《自然之道》教學(xué)設(shè)計大全[15篇]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《自然之道》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計1
目標確定的依據(jù)
1、課程標準相關(guān)要求
(1)基于識字寫字
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀
指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象!敖虝䦟W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。
2、教材分析
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛。接著,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的.口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
3、學(xué)情分析
學(xué)生的概括能力相對較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不能急于求成。
教學(xué)目標
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準字音,讀通句子,
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
整體感知
10分鐘活動
《自然之道》教學(xué)設(shè)計2
一、感悟“蠢事”,理清脈絡(luò)
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話,你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)
二、抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)
讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎,寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的`詞語。
1、游人:緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段,讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子,學(xué)習(xí)“害龜”(5~8)
自由讀5~7段,劃下印象深刻的句子,在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報,哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5~7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。
【設(shè)計理念】
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計本課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,以事情發(fā)展的順序為線索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會文章所表達的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標】
。薄⒅R和能力:
、 認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
。、過程和方法:
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;
、 自讀表演,理解內(nèi)容;
、 品詞品句,積累感悟。
。场⑶楦泻蛻B(tài)度:
、 豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
、 懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點】理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、談話揭題,初解“道”
1、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題),齊讀讀題。
2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)
“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)
。、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。
。鄞颂帉Α暗馈钡睦斫鈨H僅是對文字本身的理解,適時的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”
。、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了,請大家系好安全帶。
(課件出世界地圖)
趁這空隙,我想問問同學(xué)們:上飛機前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)
[第一自然段內(nèi)容簡潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]
。、你了解太平洋綠龜嗎?
。ㄕn件出示綠龜圖)
、 學(xué)生自由讀第二自然段。
、 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)
過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。
[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充,學(xué)生能得到老師的贊揚,在得意中豐富了見聞。
。、同學(xué)們,美麗的.加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:
(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?
、 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>
、 指名表演,教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作
[教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官,積極思考,主動參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]
4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。
、 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
、 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。
⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
、 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問嗎?教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。
⑸ 教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
。?qū),我們這么緊張,你卻若無其事,怎么會是這樣的態(tài)度?
。?qū),你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)
、 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o其事,我們的緊張。
。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動,這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,拓寬了學(xué)生的思維。]
過渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?
。、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ㄕn件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來到底發(fā)生了什么?
、 自由讀5~8自然段,思考以上問題。
、 學(xué)生交流:(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)
幼龜:“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜,你會怎么想?(偵察兵進了大海,我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……)
食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)
[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語表達能力。]
、 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,我們知道自己錯了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
、 我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個海龜根本就不會受到傷害。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,齊讀。
。垡龑(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語文課永遠姓“語”,深刻體會作者所要表達的思想感情。]
三、總結(jié)拓展,升華“道”
。、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么?
。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機板書。
。墼趯W(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對“道”的理解。]
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識:如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)
[拓展交流,課內(nèi)外知識的溝通,已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號,而是走向生活,走向社會。]
【板書設(shè)計】
。、自然之道
人
遵循 違背
保護↘ ↙傷害
海龜
【教學(xué)評析】
。薄⑼宫F(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課,教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游,感受緊張、震驚、與失落,洋溢著愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。
。、創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如:“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境,架起了和文本對話的橋梁,引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言,在這其中,教師還能做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
。、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流,突現(xiàn)個性化體驗如:教師的相機采訪;假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受,打開思路,激活思維。
。、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力,搜集信息能力的培養(yǎng),學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計4
一、出示第四自然段第一句話
我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
。、指名三學(xué)生讀這句話,比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評價,哪一句讓你感到最緊張。
。、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當時是什么情形。
3、再指名讀,齊讀,讀出緊張。
設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解,指名讓學(xué)生來讀出自己的感受,并由學(xué)生自己來評價誰讀出了緊張的感情,這樣的設(shè)計,摒棄了繁瑣的分析,無疑是刪繁就簡,簡化了教學(xué)環(huán)節(jié),但又增強了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話,才能為下文的理解做好鋪墊。
二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)
1、面對同伴的焦急與緊張,向?qū)в质窃趺醋,怎么說的呢?生找到句子回答。
出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道就是這樣的!
