六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-05-12 10:00:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、情境激趣

　　1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）

　　2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助，也在書(shū)上作作批注。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對(duì)話”部分。

　　讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察，把看到的記下來(lái)，第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場(chǎng)景等來(lái)觀察，第3次則告訴我們要寫(xiě)出特點(diǎn)，如何寫(xiě)。

　　四、再讀課文，歸整體

　　你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　五、識(shí)寫(xiě)字教學(xué)

　　1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、看看誰(shuí)最有信心，能最快記住這些生字。

　　3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

　　4、你能把哪個(gè)字寫(xiě)得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。

　　5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

　　六、參考資料

　　莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的`片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

　　居斯塔夫·福樓拜（gustave flaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

　　福樓拜生活在七月王朝和第二帝國(guó)時(shí)期，即法國(guó)資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國(guó)在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒(méi)落。

　　福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言巨匠，他的文字向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語(yǔ)句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。

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　　《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：

　　《莫泊桑拜師》一文重點(diǎn)講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，凸現(xiàn)了“莫泊桑誠(chéng)心求師”的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力，受到人文價(jià)值觀的熏陶、感染。因此，在教學(xué)第一課時(shí)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)師生二人的對(duì)話，初步體會(huì)出莫泊桑的好學(xué)和福樓拜的善教！根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)，以凸顯人物的性格特征。

　　如：教學(xué)第二段

　　1、當(dāng)莫泊桑初次登門(mén)求教時(shí)，莫泊桑說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀2~~5自然段并畫(huà)出課文中的句子讀一讀

　　出示：老師，我

　　那——

　　2、從這兩段話中，莫泊桑給你留下怎樣的印象？

　　3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？

　　教師小結(jié)

　　4、那福樓拜對(duì)于莫泊桑文章不生動(dòng)，他說(shuō)了些什么？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀

　　出示：你的`功夫還不到家

　　1、是怎么說(shuō)出這句話的？

　　2、從“直截了當(dāng)”一詞中你們感受到了什么？

　　3、那么他有沒(méi)有告訴他解決的方法吶？

　　出示：肯吃苦，勤練習(xí)

　　4、其實(shí)也就是要莫泊桑學(xué)會(huì)——觀察！

　　5、好，能一眼就看出問(wèn)題的所在并就問(wèn)題給予馬上準(zhǔn)確的給予解決的方法，由此我們可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的老師？——善教

　　由于這篇文章人物間的對(duì)話較多，且語(yǔ)氣、神態(tài)各不相同，因此適合安排學(xué)生進(jìn)行“分角色朗讀”通過(guò)分角色朗讀的形式使學(xué)生更好地內(nèi)化課文的語(yǔ)言。這兩位文學(xué)大師的鮮明個(gè)性特征已烙在他們頭腦中。

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　　一、導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不時(shí)學(xué)習(xí)，不時(shí)提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的`呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

　�、坡�(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

　　2、檢查同學(xué)詞語(yǔ)理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。

　　三、學(xué)習(xí)生字讀音

　　投影出示：簡(jiǎn)陋烙印揣測(cè)孜孜不倦

　　吆喝篝火熱愛(ài)萬(wàn)般無(wú)耐

　　1、根據(jù)課后生字表自同學(xué)字讀音。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)糾正。

　　3、再自由讀詞語(yǔ)，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、同學(xué)自由朗讀課文，達(dá)到"五不"。

　　2、指讀全文，達(dá)到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。

　　三、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫(xiě)了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫(xiě)作一目了然。第一次莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺(jué)得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫(xiě)的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫(xiě)出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫(xiě)作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫(xiě)下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫(xiě)出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫(xiě)作。

　　課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

　　教學(xué)建議：2課時(shí)

　　四、解讀與提示

　　1—2自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家，他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞“熱愛(ài)”理解。

　　3—5自然段：寫(xiě)了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來(lái)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。

　　“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無(wú)所獲，再次來(lái)到老師家。

　　第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會(huì)觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的`場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，要寫(xiě)的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫(xiě)作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重點(diǎn)詞“天天”、“全神貫注”來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

　　第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌?xiě)作。不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。

　　識(shí)字教學(xué)：1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。

　　2、注意生字“貌”的字形，偏旁的寫(xiě)法，“陋”字中的位置。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

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　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬(wàn)般無(wú)奈、滔滔不絕、烙印”等詞語(yǔ)。

　　2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　3.感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：

　　有關(guān)課件

　　學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)生字新詞：熱愛(ài)孜孜不倦作品萬(wàn)般無(wú)奈，滔滔不絕

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　(1)初步了解莫泊桑的成就。

　　說(shuō)的好，這就是莫泊桑，他寫(xiě)出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說(shuō)——《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。(出示ppt)

