周處教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-08-23 03:47:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

周處教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的周處教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

周處教學(xué)設(shè)計(jì)

周處教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解《世說新語》一書的主要內(nèi)容及作者。

　　2、借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

　　2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　二、介紹作品，導(dǎo)入新課（目標(biāo)1）（4分鐘）

　　在我國古典小說的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的'雛形。

　　周處是普朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國戚也不避諱。氏人齊萬年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：忠孝之道，安得兩全？后來孤軍深入，斬?cái)成醵�，弦絕矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，其少年時期則是另一番模樣�！吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個勇于改過的少年形象。

　　三、對照注釋，口頭翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。（目標(biāo)2）（36分鐘）

　　1．注意下列詞語的意思：

　　兇強(qiáng)俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵

　　2．揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：

　　為鄉(xiāng)里所患

　　終為忠臣孝子

　　或說處殺虎斬蛟

　　蛟或浮或沉

　　始知為人情所患

　　人患志之不立

　　3．想一想下面的句子怎樣翻譯好：

　�、倨皆辉冢娗搴樱咭郧楦�。

　�。ㄆ皆⑶搴邮且詾楣俚胤Q呼陸機(jī)、陸云。具以情告是以請具告的倒置。）

　�、诠湃速F朝聞夕死，況君前途尚可。

周處教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到只要能知錯就改，就能有所成就。

　　2、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點(diǎn)。

　　3、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目的、教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課安排兩課時，第一課時為預(yù)習(xí)理解課，其目標(biāo)有二，一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意，提出疑問，為課文的感悟創(chuàng)新作準(zhǔn)備。本教案是第二課時教案。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴。

　　處仕晉，為御使中丞，多所彈糾，氐人齊萬年反，乃令處距萬年。伏波孫秀欲表處母老，處曰:“忠孝之道，安能兩全?”乃進(jìn)戰(zhàn)，斬首萬計(jì)。弦絕弓盡，左右勸退，處曰：“此是吾授命之日�！彼鞈�(zhàn)而沒。 ----《晉陽秋》

　　周處，晉之名將，忠勇兩全，讀了上則短文，大家都為他的勇敢所感動，那么，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢，請大家讀讀課文。

　　二、學(xué)生齊讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文，請把自己不懂的地方提出來。

　　師生共同釋疑。

　　四、亮點(diǎn)探尋：

　　(一)、對“兇強(qiáng)俠氣”進(jìn)行探討。

　　(1) 問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

　　(2) 思維拓展：你能根據(jù)平時積累，具體設(shè)計(jì)一個情節(jié)來闡釋“兇強(qiáng)俠氣”嗎?

　　通過此問設(shè)計(jì)，其目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，另一方面是教給學(xué)生把書讀厚的學(xué)習(xí)方法。

　　(3) 探尋：作者為什么要寫他“兇強(qiáng)”又要寫他“俠氣”

　　(二)、對“殺虎斬蛟”進(jìn)行探討

　　(1) 問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

　　(2) 思維拓展：請補(bǔ)充周處殺虎斬蛟的詳細(xì)過程，說得越驚險(xiǎn)越好。

　　(3) 探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

　　(三)、對“處遂改勵，終為忠臣孝子”進(jìn)行探討。

　　(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

　　(2)、通過學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲?

　　(四)、本文雖只有192字，但卻寫得一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，請分析其作用。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　文章開篇介紹周處“兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患”后，接下來本該直接寫他如何為害鄉(xiāng)里，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，談虎說蛟。鄉(xiāng)人勸說周處去殺虎斬蛟，實(shí)際上是一個圈套，這是文意的再轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)人希望三橫余其一，不料三害皆除，是三轉(zhuǎn)。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn)。周處對此不惱不怒，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn)。尋陸機(jī)，陸機(jī)不在，是七轉(zhuǎn)。清河在是八轉(zhuǎn)。周處想悔改卻又擔(dān)心無所成是九轉(zhuǎn)。清河再勸是十轉(zhuǎn)。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節(jié)變，句字變。”(劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化，搖曳多姿，引人人勝。