2、抓住重點詞──“若無其事”,學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑挕?/p>
什么是“若無其事”?生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀,再指名讀。
。、說說對向?qū)У?表現(xiàn)你有什么疑惑的地方 。
。ㄉf:向?qū)槭裁催@樣說呢?)
。础⑾?qū)д媸抢涞?招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。
老師來當那個向?qū)дf那句話,請同學(xué)們來做做當時的同伴,來呼喊向?qū)?用喊)。
5、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓樱? 生說。
。、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜 ,朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢?生說。
想象說話:向?qū)睦飼胄┦裁茨兀?/p>
(如果小龜回到大海,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,就會爭先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥,這些幼龜就會成為它們的口中之食。)
7、指導(dǎo)朗讀:
想想向?qū)У那榫w,有感情地朗讀這句話,指名讀,齊讀。
設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生走進了向?qū)У膬?nèi)心世界,了解了生物學(xué)家向?qū)鎸ν閭兊慕辜焙途o張自己卻“若無其事”的原因。在朗讀中體會人物的心情,學(xué)習(xí)用朗讀來表達情感達意。
三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分
。、向?qū)н@樣做,結(jié)果是怎樣的呢?
出示有關(guān)文句:
向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、生自由讀這些句子。說說自己的感受。
。、向?qū)Э吹竭@樣的情形,他怎么做,怎么說?
出示:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
4、向?qū)槭裁炊瘒@ ?指名學(xué)生說。
。怠㈦y道只有向?qū)н@樣難過嗎?生說。
你是從那些地方體會到這種情感的。
生找相關(guān)句子:
我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龜,放進帽中,向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來回奔跑,算是對自己過錯的一種補救吧。
我和同伴低著頭,在沙灘上慢慢地走。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計理念:該環(huán)節(jié)的設(shè)計時時不忘語文課的感性特征,讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會。在讀懂向?qū)У男袨闀r同時也讀懂了課文所在承載的“如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深刻意義。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念:
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)“長文短教” 遵循學(xué)生的認知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí),滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。
2、根據(jù)學(xué)段要求,培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。
3、遵循課標中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的理念,開展綜合實踐活動,讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”的實踐中掌握知識,形成能力。
教學(xué)目的:
1、認識7個生字,會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到啟示。
教學(xué)難點:
理解關(guān)鍵詞句,體會文章表達的思想感情。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第1課時
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?簡介加拉巴奇島名稱的來歷,海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚頓挫的解說詞來達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。
2、設(shè)疑激趣:加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,因此,很長一段時間里,這座島未被人類打擾,動物們過著平靜的生活,可有一天,這種平靜被一群旅游者打破了。想知道,是怎么回事嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文:《自然之道》,板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:看到課題,你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請自讀單元導(dǎo)讀,劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的:學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,教師歸納,出示小黑板:
學(xué)習(xí)要求:
、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法;
②了解大自然的啟示;
、坶_展綜合性的活動。
【設(shè)計意圖】 心理學(xué)家認為,人們只有了解行動的目的,產(chǎn)生一定的指向性后,行動才能取得更好的效果。因此,在學(xué)習(xí)本單元課文之前,很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀,,明確學(xué)習(xí)目的。
二、檢測生字
1、默讀課文,大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容?不懂的地方打上問號。
【設(shè)計意圖】不動筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的.任務(wù)。
2、檢查字詞
(1)出示詞語
幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及
蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄
。2)個別讀,開火車讀,男女分組讀,齊讀?傊鋵嵣值淖x音,要求人人會讀生字新詞。
。3)理解詞義:明白這些詞語的意思嗎?說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對課文的了解程度。
讀了課文后,你知道了什么?(學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定,知道什么說什么)
【設(shè)計意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己第一時間接觸文本后的感受,讓學(xué)生的個性體驗有發(fā)表的空間。《自然之道》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5搭石教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)實錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計1跨越海峽的生命橋(教案+實錄+說課設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法
這是篇寫事的文章,寫事的文章就離不開“四要素”,請找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時間,地點,人物,事件,教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說,文章大意就歸納出來了。
【設(shè)計意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級最重要的訓(xùn)練點,許多教師往往只借助“課文講了什么?”這單一問題來落實,卻不重視教給學(xué)生如何回答這個問題的辦法。我認為不同文本有不同的解決辦法,針對這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入,理解課題
今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。(板書:自然之道)來,我們齊讀課題。
1、了解題目意思,初識自然之道。
這里“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,老師點撥。
二、自讀課文,整體感知
1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:課文到底告訴我們一個什么樣的道理?
