《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-16 13:20:23 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或生詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。

　　2、板書課題。

　　二、預(yù)習(xí)課文，合作交流

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞。

　　2、和同桌交流，并互相讀一讀課文。

　　3、出示詞語，檢查生字詞的讀音理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　4、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　5、小組交流：匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

　　2、小組交流：

　�、耪f說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

　　⑵讀了課文，你有什么話要說？（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

　　3、班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言。

　　4、說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　5、全班討論：

　�、拍銖哪赣H的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？

　�。ń涣髦凶x有關(guān)語句。）

　�、颇愀惺茏钌畹氖鞘裁�？

　�。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。）

　　6、交流。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

　　（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

　�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

　�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

　�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的`責(zé)任�！�

　�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

　　7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？從母親的感情變化中，你體會到了什么？（指名說，感受文中所體現(xiàn)的母愛）

　　四、拓展延伸

　　1、讀有關(guān)母愛的名言，感受母愛。（見資料袋）

　　2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　板書設(shè)計20、學(xué)會看病

　　作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計2

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。

　　2．板書課題。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　　2．開火車檢查注音的生詞。

　　3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。

　　研讀探究，體會母愛

　　1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。

　　2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

　　3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的'地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

　　角色朗讀，感受母愛

　　1．指名分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色朗讀課文。

　　傾訴體會，升華情感

　　1．說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：

　　（1）文中的母親；

　　（2）文中的兒子；

　�。�3）自己的父母；

　�。�4）自己的同學(xué)或小伙伴等。

　　2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。

　　2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫，達到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。

　　3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過還原感受，走進母親內(nèi)心世界，領(lǐng)會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，問題激趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文意。

　　1、出示本課新詞

　　喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥

　　師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。

　　師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。

　　師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。

　　母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看�。�。

　　總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。

　　三、精讀內(nèi)心獨白，認(rèn)識母親的“慈愛”。

　　1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠

　　三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）

　　默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說明理由。

　　師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？

　　師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，

　　這樣就是左右——生：為難，進退——生：兩難

　　師：課文中的`詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。

　　出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨自去看�。。ㄗ⒁鈬@號）

　　師：但是母親的心理還有另一種想法——

　　出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看��？

　　點名讀，齊讀。

　　2、精讀內(nèi)心獨白。

　　師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？

　　出示：我應(yīng)該讓孩子獨自去看��！因為——

　　我怎么能讓孩子獨自去看病？因為——

　　師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。

　　4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。

　　請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。

　　時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

　　1）時間過得快還是慢？（度日如年）

　　艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。

　　2）練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。

　　師引導(dǎo)：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　3）課堂練筆。

　　師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。

　　出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”

　　學(xué)生練筆，交流

　　師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。

　　四、感悟主題。

　　師：孩子最后有沒有學(xué)會看�。磕赣H僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會了什么？（獨立面對生活，學(xué)會獨立。）

　　師：而對母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學(xué)會了什么？（學(xué)會放手）

　　師：是��！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨立，自己學(xué)會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）

　　師：所以，作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。

　　五、閱讀拓展

　　師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材解讀：

　　本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

　　課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病�！爱�(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了�！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。

　　再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

　　本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　三、教學(xué)過程：

　　1.《學(xué)會看病》導(dǎo)入

　　師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

　　一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)

　　一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘

　　有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚

　　三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大

　　師：聽了這首詩，你有什么感受?

　　生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。

　　生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。

　　生：我也被媽媽的愛深深地感動了。

　　師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

　　2.充分地自讀課文。這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進行反饋。對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決;留待進一步閱讀時理解。

　　3.進一步理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然后交流。交流點撥要點：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的.語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。

　　4.朗讀訓(xùn)練到位。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。教師要注重點撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。

　　5.聯(lián)系自己的切身體驗。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。

　　6.詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　�、佟皶r間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�

　　因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

　�、凇拔抑缿�(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�

　　讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

　　③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”

　　這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任。

　　(2)對詞語的理解。

　　打蔫：本文指精神萎靡不振。

　　殘忍：本文是狠心的意思。

　　喋喋不休：說話沒完沒了。

　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

　　按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

　　艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　毫無疑義：一點不懷疑。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。課時安排一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入

　　前面兩課，我們站在子女的角度體會了父母是如何的愛我們，今天我們再來看一看父母是如何想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知