　　(五)、為什么課文對周處為害鄉(xiāng)里寫得簡而虛，而對他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實(shí)?探究學(xué)習(xí)：

　　這是由文章的立意所決定的，本文是一則名人軼事。它意在表現(xiàn)周處的改過自新，彰揚(yáng)他的自改自勵的精神，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行。周處為害鄉(xiāng)里，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆。

　　五、教師引導(dǎo)：

　　把書讀厚，是補(bǔ)充書中的情節(jié)，對書進(jìn)行評介，僅達(dá)到這一步是不夠的，書讀厚了我們能記住它嗎?能轉(zhuǎn)化成自己的.知識嗎?這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄，就是要善于及時對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法。

　　(1)、找出重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞并把它整理到筆記本上;

　　(2)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。

　　(3)、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心。文章的啟示。

　　(4)、體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特色。

　　同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進(jìn)行總結(jié)。

　　六、教師總結(jié)：

　　“ 知恥而后勇”，周處這個曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”的，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不改正自己的缺點(diǎn)，還總是信心不足，認(rèn)為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立。”努力去開創(chuàng)自己的美好人生吧!

周處教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)周處能接受批評勇于改過自新；使學(xué)生認(rèn)識到知錯就改，就能有所成就。

　　2、了解《世說新語》一書的主要內(nèi)容及作者；分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點(diǎn)。

　　3、借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容；分析主人公周處的性格；理解課文的思想意義。體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析文章結(jié)構(gòu)，理解課文的`思想意義。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)方法：點(diǎn)撥、探究法

　　教具：ppt課件

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　在我國古典小說的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

　　周處，晉之名將，忠勇兩全。據(jù)《晉書·周處傳》記載：

　　處仕晉，為御使中丞，多所彈糾，氐人齊萬年反，乃令處距萬年。伏波孫秀欲表處母老，處曰:“忠孝之道，安能兩全？”乃進(jìn)戰(zhàn)，斬首萬計(jì)。弦絕弓盡，左右勸退，處曰：“此是吾授命之日�！彼鞈�(zhàn)而沒。 ——《晉陽秋》

　　周處仕晉為御史中丞時，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國戚也不避諱。氏人齊萬年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來孤軍深入，斬?cái)成醵啵医^矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。

　　讀了上則短文，大家都會為周處的勇敢所感動。那么，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢？這樣一個戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，其少年時期則是另一番模樣�！吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個勇于改過的少年形象。我們現(xiàn)在一起來讀讀課文。

　　二、熟讀課文：

　　運(yùn)用齊讀、分組讀等多種方式方法反復(fù)朗讀課文。

　　三、疏通課文：

　　1、對照注釋，口頭翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。

　　2、想一想下面的句子怎樣翻譯好：

　�、�、平原不在，正見清河，具以情告。

　�。ā捌皆�、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。“具以情告”是“以情具告”的倒置。）

　�、�、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

　�。ā俺勏λ馈笔且粋€成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望�？芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道，夕死可矣’這種追求。”）

　　③、且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？

　�。ㄟ@個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應(yīng)補(bǔ)上。）

　　3、、根據(jù)注釋，請學(xué)生翻譯文章，其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。

　　課文小結(jié)：

　　周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材。我們讀了這個故事以后不知能有什么啟示呢？

　　布置作業(yè)：

　　1、翻譯全文。

　　2、把這個故事用現(xiàn)代漢語寫出來，注意適當(dāng)擴(kuò)充情節(jié)。

　　教學(xué)反思：

周處教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用注釋、工具書，基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式。

　　2、反復(fù)誦讀、圈畫關(guān)鍵詞句，把握文章脈絡(luò)，感悟本文剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　3、讓學(xué)生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過自新的可貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞句，懂得聞過即改的可貴。

