《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠信，要有責(zé)任心。
2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
理清其基本內(nèi)容
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說巨匠：
�。�1）莫泊桑
十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡，對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語言個(gè)性化，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。
�。�2）契訶夫
十世世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國社會(huì)官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。
�。�3）歐.亨利
十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長篇小說，對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。
今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請(qǐng)大家閱讀課文。
一、整體把握：
提問：文中56頁有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。
二、深入研討
1．她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈？————愛慕虛榮。
2．何以見得？
齊讀小說第一部分。
2．為什么會(huì)丟？——--為保虛榮，倉皇逃走。
齊讀53頁“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。”——--忙中大意，忙中出錯(cuò)。
3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會(huì)有幾種選擇？
克服困難想方設(shè)法償還：誠實(shí)守信，勇?lián)?zé)任，保全人格與道德富有道德
怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠信，無責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德
附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）
4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。
5．他們具體是怎么做的？
拿出父親的“一萬八千法郎”遺產(chǎn)；
“向這個(gè)借一千法郎，向那個(gè)借五百法郎，從這兒借五個(gè)路易，從那個(gè)借三個(gè)路易�！�
“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”
向“放的人和各種不同國籍的放債人”借錢
“顧不得后半世的生活了”
6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？
齊讀56頁“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了�！钡健耙粋�(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢�！�
齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿�！�
8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？
——-誠實(shí)守信，講信用，重承諾。
9．他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？
————做人要講誠信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。
面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會(huì)度過難關(guān)。
10．“可以敗壞你”是針對(duì)誰說的？就什么而言的？
是針對(duì)過去那個(gè)愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。
昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”
現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，
————其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下
11．而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢？——-大為提高。
12．“可以成全你”是就什么而言？
是就她做人而言。她由一個(gè)愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時(shí)間掙得了兩萬多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的`生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。
昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時(shí)，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣。”（煩惱、痛苦，郁郁寡歡）
現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實(shí)）
丟項(xiàng)鏈，給了一直生活在夢(mèng)想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實(shí)，也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)；艱難的生活讓她迅速成熟起來，變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，證明路瓦栽是一個(gè)寬宏大度、誠實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？
有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。
讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠信人終好報(bào)。
三、課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛慕虛榮
丟項(xiàng)鏈：樂極生悲
賠項(xiàng)鏈：顯示氣概
四、布置作業(yè)：
思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色
教學(xué)步驟：
1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁課后練習(xí)二：
有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？
作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。
也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦�，她的丈夫與女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時(shí)事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí)，被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰會(huì)知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì)，還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。
2．聽說英語課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？
“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個(gè)大概念。用之范圍太大，指代不確。
“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。
3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？
它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。
4．如何體現(xiàn)的？
借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
�。ㄩ_端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）
�。ㄏ病獦罚薄y——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）
5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。
6．有人說本文的構(gòu)思縝密，如天衣無縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。
你的意見呢？
借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），
也有可借的對(duì)象（有一個(gè)有錢的女朋友）
加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；
丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；
她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺(tái)階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。
在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。
一掛假項(xiàng)鏈：借時(shí)：“當(dāng)然可以�！敝魅怂齑饝�(yīng)，說明并不貴重。
賠時(shí)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個(gè)盒子。”（暗示不是原配，可能有假。）
還時(shí)：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子�！保ò凳静⒉恢靛X）
如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼�，真不愧為“世界短篇小說巨匠”。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的`美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會(huì)快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語：( )的( )。
�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報(bào)：快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：
笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛
�、谥该硌�。
�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!
自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。
�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)�？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫�；丶液螅�(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
教學(xué)反思
一年級(jí)小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）
�。�1）你自己睡覺害怕嗎？
�。�2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
�。�3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
�。�4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的`自認(rèn)為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6．結(jié)尾。
�。�1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。
�。�2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入新課。
(1)回顧舊知識(shí)
師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?
生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。
師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)
師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的'仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢福趺崔k呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。
2、學(xué)習(xí)課文
師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)
師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)
(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。
師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)
師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)
生答：
克雷斯幫助( )做了()。
(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)
師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說什么呢?
(生答)
師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào)。)
師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌�，幫助別人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。
3、教學(xué)延伸
師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。
(課件出示：一杯牛奶)
師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?
生答(關(guān)愛、愛心、幫助)
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。
下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。
師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫
助。
六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會(huì)寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略
運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。
2、你們見過的大海是什么樣子呢?
