《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。
教學(xué)重、難點：
1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。
2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。
教學(xué)過程
一、初讀詩文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個故事是根據(jù)那首詩的情節(jié)改編的？
3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？
4、說說這首詩的作者、朝代。
5、盧綸曾經(jīng)寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩讀一讀。
6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是 時期的一位將領(lǐng)，因為他 ，人們便稱他為“ ”。
4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們再來讀這首詩，你一定會有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）
二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘW(xué)習(xí)第三、第四自然段。
1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的.內(nèi)容？（交流）
2、學(xué)習(xí)第一句詩及第三自然段。
自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關(guān)的句子。
3、交流
�。�1）、學(xué)習(xí)第一行詩。
a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說說詩句的意思。
b、讀讀這兩句話，你有什么感受？
c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。
d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。
�。�2）、學(xué)習(xí)第二行詩。
過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，將軍——（引讀）。
a、交流劃出的句子。
b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認識了一個怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書“神勇無比”）
c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。
d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會讀得更好。（指導(dǎo)讀詩。指名讀一男一女、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二句詩和第四自然段。
過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個自然段寫的呢？
�。�1）小結(jié)第三自然段學(xué)法。“劃”——“悟”——“讀”。請同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。
�。�2）交流。
a、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。
b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩句中哪個詞的意思？“白羽”在詩中指的是什么？
c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場景呢？
d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）你可以體會到什么？（驚訝、力大無窮，指導(dǎo)朗讀板書：力大無窮）
f、從“沒在石棱中”這行詩中哪個詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導(dǎo)讀詩）說說詩句的意思。
g、指導(dǎo)讀好后兩行詩。
h、現(xiàn)在你能連起來說說第三、第四行詩的意思嗎？
三、總結(jié)全文，背誦詩歌。
1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩的意思后，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。
2、練習(xí)背誦古詩。
四、拓展延伸
李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
五、布置作業(yè)
1、背誦《塞下曲》。
2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩或故事。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
教學(xué)重點、難點：
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
教具準備：投影片、字詞卡片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
學(xué)生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題？
�。ɡ顝V是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）
二、初學(xué)指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：
�。�1）讀準生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段的序號。
�。�2）讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指讀課文，糾正讀音。
（2）卡片出示，讀準生字的音。
�。�3）重點理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文
1、第1自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段
�。�1）默讀課文，思考：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？他是怎樣的將軍？
（2）指名說，齊讀第2段。
過渡：（3）輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的.是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容？
�。�4）交流討論。
3、第3自然段
�。�1）指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的？此時此景，將軍為什么以為這兒有虎呢？
�。�2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點？
�。�3）李廣將軍還有什么特點？從哪兒看出來？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段
（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
�。�2）指名回答。
�。�3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點？
出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么？
四、作業(yè)
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
板書：
夜晚風(fēng)吹草動以為有虎
拉
弓
猛
射
清晨尋找獵物扎進石頭
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、體會李將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。
4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
二、教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。
三、教學(xué)時間
2課時
四、教學(xué)準備
生字卡片、小黑板
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，初步理解由生字組成的詞。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點：
1、識記生字