　　(2)復(fù)習(xí)“拜”字寫(xiě)法，讀好課題。

　　今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長(zhǎng)為著名作家過(guò)程中的一個(gè)故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個(gè)熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)

　　讓我們?cè)賮?lái)讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。

　　(1)了解文中另一個(gè)人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰(shuí)為師？福樓拜。

　　誰(shuí)能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師。

　　(2)理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會(huì)尊稱他為大師�。吭谀承╊I(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。

　　福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師(拿詞卡)帶著崇敬的語(yǔ)氣，讀好——文學(xué)大師

　　3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“熱愛(ài)、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。

　　莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹�，學(xué)什么呀？

　　抓住文中句子：他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒(méi)有什么特色。理解“熱愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。

　　因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠３?貼：平平常常)

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)

　　(2)小結(jié)，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。

　　(3)抓住“熱愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，用連貫的語(yǔ)言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。

　　二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會(huì)莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。

　　(一)學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門(mén)請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)。展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)，通過(guò)朗讀，了解人物對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。

　　(1)反饋文章寫(xiě)了莫泊桑幾次登門(mén)拜訪。

　　(2)了解莫泊桑拜師過(guò)程中，福樓拜是通過(guò)什么方式教他的`。

　　文章中三次登門(mén)，也都著重描寫(xiě)了莫泊桑和福樓拜之間的——對(duì)話。

　　(3)讀文，了解前兩次登門(mén)莫泊桑提出的問(wèn)題。

　�、賹W(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門(mén)，讀讀人物之間的對(duì)話。

　�、谥该x，讀出疑問(wèn)的口氣。

　�、郯涯瓷Ｕf(shuō)的第三句話用疑問(wèn)的口氣讀出來(lái)。

　　(4)了解第一次登門(mén)面對(duì)莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說(shuō)的“功夫”的具體含義。

　�、賻熞x人物對(duì)話。

　�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

　　莫泊桑聽(tīng)了福樓拜的說(shuō)他的功夫不到家，心里會(huì)想什么呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō)？

　�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。

　　于是，莫泊桑急切地問(wèn)，那——(指導(dǎo)讀好莫泊桑的話)

　　福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書(shū)：看詳細(xì)、長(zhǎng)期記

　　就是莫泊桑第一次登門(mén)，福樓拜針對(duì)他的問(wèn)題——寫(xiě)不生動(dòng)(指指黑板上的板書(shū))教他的方法，誰(shuí)能用一句話說(shuō)清楚。

　　小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述的。

　　2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。

　　(1)讀文，了解第一次登門(mén)后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門(mén)，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書(shū)，一起讀讀課文第六小節(jié)。

　　(2)引讀課文。

　　他連續(xù)看了三天都——一無(wú)所獲(板書(shū))

　　(3)想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調(diào)”。

　　同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來(lái)來(lái)往往只有馬和車嗎？沒(méi)有人嗎？(人、馬、車)

　　第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒(méi)有什么特殊之處。想到老師要他長(zhǎng)期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是：?jiǎn)握{(diào)

　　(4)師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會(huì)觀察“。

　　(1)自由讀福樓拜說(shuō)的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說(shuō)的話。

　　(2)請(qǐng)一生讀福樓拜說(shuō)的話，并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。

　　這段話比較長(zhǎng)，看誰(shuí)能一口氣讀清楚。

　　(富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

　　(3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說(shuō)的這段話的表達(dá)方式。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問(wèn)了多少問(wèn)題啊？

　　這樣一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，連續(xù)不斷地發(fā)問(wèn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——滔滔不絕

　　(4)再次自由讀福樓拜說(shuō)的話。

　　(5)思考老師把這段話分成三層的原因。

　　(6)細(xì)讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

　　這六個(gè)問(wèn)題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

　�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡(jiǎn)陋”的馬車走法不一樣。

　　師：福樓拜用了一組對(duì)比來(lái)告訴莫泊�？梢员容^去看

　　板書(shū)：比較看看

　�、凇傲胰昭籽住薄翱耧L(fēng)暴雨”是描寫(xiě)不同天氣的。

　　師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

　　板書(shū)：多角度看。

　�、邸败嚿掀隆⑾缕隆笔菍�(xiě)車行駛的道路不同。

　　師：福樓拜告訴他，車上坡時(shí)，要觀察——馬怎樣用力(生)

　　師：也就馬的動(dòng)作

　　車下坡時(shí)，要觀察——趕車人怎樣吆喝

　　師：也就是趕車人的表情

　　師：這就是告訴我們，看的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)

　�、茉瓉�(lái)，這一連串的問(wèn)題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

　　(從第8小節(jié)找一個(gè)詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書(shū))

　　板書(shū)：觀察

　　(7)比較陳述句和疑問(wèn)句在表達(dá)上的不同效果，思考福樓拜這樣說(shuō)的原因。

　�、俪鍪娟愂鼍�，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。

　　②質(zhì)疑，文中為什么不這樣寫(xiě)？(讓莫泊桑思考，給他啟發(fā))

