)觀察“午”字字形,注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生說筆順,老師示范書寫。
(3)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個(gè)。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時(shí)糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導(dǎo)語:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,想不想大聲讀給同學(xué)聽?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀一讀課文,每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友?
提出要求:請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽,一會(huì)來做小評(píng)委。
3.老師范讀課文
師:聽了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng),老師也想讀一讀課文了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀,隨文識(shí)字。
1.教師指名分句朗讀,師生評(píng)議。
(1)出示第一自然段,指名讀。隨機(jī)理解詞語“總會(huì)”的意思。
用“一……總會(huì)……”說一句話。
。2)逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語,借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句,指名朗讀描寫粽子樣子的句子,指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)學(xué)生把長句子畫出停頓,學(xué)生自讀練習(xí),再指名讀。
出示第二句,標(biāo)好停頓符號(hào),指名讀。
做一做“掀開”的動(dòng)作,理解詞語。
加上動(dòng)作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子:指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動(dòng)作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
。3)逐句出示第三自然段里的句子:
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓,指名讀一讀。理解“美滋滋”,體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
。4)出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
2.讀詞、識(shí)字。
師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有很多難讀的詞語,讓老師來看看你是不是會(huì)讀了。
。1)開火車讀詞語:端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(2)讀生字。
師:瞧,粽子寶寶出來和大家見面了,粽子寶寶說叫對(duì)了它的名字,它就會(huì)和你回家了,我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習(xí)書寫
1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué):學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,猜一猜是哪個(gè)字?理解字義
(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶?
2.作業(yè)布置:
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事,講給同學(xué)聽。
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【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好,“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié),第一節(jié)講“我”從前膽子很小,很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖,第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書,耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步!拔摇泵鎺⑿,因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字,會(huì)寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的部首:“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形,做到字跡清晰,字體端正。
2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后,再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等,調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗,在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
【教學(xué)方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、掛圖
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1.自由讀課文。
2.找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4.分段指名讀課文。
5.師生評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,理解課文。
1.自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2.小組內(nèi)交流,再班級(jí)交流。
3.理解 :
。1)我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面?用自己的話說一說。
。2)媽媽給我講勇敢的故事,我還是怕黑。以后決定怎么辦?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)。
1.課文主要講了一件什么事情?
2.有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設(shè)置
回家和爸爸媽媽一起讀課文,感受課文的含義。
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【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好,“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié),第一節(jié)講“我”從前膽子很小,很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖,第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書,耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步!拔摇泵鎺⑿,因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字,會(huì)寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的部首:“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個(gè)勇敢的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形,做到字跡清晰,字體端正。
2.讀懂課文,體會(huì)夜晚的美麗,懂得有些事不能只靠聽,還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
3.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后,再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等,調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的'美麗,在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
【教學(xué)方法】講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、掛圖
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.分組開火車讀課文。
2.學(xué)生有感情地齊讀全文。
3.識(shí)記生字,積累詞匯。
4.抽讀本課生字卡片。
5.開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6.反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
7.出示詞語花籃
。1)指名讀,齊讀。
。2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
。3)比一比誰積累的詞語多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。
1.出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2.分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。
。1)獨(dú)體字:再
。2)左右結(jié)構(gòu):晚 外
。3)上下結(jié)構(gòu):笑 爸 色 看
3.學(xué)生書空。
4.教師板演示范。
5.學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、書寫展示、評(píng)議。
四、作業(yè)設(shè)置
朗讀課文,書寫生字。
板書設(shè)計(jì): 9 夜色
從前:膽子小
散步后:很勇敢
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
《古對(duì)今》:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字;會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。
2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn):
字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”;書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”;詞語理解的重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“夕”。
2、認(rèn)讀詞語“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”,聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。
3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié),感受課文展現(xiàn)的自然之美,和諧之美。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,書寫“古”
1、我們已經(jīng)讀過一次對(duì)韻歌了,大家還記得嗎?誰來背一背。
2、師引導(dǎo):今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌,題目是“古對(duì)今”。板書課題。
3、齊讀課題,指導(dǎo)書寫“古”。
二、看圖說話,認(rèn)讀詞語
1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片,讓學(xué)生說說圖上景色,認(rèn)讀詞語。
2、讓學(xué)生看課文插圖說話,想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、反復(fù)朗讀,讀出節(jié)奏
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
要求:(1)在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的詞多讀幾遍。
(2)用“——”劃出新詞。
2、自讀檢查。
指名輪讀,一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。
同桌對(duì)讀,正音。
3、聽老師讀,注意哪里停頓,模仿老師讀出節(jié)奏。
4、師生對(duì)讀,師讀前半句,生讀后半句;然后交換。
四、熟讀成誦,定位識(shí)字。
1、學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2、認(rèn)讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固,書寫生字
1、聯(lián)系實(shí)際理解。
讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽”
2、找對(duì)子游戲
3、書寫“夕”:看老師范寫,說清書寫要點(diǎn),學(xué)生描一個(gè),臨寫兩個(gè)。
4、課后實(shí)踐:找找對(duì)子歌,并請(qǐng)大人指導(dǎo)讀正確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,能寫好生字。
2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。
3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示已學(xué)生字,指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。
2、指名朗讀課文第1、2小節(jié),說說什么是“對(duì)”?