3、沙灘什么樣子?
4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項(xiàng)鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。
6、課題質(zhì)疑。
請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?課件出示項(xiàng)鏈圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
(二)初讀課文，識(shí)字寫字
1、師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3、認(rèn)讀生字詞語。
(1)認(rèn)讀詞語。
課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
(2)詞語搭配練習(xí)。
課件出示：
金色的浪花
雪白的項(xiàng)鏈
快活的大海
藍(lán)藍(lán)的娃娃
黃黃的沙灘
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
(3)學(xué)習(xí)生字。
課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。
同桌互讀，個(gè)人讀。
“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。
“娃”為什么是女字旁?
“掛”為什么是提手旁?
同桌互讀，個(gè)人讀。
4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個(gè)字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢(shì)，要將橫撇寫飽滿�！鞍住⒌�、和”三個(gè)字有關(guān)聯(lián)。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
(三)整體感知，了解大意
1、生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(兩個(gè)自然段)
2、我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。
3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?
(四)再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。
(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。
(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。
(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。
(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。
(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。
(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。
(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。
(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?
(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?
(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。
(13)完整朗讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的.淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語言。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃�？此诤＿呑鍪裁茨�?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。
(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。
(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前)
(4)你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。
(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�?指名讀第二句。
(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。
(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?
(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。
(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。
3、整體回顧課文。
(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。
(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!
(3)有感情地朗讀全文。
(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。
(5)學(xué)生表演讀。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字
2.正確 流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂
教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的.愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)對(duì)小說情節(jié)進(jìn)行分析說明，學(xué)習(xí)小說中通過心理描寫反映人物性格，表現(xiàn)主題的方法。
二、了解女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，并說明這一藝術(shù)形象在今天仍然具有的認(rèn)識(shí)價(jià)值。
教學(xué)設(shè)想：
一、課前布置預(yù)習(xí)，將學(xué)生能解決的問題由學(xué)生在早自習(xí)上自己解決，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，節(jié)約時(shí)間，騰出空間。預(yù)習(xí)題詳見“教學(xué)內(nèi)容和步驟”一。
二、通過演示《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影，先通過形象打動(dòng)學(xué)生心靈；隨即通過讓學(xué)生根據(jù)課文為它配音，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。
三、課上以預(yù)習(xí)題為線索，讓學(xué)生回答并進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)本單元課文要解決的一般性問題（理清情節(jié)、分析原因、明確態(tài)度），教師則相機(jī)講析這篇小說恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈的三個(gè)方面，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的和諧共振。
四、借助計(jì)算機(jī)輔助，教學(xué)可在一課時(shí)完成。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入課文
由法國總統(tǒng)希拉克訪華引出知識(shí)競賽話題：（1）法國十九世紀(jì)后期最著名的短篇小說家是誰？對(duì)他還有哪些評(píng)價(jià)？
明確：莫泊桑。他也是西歐最杰出的短篇小說家，有“世界短篇小說之王”的美稱，享有極大的世界聲譽(yù)《羊脂球》是他成名作�！�
�。�2）世界短篇小說之王共有幾位？明確：三位。莫泊桑；契訶夫；歐．亨利。
