燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2024-10-16 08:21:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)歐洲等11個(gè)生字。會(huì)寫歐洲瑞等14個(gè)字。正確讀寫歐洲瑞士舒適等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、課文插圖的掛圖或投影片。

　　3、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?

　　2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?專列是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3?分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名認(rèn)讀生字，注意殊不要讀成chū；驟不要讀成zòu；瀕不要讀成pín。

　　3、交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)了十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的'故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

　　1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!

　　2、學(xué)生自主寫。

　　3、指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料

　　1、演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

　　2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

　　4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

　　2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2

　　《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　郭綿

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣表達(dá)的效果。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)流程]

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

　　2．板書課題，齊讀

　　二、初讀課文，自讀感悟

　　1．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞。

　　2．分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。3．檢查反饋

　　4．討論交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，自主探究

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　2．匯報(bào)交流：①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、細(xì)讀課文，品味理解

　　1．人們幫助燕子、救助燕子。都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的`愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到這樣“愛(ài)”呢?

　　2．讀書圈畫，討論交流。

　　(1)居民：紛紛()，冒著()，頂著()，踏著()，四處尋找凍僵的燕子。(概括寫)

　　(2)貝蒂：臉凍得()，手凍得()，但她一點(diǎn)也()。(具體寫)3．重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段。

　　4．指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(1)自己練習(xí)講一講；(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　5．總結(jié)談話：多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情吧!

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，寫下來(lái)。

　　2推薦閱讀《珍珠鳥》《布拉格的鳥》

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3

　　莒南第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦曉蘭王洛云姚欣

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。 3.體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙忸}導(dǎo)入

　　1．板書課題，生齊讀課題。

　　2．質(zhì)疑：“專列”指什么？燕子專列呢？燕子會(huì)飛為什么還要坐專列呢？

　�。ǘ┏踝x課文、感知內(nèi)容。

　　1.聽(tīng)讀課文，解決疑問(wèn)。（點(diǎn)擊喇叭按鈕）

　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（點(diǎn)擊初讀按鈕，大屏幕顯示如下）

　�。c(diǎn)擊上面畫面上的課文按鈕，大屏幕會(huì)出現(xiàn)下面的課文）

　　3．出示詞語(yǔ)、檢查預(yù)習(xí)。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)按鈕，出現(xiàn)畫面如下）

　�。ㄔ跈z查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況時(shí)，點(diǎn)擊歐洲按鈕，會(huì)出現(xiàn)地圖）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文、感悟內(nèi)容。

　　（學(xué)生帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文，邊讀邊在文中寫下自己的感受和體會(huì)。然后匯報(bào)交流。）

　　1．春天來(lái)了，燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了怎樣的麻煩？（1）一名學(xué)生讀有關(guān)的句子，點(diǎn)擊關(guān)鍵句子1按鈕，顯示如下：

　　（2）學(xué)生讀出自己的感受（燕子冷、累、餓、瀕臨死亡）（重點(diǎn)理解“驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡”）

　�。�3）燕子在死亡線上掙扎，此時(shí)你心里會(huì)有什么感受？（4）帶著你的感受再讀這一段。

　�。�5）面對(duì)瀕臨死亡的燕子，如果是你，你會(huì)怎樣做？

　　（6）瑞士政府和人們又是怎樣做的?請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的句子。a．生匯報(bào)：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

　　生：用的是漂亮舒適的空調(diào)列車。

　　師：作為一個(gè)政府，每天有許多國(guó)家大事要處理，能為小小的燕子做這樣的決定真了不起。

　　b．政府通過(guò)電臺(tái)和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。

　　“呼吁”是什么意思？如果你是電視臺(tái)記者或播音員會(huì)怎樣呼吁？2．聽(tīng)到這個(gè)消息你會(huì)怎么做？瑞士居民又是怎么做的?

　　a（1）一生讀相關(guān)的句子。點(diǎn)擊關(guān)鍵句子2按鈕，大屏幕顯示如下：

　�。�2）讀讀這句話，看看字里行間里隱藏著什么？從中體會(huì)到了什么？（3）生匯報(bào)交流：

　　生：我感受到了天氣的惡劣，但人們不怕。顯示了人們對(duì)燕子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。生：人們不怕寒冷，不怕艱辛，是因?yàn)樗麄兲珢?ài)燕子了。（4）從哪兒體會(huì)到的？生：“紛紛”說(shuō)明人很多。師：會(huì)有哪些人？（生想象）師結(jié)：這時(shí)我們仿佛看到

　　拄著拐杖的老奶奶走出家門——（生齊讀“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”）白發(fā)蒼蒼的老爺爺走出家門——(生再讀“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”)警察叔叔、郵遞員阿姨、年幼的孩子走出家門——（生再讀“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保⿴煟骸八奶帯闭f(shuō)明了什么？（地方多）

　　大家想象一下，可能有哪些地方？

　�。ǚ配浵瘢╋L(fēng)雪中尋找燕子情景，再次體會(huì)尋找的艱辛，感受人們的愛(ài)心。

　　師：此時(shí)，你們想對(duì)瑞士居民說(shuō)什么？（生由衷地發(fā)出自己的贊嘆）師：讓我們帶著對(duì)瑞士人們的敬佩再來(lái)讀這一段。b師：現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向一位叫貝蒂的`小姑娘。

　�。�1）指名讀第四自然段。（點(diǎn)擊關(guān)鍵句子按鈕3，大屏幕出現(xiàn)如下畫面）

　�。�2）請(qǐng)默讀這一段，找出最令你感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)。（出示圖片，生觀察）小姑娘在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子，她是怎樣做的？又會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）匯報(bào)交流：

　　生：小貝蒂真了不起，小孩子本需要?jiǎng)e人的保護(hù)，可她卻和大人一起，不怕寒冷不怕艱辛去拯救比自己更弱小的更需要保護(hù)的燕子。

　　生：“通紅、僵硬”，說(shuō)明她把燕子看得比自己還重要，她是多么愛(ài)護(hù)燕子��！師：請(qǐng)同學(xué)們用讀來(lái)表達(dá)自己的感受。（生自由朗讀、指名讀）師：是呀！她不在乎冰天雪地的寒冷，她只在乎——燕子。

　　她不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎——燕子。

　　她不在乎自己凍僵的手和臉，只在乎——燕子。（4）通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)燕子的愛(ài)。

　　師：瑞士政府、居民、，小貝蒂他們的所作所為其實(shí)都源于一個(gè)字，那就是——（生齊說(shuō)：愛(ài)）。

　　讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀這一段。3.送燕子