2、熟讀課文
教具準備：
第8課生字卡片；小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第7課生字詞，聽寫：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、揭示課題，板書課題：今天我們學(xué)習(xí)第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫課題，注意“射”字 。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�？吹竭@個題目，你想知道什么？（相機板書有價值的問題）
3、談話：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。下面，我們就帶著問題來讀書。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章大意。
1、一讀課文，要求：借助拼音讀準字音，還有不認識的字可以問老師、問同學(xué)或者查字典解決。
檢查：指名分節(jié)讀課文，重點檢查讀準字音。
2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的'句子多讀幾遍。
同桌檢查。
3、三讀課文，要求：默讀課文，標出自然段序號，畫出生字新詞，多讀幾遍。
�、倜鞔_本文有4個自然段。指名分節(jié)讀課文。
②生字新詞大家都認識了，換個地方還能正確地讀出來嗎？
檢查詞語學(xué)習(xí)情況，出示小黑板：
讀下面的詞語，邊讀邊想意思：
唐代 盧綸 一組 時期 拈弓搭箭
巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
指名讀，齊讀。
4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，還有不懂的詞語，哪些可以通過自己讀書思考后解決。
檢查：說說你解決了哪些問題？
四、通讀全文，了解大意：
本課主要寫了什么人的什么事？以什么樣的形式寫的知道嗎？（文包詩）
五、談話小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決，留在明天我們通過仔細閱讀課文來解決。
六、寫字指導(dǎo)：
要求：認真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長哪一筆短，兩個部件誰高誰低，誰胖誰瘦，邊記邊用手指寫，再用鋼筆描紅。
資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
七、作業(yè)：
1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。
2、寫生字，兩遍拼音四遍字，組一個詞。
3、課外閱讀1000字左右。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計4
年級
三年級
主備人
張明秋
所在學(xué)校
維揚實小
單元
第三單元
課題
8李廣射虎
教學(xué)目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。
2學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3體會李廣將軍的機敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強。
4理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)重難點
1體會李廣將軍的機敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強。
2理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)準備
小黑板：1《塞下曲》全詩
2注音生字詞
3文中有關(guān)語句（出現(xiàn)引號處）
4發(fā)揮想象，寫一段對話
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
解讀、修改
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)書寫生字
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1談話：在我國歷史上，曾有一位大名鼎鼎的“飛將軍”，令敵人聞風(fēng)喪膽，你知道他是誰嗎？板書：李廣
2這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)飛將軍的故事
3板書課題——李廣射虎，齊讀。
二初讀課文
1教師范讀課文。
2學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準字音，不添字，不漏字。
3拼讀生字，畫出詞語。
4檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語：
唐代盧綸一組時期巡邏警惕出沒
拈弓搭箭獵物驚呆扎進石棱
月色朦朧四處搜尋影影綽綽“嗖”的一聲
�。�2）指名讀詞，相機正音。
（3）開火車讀。
（4）打亂順序讀。
5再讀課文，讀通句子。
6指名分自然段讀課文，評議。
7同桌共讀課文。
三熟悉詩作
1出示《塞下曲》，各人試讀
2指名讀，讀準“沒”、“棱”等易錯字音
3說明：盧綸的《塞下曲》是一組描寫邊關(guān)將士軍營生活的詩，共有六首。
4齊讀全詩
四指導(dǎo)書寫
1指導(dǎo)觀察生字字形，運用熟悉部件識記生字
2重點指導(dǎo)：期、惕、邏，教師邊范寫邊指導(dǎo)
友情提醒：唐（里邊上半部分橫豎要出頭）
3學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
4反饋。
五作業(yè)
1完成習(xí)字冊。
2讀熟課文。
3了解飛將軍的其他傳奇故事。
4收集盧綸寫的另幾首《塞下曲》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，總結(jié)
教學(xué)過程：
一整體初探
1出示全詩，指名讀，齊讀
2詩中的將軍指誰？出示：這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。（討論句中引號的用法——引用及別稱。）他是一個怎樣的人？從課文里找出一個準確的詞語來概括——神勇無比，神指什么？勇指什么？
3《塞下曲》這首詩描述了他鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的一件事。
二精讀課文
1事情是怎樣的呢？讀讀三、四自然段，邊讀邊想
2用自己的話說說事情的經(jīng)過，教師相機點撥、引導(dǎo)
3將軍的“神勇無比”體現(xiàn)在哪兒呢？讀讀三、四自然段，畫出有關(guān)語句，準備交流
4匯報交流
(1)第三段：a這是一個怎樣的夜晚？試著讀出神秘、緊張、危急的氣氛
b找出描寫李廣神態(tài)、動作的語句，讀一讀，想一想，你從中體會到什么？你能讀出自己的感受嗎？
c出示：a一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
b“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。
討論此處引號的用法——模擬聲音
(2)第四段：a這一段讓你體會到了什么？你是從哪兒體會到的？
b將軍射中猛虎了嗎？為什么還說他神勇無比呢？
c你佩服這位神勇無比的.李將軍嗎？試著讀出來
d同行的將士們佩服他嗎？他們會說些什么呢？
出示：看著那支深深扎進石棱的白羽箭，一個隨從不禁失聲喊道：“！”
另一個隨從也吃驚地說：“！”
將士們紛紛贊嘆道：“！”
三理解詩意
1有感情地朗讀課文
2齊讀全詩
理解幾個關(guān)鍵詞：平明——早晨，天亮?xí)r
白羽——白羽箭
石棱——石塊上面與面的相交處（簡筆畫示意）
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》這首詩的意思
四總結(jié)全文
1交流飛將軍的其他傳奇故事
2誦讀另外幾首《塞下曲》
3小結(jié)文中幾處引號的用法
五作業(yè)
1看著那支深深扎進石棱的白羽箭，同行的將士們會說些什么呢？展開想象，寫一段對話。
2讀背《塞下曲》組詩。
板書設(shè)計：
8李廣射虎
林暗草驚風(fēng)，四處搜尋
將軍夜引弓。拈弓搭箭
平明尋白羽，神勇無比射中巨石
沒在石棱中。深深扎進
先聲奪人
初讀課文，由詞語到句子到段落，逐步都為讀通課文奠定基礎(chǔ)。
詩是本文的重點，讓學(xué)生熟悉詩作背景，有助于后面的學(xué)習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把握全文的關(guān)鍵詞
通過對重點詞句的品讀感悟飛將軍的神勇
適當(dāng)?shù)奶崾九c輔助降低了說寫難度，激發(fā)學(xué)生的表達欲望
將課文內(nèi)容與原詩很好地對應(yīng)起來，體現(xiàn)了本課文包詩的寫作特色
教后反思
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。 `
3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