對(duì)“世界短篇小說之王”的作品，同學(xué)們一定樂于欣賞，今天我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的名篇《項(xiàng)鏈》（板書課題）。早自習(xí)上我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你來談?wù)剬?duì)這篇小說的總的印象，它在整體構(gòu)造上有什么特色？
學(xué)生回答：……匠心獨(dú)運(yùn)，構(gòu)思巧妙。
教師肯定：作者匠心組合的作品，恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈（加粗部分板書，下同）現(xiàn)在，請(qǐng)你再結(jié)合預(yù)習(xí)題來具體闡述一下—為什么說它的“構(gòu)思巧妙”。你說你的，我談我的，我們一起來研究，好不好？
二、理清情節(jié)線索，講析“點(diǎn)線串聯(lián)的表現(xiàn)手法”
用PowerPoint演示預(yù)習(xí)題投影(學(xué)生回答后用動(dòng)畫方式演示答案；學(xué)生回答第1題時(shí)教師隨機(jī)板書“借、丟、賠、贗”四字；學(xué)生回答后由他自己先作簡要分析。)：
1本文以自然空行為標(biāo)志分為七節(jié)，依次用最簡煉的語言概括每一節(jié)的內(nèi)容。
�、盘摌s多夢(mèng)想⑵巧計(jì)制衣裙⑶欣喜借項(xiàng)鏈（板書：借）⑷狂歡丟項(xiàng)鏈（板書：丟）⑸借款賠項(xiàng)鏈（板書：賠）⑹苦熬還債務(wù)⑺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品（板書：贗。下劃線上面是參考答案，2、3題答案略）
⒉全文是以為線索展開故事情節(jié)的。如果把全文內(nèi)容分為兩部分，則以為轉(zhuǎn)折，前一部分寫，后一部分寫，從而在表達(dá)上形成強(qiáng)烈的效果。
�、潮疚牡那楣�(jié)稱得上“意料之外，情理之中”，尤其是結(jié)尾，佛萊思節(jié)夫人“可是我那一掛是假的，至多值五百法郎”的一句話，更是出奇制勝。為了安排這個(gè)結(jié)尾，作者在前面作了三處鋪墊和暗示，把這三處文字找出來，說說這樣安排的`好處是什么？
學(xué)生回答后明確：以時(shí)間順序?yàn)榫�，舞會(huì)前、舞會(huì)中、舞會(huì)后，是線上的三個(gè)定點(diǎn)，三點(diǎn)一線貫穿，仿佛實(shí)錄事件始末，實(shí)為匠心默運(yùn)，構(gòu)思巧妙。
舞會(huì)前，潑墨渲染希求與現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突，——矛盾提出：有了請(qǐng)?zhí)�，沒有服飾，矛盾激化；千方百計(jì)借到項(xiàng)鏈，矛盾緩沖。舞會(huì)上，出足了風(fēng)頭，達(dá)到虛榮的頂點(diǎn)，矛盾似乎暫時(shí)統(tǒng)一；�？蓸窐O生悲，平地起風(fēng)波，丟失項(xiàng)鏈——矛盾轉(zhuǎn)折。這既是瑪?shù)贍柕律畹霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，又是作品轉(zhuǎn)折的契機(jī)。舞會(huì)后，發(fā)現(xiàn)丟項(xiàng)鏈，矛盾急劇上升到最高點(diǎn)。直至傾家蕩產(chǎn)、借債賠償——矛盾似乎平息，卻又陡然奇峰突起——借的是贗品，賠了真的！這真叫人目瞪口呆，啼笑皆非！就這樣，幾上幾下，起伏跌宕，三點(diǎn)一線，緊密相連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。這是表現(xiàn)手法的第一個(gè)特色——點(diǎn)線串聯(lián)。（板書：點(diǎn)線串連）
三、再現(xiàn)小說的情節(jié)
下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)配音活動(dòng)，一起來回顧一下小說中的有關(guān)情節(jié)。
�。ㄑ菔居密浖谱鞯牧浩讲ɡL《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影，學(xué)生根據(jù)課文對(duì)它進(jìn)行講解、配音。在開頭“結(jié)婚”和中間“舞會(huì)”兩幅畫面出現(xiàn)時(shí)，分別配以《婚禮進(jìn)行曲》和《溜冰園舞曲》的音樂。）
四、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，講析虛實(shí)錯(cuò)落的表現(xiàn)手法。
提問：一串項(xiàng)鏈讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸昵啻旱拇鷥r(jià)，造成這個(gè)結(jié)局的原因是什么呢？瑪?shù)贍柕庐?dāng)初能不能不借這串項(xiàng)鏈？
投影演示課堂練習(xí)題：
�。�1）主人公瑪?shù)贍柕孪蛲廊A、舒適的生活，她有許多“夢(mèng)想”。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，可以用原文中的詞句，也可以用自己的語言。
1、她對(duì)“吃”的夢(mèng)想
2、她對(duì)“穿”的夢(mèng)想
3、她對(duì)“住”的夢(mèng)想
4、她對(duì)“用”的夢(mèng)想
5、她對(duì)“情”的夢(mèng)想
�。�2）她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，她陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
1、作者連用四個(gè)“陶醉”其作用是：（答案為b）
a.為了說明她美麗動(dòng)人，舞技高超。
b.為了強(qiáng)調(diào)她虛榮心得到了滿足。
c.為了譴責(zé)她樂極生悲。
d.為了突出舞會(huì)盛況。
2、這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇牵海ù鸢笧閎）
a.愛慕虛榮、生活腐化
b.虛榮心強(qiáng)、追求享樂
c.自卑感重、奢侈腐化
d.充滿幻想、追求幸福
學(xué)生完成練習(xí)后，討論回答前面的問題：（提示注意：應(yīng)從外因和內(nèi)因，社會(huì)和個(gè)人兩方面結(jié)合起來談。提示時(shí)隨機(jī)板書：內(nèi)因外因。）
學(xué)生回答后明確：如果說，舞會(huì)前、中、后是時(shí)間線索上的三個(gè)“定點(diǎn)”的話，這線上還有個(gè)由始至終的“動(dòng)點(diǎn)”，就是女主人公瑪?shù)贍柕�。作者寫她的外貌、心靈，通過她的言行，借助細(xì)節(jié)描寫……總之，調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手段，塑造這個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)女性形象，對(duì)其仰慕虛榮的富貴夢(mèng)給予尖銳的嘲諷和無情的懲罰。這是小說的實(shí)寫部分。
《項(xiàng)鏈》又借人物遭遇揭露資本主義社會(huì)的金錢罪惡。金錢的魔影象兇神“奧列斯達(dá)”一樣影影綽綽，無時(shí)不在籠罩全篇，它毀損人們的生活，污損人們的靈魂……這是小說的虛寫部分。實(shí)寫部分酣暢淋漓，虛寫部分若隱若現(xiàn)。這種虛實(shí)掩映的寫法，大有“烘云托月”的效果，故使虛寫部分未著一字而“盡得風(fēng)流”這是表現(xiàn)手法的第二個(gè)特色——虛實(shí)錯(cuò)落。（板書：虛實(shí)錯(cuò)落）
五、分析作者的態(tài)度，講析明暗相間的表現(xiàn)手法。
提問：通過上面分析能否悟出，作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度（涉及小說的主題）是什么呢？
�。ㄍ队把菔荆核急骖}作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度，有人認(rèn)為是一種諷刺。也有人認(rèn)為是同情和贊頌。你傾向于哪一種？還有其它看法嗎？）
學(xué)生各抒己見并開展辨論，最后統(tǒng)一到：辛酸的諷刺、深切的同情及發(fā)自內(nèi)心的贊頌。
教師明確：明看上去，作者對(duì)虛榮心的譴責(zé)是冷峻的、嚴(yán)肅的、冷漠到“無情”的程度。暗地里對(duì)小人物的同情是深摯的、含蓄的。所以伊凡`蒲寧（俄國十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的作家）說莫泊桑是“在自己內(nèi)心里渴望全世界幸福的作家”�？傊鲗懖糠譂饽夭�，暗寫部分深沉雋永。如此明暗相間，相映成輝，使人心思神動(dòng)、氣蕩腸回。這是表現(xiàn)手法的第三個(gè)特色—明暗相間。（板書：明暗相間）
