口語交際教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的口語交際教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，知道生活中遇到不好解決的問題時，可以請教別人。
2、在嘗試請教的實(shí)踐過程中知道請教的時機(jī)要適宜、問題要說清楚、不明白時要及時追問、要運(yùn)用禮貌用語。
3、通過同桌練習(xí)、小組交流、生生互動等形式學(xué)習(xí)、實(shí)踐“請教”的過程，學(xué)會向別人請教。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題
生活中，人們會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。
比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。閱讀情境文字框的事例，思考：從哪兒能看出這兩個問題不好解決?
學(xué)生抓住“經(jīng)常丟三落四”了解“丟三落四”已經(jīng)成了習(xí)慣，抓住“提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還”體會這個問題讓人左右為難�？傊�，兩個問題都不好解決。
順勢導(dǎo)人，引人話題：當(dāng)我們在生活中遇到自己不好解決的問題，向別人請教是個好辦法。請別人幫助我們想辦法，這就叫“請教”。
二、引發(fā)“請教”，匯總要領(lǐng)
1、已有經(jīng)驗，梳理歸納。
(1)關(guān)聯(lián)生活，“請教”經(jīng)驗分享。
活動一：“請教經(jīng)驗”分享會。
在小組中交流，向別人請教應(yīng)該注意什么?然后匯總整理：
要有禮貌：請教時說“您好”，請教后說“謝謝”。
要征得別人的同意：我想向您請教一件事情，可以嗎?
要把請教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚。
(2)問題人手，發(fā)現(xiàn)“請教誤區(qū)”。
活動二：火眼金睛看問題。
請教是學(xué)習(xí)和生活中常會遇到的事情，請看看下面的請教有什么問題?
①出示：
浩浩獨(dú)自去上武術(shù)訓(xùn)練班迷路了，想問路，又不敢�？墒�，馬上就要遲到了，他硬著頭皮走到他前面的老奶奶身邊，小聲說：“我找不到去武術(shù)班的路了�！崩夏棠虥]有回頭，繼續(xù)向前走了。浩浩這次請教的問題：沒有站到對方面前說話，沒有有禮貌地打招呼，也沒有把問題說得很清楚。
�、诔鍪荆�
午自習(xí)時，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數(shù)學(xué)題不會做。她拍了一下坐在前排的課代表，問道：“這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼，繼續(xù)寫作業(yè)。
小麗這次請教的問題主要是請教時機(jī)、請教方式不合適。
還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請教的事例再想想：請教時我們還需要注意什么?
在上面活動的基礎(chǔ)上，歸納出請教應(yīng)該注意的要領(lǐng)：在別人方便的時候請教，有禮貌請教，說清楚需要解決的問題等。
2、嘗試請教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。
活動三：小試牛刀，初“請教”。
從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個問題中選擇一個，同桌合作，進(jìn)行“請教”的嘗試。然后請兩組同學(xué)到前面展示，大家評議，重點(diǎn)關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請教要領(lǐng)是否落實(shí)。
例1：解決“丟三落四”的問題，學(xué)生評價這個“請教”完成得怎么樣。
學(xué)生A：我有個問題想請教你，可以嗎?
學(xué)生B：當(dāng)然，希望我能幫上你。
學(xué)生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水、有時候弄得我很不好意思。
學(xué)生B：我覺得你可以準(zhǔn)備一個記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來，做到一點(diǎn)就打個鉤，這樣提醒自己。
學(xué)生A：可是我還是怕我會忘了，你說我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀?
學(xué)生B：總依賴別人提醒是很難把丟三落四的壞習(xí)慣改掉的。你要相信自己。
實(shí)在不行就把每天要帶的東西寫好貼在門上，出門前再檢查一遍，慢慢地就會改掉這個壞習(xí)慣了!
學(xué)生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助!
學(xué)生B：不客氣!這個展示范例中做到了前面，總結(jié)的“請教”要領(lǐng)，想了兩個辦法，都很可行，或許真能改掉丟三落四的壞習(xí)慣呢。
例2：聽錄音一一解決“借東西不還”。請學(xué)生評價一下這個請教完成得好在哪兒。
學(xué)生A：打擾一下，你現(xiàn)在有空嗎?我有個問題想請教你。
學(xué)生B：我有空，你有什么問題呀?