　　1、通過查字典，把課文讀正確、流利。

　　2。讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。再讀課文、體會重點句段

　　1、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。

　　2、小組內(nèi)交流問題和感受。

　　3、自己再認(rèn)真讀文，看能否有新的收獲。

　　4、班上集體交流。

　�、佟皶r間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛

　　第1頁/共3頁地收縮成一團�！�

　　因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。 ②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！弊尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。 ③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！边@段話講的.是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。

　　題目中的“學(xué)會看病”是指的讓誰學(xué)會看病？母親為什么要求兒子自己去看��？你怎樣評價母親的這種做法？組織辯論、加深理解

　　1。文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了�！蔽覀兙瓦@句話展開一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。

　　2。要求：證明你觀點的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中

　　第2頁/共3頁的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時要有禮貌。布置作業(yè)

　　通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父母的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。

　　第3頁/共3頁

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法，并嘗試運用。

　　3、理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。

　　教學(xué)重點：

　　了解文章主要內(nèi)容，體會母親情感的變化

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　前置性作業(yè)，制作PPT

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。

　�。◣煟哼@是一首獻給母親的歌曲，演唱者：滿文軍；歌名《懂你》，有條件的同學(xué)課后聽一聽，唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會看病》也是關(guān)于母愛的文章。讀課題）

　　二、檢查生字詞

　　1、生字詞，全班齊讀。

　　2、初步理解部分詞語的意思（按圖索驥放在最后一個）

　　三、了解課文主要內(nèi)容

　　由“按圖索驥”的意思引入（本文是說……一個孩子生病了，按照媽媽為他畫的路線圖，自己去醫(yī)院看�。⿴煟哼@其實正是本文的主要內(nèi)容，真妙，從一個詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容）

　　過渡：面對生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨自去醫(yī)院。這位母親會經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢？）

　　四、合作探究、感悟文章寫法

　　找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

　　1、PPT小組學(xué)習(xí)（結(jié)合前置性作業(yè)）：找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的`變化。（小組學(xué)習(xí)時邊讓一生板書感情變化過程，并介紹從哪些語句看出來的，預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

　　師：從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中，我們能夠讀懂（出示PPT選擇題）

　　A、這位母親讓生病的兒子獨自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。

　　B、這位母親，為了讓兒子早日學(xué)會獨立，忍痛割愛讓生病的兒子獨自去看病，看上去是“放棄”，實際是更深沉更廣闊的愛。

　　2、品讀“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房�！�

　　過渡：在這些描寫當(dāng)中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會到母親的度日如年，愛子之切��！

　　師：猜對了，說說你的理由？（預(yù)設(shè)：理解“沙漏”鏈接PPT；生一：艱澀是艱難的意思，說明時間過得慢；慢得像沙漏中的沙子一點點的墜入；（朗讀）墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對兒子的擔(dān)心啊（朗讀））。

　　師：形容時間過得慢，可以這樣表達�；仡櫼幌�，前兩課也有兩個句子也是形容過得緩慢的（引導(dǎo)學(xué)生說出即可）

　　3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。

　　過渡：下面請同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法，PPT：組內(nèi)學(xué)習(xí)：找出印象最深的句段，說說自己的體會，并有感情地朗讀。（要保證每個組員至少交流一處。）

　　（表揚氣氛熱烈的小組，出示單元訓(xùn)練重點，問是否掌握了）

　　五、小練筆：走近兒子內(nèi)心，學(xué)會獨立生活

　　1、前情回放

　　師：這位母親之所以非要讓兒子獨自去看病，這里邊還有一個小故事呢。

　　PPT（學(xué)生看）；作家畢淑敏國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說：“我快要死了，你救救我��！”那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋€朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親（畢淑敏）有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。

　　2、過渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢？讓我們仿照描寫母親心理活動的方法，來寫寫兒子的心理活動。

　　場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我……

　　場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……

　　場景三：我終于學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……

　　小結(jié)升華：與其說文中的孩子學(xué)會了看病，還不如說他已經(jīng)學(xué)會了獨立生活。

　　六、拓展閱讀

　　師小結(jié)過渡：把孩子護在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎？這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》（前置性作業(yè)閱讀鏈接）（讓學(xué)生談感受）

　　板書：學(xué)會看�。í毩ⅲ�

　�。▽W(xué)生概括的”母親的心情變化”，預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

　　作業(yè)：（必做題）

　　1、完成指導(dǎo)叢書

　　2、你的母親做過“放手讓你去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎？請準(zhǔn)備一百來字的文字材料準(zhǔn)備與大家交流。

　�。ㄟx做題）閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。

　　“每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。”

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎?《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----( )你生病了，母親會---()

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。

　�、谙胂胛恼聦懥艘患裁词�?