教師小結(jié)：綜合這節(jié)課的分析，我們可以看到：這篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上，除了饒有趣味的開頭和出人意料的結(jié)尾外，在整體構(gòu)造上，采用“點(diǎn)線串連”、“虛實(shí)錯(cuò)落”、“明暗相間”的表現(xiàn)手法（教師邊說邊畫一項(xiàng)鏈的簡筆畫并將它與表現(xiàn)手法相聯(lián)系）。這樣一篇匠心組合的作品，怎么能不似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈呢？
六、布置作業(yè)：好，下面我布置一下這篇課文的作業(yè)（投影演示）：
一、給下列詞語中點(diǎn)的字注音，并解釋這些詞語
奢（）華寒傖（）黯（）淡倜（）倀
租賃（）羨（）妒面面相覷（）自慚形穢（）
二、仿照學(xué)過的句式，以她多想開頭寫一組排比句，從環(huán)境、上課、課下三方面表現(xiàn)一個(gè)失學(xué)兒童渴望重返校園的迫切心情。
三、小作文：瑪?shù)贍柕码x開極樂公園之后
要求請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫瑪?shù)贍柕轮朗聦?shí)真相以后的故事。字?jǐn)?shù)600字左右。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。
B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點(diǎn)]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1。
2，第二課時(shí)，完成目標(biāo)3。
3、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。
4、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。
5、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。
三、整體閱讀練習(xí)與檢測
一、字詞
1、選擇正確的注音
寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）
租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）
面面相__（qu）氣__(gai)
____(wei)幕__(an)淡
2、根據(jù)解釋寫出詞語
A、因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧
B、因失望、失意而引起不愉快的情緒
二、簡要回答下列問題
1、按什么順序組織的？
2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？
3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。
4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。
明確：
（一）
1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯
2、A、自慚形穢B、惆悵
�。ǘ�
1、事件的自然進(jìn)程
2、項(xiàng)鏈（物線）
3、不作具體要求
4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）
5、不能照本宣科，需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那�圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）
（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）
明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的'效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
�。ㄈ⑿蕾p心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。
明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。
2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的'本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過程：
一、自讀課文；
二、把握線索：
全文圍繞“項(xiàng)鏈”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié)；
三、結(jié)構(gòu)：
借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
�。�1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說“當(dāng)然可以”；
（2）還時(shí)，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
（3）買時(shí)，老板說“只賣出這個(gè)盒子”，說明并非原配賣出，
這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：人物分析，寫法特點(diǎn)，主題討論
過程：
一、人物分析：
瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實(shí)、善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）
二、寫法特點(diǎn)：心理描寫
細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分
三、主題：
本文敘述了路瓦栽夫人為了虛榮的生活而付出十年青春代價(jià)的故事，尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)人們靈魂的腐蝕和毒害，有力地抨擊了資本主義社會(huì)的腐朽本質(zhì)。
作業(yè)：以對(duì)聯(lián)的形式概括小說的主題
上聯(lián)：一夜虛榮，項(xiàng)鏈即鎖鏈；
第三課時(shí)
要點(diǎn)：作業(yè)，討論
過程：
一、檢查作業(yè)：
以學(xué)生給出的下聯(lián)為主：
十年辛苦，悲劇實(shí)鬧�。ㄔ鳎�
十年清貧，美夢(mèng)化惡夢(mèng)；十年悲苦，應(yīng)該也不該；
十年歲月，無知煉真知；十年青春，有價(jià)也無價(jià)；
十年辛勞，苦處亦貴處；十載凄涼，悲劇亦喜��；
十年勞頓，夢(mèng)碎變心碎；十載含悲，辛苦成痛苦；
二、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？
丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。
由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？
（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會(huì)失��；
（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長久，也不是真美；
（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類不美之感。
因此，項(xiàng)鏈實(shí)鎖鏈。我們生活中有許多這樣的“項(xiàng)鏈”，需要我們慧眼識(shí)破，摘掉它。
三、續(xù)寫結(jié)尾
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。
課時(shí)安排 2
第一課時(shí)
一、感受美
1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2．引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)
師：聽，這是什么聲音？
(海浪聲)
聽，這是什么聲音？
(笑聲)
今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。
板書課文題目，美讀課文題目。
二、領(lǐng)略美