2、課文講了一個什么樣的故事,來告訴我們這個道理的?(學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容)
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選重點問題,深入探究。
三、深入文本,體驗感悟
1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α,體會愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,默讀5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的'愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。師指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。想象當時情景,進行寫話練習(xí),通過“語言表達”豐富原文畫面,以寫促悟。
3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
4、小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持己見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體,交流收獲
課文學(xué)完了,師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生暢所欲言。
五、拓展延伸,遷移運用
看蝴蝶故事,感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆
學(xué)習(xí)了《自然之道》,同學(xué)們一定有很多的感觸,請拿起你的筆寫下來吧!
七、板書
《自然之道》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。
教學(xué)準備:
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片
第一課時
一、解析課題,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎?你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎?
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适,請談(wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時,你會怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>(板書課題)
二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求:
(1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫、字形。
。2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
。3)讀課文:標畫自然段,所有字音要讀準。
。4)再讀課文:找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報、交流。
3、老師檢查,對個別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的詞語補充完整后,再寫出四個詞語。
。ǎo其事()貫而出爭()恐()氣喘()()響()云霄
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
。1)課文圍繞著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事?
。2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的.句式訓(xùn)練說話)
5、全班質(zhì)疑:當眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,向?qū)槭裁慈魺o其事地回答:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!蔽闹械摹拔覀儭弊龇▽Σ粚Γ繌挠斪詈蟮慕Y(jié)局說明了什么?
四、作業(yè):
1、抄寫生字及詞語
2、熟讀課文。
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1)指名朗讀
。2)當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)
語言
我們
向?qū)?/p>
。3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
。4)最終向?qū)в袥]有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)
。5)我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來,用心體會一下。
。6)分角色表演讀第3、4段,著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
過渡:正當“我們”以為自己做了一件好事時,不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
。1)開火車讀第5—8自然段。
(2)接下來發(fā)生了一件什么事?請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。
。3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥啄食)
(4)你認為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)?
。5)“我們”知道錯沒有?從哪些語句可以看出來?
(6)理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流,匯報結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說一說,議一議。
板書設(shè)計:
9自然之道
誤導(dǎo)眾幼龜
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食
違反“自然之道”事與愿違
《自然之道》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
【學(xué)情分析】
學(xué)生具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進而引導(dǎo)學(xué)生保護大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的.同時,加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計理念】
以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊含的道理,幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
【教學(xué)重、難點】
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
二、初讀課文,整體感知
1、請大家自由讀全文,要求:讀準字音,讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。
2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點朗讀難讀的句子。
三、演中促讀,演中理解
1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。
、 讀明白了什么請說說?
、 提出不明白的問題討論交流。
、 當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)
神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>
2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?
3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?
4、表演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
5、感悟啟示:
如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請大家再次用心讀課文,細細體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?