學(xué)生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還。
學(xué)生B：這還不簡單，你讓別的朋友幫你把球要回來。
學(xué)生A：那不太好吧，可是我還是很想要我的球。
學(xué)生B：還有個辦法，找個機(jī)會，約他和大家一起踢球，等踢完球回來之后直接把球拿回來。
學(xué)生A：約他時得提醒他拿足球吧?有點(diǎn)不好意思啊。
學(xué)生B：你就說：好久沒踢球了，周六上午我們?nèi)ヌ咭淮吻虬伞Ｏ胫米闱虬�。不就行啦�?/p>
學(xué)生A：我覺得這個方法很好!既不尷尬，也能拿回我的足球!謝謝你的幫助!
學(xué)生B：你客氣了!大家就是要互相幫助呀!
可從請教者、被請教者的角度來評價。如，請教者有禮貌，問題說得清楚；被請教者主意出得好，可貴的是還有及時追問。
小結(jié)：“請教”時不僅請教時機(jī)要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達(dá)感謝，而且在沒聽明白時候要及時追問。
三、入境演練，多“請教”
1、活動一：搜集問題，進(jìn)入真實(shí)情境。
導(dǎo)人：在生活中，誰都會遇到不好解決的`問題，我們也來想一想，有什么需要請教的問題?
注意：一定是遇到的真問題，而且是不好；解決、值得請教的問題。
比如：
(1)我是小組長，老師讓我組織我們小組成員排演一個課本劇，可是我沒做過這樣的事，誰能告訴我怎么做?
(2)我做事特別慢，吃飯總是最后一個吃完，寫作業(yè)也總是寫到很晚�？荚嚂r，因為慢總是做不完試卷。媽媽總說我磨磨蹭蹭的。我該怎樣改掉這個“慢”毛病呢?
(3)我之前向小明借了一本書，回來發(fā)現(xiàn)、上邊還有作者的簽名呢。可是這本書找不到了，到現(xiàn)在我也沒還給他，他也沒向我要、我應(yīng)該主動找他說呢，還是就不提這件事了?
(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，誰也不理誰了。我想與他和好，又不知道該怎么開口。我該怎么辦?
(5)我上課總是“走神”，經(jīng)常被爸爸媽媽和老師批評。我也想改，可總是控制不住。這可怎么辦?
(6)自從有了弟弟，媽媽就偏向弟弟。弟弟總是在我寫作業(yè)的時候來搗亂，跟弟弟好好說，他不聽；跟媽媽說，她總是說弟弟還小呢。你能告訴我該怎么辦嗎?
2、活動二：傾訴問題，真“請教”。
(1)組內(nèi)請教。
將遇到的問題向小組成員進(jìn)行請教，聽聽他們有什么好建議。注意落實(shí)請教的相關(guān)要點(diǎn)，不明白的地方及時提問。請教結(jié)束后，按照評價量表進(jìn)行互評。
(2)全班展示。
了解“組內(nèi)請教”中的問題是否解決，請教是否成功。成功和未成功分別選一個進(jìn)行展示，按照評價量表進(jìn)行評價。
成功的請教：請組員推薦展示請教要點(diǎn)充分的例子，評價時關(guān)注請教的問題是否說清楚，是否有及時的追問。
未成功的請教：在全班內(nèi)再嘗試請教，有可能會經(jīng)歷不成功到成功兩個階段，對于請教要點(diǎn)落實(shí)得會更好。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。
如：
學(xué)生A：你好!我想向你請教一個問題，可以嗎?
學(xué)生B：可以，你說吧。
學(xué)生A：我是小組長，老師讓我組織我們小組成員排演一個課本劇，可是我沒做過這樣的事，你能告訴我怎么做嗎?
學(xué)生B：你可以先根據(jù)課本中的內(nèi)容分女子角色，再讓大家記好臺詞，然后再一起排練。
學(xué)生A：可是，這不就跟分角色朗讀一樣了嗎?
學(xué)生B：不一樣，課本劇不是讀課文，是說臺詞，而且還要做動作，像演員一樣。
學(xué)生A：可是書中沒有寫出來做什么動作，這怎么辦?