重點難點
理解課文內(nèi)容，體會飛將軍武藝高超。
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準備
詞卡、投影、小黑板。
第一課時
教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)會生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點難點
能正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會生字及相關(guān)詞語。
教學(xué)準備
詞卡、小黑板。
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課，
學(xué)生由聽《水滸傳》故事，喚起對學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
1、小朋友，你們看過電視《水滸傳》嗎？
2、板書課題
3、簡介李廣。
1、認真聽師介紹。
2、齊讀課題
二、初讀課文。
初讀課文，讀通課文，對課文內(nèi)容有初步印象。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞
1、自由讀文。
2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。
三、再讀課文。
通過朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。
1、誰來讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）
2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。（小組先討論，再
4、交流）
5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩。
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、理解射虎的含義。
3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。
4、討論交流古詩意思。
5、各自讀、背古詩。
主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩的意境，讀出詩的韻味。通過朗讀，在學(xué)生心中初步樹立李廣神勇無比的高大形象。
四、小結(jié)、
初步了解故事梗概，掌握生字新詞。
1、師小結(jié)。
2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認讀，并選擇擴詞。
1、認真聽小結(jié)。
2、認讀生字新詞，擴詞。
五、布置作業(yè)。
進一步鞏固字詞和課文。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
3月21日總第30課時
教學(xué)內(nèi)容
第二課時
教學(xué)目標
1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的`基礎(chǔ)上體會李廣高超的武藝。
2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>
重點難點
理解課文內(nèi)容，體會飛將軍武藝高超。
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準備
詞卡、投影、小黑板。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過問故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩做準備。
1聽寫詞語。
2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個什么故事？
學(xué)生聽寫詞語。
學(xué)生用自己的話講故事。
二
細讀
課文
指導(dǎo)學(xué)生由詩及文，再由文及詩，詩文對照，領(lǐng)悟意境。
主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩的意境，讀出詩的感情。通過有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象。
1細讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（4）指名讀《塞下曲》，教師相機指導(dǎo)朗讀。
�。�5）齊讀《塞下曲》。
2細讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
3談話：盧倫的《塞下曲》講了一個什么故事？其實詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。
4．細讀課文第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，思考討論：
�、龠@一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動以為是虎拉弓猛射）
�、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>
教師小結(jié)。
�。�2）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦笇�(dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
�。�4）詩文對照解釋《塞下曲》的前兩句。
過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？
5．細讀課文第4自然段。
�。�1）輕聲讀課文。
�。�2）討論：
�、佟懊擅闪痢敝傅氖鞘裁磿r候？
�、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？
�。ò鍟呵宄繉ふ耀C物扎見石頭）
③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）
�、堋吧钌畹脑�、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？
（3）指讀課文。
�。�4）詩文指導(dǎo)解釋后兩句。
�。�5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。
指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？
學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個別讀、齊讀。
學(xué)生介紹李廣。
輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？
學(xué)生交流。
學(xué)生讀課文，思考討論、交流。
讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
練習(xí)朗讀，對照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
估計學(xué)生可能會說（機警敏捷善射勇敢）。
學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。
�、俾�(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗草驚分
�、谠娢膶φ�，聯(lián)系上下文準確的說出這兩句話的含義。
學(xué)生輕聲讀課文、討論。
練習(xí)朗讀。
估計學(xué)生會說：（武藝高強，力大無窮）
解釋后兩句詩，說詩意。
通過對字詞的辨析，讀準了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會到詩歌語言的凝練、含蓄，在詩歌中只用一個“沒”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話才行。
教學(xué)時，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動詞，再讓學(xué)生進行射箭表演，從而使學(xué)生對這個人物形象有了更生動和準確的認識；對課文中李廣射虎動作的領(lǐng)會，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫人物動作的方法。
三
總結(jié)
全文
引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)。
3誰能背誦古詩？
男女生分自然段朗讀課文。
背誦古詩。
四
布置
作業(yè)
熟練地背古詩。
1默寫古詩。
2寫出帶點字在不同句子中的意思。
�。裕�
默寫古詩。
2寫出帶點字在不同句子中的意思。
學(xué)生認真完成作業(yè)。
知道一個字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開語言環(huán)境。
板書
李廣射虎