例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。
【板書設(shè)計】
9、自然之道
“我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
(違反自然之道──→事與愿違)
《自然之道》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
知識目標:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的。
能力目標:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想的能力。
情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所要表達的思想感情。
教材分析:
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析:
從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟,在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,注重學(xué)科整合。
課時安排:2課時
教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感。
教學(xué)手段:多媒體
板書設(shè)計:
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)
2、師:聽寫(旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢)
3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語:愚蠢 欲出又止 ……
4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?
5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會標注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
。2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。
。3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去!
。4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!
。ǘ┫胂笱a充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
。1)師:如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?
同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)
向?qū)А魺o其事
。2)師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?
師:在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)
。3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)
(4)師:向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>
師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
。5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見死不救啊
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認為應(yīng)該救(板書:救 龜 )這只小幼龜,我們真是(愚不可及)。
。ㄈ﹫D文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。
。1)師:然爾愚不可及的事遠遠不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)
。2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀?纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗腵事。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。
。3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補得了付出的代價嗎?
。◣熞x:看,)
不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的叫聲、響徹云霄)聽到這樣的聲音,你的心情如何?(引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害!
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)
。6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
。ㄋ模、寫話練習(xí)
出示課件七:
寫話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個寫一寫。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人 違背 遵循 )這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠解“道”
師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)
律。
【學(xué)情分析】
同學(xué)具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,更重要的.是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮,進而引導(dǎo)同學(xué)
維護大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,在讀中感悟,在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、
培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計理念】
以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)
度和價值觀。
【教學(xué)重、難點】
理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什
么事?
二、初讀課文,整體感知
。、請大家自由讀全文,要求:讀準字音,讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點朗讀難讀的句子。
三、演中促讀,演中理解
1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。
、 讀明白了什么請說說?
、 提出不明白的問題討論交流。
⑶ 當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)
神態(tài) 語言
俺們
向?qū)?/p>
。、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?
。、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?
4、扮演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[
藏的對“自然之道”的真知灼見。
。、感悟啟示:
假如你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件
事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會發(fā)生與俺們
的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請大家再次用心讀課文,細細體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到
自然的懲辦的事例?
例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。
【板書設(shè)計】
。、自然之道
“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
(違反自然之道──→事與愿違)
《自然之道》教學(xué)設(shè)計11
[ 教學(xué)要求]
1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過,能與大家交流自己的閱讀體會,培養(yǎng)復(fù)述能力。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句體會文章表達的思想感情。
3、樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)重點]
1、了解“救幼龜”的經(jīng)過,抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感。
2、樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)難點]
明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為,懂得尊重自然規(guī)律的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出主線“救幼龜”
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道“道”
指什么?(規(guī)律) “自然之道”呢?(大自然的規(guī)律)
2、課文主要講了一件什么事?
(作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時,出于善心,救下龜群的偵察兵,卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。)
二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段,初識自然之道
1、課文哪句話點出了課題?(叼就叼吧,自然之道。)
師:向?qū)дf的自然之道指的是什么呢?讀了下面這段話你們就明白了。
2、課件出示:一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
3、自由讀這段話。
4、通過剛才的讀,你體會到什么?是怎么體會到的?
生:我體會到幼龜很機警。
生:我體會到幼龜很危險。
……
5、這段話是用第三人稱寫的,你能把它換成第一人稱來敘述嗎?
。1)自由練習(xí)。 (2)指名匯報。 (3)師生評議。
師:同樣是看著眼前的一幕,向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話,男生
讀向?qū)У脑,我讀作者敘述的語言。
6、分角色朗讀第四自然段。
師:現(xiàn)在,你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎?
教師小結(jié):向?qū)дJ為嘲鶇啄幼龜,這是自然之道。作為人類,不能插手介入,可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中,他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢?請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。
三、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段
1、課件出示: 那只先出來的幼龜,原來是龜群的`“偵察兵”,一旦遇到危險,便
會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥。于是,很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、自由讀后談體會。
3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>
。侵幌瘸鰜淼挠斒俏覀兣沙龅膫刹毂,一旦遇到危險,便會返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛,我們得到錯誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥。于是,我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。)
4、學(xué)到這里,你有何感受?