學(xué)生B：在請教過程中，當(dāng)請教的學(xué)生沒有得到滿意的解決方法時，容易忽略對提供幫助的人表示感謝。
這時，教師參與到學(xué)生的互動中：他給你提供的解決問題的方法，你滿意嗎?
學(xué)生A：我不太滿意。
教師：(追問)如果你不滿意，你應(yīng)該怎么做?
學(xué)生A：要對他說謝謝，之后，繼續(xù)向其他人請教。
教師：(追問學(xué)生B)當(dāng)你不能幫他的時候，你還可以做什么?
學(xué)生B：不好意思，我沒幫上你!你可以再去請教其他同學(xué)或者老師。
學(xué)生A：謝謝你耐心幫助我!我再向老師請教一下。
學(xué)生A：老師，我想向您請教一個問題，您現(xiàn)在方便嗎?
老師：可以，你想問什么問題?
學(xué)生A：我是小組長，要組織我們小組成員排演一個課本劇，可是我不知道怎么加上動作，怎樣才能像演員一樣表演出來，您能告訴我怎么做嗎?
老師：你要先把課文內(nèi)容改編成劇本。再根據(jù)劇本分配角色，每個角色根據(jù)劇本準(zhǔn)備臺詞，揣摩語氣、表情，練習(xí)動作，以及舞臺走位。
學(xué)生A：我還是不太明白怎么把課文改編成劇本。
老師：我給你一個劇本的例子，你可以和你的組員一起仿照著改編。其他不懂的地方，你可以隨時來找我。
學(xué)生A：好的，謝謝老師!
學(xué)生可能圍繞“有禮貌”“注意請教時機(jī)”“說清問題”“及時追問”“表示感謝”等方面進(jìn)行評價，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“不管別人是否能幫助自己解決問題，都要表示感謝”“自己幫不上時可以告訴他找誰幫忙”。
這個板塊的教學(xué)活動要充分體：現(xiàn)出學(xué)生在真實(shí)的情境中，解決真實(shí)的問題。
在生生互動、自主評價的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口語交際教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。
【設(shè)計理念】
１、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹诮虒W(xué)設(shè)計時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。
�。病⒒顒有问蕉鄻踊�，深入交際。
創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收�；顒又校袀�人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
３、評價方式多元化，激勵交際
口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語交際評價的主要空間和舞臺�？梢越處熢u價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
【活動目標(biāo)】
�。薄⒛苷f出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
�。�、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。
�。场⒊醪金B(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
每人一幅畫，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。
【活動過程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？
２、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？
�。�、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導(dǎo)參與
�。�、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。
２、活動過程：
�、� 明確評選規(guī)則
我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。
⑵ 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的'掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見。
⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價。
三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
�。薄�(chuàng)立“畫廊”。
�、� 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好啊？
⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。
２、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。
�。�、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。
４、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。
５、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
�。�、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。
�。病W(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。
３、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。
２、邀請同學(xué)參觀畫展。
３、看誰的畫展辦得最成功。
口語交際教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、設(shè)計理念：
通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。
3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？
板題：我的童話，我挑戰(zhàn)
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
�。�、講童話：要求板書：繪聲繪色
２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：
３、選出本組的'故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。�、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評