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

　　艱澀忐忑不安深深譴責(zé) 聊勝于無

　　① 指名讀準(zhǔn)詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　�、� 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----(生接答)

　�、� 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

　�、� 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

　　三、潛心會文，讀懂母愛

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

　　生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

　　(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

　　4、師生對讀，體會狠心

　�、傥襾硌菽赣H，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親?

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親(冷漠、殘忍)

　�、诜帜信鷮ψx，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

　�、�、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。

　　②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

　�、�、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做?

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　　(二)細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?

　　2、生自由回答。

　�、�(出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”)

　�、诹私馍陈�。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越(過得慢)。放慢語速，齊讀這段話。

　�、軒煟耗氵€抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)

　　師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

　　師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)

　　小結(jié)：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　　(四)想象說話：這時候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎?又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時你最想兒子說什么?

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想( )，心疼痛的收縮成一團 ;

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的`又收縮成一團 ;三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

　　(四)悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�(堅定信心)

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……的愛。

　　所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：

　　我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

　　3、師朗讀詩歌：

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。

　　總有一天，

　　你要離我遠去，獨自面對生活。

　　我預(yù)先能幫助你的，

　　就是向你口授一張路線圖，

　　它也許不那么準(zhǔn)確，

　　但聊勝于無。

　　理解“聊勝于無”，生齊讀。

　　3、聯(lián)系生活談母愛�，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?

　　五、拓展閱讀，多元品味

　　1、小結(jié)：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠的，包容是一種愛，狠心也是一種愛。關(guān)愛孩子是每個母親都會做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。你知道這位用心良苦的母親是誰嗎?出示作者照片：畢淑敏

　　簡介作者。課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫讀后感。

　　2、場景補白，續(xù)寫心理活動

　　請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：

　　媽媽決定我獨自去醫(yī)院看病，( );

　　我學(xué)會了看病，走在回家的路上，( );

　　板書：

　　學(xué)會看病

　　猶豫后悔自責(zé)

　　狠忐忑不安心

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計8

　　課題研究目標(biāo)：

　　以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）認(rèn)識課后生字

　�。�2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　2、過程與方法

　�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。

　　（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強。

　　教學(xué)重難點：

　　通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入,揭示課題

　　1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的認(rèn)識,能說出來嗎?

　　2、學(xué)生談感受

　　3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會看病〉（板書課題）

　　4、自由讀課文

　　二、檢查自學(xué)情況

　　師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）

　　1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。

　　2、匯報（師板書）

　　過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的`呢？我們來看第二題

　　三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會母親的感情變化

　　師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）

　　1、組內(nèi)交流匯報。

　　2、派代表將答案寫在黑板上

　　3、選小組匯報自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）

　　4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程

　　師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？

　　師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練獨立生活）

　　問：“為什么說這個過程也磨練母親？”

　　小結(jié)：“學(xué)會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字—— 愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

　　四、積累

　　課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。

　　和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句

　　五、感悟

　　學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。

　　六、作業(yè)

　　寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入揭課題

　　1、出示三組以“母愛”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。

　　2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)知文意

　　1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。

　　2、指名說說文章的主要內(nèi)容。

　　三、回顧學(xué)法明要求

　　1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語言、動作的描寫體會人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語言和心理的.描寫來體會人物的情感。

　　四、自讀課文悟情感

　　1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，并在文中空白處作批注。

　　2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流匯報讀書體會。

　　在學(xué)生分享讀書體會時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：

　�。�1）抓住描寫母親語言的句子，體會“殘忍”。

　　出示對話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴母親：堅定猶豫）

　�。�2）抓住描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化。

　　重點引導(dǎo)理解以下幾句：

　�、� “從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的后悔，同時聯(lián)系上下文，重點引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。

　　②“時間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會母親的“忐忑不安”。重點抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

　�、邸凹偃缡虑橹貋硪槐椋以僖膊蛔屗氉匀タ床×�。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“自責(zé)”，并說說自己的感受。

　�。�3）出示句子：

　　我應(yīng)該讓孩子獨自去醫(yī)院！

　　我怎么能讓孩子獨自去醫(yī)院呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。

　�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會對兒子說什么？生自由說各自的想法，教師相機出示課文最后一段話，齊讀。重點理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦。

　�。�3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P

　　1、小結(jié)語言和心理描寫在表達人物感情方面的突出作用。

　　2、仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。

　　六、拓展延伸促升華

　　課件出示作者，了解畢淑敏。同時推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。

　　板書：

　　20*學(xué)會看病

　　母親兒子

　　堅定依賴

　　埋怨

　　猶豫

　　后悔語言愛心理

　　理解

　　忐忑

　　自責(zé)