1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自
己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.
3．標(biāo)出自然段。
4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
三、集中識(shí)字
1．出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2．自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記。
3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見
換一換：著(看)
反義詞：笑--哭
同音字：向--象、又--右、和--合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5．指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6．去掉拼音讀一讀。
7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的`快樂！
二、體會(huì)快樂--品味美 (一)
品味第1自然段--美景
1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報(bào)：感受到大海很美。
(板書)
4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語：___的___。
�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？
___又___。
�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語？
(ABAB式)
“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。
�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞。
“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？
(想象，帶表情)
按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評(píng)價(jià)--男女生讀。
(二)品味第2
自然段--快樂
1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報(bào)：快樂。
(板書)
4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
�、谥该硌荨�
�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧！
自讀--指名讀，評(píng)價(jià)--小組賽讀。
�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？
(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？
(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳��！)
�、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓�，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
三、升華快樂--欣賞美
1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！
2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中
的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！
四、書寫快樂--暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。
有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕��！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！
(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。
2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)
2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。
2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(課文共有幾個(gè)自然段)
3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1、老師隨機(jī)課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。
(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以“找蘋果”的游戲?qū)�，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說一說)
3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的.重點(diǎn)詞語，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。
板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。
2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)
3、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)
4、課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)
預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
�、谝�?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析《項(xiàng)鏈》的敘事節(jié)奏對(duì)揭示小說主題的意義。
2、理解小說敘事的節(jié)奏并體會(huì)其價(jià)值
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
《項(xiàng)鏈》是19世紀(jì)法國優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的一部經(jīng)典之作，自問世以來，引發(fā)了世人很多不同的解讀和探究。那么這部小說什么地方給你留下了深刻的印象？即《項(xiàng)鏈》最吸引你的是什么？
答案可能有如下幾方面：波瀾起伏的故事情節(jié)，意料之外、情理之中的故事，小說的主題，瑪?shù)贍柕碌奶摌s、誠信等。
設(shè)計(jì)意圖：課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是，請(qǐng)學(xué)生梳理小說各部分情節(jié)，說說這部小說最吸引你的是什么？并舉出依據(jù)。
這部分設(shè)計(jì)算是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的一個(gè)回應(yīng)，并同時(shí)引出這節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生基本會(huì)圍繞小說“寫了什么”以及“為什么寫”談，教師在此基礎(chǔ)上提出：小說，是最典型的敘事文學(xué)，就是講故事，那么一部小說，除了關(guān)注“說了什么故事”，“為什么說這樣一個(gè)故事”，我們還應(yīng)該關(guān)注作者是“怎么說這個(gè)故事”的，從“怎么說”中再進(jìn)一步探討為什么這樣說，而不是那樣說，從而更能理解小說的妙處以及作者所著意的“為什么說”。
二、初步解讀
1、剛才學(xué)生在談到小說情節(jié)的時(shí)候，第一步是從“借項(xiàng)鏈”情節(jié)講起的，但是，同學(xué)們是否注意到：在此之前，莫泊桑還用了相當(dāng)多的篇幅在展開一些東西，這些東西是在向讀者展示什么呢？作者這樣寫的目的何在？
預(yù)設(shè)答案：展示瑪?shù)贍柕碌纳瞵F(xiàn)狀和夢(mèng)想之間的落差。大篇幅的描述旨在強(qiáng)化瑪?shù)贍柕滦愿竦幕A(chǔ)：比較多地（非常）注重對(duì)外在的物質(zhì)條件的追求（虛榮）。