過渡:目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過,游客們后悔莫及,向?qū)Ц潜瘡闹衼。他們說了些什么,又做了些什么來補救呢?
5、指名讀有關(guān)句子,說說體會到了什么。
四、 創(chuàng)設(shè)情境,法庭辯論。
師:由于人類的無知,致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后,太平洋綠龜家族向國際動物保護法庭提起訴訟,要求法庭對旅行團的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對此事負責(zé)嗎?如何看待人類在這件事中的所作所為呢?我們來進行一場法庭辯論。
1、課件出示:
對簿公堂
原告(太平洋綠龜) 被告(旅行團成員)
要求:講清案情的經(jīng)過,講明自己的理由。
2、分好角色。
。1)請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。
。2)、請你以被告旅行團成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。
3、分小組練習(xí)。
4、匯報交流。
。1)請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。
師扮演法官:人類救了你,你現(xiàn)在有何感受?
。2)請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。
。ㄔ诎赴l(fā)當日黃昏,我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊,我們照例派出了偵察兵,過了很久,我們沒看到偵察兵回來,也沒有收到任何有危險的信號,更不知道偵察兵已被人類救走了,以為外面很安全,就傾巢出動。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果,我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類的無知,使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強烈要求法庭主持公道,讓人類受到法律的制裁。)
。3)被告陳述。
師引導(dǎo):①被告人,原告的話屬實嗎?說說你們的所作所為吧。
、谙?qū),你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難,為什么要明知故犯呢?
。4)自由辯論。
師:一方是善心如水,卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決,我請求辭職。不過,辭職之前,我聘請你們來當國際動物保護法庭的法官。
。5)通過以上的陳述,小法官們,你們會作出怎樣的判決呢?為了避免悲劇重演,你對人類有些什么勸告呢?
五、 總結(jié)升華。
1、學(xué)到這兒,你明白了什么?(人類救下一只幼龜,卻使很多幼龜慘遭不幸。如
果不懂規(guī)律,好心也會辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。)
2、師:我們也明白了,弱肉強食,適者生存,這是自然之道。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎?
3、 在我們的生活中,仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道,你能舉例說說嗎?
4、 自然之道是紛繁復(fù)雜的,但只要我們認識它,尊重它,還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象?
5、 教師總結(jié):我們只有認識自然,尊重自然,才能達到人與自然的和諧統(tǒng)一。
六、 作業(yè)(任選一題)
a) 走進大自然,去觀察動、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,看看有什么發(fā)現(xiàn),受到什么啟發(fā)。
b) 搜集資料或調(diào)查訪問,了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造。
c) 自己動手,做做實驗或搞搞小發(fā)明。
板書設(shè)計:
自然之道
許多幼龜慘遭食肉鳥啄食
違背
嘲鶇 啄 幼龜 救 向?qū)?/p>
《自然之道》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)難點:
理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到準確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的'句子,并多讀幾遍。
4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會本課十個生字及新詞,認讀5個字。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子,積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。
教學(xué)難點:理解課文“不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達上的作用。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:初讀課文,了解課文內(nèi)容;學(xué)會本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入;
師;我們每個人都生活在大自然之中,自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題:14、自然界之道
二、初讀課文,認識生字了解新詞
1、要求:請大家自由讀故事,借助生字表及字典讀準字音。
2、提示:讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣:有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
。1)出示課件:
(2)課件出示詞語:
提示:邊讀邊思考:哪個詞語的意思不懂。
4、提示:把詞語送回到課文中,做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的'朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo):說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你最好的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣:讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4、引導(dǎo):觀察每個生字,你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業(yè):選擇自己喜歡的作業(yè):
朗讀課文,通順流利。
書寫本課生字并組詞語,看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析:這篇課文用實實在在的語言,講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們:愛護動物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標:
、僬J識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;。
教學(xué)難點:
理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
、诮裉,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
②出示詞語,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄
、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
三、課堂練習(xí)
抄寫生字新詞。
第二課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、 師談話:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——自然之道
2、 板書課題,齊讀
3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?