夜晚風(fēng)吹草動以為有虎
拉
弓
猛
射
清晨尋找獵物扎進石頭
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計6
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。
2、上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞�，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開火車讀領(lǐng)讀
4、誰能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機表揚：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著名的《塞下曲》就寫了當(dāng)年李廣射虎的事情。
⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。
請四個同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊尋找答案。
�、谱x后交流：誰能用書中的一句話來回答？板書：神勇無比
6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩？這是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個問題。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過。
教師配樂背述，創(chuàng)設(shè)一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習(xí)小組交流討論
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點：（學(xué)生說出一點，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰先來和全班同學(xué)交流？
�、攀虑榘l(fā)生的時間、地點、天氣。時間：一天夜晚，月色朦朧
地點：一片松林
�、浦懒死顝V為什么要射虎？（以為有虎）
�、倏梢龑�(dǎo)問：為什么以為這兒有虎？
a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒
c影影綽綽蹲著一只老虎
�、谧x相關(guān)的句子，出示重點句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
③教師適時小結(jié)：李廣神勇無比、機警、不慌張、沉著、動作迅速、反應(yīng)快、善于射擊
�、艹鍪尽肮�，誰來做一回李廣，來試試拉弓？讓學(xué)生模仿李廣的動作，體會拉弓射箭并不是一件容易的事。
�、荨班病钡囊宦�，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標出“‘嗖’的一聲”
�、賹W(xué)生也可能忽略李廣射虎的動作，出示重點句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
②你覺得李廣怎么樣？
�、鄢鍪尽肮�，誰來做一回李廣，來試試拉弓？讓學(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會李廣的神勇。
④“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標出“‘嗖’的一聲”）
讓我們再來讀一讀這段話，體會一下李廣射箭時的動作。自己先試一試！誰來讀一讀？
�、抢斫饬恕度虑返囊�、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導(dǎo)：什么時間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無比）
�、茸x一二兩句詩，你能聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？同桌交流互說
指名說
�、伞傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰來朗讀§3，把這兩種感覺讀出來？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習(xí)§4。
⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
�、茖W(xué)生自由讀§4
�、墙涣鳎�
讀懂三、四句的同學(xué)請舉手，說說這兩句詩的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
�、诰o扣李廣的神勇無比回答：李廣臂力過人、武藝高強（學(xué)生也許會說“大家很驚訝”，可問：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過人、武藝高強））
⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅硬的地方。
�、沙鍪荆貉�！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。
從這句話，你覺得李廣怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩《塞下曲》和§3.4，加深理解。
⑴同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3.4，不但理解了《塞下曲》這首詩的.意思，還指導(dǎo)了李廣不愧是以為神勇無比的將軍。
�、颇銈兣宸顝V嗎？讓我們再有感情地讀一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號
⑶你能再讀一讀§3.4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚李廣的神勇無比）
�、茖Γ 袄顝V射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個詞，也是對李廣神勇無比的肯定，請每個同學(xué)迅速默讀課文，看誰找得又快又準！
⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡介“李廣”
�、刃〗Y(jié)：看來多讀書，好處真不少。讓我們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思嗎？
2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
�、爬顝V將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？
�、瞥鍪荆喝虑�
林暗，將軍。
平明，沒在。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
第一課時
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入新課
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩句，簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書課題，生讀題。
4 、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
5 、學(xué)生介紹，教師補充。
二、出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩句，學(xué)生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
3 、讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
四、學(xué)生自學(xué)課文。
五、檢查自學(xué)效果、書寫生字。
六、同桌互讀課文。討論以下問題：
(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的.大意及課文的主要內(nèi)容。
七、師指名回答討論結(jié)果，對有異議的進行解惑，范讀《塞下曲》。
八、練習(xí)
1 、練讀課文
2 、抄寫生字詞
3 、了解關(guān)于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學(xué)。
板書設(shè)計：
8 李廣射虎
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
第二課時
學(xué)習(xí)流程：
一、 詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1. 齊讀課題。
2. 通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、 出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導(dǎo)