二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、指名朗讀,齊讀。
2、說說詞語的意思。出示畫面,重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”
3、提醒學(xué)生注意:課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對(duì)子歌中是分開的',這里組合成一個(gè)詞語了?梢员容^著讀,以加深對(duì)詞語的理解。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
1、出示課文生字:圓、寒、晨、細(xì)、物,指名讀,口頭組詞兩個(gè),挑一兩個(gè)說話練習(xí)。
2、寫一寫:教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語”在田字格中的書寫
指導(dǎo)讀貼,說說你要提醒同學(xué)注意哪些地方。
3、師范寫,學(xué)生練習(xí),反饋。
四、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)和語補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)
3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
。ò鍟n題,齊讀課題)
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音,打“√”。
一只(zhīzhǐ)
種樹(zhǒngzhòng)
快樂(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問:你讀懂了什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。
丙:我讀懂了后來樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
丁:我讀懂了最后樹很快樂,喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單()
鄰居()
招呼()
安靜()
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的`故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢?
4.讀一讀,記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤單)
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)
。1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒有朋友,也沒有家人,你自己是怎么想的?感覺如何?
4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
。1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?
(2)為什么“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論,全班師生交流。
。1)樹和喜鵲后來不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。2)因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂地生活在一起,所以“樹很快樂,喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
。1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。
。2)小結(jié):正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來他們都很快樂。
6.照樣子,把句子寫完整。
例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。1)爺爺在河邊釣魚,我也。
(2),也。
7.照樣子,寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書寫生字,鞏固生字
1.書寫課后生字。
。1)學(xué)生自己書寫。
。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
8.讀拼音,寫詞語。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
。劢虒W(xué)板書]
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
。劢虒W(xué)反思]
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩,背誦古詩,體會(huì)古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩。
2、師范讀古詩,體會(huì)古詩意境。
四、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩,朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
。1)說說自己見過的“霜”。
(2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說說自己的學(xué)習(xí)方法,讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的'天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì):
13靜夜思
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詞語、詞串的意思,感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁,能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2、能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞,正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詞語、詞串的意思,感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件,生字卡片
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、出示有關(guān)四季的圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
。1)仔細(xì)觀察插圖,說說你都看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
。2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
。4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說說這些景物的特點(diǎn)。
3、出示:霜和雪
(1)交流:你們?cè)谏钪幸姷竭^“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
。2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是水汽在溫度很低時(shí),一種凝華現(xiàn)象,跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
。4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
。1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
。2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
。3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
。4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得很大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。霜降,二十四節(jié)氣之一,每年公歷10月23日左右,霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思,是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣,也意味著冬天即將開始。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時(shí)的'情景,感受雪花的輕盈。
。7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥
池草青、山花紅、魚出水、鳥入林
。1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
。4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
。5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6、仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
。1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
。〒Q偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
。2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飄
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4、教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語
課本13頁有8個(gè)描寫春天的四字詞語,借助拼音讀一讀這些詞語?幢卷摬鍒D,猜一猜這些詞語可能是什么意思?
各種形式讀四字詞語(帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀),適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地,萬物復(fù)蘇
柳綠花紅,鶯歌燕舞
冰雪融化,泉水叮咚
百花齊放,白鳥爭鳴
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
《怎么都快樂》:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題:怎么都快樂)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,怎樣才快樂?怎么能都快樂?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的'自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。
課前準(zhǔn)備:
生字,課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家。(四段)
3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂?讀后,小組匯報(bào)交流。
2、小組匯報(bào):
(1)一個(gè)人,挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫?)
你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生?)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。
。2)兩個(gè)人,真快樂;
(3)三個(gè)人,很快樂;
(4)許多人,更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我和一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。
4、練習(xí)表演讀:
一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
【學(xué)情分析】
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的`情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸!
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們!
師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!
“他想起了家門口的那條小溪!