�。�、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：⑴演出每組。 ⑵點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
２、學(xué)生自由暢談。
３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。
４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無拘無束去創(chuàng)作。
[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。
一、設(shè)計理念：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？
2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？
1．小組討論
2．全班交流
�。�1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
�。�2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
�。�3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
�。�4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。三．創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1．同桌討論。
2．全班交流、評價。
�。�1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
�。�3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。四．創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報，如
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五．延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
�、诎炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。
�、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
�、菽苤鲃訁⑴c展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
�、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
�、诮處熜紩h內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
口語交際教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ腥�、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：
�、庞袥]有把事情說清楚。
⑵有沒有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2、各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的`、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。
�。ㄍ瑫r亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過渡：
現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2、組織評價：
教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時
習(xí)作講評
一、展示典型，組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評議：
導(dǎo)語：
剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
（師生評價。）
導(dǎo)語：
這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
作業(yè)設(shè)計
習(xí)作
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)�！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
口語交際教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。
2.認(rèn)識、了解動物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。
4.認(rèn)識美，懂得美的真正含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫面幻燈片，課件
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話，理解圖意
1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。
二、設(shè)計情境，開展交際活動
1.討論：愛美的`花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的知識規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠懇）
3.鼓勵學(xué)生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮
1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。
2.討論.發(fā)表自己的看法。
3.設(shè)計教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。
四、拓展交際
讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
口語交際教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊教材的第一次口語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對象意識，在交際時學(xué)會尊重他人，遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話引入
1. 看，智慧王國派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）