也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
四、同桌互讀，并討論。
五、小組討論這首詩背后的小故事，選代表來回答。
六、小組代表回答后，取長補短，小組討論完善回答。
七、重點講解。
(一)精讀體會第三、第四自然段。
1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?(指名說)
(2 )讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是" 搜尋" ，你從中體會到了什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會學(xué)習(xí)!由此可見，李廣將軍怎樣?
生：警惕性高!
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)
師：他是怎樣做的?請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。
師：這一系列過程當(dāng)中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣?
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?
(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)
師：你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)
師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時在場，你會說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是"" 神勇無比" 。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導(dǎo)" 平明"" 沒"" 棱" 。
(二)、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。
八、練習(xí)
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
板書設(shè)計：
8 、 李廣射虎
膽量過人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力大無比
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超�！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】
學(xué)情分析：
“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
1）齊讀田字格里的生字。
3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
�。�3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，
出示古詩：塞下曲
詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——（李廣射虎）
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課，導(dǎo)語的.設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)
二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎？我們比一比誰讀得最準確最流利”
請三個學(xué)生讀（指名讀，相機正音）——齊讀
2、教師評價：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？
學(xué)生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補充嗎？”
把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他當(dāng)時的責(zé)任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”
再連起來說完整
“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境�！�
教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！
3、我們連起來把第三段讀讀
�。�1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。
�。�2）理解詞語“神勇無比”
(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)
1．自讀古詩，教師檢查，
2、用一句話來介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）
(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)
三、讀懂詩句
1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？
�。▽W(xué)生讀詩）
2、師生交流能不能讀懂。
師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！
有沒有什么不懂的詞和句？
�。▽W(xué)生再次讀詩）
3、質(zhì)疑
（教師相機打上問號）
學(xué)生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思？
“石棱”的“棱”指的是哪兒？
“平明”“白羽”
李廣射虎（下）
學(xué)生交流，解決部分問題
(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非�；钴S。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因為通過討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)
(三)討論、讀懂詩句
a)師：你聽到了什么聲音？
師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺？
3、學(xué)生交流。
如果學(xué)生回答不出來，師點撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣？你能把那種感覺讀出來？
生讀。讀好評價，如果學(xué)生讀得不好
師：有點感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——
生：北方邊境。
師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍)
師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！誰還敢讀？
生讀。
(三)討論、讀懂詩句
師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？
生（齊）：不怕。
師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。
4、師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？
“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思）
5、作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武��！出示李廣射虎圖
請大家讀好李廣射虎的動作
指名讀（邊做動作邊讀）
教師評價：
學(xué)生評價（運足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..）
齊讀（喜歡做動作的小朋友可以配上動作）
(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)
這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學(xué)習(xí)第四自然段
引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”
課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里，說
學(xué)生交流
小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)
(圖文結(jié)合，促進理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認識。)
四、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。
【教學(xué)反思】：