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字;認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》)說說你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字,誰認(rèn)識(shí)?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點(diǎn)撥:
忘:形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說話;書空。
挖:形聲字。
井:與“開、并”區(qū)別;
書空
。ǔ鍪静鍒D)說說:井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字
1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2、回答問題時(shí),相機(jī)出示:席、戰(zhàn)、士
3、生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。
2、小組交流識(shí)字方法。
3、練寫生字
4、教師巡視,指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)布置
識(shí)記本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得飲水思源的道理。
第2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字
1、說說識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字。
二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法
1、指讀課文。
2、匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥:導(dǎo):擴(kuò)詞。
革:獨(dú)體字。命:你怎么記住它?
解:你在哪見過這個(gè)字?刻:形聲字;它跟誰長得像?
念:書空;擴(kuò)詞;用:“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?
三、鞏固識(shí)字、積累詞匯
1、去掉音節(jié),認(rèn)讀生字,并組詞。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語,并選詞說話。
3、讀句子,要把字音讀準(zhǔn)。
。1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
。3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。
2、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):忘、想、念。
4、生描紅、臨摹。
五、課外延伸、拓展視野:收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
六、作業(yè)布置:熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
第18課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字:席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面
2、認(rèn)讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3、用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問難
瀏覽課文,說說:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題:1、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著問題仔細(xì)讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2、接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導(dǎo))
3、說一說:(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰還知道更多的.有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
談一談:在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
22、吃水不忘挖井人
毛主席:挖井
愛人民
吃水不忘挖井人
鄉(xiāng)親們:立碑
愛領(lǐng)袖
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講”等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)輔助。(教師)
2、借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2、師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。
3、板書課題:怎么都快樂
4、指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀課文。要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2學(xué)習(xí)新字新詞。
。1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”,強(qiáng)調(diào)在本文中讀de?i。
(2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。
。3)教師出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講聽音樂打排球玩
、僮杂勺x一讀。
、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3。再讀課文,讀出節(jié)奏。
。1)教師示范朗讀。
。2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí),識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣
1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
。1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)
。2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫,生書空。
。4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
。5)反饋,評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
。1)觀察這幾個(gè)字的.筆順演示。
。2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
。3)在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法,提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測舊知,比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。
2、朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍,鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀,漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文,邊讀邊:你仿佛看到了什么?感受到了什么?
。1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
。2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
。3)指名朗讀。
(4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,正好可以______________
可以__________,可以__________
2、過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽,互相交流。
5。完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩,很好!
可以______________
一個(gè)人______________,一個(gè)人______________
許多人玩,更好!
人多,什么______________
可以______________,可以______________
6、有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7、思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?
8、齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:本文文字淺顯,們完全有能力獨(dú)立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂,指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文,嘗試背誦。
2、討論交流:你從課文中懂得了什么?
3、師:這節(jié)課大家的心情真快樂,做、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩歌。
我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1、多種形式朗讀,內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。
2、啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。
部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),學(xué)完這篇課文,會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課,但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,本堂課主要采取小組互助合作的方法,讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng),通過一年的實(shí)踐積累,他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用,合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,在朗讀、討論、表演中理解課文,在說話中積累詞語句子。
3、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中自主識(shí)字,在游戲中積累詞語。
〖教學(xué)難點(diǎn):知道守時(shí)的重要性。
【思路設(shè)計(jì)】
以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在朗讀中體會(huì)感情,并輔以多種教學(xué)方法,使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個(gè)問題引入今天所學(xué)的課文,給學(xué)生設(shè)下懸念:一分鐘究竟有多長?能做多少事情?遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別?激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘:
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文,標(biāo)記自然段和生字新詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
。▽(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
3、同桌互相檢查生字的讀音,并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。
。ㄔ谧灾髯R(shí)字過程中滲透互助合作,既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用,又能培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)。)
4、抽查第一小組。
5、再讀重點(diǎn)詞語。
6、去拼音認(rèn)讀詞語。
7、一字開花:分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞,請(qǐng)代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理,把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句,然后匯報(bào)。
9、分小組完成兩組練習(xí):按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
11、通順流利地再讀課文,完成基礎(chǔ)練習(xí)題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問:你讀懂了什么?
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘,體會(huì)一分鐘究竟有多長?
16、自由試讀課文中元元的話,體會(huì)元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結(jié)束語
多睡了短短的一分鐘,元元到底有沒有遲到呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】
下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目,看哪些小朋友組合的字多,下次板報(bào)上展示出來。
【資料整合平臺(tái)】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊(cè)、字詞句手冊(cè)。
【教學(xué)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo),無論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文,都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中,學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”,使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚,看來在以后的教學(xué)中,我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
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