做游戲說要求
1. 游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）
2. 老師先講一下游戲規(guī)則，在這個游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準(zhǔn)確，
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準(zhǔn)確。
3. 接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請全體同學(xué)起立。（非�？焖俚卣f，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點(diǎn)：請全體同學(xué)起立。
4. 這下所有同學(xué)都聽清了，咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）
5. 現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動作。）誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評，隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評。
6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）
7. 接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
�。�1）請所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。
【設(shè)計意圖】
在第一次口語交際活動中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的`同時，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂地活動、交流。
游戲升級再鞏固
1. 下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學(xué)起立。
�。�2）請拿“目”的同學(xué)舉手。
�。�3）請所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個新指令。
注意：根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時，把相應(yīng)的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說更加復(fù)雜的指令，如果有同學(xué)做錯，停下來讓同學(xué)們重復(fù)指令，再繼續(xù)。在此過程中隨機(jī)頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)�，如果獎�(wù)聹?zhǔn)備起來不方便，也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫★。
過渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2. 游戲升級
（1）介紹規(guī)則：在游戲時選一人做國王，其他人當(dāng)士兵。國王在發(fā)布命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。
�。�2）師生一對一示范。
�。�3）教師做國王，全班游戲。
�。�4）隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡挑選國王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”，以此進(jìn)行點(diǎn)評。
3. 課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國入場證。
【設(shè)計意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
口語交際教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種喜歡的動物，注意動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力，口語表達(dá)時做到內(nèi)容準(zhǔn)確、語句通順。
3、嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)，如模仿動物的聲音等表演性的介紹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：按照要求介紹一種喜歡的動物。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力及評價能力，嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；世界上最喜歡的十種動物照片視頻；學(xué)生必要的道具等用品。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師談話導(dǎo)入：由第二單元的單元引入“人類的伙伴”。動物是我們?nèi)祟愒谶@個世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥》的故事中，我們認(rèn)識了忠實(shí)的獵狗、盡職的貓、盡責(zé)的烏鴉。從老舍先生寫作的《貓》一課中，我們體會到了貓給作者帶來的樂趣，是可愛的貓激發(fā)了老舍先生創(chuàng)作的靈感！《貓》給我們表達(dá)與寫作的啟示是什么？（教師適時板書：動物的性格；動物的可愛）
師過渡導(dǎo)入：今天我們上的是一堂口語交際課，既然是口語交際課，誰說一說口語交際課我們應(yīng)當(dāng)注意什么？
�。ń處熯m時板書：大膽表達(dá)；學(xué)會傾聽；學(xué)會評議）
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)：
師：課件出示本堂口語交際課的`內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
師過渡談話：地球上的動物種類總共有多少種？誰知道？（出示課件：“動物種類知多少”資料卡：據(jù)《科學(xué)時報》報道雖然人類和大自然中數(shù)以百萬計的生物已經(jīng)相伴成千上萬年，但我們對這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個星球上究竟存在著多少個物種。美國國家自然科學(xué)基金會的“生命之樹”項目的研究結(jié)果日前給出了一個不那么精確的答案：估測數(shù)據(jù)顯示，世界上大概存在介于500萬種到1億種不同的生物物種，而現(xiàn)代科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的物種只有大約200萬種。）