“文包詩”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此類課文的教學(xué)中運用新觀點、新手段進行教學(xué)，教學(xué)中做到詩和文不割裂，從文理解詩，提高古詩教學(xué)效率。但是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視了這一點。在讓學(xué)生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后，就讓學(xué)生理解這首詩的意思，造成了詩的理解和文的脫離。另外在評價學(xué)生的回答的時候顯得有些拖沓，不夠緊湊
以下幾點做得較好
1、圖文結(jié)合，促進理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超
2、扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。
3、電化教學(xué)，體會意境。利用音像素材配樂等條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會詩的意境。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計9
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文，會讀《塞下曲》。
2、學(xué)會生字新詞，理解詞意。
3、抓住重點詞句體會課文意思，詩文對照，學(xué)習(xí)第一句詩。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、二年級時我們背過一首《塞下曲》，還記得嗎？齊背。
2、它的作者是唐代詩人盧綸，今天我們還要學(xué)習(xí)一首他寫的《塞下曲》。（出示古詩）
指名讀。
3、這是盧綸寫的一組詩中的一首，出示第一自然段，指名讀。
你從抹紅的詞語了解到哪些信息？（詩題、朝代、詩人）
4、齊讀《塞下曲》。這首詩寫的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、李廣射中的`是老虎嗎？（巨石）板書。
2、李廣是什么人呢？找出課文中的語句。指名讀，板書：神勇無比（理解詞義）
3、你們對課文真熟悉，詞語能讀好嗎？（出示詞語）指名讀，帶讀，找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語。
4、出示多音字，你會讀嗎？指名帶讀�！皼]入石棱中”的“沒”對應(yīng)文中哪一個詞？（演示）
5、考考你們，做《評價手冊》第一題選字音，校對。
6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事，誰來為大家讀一讀，其他生聽，評價。
7、小組活動：交流課前勾畫的語句，談感受。小組匯報，相機板書：武藝高超、力大無窮
8、小結(jié)：正因為李廣“神勇無比、武藝高超”，人們才送給他一個美稱——“飛將軍”。出示句子：這位“夜引弓”的“將軍”，便是人們稱為“飛將軍”的李廣。指名讀。
觀察句子特點（引號多）。找出文中另兩句帶引號的句子，讀一讀。
選擇引號用法。
9、介紹“飛將軍”美稱的由來。（《補充習(xí)題》）
10、引出句子：詩中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的一件事。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、再讀《塞下曲》，想一想，兩句詩分別對應(yīng)課文的哪一段？
女生讀詩句，男生讀課文。
2、課文的第三節(jié)寫了李廣射虎的經(jīng)過，第四節(jié)寫了射虎的結(jié)果。我們先來學(xué)習(xí)第三節(jié)。
要求：默讀課文第三節(jié)，用——畫出與林暗草驚風(fēng)”對應(yīng)的內(nèi)容。用。。。。畫出與“將軍夜引弓”對應(yīng)的內(nèi)容。同座合作讀。
3、這是一個怎樣的夜晚？指名讀句子，你有什么感覺？
“疾風(fēng)”是什么意思？選字義�！吧成场钡穆曇舸蟛淮�？
4、李廣聽到“沙沙”的聲音害怕嗎？有什么反應(yīng)？指名讀。
李廣感覺有虎沉著應(yīng)對，一連串的射虎動作十分迅速，你能圈出描寫李將軍動作的詞嗎？哪些詞你不懂？
女生讀句子， 男生做動作。
5、這么神勇無比的將軍怎么會把石頭當(dāng)成老虎呢？（聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來談）
6、你一定很敬佩李廣吧，再讀詩句。
四、完成課堂練習(xí)
《評價手冊》鞏固課堂的二三小題。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲
（2）學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解有生字組成的詞語
�。�3）學(xué)會按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、過程與方法
閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名
詩篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫之文深入淺出地理解詩句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
3、情感、態(tài)度與價值觀
有感情地朗讀課文，體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。
教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點
學(xué)會生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、教學(xué)難點
明白課文所揭示的道理。
課時安排
2課時
教與學(xué)互助設(shè)計
★★★★★第1課時★★★★★
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽說過嗎？
今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）
【提示】你讀了這個題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、自讀課文，要求；
�。�1）讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石陵、神勇無比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆
【提示】給學(xué)生讀書時間，讓他們通過自己努力把課文讀正確、讀通順。
【點撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過和中糾正錯誤，提高朗讀水平。強調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。
⑶分組交流詞語的掌握情況,重點理解下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
2.熟讀課文，了解課文寫作方法和主要內(nèi)容。
【點撥】課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。
3.范讀課文。思考討論；
�、盼恼碌�.題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
【點撥】先小組討論，在全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
4.學(xué)生寫字
【提示】對照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。
【點撥】區(qū)分形近字、音近字。
�。ㄈ┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
1、指導(dǎo)書寫生字
�、琵R讀田字格里的生字。
�、茖W(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)重難點：
1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、說說《塞下曲》這著古詩的意思。
教具準備：
課文的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
2、補充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”
3、讀了課題你有什么問題？
4、梳理問題，整合目標
預(yù)設(shè)問題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
5、自主探究
�。�1）自學(xué)課文。要求：
讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽
獵物 驚呆
�。�2）檢查自學(xué)效果
�。�3）指導(dǎo)書寫生字
二、互動學(xué)習(xí)
1、范讀課文
2、分自然段指名朗讀
3、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。