　　放心學(xué)會獨立

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計10

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　↘談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　2．談話導(dǎo)入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

　　3．揭示課題。

　　↘交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　�。�1）用卡片認(rèn)讀十二個生字；

　�。�2）讀課文中生字所組的詞語；

　�。�3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　↘自讀課文，整體把握

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2．交流：

　�。�1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

　�。�2）說說課文主要講了一件什么事。

　�。�3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

　　↘再讀課文，體會母愛

　　1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　2．小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3．全班討論。

　　（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）

　　（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）

　　↘分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1．同桌分角色朗讀課文。

　　2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　↘總結(jié)升華，拓展延伸

　　1．總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

　　2．拓展：

　�。�1）在你的生活中遇到過這樣類似的'母愛或父愛嗎？

　�。�2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　3．延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計11

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，體會情感

　　1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

　　2、小組交流讀書的體會。

　　3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

　　重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

　　（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�

　　（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的'流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

　�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

　　（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

　�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”

　　4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

　　5、分角色朗讀全文。

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）

　　2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　【課時安排】

　　1課時

　　一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們都有過生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經(jīng)歷嗎？

　　師：現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時給兒子治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新課《學(xué)會看病》，書寫課題。

　二、檢查預(yù)習(xí)

　　導(dǎo)語：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查詞語。（指名讀、齊讀）

　　出示詞語

　　打蔫兒

　　拖沓

　　喋喋不休

　　忐忑不安

　　按圖索驥

　　聊勝于無

　　2、下面快速瀏覽課文，說說課文主要寫了一件什么事？（本文講的是兒子感冒了，母親讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）

　　三、整體感知：

　　師：下面請同學(xué)們自由、認(rèn)真讀課文，思考：文中的母親讓生病的孩子獨自去看病，你同意這位母親的做法嗎？

　　師：文中的母親究竟為什么非逼著兒子獨自去看病呢？下面同桌分段讀一讀1-18自然段，從這些對話中你感受到什么？（這是一個怎樣的兒子？怎樣的母親？）（板書：決定）

　　四、研讀課文

　　1、母親真的放心讓兒子獨自去看病嗎？（不放心）你從哪兒看出來的，在文中找出描寫母親心理的語句，寫一寫批注。要求：交流時要用“從這段（句）話我讀出了”來回答生交流，隨文理解詞語。（雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安）雪上加霜：在文中指兒子本來已經(jīng)生病了，母親還讓他自己去看病。按圖索驥：按圖：按照圖形；索：尋找；驥：好馬。按照畫好的圖形去尋找好馬。（把四字詞語拆開理解，也是一種理解詞語的方法）忐忑不安：從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來。

　　2、從這些語句中看出兒子獨自去看病的時候，母親猶豫、后悔、自責(zé)、擔(dān)心，下面我們再來細細品味這些段落。

　　2 A、我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！保ㄐ能�、猶豫）（指名讀、板書：猶豫）

　　B 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔、自責(zé)）（板書：后悔、自責(zé)）這里母親是怎樣評價自己的？（狠心的母親）

　　引讀：請同學(xué)們跟我合作，接過老師的話，我們來讀一讀。師：我想我一定是世上最狠心的母親，因為——在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

　　師：覺得自己是狠心的母親，因為我想到——我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。師：覺得自己是狠心的母親，因為我還想到——這樣雖說可能留不下什么記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ C出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。（忐忑不安、擔(dān)心）板書：擔(dān)心師：你們見過“沙漏”嗎？出示圖片（又稱“沙鐘”，是我國古代一種計量時間的儀器，中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶內(nèi)的沙子越積越多。可見，時間一分一秒的流逝，母親的心越來越沉重；不安）

　　D．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（深深的譴責(zé)自己、自責(zé)）

　　3、在母親飽受痛苦的`煎熬中，兒子終于回來了。兒子學(xué)會看病了嗎？（學(xué)會了）出示25段，“我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不的�！眱鹤域湴恋匦�。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對。”

　　指名讀，要讀出什么樣的語氣（驕傲），再指名讀。

　　師：兒子學(xué)會的只是如何看病嗎？他還學(xué)會了——獨立生活。師：看著兒子平安歸來，聽著兒子驕傲的話語，母親堅定讓兒子獨自看病的勇氣又漸漸回到心里。板書：堅定