學(xué)生朗讀，說感受。
師：動物的世界竟然如此龐大，我們對于動物朋友的了解實(shí)在少得可憐！接下來，請同學(xué)們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛的十種動物》，讓我們一起來認(rèn)識一下美麗珍奇的動物朋友！
（出示課件：介紹10種世界上最可愛的動物朋友視頻）
指生交流：說一說你看完后的感受。
在動物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動物，我也相信動物會成為你的好伙伴，給你帶來幫助帶來無限樂趣！
�。ㄈ┬〗M介紹當(dāng)堂展示：
1、再次出示教學(xué)目標(biāo)：（配樂：杜鵑圓舞曲）
師組織學(xué)生完成組內(nèi)口語交際，評選出本組最佳介紹者。
小組內(nèi)每個隊員介紹3分鐘，評選出本組最佳介紹者，參加全班當(dāng)堂展示。注意評選時，看哪位同學(xué)介紹得最清楚、通順、準(zhǔn)確、生動和富有創(chuàng)造性！介紹時尤其注意動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、師巡視指導(dǎo)參與各組口語表達(dá)，及時提出意見。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺口語表達(dá)。師提出傾聽與評議的要求。
4、師生交流后，評選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生口語交際的優(yōu)點(diǎn)，善意地提出不足與建議。）
5、師總結(jié)：同學(xué)們都能夠成為動物的好朋友了，因為你們的愛感動了它們，有了你們的喜歡才會有了今天那么生動的介紹，這也讓老師們開拓了眼界，讓我們天天用愛心去呵護(hù)人類的伙伴，與動物朋友和諧相處，共享綠色星球的美好與幸福！
6、過渡引入：可是我們的動物朋友真正面臨的困境是什么？誰知道？
�。ㄋ模﹦游锏奶幘常�
師談話：動物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對災(zāi)難與考驗。同學(xué)們說得不錯！下面請看一段文字：
�。ㄊ昵叭澜缙骄奶炀陀幸环N動物絕跡，十年后的今天平均每四小時就有一種動物在地球上絕跡。即現(xiàn)在動物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標(biāo)簽。很多物種還沒來得及被科學(xué)家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀(jì)有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和20000多種高等植物瀕于滅絕。）
師指生說：朗讀后的感想。提問：為什么會有這樣的滅頂之災(zāi)呢？做為人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)為動物朋友做些什么？
（五）總結(jié)布置作業(yè)
口語交際教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽、
2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動物、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽、
2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們上課之前，我們先來聽一首好聽的'歌曲、播放視頻《瘋狂動物城》主題曲、看過電影《瘋狂動物城》嗎？這部電影中有許多有趣的動物，你最喜歡誰？為什么喜歡它？
學(xué)生自由暢談、
導(dǎo)入新課：歡迎來到瘋狂動物城，今天我們來認(rèn)識一些有趣的動物、
二、互動交流：
1、老師就知道很多有趣的動物、比如：鸚鵡、出示鸚鵡、鸚鵡有什么特點(diǎn)，你覺得它哪里有趣？會說話、
2、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲、你見過螢火蟲嗎？說一說它有什么有趣的地方、
學(xué)生自由表述、
3、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠、你見過松鼠嗎？說一說它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、
學(xué)生自由表述、
4、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏、”另一只鸚鵡說：“好漂亮�。 蹦阋娺^孔雀開屏嗎？說一說它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一個眼睛、
學(xué)生自由表述、
5、你還知道哪些有趣的動物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里？仿照上面的格式說一說、
三、小組交流：
1、動物故事大家齊分享、
出示合作要求：
�。�1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，評出最有趣動物、
�。�2）不懂可以問，須待人講完、講話要清楚，還要有禮貌、
2、小組自由交流、評選優(yōu)秀選手、
四、班級交流：
1、每組推薦一個代表，講述自己組認(rèn)為最有趣的動物、各組代表競爭金話筒獎、金話筒獎的獲獎標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）聲音洪亮，富有趣味、
�。�2）吐字清楚，講普通話、
�。�3）回答提問細(xì)致有禮貌、
�。�4）表演形象，表現(xiàn)大方、
2、做文明聽眾、
（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完、
（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充、但必須要等同學(xué)說完、
�。�3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌、
3、請評委準(zhǔn)備好、邀請老師或者其他同學(xué)做金話筒獎的評委、
4、宣布有趣的動物交流會，現(xiàn)在開始、各小組代表一次上臺發(fā)言、
5、頒獎、請評委宣布金話筒獎的獲得者、獎勵小紅花或者其他獎勵、
五、課堂總結(jié)：
動物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，多多研究就會獲得更多樂趣、希望同學(xué)們做生活的有心人，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、像生活學(xué)習(xí)、多多發(fā)現(xiàn)奇妙的知識、