（2）范讀《塞下曲》。
�。�3）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)。
2、教師出題目檢測
四、布置作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2、出示《塞下曲》
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
�。�2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
3、讀了課文你還有什么問題？
4、梳理問題，整合目標：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。
5、自主探究。
二、互動學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比，但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
2、精讀體會第三、第四自然段。
�。�1）請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
（2）讀中感悟第三段。
a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）
b、讀中感悟。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？
生：（沒有……搜尋）
師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
你認為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭弓：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人�。ò鍟杭ǔ耍�
c、聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
�。�3）讀中感悟第四自然段。
a、過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也會有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。
b、讀中感悟。
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。（指名讀）
師：你能用“因為……所以……”的句式來說說嗎？
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！
師：這真是出人意料��！想象：如果你當(dāng)時在場，你會說些什么呢？
生：
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的'是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
c、聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
平明尋白羽，沒在石棱中。
結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
3、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
（1）過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！
有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好�。W(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。
�。�2）看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了嗎，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）
�。�3）讓我們一起有感情地朗讀課文。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)：李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。
2、教師出題檢測：
純凈的（ ） 心愛的（ ） 漂亮的（ ）
優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計12
師：請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段。其他同學(xué)劃出描寫當(dāng)時環(huán)境的句子。
�。ㄖ该首x）
生：描寫當(dāng)時環(huán)境的句子是：“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出”沙沙“的聲音�！�
師：你們仔細讀讀這段話，你能感受到當(dāng)時的環(huán)境怎么樣？
生：我覺得有點恐怖。
師：從哪里感受到？
生：那天是夜晚，而且月色朦朧。說明當(dāng)時月光模糊，不明亮，看出去都是漆黑漆黑的'，很恐怖。
生：我感到有點陰森。因為有疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出”沙沙“的聲音。
師：是什么讓你感到陰森？
生：疾風(fēng)和“沙沙”的聲音。當(dāng)時風(fēng)吹得很大，很猛烈，“沙沙”的聲音好像草叢里藏著什么怪獸一樣。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？
�。◣熇首x）
生：我看到了一片茂密的叢林，前面的野草被風(fēng)吹得不停的晃動。
生：風(fēng)從我的耳邊刮過，我聽到“沙沙”的聲音，好像有怪獸在叫。
生：我好像看到前面草叢里蹲著一只老虎。
生：我好像看到前面有一只野獸，但是又看不大清楚。
師：誰能通過自己的朗讀來營造一下當(dāng)時的氣氛？
�。ㄖ该簧x）
師：誰來說說他讀得怎么樣？（不是很好）
怎樣才能把當(dāng)時幽暗的環(huán)境營造出來？
生：我覺得聲音要輕一點才有感覺
生：要把“疾風(fēng)”、“沙沙”這些詞語讀重些，讓人聽了心里害怕。
�。ɡ^續(xù)指導(dǎo)朗讀）
教后反思：讀課文，要通過多重感官來幫助理解。我讓學(xué)生說、品、想、看、聽、讀等方法來學(xué)習(xí)這段文字，達到了較好的效果。后文中又有“警惕”、“拈弓搭箭、運足氣力、拉開硬弓”這些詞語，我讓學(xué)生通過表演的方法來體會詞語再進行朗讀指導(dǎo)，也有不錯的收獲。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？（李廣）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。
�。ɡ顝V是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比(理解神勇無比的意思)
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學(xué)生讀詩、評價
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�4）交流（拈、搭、運、拉）
（5）說說這幾個動詞在文中的意思
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。
�。�8）點評：說說他表演得怎么樣？
�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）
�。ㄕf明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的.動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？
�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確：一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
誰能讀好這段話？
小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
�。╟）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？（齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”）
“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？
（二）第四自然段
你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？
交流反饋：
a、出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
b、出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