　　2、難點(diǎn)：感悟本文剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一篇文言文默寫反饋。

　　二、齊讀課文

　　周處三橫說蛟蹉跎更相慶彰耶

　　三、復(fù)習(xí)詞語解釋和句子翻譯：

　�。ㄒ唬┳衷~解釋：

　　1、周處年少時2、為鄉(xiāng)里所患

　　3、并皆暴犯百姓

　　4、義興人謂為三橫5、而處尤劇

　　6、或說處殺虎斬蛟

　　7、實(shí)翼三橫唯余其一

　　8、蛟或浮或沒9、處與之俱

　　10、竟殺蛟而出11、始知為人情所患

　　12、乃入?yún)菍ざ?3、具以情告14、何憂令名不彰邪15、處遂改勵

　　（二）句子翻譯

　　1、周處年少時，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

　　2、義興人謂為三橫，而處尤劇。

　　3、或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。

　　4、蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。

　　5、經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

　　6、竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

　　7、具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。

　　8、清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可�！�

　　9、且人患志之不立，何憂令名不彰邪？

　　10、處遂改勵，終為忠臣。

　　四、內(nèi)容理解

　　1、在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個怎樣的人？請用原文回答。

　�。▋磸�(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一。）

　　2、周處家鄉(xiāng)的老百姓把周處與蛟、虎并稱為“三害”，這說明了什么？這樣寫有什么作用？

　　（老百姓對他恨之入骨，為他下文殺死二害也得不到鄉(xiāng)人諒解埋下伏筆。）

　　3、周處殺虎擊蛟三日未歸，鄉(xiāng)人的反映如何？（“鄉(xiāng)人更相慶”）

　　4、“鄉(xiāng)人更相慶”，這又說明什么？

　　（周處是三害中的首害，現(xiàn)在三害全部死了，老百姓感到高興，反映出老百姓對他恨之入骨。為下文周處的深刻反思埋下伏筆。

　　5、、此時，周處的心理如何？他有怎樣的`舉動？

　�。ㄊ贾獮槿饲樗迹凶愿囊�。乃入?yún)菍ざ�。�?/p>

　　6、周處為什么“尋二陸”？

　　（知道為人情所患：有自改意。但是信心不足，希望得到賢人的幫助）

　　7、怎樣看待周處的“兇強(qiáng)俠氣”？你是怎樣評價周處這個人物的？

　　1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)

　　2）知道為人情所患：有自改意

　　3）入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮�，知錯就改

　　8、你從周處這個故事中獲得什么啟示呢？

　�。ㄖe就改，善莫大焉）

　　五、評講練習(xí)

周處教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言實(shí)詞的翻譯，熟讀課文并能夠翻譯全文

　　2、掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法

　　3、理解課文融說理于敘事之中的巧妙

　　4、感受周處復(fù)雜而劇烈的內(nèi)心活動，明白有錯誤貴在能下決心改正的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握文言實(shí)詞，翻譯全文；

　　掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文融說理于敘事之中的巧妙

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、歷史上的周處

　　文韜：周處著有《默語》三十篇及《風(fēng)土記》，也曾撰集吳國歷史《吳書》。

　　《風(fēng)土記》是記述地方風(fēng)俗的名著，今人查考端午、七夕、重陽等等習(xí)俗，所依據(jù)的便是這一部《風(fēng)土記》。

　　武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：（周處）自旦及暮，斬首萬計(jì)。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：「此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進(jìn)無退也。今諸軍負(fù)信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎！」遂力戰(zhàn)而沒。

　　2、周處年少的時候其實(shí)是一個惡少，他到底惡到什么程度呢？他又是如何改頭換面重新做人的呢？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文《周處》中。

　　二、初讀課文，把握層次

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。個別朗讀

　　2、參考課下注釋，根據(jù)你對故事的理解自讀課文，要求：通過語速、語氣的變化表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展。個別朗讀

　　3、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個層次？

　　三、圍觀惡少

　　1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象？文中是用哪一個詞加以概括的？

　　“兇強(qiáng)俠氣”

　　2、“兇強(qiáng)俠氣”這個詞包含哪幾層意思？

　　兇——兇暴鄉(xiāng)人更相慶

　　強(qiáng)——強(qiáng)悍

　　俠氣——任性使氣，這里有“好爭斗”的意思