口語交際教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析：
書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價。
三、教學(xué)過程：
●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺）他要采訪大家?guī)讉�問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L做事嗎?如果家長不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）
3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢？請同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，小學(xué)一年級語文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）
●看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的'意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說。
4、指名說，請其他學(xué)生評價，并評出“優(yōu)秀評委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。（評出“智慧之星”和“口才之星”）
4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。
●課外延伸
把這個故事講給別人聽。
口語交際教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《用多大的聲音》是統(tǒng)編教材《語文》一年級上冊第六單元“課文”中的口語交際。本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“口語交際”中的第五點(diǎn)“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”與“關(guān)于口語交際教學(xué)實(shí)施建議”中的“在具體的交際情境中進(jìn)行，努力選擇貼近生活的話題”而編寫的。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過生活體驗，知道根據(jù)場合，要用合適的音量與他人交流，懂得用合適的音量與人交流是文明、是有禮貌的表現(xiàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的場合意識，養(yǎng)成與人交流有禮的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生由于年齡小，社會生活經(jīng)驗不足，對不同環(huán)境、不同時間、不同對象的說話音量不清楚，如上課回答問題時聲音太小、在公共場合聲音過大。因此，本課要創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生明白聲音大小要隨環(huán)境、對象的.不同而不同，從而養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，并在交流過程中提高語言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。
2、知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道根據(jù)場合，要用合適的音量與他人交流。
【活動準(zhǔn)備】
課件、音頻、視頻
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、師生互動，游戲引入
1、抓住“喜歡”，拉近距離
師：孩子們，老師第一次見你們就非常地喜歡你們，喜歡你們眼里放著光，透著智慧，透著靈氣，而且還喜歡你們坐端正呢，知道馬上就要上課了。那你們喜歡老師嗎？
2、小游戲，大智慧
師：那既然咱們互相喜歡，一起玩?zhèn)�游戲怎么樣？
預(yù)設(shè)生：好。
師：這個游戲的名字叫做“大聲說，小聲說”。你來重復(fù)老師的話，老師大聲說，你也大聲說；老師小聲說，你也小聲說。會嗎？
預(yù)設(shè)生：會。
師：上課啦，坐端正。（大聲）
預(yù)設(shè)生：上課啦，坐端正。（大聲）
師：課堂上，認(rèn)真聽。（小聲）
（生重復(fù)。）
師：很多孩子反應(yīng)過來了，你們真棒，老師相信在這節(jié)課上你們的表現(xiàn)也一定會很棒。這節(jié)課我們一起來上一節(jié)口語交際課——《用多大的聲音》（板書課題），一起讀。
生齊讀。
二、老師示范，大聲介紹
1、老師示范，介紹自己
師：因為老師是第一次給你們上課，所以想做一個自我介紹。大家好，我姓柴，你們叫我柴老師，就可以了。
師：我喜歡讀書，看電影，而且呀，還非常喜歡你們。聽清楚老師的介紹了嗎？
預(yù)設(shè)生：聽清楚了。
師：老師是怎么介紹的？
預(yù)設(shè)生：大聲介紹的。
師：因為老師大聲說話了，所以你們聽清楚老師介紹了，而且，還聽清楚老師介紹了哪些內(nèi)容（師板書：大聲說話）。誰來試試？他在介紹時我們要認(rèn)真——
生：聽。
2、學(xué)習(xí)方法，練習(xí)介紹
師：來，開始吧。
學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)評。
師：老師看到，大家能夠大方地介紹自己，非常高興。因為老師相信，你們今后一定會面對大家，大聲地說話。
三、閱覽室情境，小聲介紹
1、出示情境，發(fā)現(xiàn)問題
師：孩子們，時間過得真快，不知不覺，讀書時間到了，讓我們一起去閱覽室看看。
�。ㄒ曨l：大聲問座位“請問這兒有人嗎？”）
師：孩子們，說話的孩子叫毛毛，后來她被閱覽室的老師批評了，她錯在哪兒了？
預(yù)設(shè)生：她影響到別人了。
師：閱覽室的老師也這么說，可是毛毛仍然不知道怎么就影響到別人了，你們知道嗎？同桌互相討論，一會兒跟毛毛說說。
�。ㄍ阑ハ嘤懻摗＃�
2、互相交流，尋找原因
師：現(xiàn)在我就是毛毛，你出來跟我說一說我錯在哪了？小紅，剛才閱覽室的老師批評我了，我錯了嗎？
�。◣熒硌荩⿴煟褐x謝你，我明白了。如果再讓我來到閱覽室，我還想問旁邊的同學(xué)請問這里有人嗎？我能不能坐到這兒的時候，我到底該用多大的聲音說話呀？
預(yù)設(shè)生：小聲說話。（師板書：小聲說話）
師：聲音得有多小，小到什么程度？
預(yù)設(shè)生：只有旁邊那個同學(xué)能聽到，別人聽不到。
3、互相練習(xí)，學(xué)習(xí)小聲說話
師：我現(xiàn)在明白了，你們明白了嗎？同桌之間練練。
�。ㄍ谰毩�(xí)毛毛問話情境。）
師：他們在說的時候，我們要安靜聽。閱覽室可安靜了，安靜得連翻書的聲音都可以聽得到。
�。ㄍ郎蟻硎痉�。）