�。�1）《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思？(沒，為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？
�。�2）這時在場的將士們會說些什么？
�。�3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭（深深的）射進石頭中，你佩服他嗎？（佩服）
你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）
�。�4）你理解了哪兩句詩
�。�5）、請男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時的情景。
過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。出示王昌齡的出塞:秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩）
三、背誦塞下曲
�。ㄗ杂勺x背前后桌互背指名背齊背）
四、拓展延伸
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀
六、布置作業(yè)：課外搜集盧綸的其他《塞下曲》
附板書：
李廣射虎
林暗草驚風(fēng)，塞下曲將軍夜引弓。神勇無比
盧綸平明尋白羽，沒在石棱中。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）齊讀田字格里的生字。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的.含義是什么？
�。�2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
�。�3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1.細讀第1自然段
（1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
�。�1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3.細讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>
�。�2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
�。�3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：
飛將軍鎮(zhèn)守神勇無比
石棱朦朧影影綽綽
警惕巡邏拈弓搭箭
2、你能用一句話來介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)，人稱“飛將軍”。）
二、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┦熳x古詩：這篇課文中還有一首唐代詩人盧綸寫的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）
你們理解詩句的意思嗎？不理解沒關(guān)系，我們會在后面的故事中找到答案的。
過渡：聽大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了。現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
�。ǘ┱埓蠹逸p聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）
�。ㄈ┚x體會第三自然段。
1、讀中感悟第三段。讓我們先來看看發(fā)生了什么事？
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說3—4人。可能會說：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開眼睛，會嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來了……）
是啊，月黑風(fēng)高夜，危機四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。
�。�2）讀中感悟。
�、賻煟耗隳茏x出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的.朗讀中感覺到了夜晚松林的恐怖。
�、趲煟涸谶@樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣有沒有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
③什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）
李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）
�、馨l(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的？指名說。展開閱讀全文
（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈��！保�
師：誰能上臺表演一下李將軍的動作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話。
師：你從這句話中感受到了什么？為什么？請你讀這句話，讀出他的（）。
設(shè)想（力大無比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標，真是箭法超群�。ò鍟杭ǔ海�
（3）聯(lián)系詩句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時的情景，讀這兩句詩。指名讀，齊讀。
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）（四）讀中感悟第四自然段。
�。�1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當(dāng)時就去找？而要第二天去呢？
指名回答：（怕林中再有埋伏，危險，對自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）
過渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫李廣的神勇無比的句子，用“”劃出來。說說你的體會。
�。�2）讀中感悟。
�、僬n件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀，談體會。）
�、趲煟哼@真是出人意料，令人驚嘆��！想象一下當(dāng)時在場軍士會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說話，例如：
李廣將軍力氣真大。
如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
李廣將軍真是““神勇無比”。
�、蹘煟菏抢顝V將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。
�。�3）聯(lián)系詩句。師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。同桌互相說一說，指名說。重點指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
三、故事設(shè)境，感情朗讀
1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國無寧日！所以詩人王昌齡在詩中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩。齊讀。
2．李廣被稱之為飛將軍，當(dāng)然不是因為這戲劇性的一件小事，老師也來講一個李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準，令匈奴軍隊聞風(fēng)喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進犯。
3。聽完這個故事后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來，閉上眼睛，開始。（練習(xí)背誦古詩。）
四、課外作業(yè)：（任選一項完成。）
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）盧綸一共寫了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來，讀一讀。
�。�3）找?guī)资走吶娮x一讀，背1—2首。
課后反思：
1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標取材，使人物形象更加鮮明。
2、人物的特點的引出還不夠自然，不能是老師以貼標簽式的形式出示。
3、要通過追問引導(dǎo)學(xué)生組織精煉的語言回答問題，提高語文素養(yǎng)。
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