設(shè)計(jì)意圖：把同學(xué)們引入對(duì)這部小說“怎么講故事”“為什么這樣講故事”的層面進(jìn)行思考，作為下一步賞析的基礎(chǔ)。
2、到這個(gè)節(jié)點(diǎn)為止，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，故事還沒有開始，即故事的進(jìn)展時(shí)間是處于停滯狀態(tài)的，換句話說故事中發(fā)生的時(shí)間長度是“0”，但是篇幅已用了一頁左右。（可以展示PPT，各項(xiàng)只有示例，其余由學(xué)生填寫。）同學(xué)們可以按照這個(gè)思路，結(jié)合這兩個(gè)維度（故事中進(jìn)行的時(shí)間長度／作者寫作的篇幅）對(duì)小說每部分進(jìn)行一下梳理，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（印發(fā)已準(zhǔn)備好的表格，同時(shí)展示PPT）
三、深入解讀
1、進(jìn)一步追問：從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）整個(gè)故事以一種越來越快的'敘事速度進(jìn)行，最終平和地收尾。
（2）在加速的過程中，瑪?shù)贍柕碌娘L(fēng)光和苦難總體上以一種更加加速的方式進(jìn)行。
2、作者為什么這樣安排？（風(fēng)光應(yīng)該是瑪?shù)贍柕伦非蟮�，為還項(xiàng)鏈付出的十年苦難，怎么這么快就過去了呢？然后回歸到一種平和的講述方式，揭示出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一殘酷的事實(shí)。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考這樣寫的真正意圖，是讓他們了解作者的寫作意圖。在作者眼中，宴會(huì)上的榮耀并不重要，只是過眼云煙；瑪?shù)贍柕聻榇烁冻龅氖甑钠D辛過程也不重要，她在這個(gè)過程中所體現(xiàn)的濺信、擔(dān)當(dāng)并不是作者所著意的；他想要強(qiáng)調(diào)的是，瑪?shù)贍柕履敲醋非笸庠诘慕o她帶來榮耀的項(xiàng)鏈以及她很自豪地償還項(xiàng)鏈的得意到最后居然都是虛無的，是假的。反之，如果十年的艱辛，按正常的速度展開，就會(huì)強(qiáng)化讀者對(duì)十年艱辛付出的印象，就很難接受項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一結(jié)局。
預(yù)設(shè)答案：
（1）作者有意淡化榮耀，使榮耀一閃而過；
�。�2）同時(shí)對(duì)尋找項(xiàng)鏈、買項(xiàng)鏈的過程以及十年艱辛也進(jìn)行了加速敘寫，從而使瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈前的追求與得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮蟮那楣?jié)緊密連接，造成一種極強(qiáng)的追求榮耀后的虛無感，至此也更增加了故事的諷刺性，一個(gè)追求外在物質(zhì)、追求上流社會(huì)奢華生活的女子形象也躍然紙上。
四、總結(jié)并布置作業(yè)
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，莫泊桑在講故事時(shí)，故事進(jìn)展的速度是快慢交替，有急有緩。這就像音樂里的“節(jié)奏”，小說也有敘事“節(jié)奏”，節(jié)奏速度推進(jìn)的快與慢，一個(gè)是影響小說閱讀的效果，即符合閱讀者的心理欣賞節(jié)奏，就容易使人心情舒暢；另外也可以從作者對(duì)故事的節(jié)奏速度的安排上讀出作者的創(chuàng)作原意，即作者的價(jià)值取向和作品的主題�？旃�(jié)奏多與作者認(rèn)定的價(jià)值意義較弱的時(shí)刻重合，慢節(jié)奏往往呈現(xiàn)的是意義重大的時(shí)刻。
提示：閱讀小說，可以適當(dāng)著意一下“講故事”的角度；同時(shí)關(guān)注一下小說的敘事節(jié)奏，或許有更多新的發(fā)現(xiàn)和啟示。
2、布置作業(yè)
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；
體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
通過賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙耍龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。
請(qǐng)同學(xué)們來進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏?/p>
領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語言（切忌脫離語言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動(dòng)作描寫。
闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。
“誠實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀�，�?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)�！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀�，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”，“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃?huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛生活”觀�，�?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。
心理描寫方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆�(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽這段話的朗讀，同學(xué)邊聽邊展開想象，讓主人公的種種“夢(mèng)想”場景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞，問同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力�？勺髡邽槭裁从谩畨�(mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？”為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。
瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。
動(dòng)作描寫方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。
先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時(shí)說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞�！桧�(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享�！�
瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再?zèng)]有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件�！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情�！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她�？蓻]想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。
我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌?悲劇根源展開討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點(diǎn)。