　　出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。師：作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）師：母親教兒子學(xué)會了看病，更教會了他獨立生活、磨練意志的能力。出示最后一段：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。（生齊讀）

　　總結(jié)：哪位母親不愛自己的孩子？可愛的方式不一樣�！洞饶盖樯睢分械哪笎垠w現(xiàn)在母親寧可自己生活艱辛、但仍然支持兒子讀書�！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》中的母愛融化在贊揚聲中。而《學(xué)會看病》中的母愛則是深藏的愛，（板書：愛）表現(xiàn)在教給兒子學(xué)會獨立生活。同學(xué)們希望從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。

　　20、學(xué)會看病

　　決定——猶豫——后悔——自責(zé)————擔(dān)心——堅定

　　愛

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、拖沓、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，體會母親濃濃的愛。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、朗誦詩歌導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

　　1、師生朗誦《媽媽的愛》，體會母親濃濃的愛。

　　2、母親的愛如陽光，如雨露，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（）你生病了，母親會---（）

　　然而卻有這樣一位母親……我們一起走進《學(xué)會看病》這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、儆米约合矚g的方式讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子，認(rèn)識本課的.生字和新詞。

　�、谒伎嘉恼聦懥艘患裁词�？

　�、�.用“——”畫出描寫母親語言的句子，用“﹏﹏”畫出描寫母親心理活動的句子的句子，并在旁寫上批注。

　　2、檢查生字詞語朗讀情況。

　　3、概括課文大意。

　　三、潛心會文，讀懂母愛

　�。ㄒ唬┏踝x感悟，體會狠心

　�。ǘ┰僮x感悟，體會母愛

　　（三）情境寫話，體會母愛

　　等待的時間是漫長的……

　　十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團；

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團；

　　……

　　兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，母親想（），心疼痛的再次收縮成一團。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、贊“母愛”

　　2、簡介作者：畢淑敏。

　　3、謝“母愛”

　　五、課外拓展，多元品味

　　1、想象情境，續(xù)寫心理活動

　　請選擇其中的一個場景，寫寫兒子的心理活動：

　　媽媽決定讓我獨自去醫(yī)院看病，我想：（）；

　　我學(xué)會了看病，走在回家的路上，我想：（）。

　　2、親子閱讀

　　與父母一起讀讀畢淑敏作品《剝豆》（選讀課文第166頁）、《孩子，我為什么打你》、《兒子的創(chuàng)意》、《畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記》，體會母親別樣的愛！

　　板書設(shè)計

　　學(xué)會看病

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字、

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化、

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力、

　　二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化、

　　三、課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞、

　　四、時間：1課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事、

　　二、揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果、a．用卡片認(rèn)讀11個生字、b．讀讀課文中生字所組的詞語、c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、

　　三、自讀課文，整體把握

　　1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的.是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法、）

　　四、再讀課文，體會母愛

　　1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）

　　五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1、同桌分角色朗讀課文、

　　2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、

　　3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、

　　六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：

　　學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？

　　七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能

　　八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：

　　20、學(xué)會看病

　　人物語言心理活動

　　教學(xué)反思：

　　課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈�，引�?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)矢愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生立面對生活、磨練意志的能力。

　　知士標(biāo)：

　　認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的立閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

　　教學(xué)難點：

　　文章最后一句話的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

　　老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：

　　1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]

　　三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論

　　這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）

　　老師將其整理成三個問題課件：自學(xué)提示要求]

　　自學(xué)提示要求：

　　1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？

　　2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。

　　3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。

　　四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。

　　下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。

　　初讀課文后，你解決了哪些問題？

　�。�1、面對生命的'孩子，母親讓他自到醫(yī)院去看病。

　　（2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。

　　這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。

　　五、匯報

　　本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）

　　生匯報實錄：

　　[做出決定]

　　1、“你長大了，你得學(xué)會看病。”（“得”就是必須、一定。）

　　2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習(xí)：（）我是母親，（）應(yīng)該及早教會他看病。（）應(yīng)該及早教會他看病，（）我是母親。]

　　3、“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

　　4喋喋不休的話語一段

　　關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。

　　省略號——省略很多要叮囑的話

　　“喋喋不休”——體會朗讀………………〈指讀、加重音讀〉

　　小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩子自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。

　　[心軟后悔]

　　1、我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！保ㄋ呀�(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）

　　2、 “雪上加霜”——近、反義詞；

　　反問句——改陳述句………………〈師生合作讀〉

　　[自責(zé)擔(dān)心]

　　1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習(xí)慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。