　　4、在充分理解福樓拜的話的基礎(chǔ)上，對(duì)莫泊桑的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述

　　聽(tīng)著福樓拜這滔滔不絕的問(wèn)題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時(shí)他心里一定有很多想法，課文沒(méi)有寫(xiě)，讓我們展開(kāi)想象，來(lái)創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)此時(shí)莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。

　　小結(jié)

　　(二)理解第三次登門(mén)時(shí)福樓拜所說(shuō)的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

　　1、了解第三次登門(mén)福樓拜的反應(yīng)及原因

　　師：福樓拜讀者莫泊桑帶來(lái)的作品，臉上露出了微笑，說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明莫泊桑有進(jìn)步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

　　2、通過(guò)朗讀，理解第三次登門(mén)福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的具體方法。

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀福樓拜說(shuō)的話。

　　板書(shū)：抓特點(diǎn)、善于寫(xiě)

　　小結(jié)：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫(xiě)”的功夫練到家。

　　三、總結(jié)全文，揭示人物品質(zhì)，并布置回家作業(yè)，訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個(gè)著名作家。(畫(huà)框)

　　2、課文就寫(xiě)了莫泊桑三次登門(mén)，福樓拜針對(duì)他不同時(shí)間的不同問(wèn)題，給予了耐心的指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)我們就叫——循序漸進(jìn)

　　3、從莫泊桑三次登門(mén)拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢？(生說(shuō))

　　4、布置回家作業(yè)。

　　回家請(qǐng)大家選擇莫泊桑第一、第二次登門(mén)拜訪中，其中的一次登門(mén)拜訪，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，加上他的心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　（一）學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門(mén)請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)。展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　�。�1）反饋文章寫(xiě)了莫泊桑幾次登門(mén)拜訪。

　�。�2）了解莫泊桑拜師過(guò)程中，福樓拜是通過(guò)什么方式教他的。

　　文章中三次登門(mén)，也都著重描寫(xiě)了莫泊桑和福樓拜之間的——對(duì)話。

　�。�3）讀文，了解前兩次登門(mén)莫泊桑提出的問(wèn)題。

　　①學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門(mén)，讀讀人物之間的對(duì)話。

　　②指名讀，讀出疑問(wèn)的口氣。

　　③把莫泊桑說(shuō)的第三句話用疑問(wèn)的口氣讀出來(lái)。

　�。�4）了解第一次登門(mén)面對(duì)莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說(shuō)的“功夫”的具體含義。

　�、賻熞x人物對(duì)話。

　　②想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

　　莫泊桑聽(tīng)了福樓拜的說(shuō)他的功夫不到家，心里會(huì)想什么呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō)？

　�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。

　　●于是，莫泊桑急切地問(wèn)，那——（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）

　　●福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書(shū)：看詳細(xì)、長(zhǎng)期記

　　●就是莫泊桑第一次登門(mén)，福樓拜針對(duì)他的問(wèn)題——寫(xiě)不生動(dòng)（指指黑板上的板書(shū)）教他的方法，誰(shuí)能用一句話說(shuō)清楚。

　　●小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述的。

　　2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。

　�。�1）讀文，了解第一次登門(mén)后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門(mén)，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書(shū)，一起讀讀課文第六小節(jié)。

　�。�2）引讀課文。

　　他連續(xù)看了三天都——一無(wú)所獲（板書(shū)）

　　（3）想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。

　　●同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來(lái)來(lái)往往只有馬和車嗎？沒(méi)有人嗎？（人、馬、車）

　　●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒(méi)有什么特殊之處。想到老師要他長(zhǎng)期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車），還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是: 單調(diào)

　�。�4）師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會(huì)觀察“。

　�。�1）自由讀福樓拜說(shuō)的話。

　　在這樣的'情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說(shuō)的話。

　�。�2）請(qǐng)一生讀福樓拜說(shuō)的話，并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。

　　這段話比較長(zhǎng)，看誰(shuí)能一口氣讀清楚。

　�。ǜ畸愄没恃b飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

　　（3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說(shuō)的這段話的表達(dá)方式。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問(wèn)了多少問(wèn)題��？

　　這樣一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，連續(xù)不斷地發(fā)問(wèn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——滔滔不絕

　　（4）再次自由讀福樓拜說(shuō)的話。

　�。�5）思考老師把這段話分成三層的原因。

　�。�6）細(xì)讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

　　這六個(gè)問(wèn)題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

　�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡(jiǎn)陋”的馬車走法不一樣。

　　師：福樓拜用了一組對(duì)比來(lái)告訴莫泊�？梢员容^去看

　　板書(shū)：比較看看

　�、凇傲胰昭籽住薄翱耧L(fēng)暴雨”是描寫(xiě)不同天氣的。

　　師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

　　板書(shū)：多角度看。

　�、邸败嚿掀隆⑾缕隆笔菍�(xiě)車行駛的道路不同。

　　師：福樓拜告訴他，車上坡時(shí)，要觀察——馬怎樣用力(生)