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。”言外之意，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識(shí)，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記�！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜�(gè)人的悲劇就是法國當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。
第二課時(shí)
讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？
聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個(gè)盒子。”這說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔�，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。
學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：“佛來思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，�?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）�！泵咳讼茸约合�，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。
交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。
概括剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！奔偃缱髡咴偻聦�，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國文學(xué)評(píng)論家圣勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究�！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。
本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無窮。
根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說續(xù)寫“龍尾”。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
�。�1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
B、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的'黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
A、 指導(dǎo)書寫：的、和。
B、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
C、 模仿一下這些動(dòng)作
D、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
�。�3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻�？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊�，大海的�?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略
運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看這是什么？課件出示項(xiàng)鏈圖片。
2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項(xiàng)鏈。
3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什么樣子嗎？
3、沙灘什么樣子？
4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心�。∮幸粋�(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項(xiàng)鏈》。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識(shí)字寫字
1、師范讀課文
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文課本98頁，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，一邊聽一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（兩個(gè)自然段）
2、生自讀課文
自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
3、認(rèn)讀生字詞語
（1）鞏固識(shí)字
課件出示：藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金。
a、易混音
藍(lán)男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著
b、聯(lián)系生活
有些漢字我們還可以聯(lián)系生活去理解、記憶。
課件出示漢字“笑”然后出示兩張笑容滿面的圖片
課件出示漢字“金”然后出示一張金手鐲的圖片
課件出示漢字“藍(lán)”然后出示一張藍(lán)天的圖片
c、語境識(shí)字
課件出示漢字“向”然后出示一張下雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如：雨點(diǎn)落向大地。雨水落向土里……）
再出示一張小鳥展翅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如：雄鷹飛向藍(lán)天。小鳥飛向天空……）
d、學(xué)偏旁
這個(gè)偏旁的名稱是“禾木旁”
禾+火=秋禾+口=和
課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個(gè)小朋友打雪仗圖片，誰和誰在打雪仗？
e、字理識(shí)字
通過觀察漢字字形的演變進(jìn)行字理識(shí)字“貝”，并利用圖片理解、學(xué)習(xí)詞語貝殼、寶貝。
f、比較字形
女+圭=娃、扌+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲+扌=掛
有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。
通過字形的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對(duì)形近字，一定要注意理解區(qū)分。
g、加一加
氵＋舌＝活可以組詞：快活活動(dòng)活潑
�。�2）識(shí)字游戲
利用小游戲鞏固記憶生字
�。�3）讀詞語
課件出示：藍(lán)藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。
自己先小聲讀讀這些詞語。
�。�4）詞語搭配
課件出示：
金色的浪花
雪白的項(xiàng)鏈
快活的大海
藍(lán)藍(lán)的娃娃
黃黃的沙灘
下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
4、互動(dòng)課堂
�。�1）學(xué)習(xí)課文第1自然段
讀一讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，在每句話的前面標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。
圈一圈這三句話分別描寫了什么？
�。�2）分句學(xué)習(xí)
a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學(xué)生自由回答。課件出示大海圖片�？�，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠(yuǎn)）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。
b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學(xué)生自由回答。
沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真松軟啊！好舒服！我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句，讀出自己的體會(huì)。
c、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。
浪花可是個(gè)快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。
你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動(dòng)作？（預(yù)設(shè)：浪花的樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這幾個(gè)詞語表示浪花動(dòng)作）
第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！
d、讓我們帶著對(duì)大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語言。
8、指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)習(xí)“白、的”兩個(gè)字。
師示范筆畫書寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
“白”字的書寫：
①撇畫短小。
②豎略往左傾斜。
③橫折的橫段較長，折段略向左略斜。
④最后一橫封口。
組詞：雪白白色
“的”字的書寫：
�、佟鞍住睓M折的橫段要短。
�、凇吧住逼伯嬮L，撇尖收于左半格，鉤畫有力。
�、埸c(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。
組詞：黃黃的小小的
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個(gè)字有關(guān)聯(lián)。
（2）學(xué)生練寫。
學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。
10、課堂演練
給生字選擇正確的讀音
【設(shè)計(jì)意圖】
課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
第二課時(shí)
（一）詞語小紅花
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀對(duì)一個(gè)卡片就會(huì)得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！
藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的又寬又遠(yuǎn)又長又軟
方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著
（二）再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢？讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？（穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前）
�。�3）你有過這樣的體驗(yàn)嗎？什么心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。
�。�4）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么？課件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。
�。�5）沙灘上的腳印像什么？（金色的項(xiàng)鏈）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？（沙灘上的腳�。┦裁聪窠鹕捻�(xiàng)鏈掛在大海胸前？（沙灘上的腳印像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前）學(xué)生自由說。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？（快活的腳印）
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二句。
�。�7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的`項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。
2、課文中有很多“的”字短語，請(qǐng)你圈一圈吧！藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的小小的彩色的快活的金色的
3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課后第二題）
金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥
除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？
金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發(fā)快活的青蛙快活的魚兒
【設(shè)計(jì)意圖】
通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、感悟語言、積累語言。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)習(xí)“和、又”兩個(gè)字。
師示范筆畫書寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢(shì)，要將橫撇寫飽滿。
“和”字的書寫：
�、僮笥业葘挕�
�、谧箝L右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。
組詞：和平和好
“又”字的書寫：
�、贆M撇貼著田字格中心點(diǎn)下方撇出。
②撇與捺的中心點(diǎn)交叉。
�、燮厕嗍嬲�，收筆平齊。
組詞：又寬又遠(yuǎn)又長又軟
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個(gè)字有關(guān)聯(lián)。
�。�2）學(xué)生練寫。
學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
5、整體回顧課文
�。�1）課文學(xué)完了，你還有問題嗎？學(xué)生自由提問。
�。�2）小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美！
�。�3）有感情地朗讀全文。
�。�4）自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。
�。�5）學(xué)生表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。
6、結(jié)構(gòu)梳理
全文描寫大海蔚藍(lán)、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項(xiàng)鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，我們從中感受到美的熏陶。
7、課文小結(jié)
小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當(dāng)做（項(xiàng)鏈）送給（大海）做禮物。（課件出示）
8、課堂演練
①填一填
“白、和、又”三個(gè)字中筆畫數(shù)最多的是（和），筆畫數(shù)最少的是（又），我可以給“白”組詞：（白色）�！昂汀钡钠允牵ê蹋夷芙o“和”組詞：（和平）。
�、谶B一連
小小的大海
雪白的沙灘
金黃的浪花
藍(lán)藍(lán)的貝殼
（三）拓展延伸（播放音樂）
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2、有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看。
【設(shè)計(jì)意圖】
鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步引發(fā)對(duì)知識(shí)的好奇心與探索心。
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