二、初讀課文,概括內(nèi)容
1、 學(xué)生自由初讀課文,思考:課文主要講了一個什么故事?
2、 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容
① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……
3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事,是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀
4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段
三、深入探究,理解內(nèi)容
1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?
(突然,一只幼龜把頭探出來……是否安全)
“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?
你能找出與之相近的.詞語嗎?(躊躇不前)
2、 就是這樣一直欲出又止,躊躇不前的幼龜,不但引起了我們的注意力,同時也引起了超鶇的注意力,當看到朝鶇要吃掉幼龜時,我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?
(我和同伴緊張地……)
3、 我們?nèi)f萬沒有想到,看似好心的我們,其實卻在做著一件愚不可及的蠢事,從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?
(向?qū)魺o其事地說:叼就叼去吧,自然之道就是這樣的)
“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,面對我們的緊張,焦急,向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?
4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀:斎,可是他為什么還要那樣做呢?
(向?qū)У睦涞衼砹恕?
5、 我們不知道這是一只偵察龜,卻武斷地讓向?qū)ゾ人,向(qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任,我們真是愚不可及啊!(齊讀:我們干了一件愚不可及的蠢事)
四、深入探究,感悟意境
1、 然后愚不可及的事遠遠不止這些,師范讀5、6自然段
2、 我們看到了怎樣的畫面?
、 幼龜成群結(jié)隊地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?
② 當看到如此多的美食時,食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,你想說些什么?
3、 想象畫面:食肉鳥一改之前頹喪的心情,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄,聽到這樣的聲音,你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?
齊讀:(如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害)
4、 思考:把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?
5、 生齊讀最后一段
五、課堂拓展,訓(xùn)練說話
1、 我們的好心卻辦了一件壞事,課文學(xué)到這你想說些什么呢?
2、 對于向?qū)У男袨,你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?
3、 回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?
4、師總結(jié)
這就是自然之道,候鳥遷徙不能挽留這是自然之道,山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道,溫室難育參天大樹這是自然之道,人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認一個事實,那便是人類都是大自然的產(chǎn)物,萬物靠大地孕育,靠陽光雨露滋生,我們呼吸的每一口氣,喝的每一滴水無不取自于自然,所以我們要遵循大自然的規(guī)律,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然,這樣人類才能與自然共存。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計15
知識與能力:
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法:
1.能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2.運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度:
1.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
2.幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學(xué)生認識和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)
2、師:聽寫(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢)
3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語:愚蠢欲出又止……
4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?
5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會標注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
。1)指名讀這段話。
。2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉幔浚ㄒ幻麑W(xué)生讀,其他學(xué)生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去!
。4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!
。ǘ┫胂笱a充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
。1)師:如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?
同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)
向?qū)А魺o其事
。2)師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?
師:在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)
(3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧&
。4)師:向?qū)У?冷淡,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?
師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
。5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見死不救啊
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……
。6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認為應(yīng)該救(板書:救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)。
。ㄈ﹫D文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。
。1)師:然爾愚不可及的事遠遠不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀?纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳!此時此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補得了付出的代價嗎?
。◣熞x:看……)
生跟讀:不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的叫聲、響徹云霄)聽到這樣的聲音,你的心情如何?(引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
出示課件六:(師引讀,生跟讀)
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害。”
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)
。6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
(四)、寫話練習(xí)
出示課件七:
寫話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個寫一寫。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠解“道”
師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)反思:
本課所描述的事情很簡單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題老師在其中穿針引線,恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達自己的機會,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū),就是那只“偵察兵”幼龜,說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
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