　　師：也就馬的動(dòng)作

　　車下坡時(shí)，要觀察——趕車人怎樣吆喝

　　師：也就是趕車人的表情

　　師：這就是告訴我們，看的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)

　　④原來(lái)，這一連串的問(wèn)題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

　　（從第8小節(jié)找一個(gè)詞）觀察，觀察就是要——（引讀板書(shū)）

　　板書(shū)：觀察

　　（7）比較陳述句和疑問(wèn)句在表達(dá)上的不同效果，思考福樓拜這樣說(shuō)的原因。

　�、俪鍪娟愂鼍�，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。

　�、谫|(zhì)疑，文中為什么不這樣寫(xiě)？（讓莫泊桑思考，給他啟發(fā)）

　　4、在充分理解福樓拜的話的基礎(chǔ)上，對(duì)莫泊桑的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述●聽(tīng)著福樓拜這滔滔不絕的問(wèn)題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時(shí)他心里一定有很多想法，課文沒(méi)有寫(xiě)，讓我們展開(kāi)想象，來(lái)創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)此時(shí)莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。

　　●小結(jié)

　�。ǘ├斫獾谌蔚情T(mén)時(shí)福樓拜所說(shuō)的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

　　1、了解第三次登門(mén)福樓拜的反應(yīng)及原因

　　師：福樓拜讀者莫泊桑帶來(lái)的作品，臉上露出了微笑，說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明莫泊桑有進(jìn)步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

　　2、通過(guò)朗讀，理解第三次登門(mén)福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的具體方法。

　　●請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀福樓拜說(shuō)的話。

　　板書(shū)：抓特點(diǎn)、善于寫(xiě)

　　●小結(jié)：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫(xiě)”的功夫練到家。

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

　　2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？

　　（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊�！焙汀案前荨保�

　　3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

　　4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

　　二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”

　　1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）

　　生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……”）

　　師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。

　　師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）

　　師：這里的“功夫”指什么？（生：寫(xiě)作的本領(lǐng)、基本功）

　　師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

　　師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。

　　師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）

　　師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

　　2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）

　　三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”

　　1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）

　　師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）

　　師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）

　　師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）

　　2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的�！保�

　　3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）

　　師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）

　　生1：三個(gè)“不”字。

　　生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

　　師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

　　師：怎么樣，有答案了嗎？

　　師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）

　　師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話））

　　師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）

　　師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。

　　師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

　　生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

　　師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！

　　生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來(lái)越�。┪抑豢戳巳欤€等到刮風(fēng)下雨呢！

　　生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）��？這也要觀察？

　　生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！

　　生：這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫(xiě)不清楚！

　　生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

　　師：看來(lái)，觀察真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)啊！

　�。ㄉ惓Ｅd奮。）

　　師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！

　�。▽W(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）

　　師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀察一定要仔細(xì)。

　　4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

　　師：想一想：如果今天你來(lái)觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）

　　師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）

　　師：福樓拜說(shuō)得真有道理��！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

　　四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引讀第八自然段。

　　師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒(méi)齒難忘。聆聽(tīng)了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫……

　　師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）

　　師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）

　　2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

　　師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

　　（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）

　　師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？

　�。ㄉ阂�?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）

　　師：這段話哪句話最關(guān)鍵？

　　（生1： “但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果�！� 生2：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）

　　師：在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？

　�。ㄉ翰湃A、才學(xué)或取得的巨大成就。）

　　師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？

　　師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？

　　師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

　　師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？

　�。ㄉ簣�(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

　　師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

　　師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：專心）

　　師：當(dāng)莫泊�；緦W(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察后，福樓拜則向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎么說(shuō)的？

　　（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)�！� 混同起來(lái)�！保�

　　師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）

　　師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）

　　今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的'描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）

　　師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

　　3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

　　4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說(shuō)之王”，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

　　五、合作探究：

　　1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）

　�。ǜ前荩貉普T、循循善誘）

　　（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)

　　2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

　　師：還記得三顧茅廬嗎？

　　生：記得。

　　師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）

　　師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。

　　師：你還有什么收獲？

　�。ㄉ嘿F在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩......）

　　五、總結(jié)、作業(yè)：

　　1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

　　師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。

　　2、作業(yè)：

　�。ǔ鍪荆�

　　指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

　　附板書(shū)：

　　21、莫泊桑拜師——福樓拜

　　虛心求教循循善誘

　　勤學(xué)苦練誨人不倦