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《趕�！返谝徽n時教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《趕海》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《趕�！返谝徽n時教學設計1
一、解題，激趣導入。
1、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。
2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。
3、這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那？（出示<>的大海）學生口頭填空。
4、揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕�！罚ò鍟n題）同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。
5、誰知道什么是趕海��？（老師簡介“趕海”）
二、初讀課文，學習生字。
1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。
2、剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？
3、個別讀，（同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了）開火車讀
4、小火車開得多穩(wěn)當�。‖F(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？
三、精讀課文
1、同學們真了不起，生詞讀得那么準確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的.事情，去在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢？
2、教師巡視，相機知指導。（板書：趣）
3、同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？
4、（指導第二段的第二句）
l讀句子、說句子（老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子�。�
l老師指導：這句子那么有趣。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思��！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？
l聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣�。ㄈ帻R讀）[
5、指導讀“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～）這一句。
l這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。
6、指導精讀第三自然段。
摸呀摸呀嘿�。ú还怏w現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動作上）
哎！努努嘴兒“哎喲”
咦？哦！輕輕只一捏
7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段�？凑l讀得有趣。
8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。
9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！
同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。
《趕�！返谝徽n時教學設計2
一．談話導入，理解課題
1. 同學們，你去過海邊嗎？你覺得大海邊怎么樣？
2. 今天我們就要來學習一篇與大海有關的課文，題目叫作《趕�！�。
3. 我請同學們拿出小手來和沈老師一起寫一寫這個課題。
4. 你知道什么叫作趕海嗎？
�。�1） 當大海退潮的時候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會怎么做？（我會去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）
�。�2） 生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
二．初讀課文，整體感知
1. 同學們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個機會嗎？那大家可要聽清字音呀！
2. 小朋友想不想自己來讀一讀呀？
學生自由地朗讀課文，教師巡視指導。
3. 出示四會詞語
暑假 舅舅 俘虜 長須
一捏 抓住 夾住 一支歌
東逃西竄 似的 興奮
�。�1） 讀完了課文，看看這些詞語你會讀了嗎？誰來讀第一行？領讀舅舅、俘虜，注意舅舅的第二個舅讀輕聲。逐行朗讀。第三行中有兩個字比較特殊，你知道嗎？你還能說出它們其他的讀音嗎？
4. 出示二會詞語
螃蟹 大螯 癢癢的
喧鬧 恢復 努努嘴兒
束手就擒 滿載而歸
嘿 唉喲
（1）上面的詞語你都認識了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請大家在地下自己讀一讀，先練習一下，等會兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰有自信來讀一讀？糾正讀音
（3）我們一起來讀一讀。
三．再讀課文
1.剛剛我們學會了那么多的詞語，相信我們的同學一定能夠把文章讀地更好了。誰愿意成為第一個吃螃蟹的人，為我們今天的趕海開一個好頭呢？
誰來說說他讀得怎么樣？
這支歌可真動聽呀！
2.還有誰想來讀一讀接下來的這一個自然段嗎？
�。�1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了�！�
�。�2）誰還能來讀一讀這句話。
（3）我們看我什么時候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽當頭照��！
誰帶我去趕海的？舅舅。其實這個舅字上面這部分你認識嗎？它也讀臼，我請同學們拿出小手跟著沈老師一起來寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來到了大海邊，沙灘上有好多人啊！誰來讀一讀第三自然段？
�。�1）出示：“咦……”沈老師特別喜歡這一段，誰能來讀給我們聽聽？你看這一句里面有哪兩個特殊的標點符號呀？好大的一個問號呀，說明這是我心中有什么呀？所以你會怎么讀？
�。�2）學習“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長長的胡須呀！
捏：你能做一做捏的動作嗎？那我們手部動作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們在海灘上玩得多開心呀！值到太陽偏西，人們才-。
5. 同學們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣啊！小朋友們在沙灘上，有的——有的——有的——。
6. 你能學著課文也用有的'——有的——有的——說一說嗎？
四．寫字指導
同學們，我們今天認識了很多的生字，但是光會讀可是不夠的，我們還要會寫，而且要寫得漂亮。
舅：上面的部分要寫得扁一些，整個字不能寫得太長。好的下面請同學們在習字冊上描一個，寫一個。
逃：我們看它是什么結構呀？半包圍。我請同學們跟著我一起來寫一寫，注意它的筆順。
《趕�！返谝徽n時教學設計3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習生字新詞，了解形聲字特點，會讀多音字，會用恰當?shù)恼Z氣讀練習4中的句子。
3、知道課文主要寫了什么，初步感受文章內容的趣。
教學重難點：
生字詞語教學和通過具體字詞句感受“趣”。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、多媒體播放《趕海的小姑娘》。
2、動畫中的小兔姑娘在干什么呀?(指名生說)師點明“趕�！钡囊馑�。(師生共同板題)。
3、作家楊謙把自己小時候趕海的趣事寫了下來，這節(jié)課我們一起來學習。
二、學習字詞，互助互學。
1、課前我已經(jīng)布置大家預習了課文，在你預習的過程中，你遇到了哪些容易讀錯或寫錯的字?請同學上黑板把它們寫下來。
(1)、指名生上黑板寫難讀難寫的字。
(2)、學生間互助互學生字。
2、老師這里還有一些多音字，考考大家能不能讀準。
(1)出示：夾
A、這個多音字在字典里有三個音。(出示gā jiā jiá)三種意思：(出示)“夾”：①胳肢窩、 腋窩。讀“gā” ②從東西的兩頭鉗住。讀“jiā” ③兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。讀“jiá”在“突然，小伙伴‘哎喲’ 一聲叫起來，原來是螃蟹用大鰲(áo)夾住了他的手�！边@句話里怎么讀呢?
B、指名讀，說為什么讀jiā。
C、小結：這就叫據(jù)義定音。
(2)、出示另外兩個帶有多音字的句子：
�、� 來到海邊，剛巧開始退潮,海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。
② 我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
A、 指名生說說這兩個多音字的`讀音。
B、 齊讀。
三、初讀課文，感知課文主要內容。
1、把字詞送入文章，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：這篇課文中，作者是圍繞文中的哪個字來寫趕海的?
2、指名生逐段讀課文，師生相機正音，評議。
3、再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事?
4、匯報交流，學生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
5、指名學生選擇自己喜歡的趣事朗讀，教師相機指導用恰當?shù)恼Z氣讀好練習4中的句子。
四、猜字謎，寫字形。
1、出示謎面：
(1)男把石臼頂，和媽手足親。(猜一字)(舅)
(2)用力抓掉虎尾巴。(猜一字)(虜)
2、師逐個范寫，生在習字冊上寫。
3、展示學生的字，點評。
《趕海》第一課時教學設計4
教學要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（ ）的大海。
3、板書：海，用�？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？
2、 出示要求：
�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2） 自學生字新詞。
（3） 標好自然段序號。
3、 檢查。
�。�1） 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句
子．
4、 同學們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
三、學習生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、 指導學生記住難寫的字。
3、 指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕�！方虒W談
《趕�！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。
一、激情入境
閱讀教學的.最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經(jīng)針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。
同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
三、重視字詞教學
在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
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