四、走進(jìn)生活，運(yùn)用方法
1、從情境拓展到生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)不同場合說話方式
師：現(xiàn)在你們知道什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，誰來舉幾個例子。預(yù)設(shè)：多種場景學(xué)生分辨大聲說還是小聲說。
預(yù)設(shè)生：圖書室小聲說話，操場上大聲說話。
預(yù)設(shè)生：餐廳里小聲說話，講故事的時候大聲說話。
2、創(chuàng)設(shè)辦公室情境，增加練習(xí)難度
師：我們其實(shí)是在根據(jù)不同的場合不斷地調(diào)整音量（板書：場合），選擇大聲說還是小聲說。老師要考考你了，這是哪里？（辦公室圖片）
預(yù)設(shè)生：辦公室。
師：你看到了什么？
預(yù)設(shè)生：三位老師在辦公。
師：柴老師也在辦公室，批改作業(yè)。這時候，你在教室里撿了一塊橡皮來辦公室交給老師，用多大的聲音說話？
�。ㄍ谰毩�(xí)，師生表演）
場景變換柴老師一個人在辦公室批改作業(yè)。（同桌練習(xí)，師生表演）
師：同樣是來辦公室交橡皮，有時候可以選擇大聲，有時候可以選擇小聲，要根據(jù)情況不同，及時調(diào)整音量。看你們多有悟性，這么快就學(xué)會了，所以老師覺得應(yīng)該獎勵你們一顆“表達(dá)之星”。高興嗎？
生：高興。
3、發(fā)散思維，應(yīng)用交際方法
師：把掌聲送給自己吧。當(dāng)你們拿到這顆“表達(dá)之星”，最想告訴誰？
預(yù)設(shè)生：爸爸媽媽。
師：毛毛在你們的幫助下，她也得到了一顆“表達(dá)之星”，因為她越來越會說話了。她最想告訴的人呀，是媽媽和奶奶。這天呀，她就拿著“表達(dá)之星”一蹦一跳地回家了。一進(jìn)門呀，看到奶奶在客廳里澆花，奶奶也看到她了。你說，她會怎么喊奶奶？
預(yù)設(shè)生：奶奶。
師：可是呢，她家有個特殊情況，奶奶的耳朵有點(diǎn)聾，怎么喊奶奶？
預(yù)設(shè)生：奶奶。（大聲）
設(shè)置情境：弟弟還在睡覺，這時候應(yīng)該怎么辦呢？毛毛又想告訴奶奶，又想告訴媽媽，好好想一想，同桌之間討論、請學(xué)生上臺表演。
師：孩子們，你們的辦法可真多，老師可高興了，奶奶和媽媽可高興了。所以，在這節(jié)課上，你們不光能獲得“表達(dá)之星”，還能得到一顆“智慧之星”，老師相信，今天你們無論在什么場合都能選擇用合適的聲音說話。
板書設(shè)計
用多大的聲音
大聲說話 小聲說話
分場合 講文明
口語交際教學(xué)設(shè)計11
一、引入新課
同學(xué)們，在安排這節(jié)課之前，老師做了一個調(diào)查，以便更好的幫大家去解決在口語交際中遇到的問題。那么，現(xiàn)在大家面臨的最大問題是什么呢？
我們來聽聽這幾位同學(xué)的煩心事。
（錄音 字幕）
1、 上周末，我最好的朋友邀請我去教他滑旱冰，可是我的家庭作業(yè)還沒完成，并且那一天還是我爺爺?shù)纳铡Ｎ抑苯踊亟^了同學(xué)的邀請，但弄得我們倆都很不高興。
2、 上周一我正在讀一本很有意思的書，并且準(zhǔn)備從上面找一些第二天語文課上要用的材料，但這時我的同學(xué)走過來向我借這本書，我當(dāng)時沒借給他。這幾天我一直感覺我們倆之間挺別扭的。
3、 唉！有快放暑假了！媽媽又得給我報名參加補(bǔ)習(xí)班。我真不想去，可又沒有辦法。說不定還得和媽媽吵起來！
這幾位同學(xué)的煩心事，反映出了很多同學(xué)現(xiàn)在急需解決的問題：拒絕的問題。
今天的口語交際課，我們就一起來探討一下：在口語交際中，如何婉轉(zhuǎn)的拒絕別人。（板書 婉轉(zhuǎn)拒絕）
二、新課：
什么是婉轉(zhuǎn)拒絕呢？
幻燈片顯示：（配音）
婉轉(zhuǎn)拒絕就是當(dāng)別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，用溫和曲折但又不失本意的方式進(jìn)行拒絕，從而達(dá)到既要拒絕，又不傷害他人的目的。
學(xué)生齊讀。
那么，怎樣婉轉(zhuǎn)拒絕呢？
�。ㄒ唬┪覀儊砜匆欢我曨l：
�。ā都t樓夢》第三回）并在視頻之后附文字：
在邢夫人處，邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉轉(zhuǎn)拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異口再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！� 邢夫人聽說，笑道：“這倒是了�！彼炝顑扇齻�嬤嬤用方才的車好生送了姑娘過去，于是黛玉告辭。
這時《紅樓夢》第一回中的一個片段。故事中的黛玉是怎樣婉轉(zhuǎn)拒絕的？請同學(xué)們在小組內(nèi)各抒己見。
學(xué)生討論，發(fā)言。
如：黛玉先是感謝舅母，然后說明了自己不能留下吃飯的理由。
黛玉并沒有直接拒絕，而是在感謝邢夫人的基礎(chǔ)上進(jìn)行拒絕。使邢夫人樂意的接受了。
誰能從這個故事中總結(jié)一下方法？（生說：老師，我來進(jìn)行一下總結(jié)：拒絕他人，可以先順著他的意思說，然后再說出自己拒絕的理由。）
師：不錯。那我們個這種方法就叫做：迂回曲折法吧！
板書：迂回曲折法
根據(jù)同學(xué)的總結(jié)，迂回曲折法，就是：先肯定，后否定，并說明理由。（板書）
�。ǘ┝主煊竦木芙^方式值得肯定，下面故事中的小麗再拒絕媽媽的安排時也很巧妙。咱們一起來看看。
出示幻燈片：（配音）
1、媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而小麗喜歡自己房間的窗簾可以更可愛一些，可以適合自己的審美要求。她對媽媽說:“媽媽，我最近聽一個時尚節(jié)目里介紹說，房間的布置應(yīng)該個性化，如果不同的房間用不同的窗簾，就有多樣化的美，而且可以充分體現(xiàn)個性。您覺得她說得是不是有點(diǎn)道理？”媽媽聽了高興地說:“有道理，你的窗簾布就由你來挑選吧.”
故事中小麗的拒絕方法與林黛玉的一樣嗎？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目的的？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的看法。
生：小麗沒有說媽媽的選擇不好，但她說出了和媽媽不一樣的選擇的好處。
故事中小麗并沒有直接的拒絕媽媽，而是說曾經(jīng)聽過的節(jié)目中的房間布置的看法，其實(shí)就是小麗的看法。她借節(jié)目的口，達(dá)到了自己的目的。
我來歸納一下：這其實(shí)是一種很巧妙的暗示的方法，不直接說出自己的看法，而是談其他人的看法，來拒絕對方。
師總結(jié)：點(diǎn)評得很到位。
板書：巧妙暗示法：借他人之口，言自己之意
師：你覺得還可以怎樣暗示媽媽？
生：可以這樣暗示：媽媽，很多科學(xué)研究都表明人的生活環(huán)境過于單一的話容易產(chǎn)生壓抑感，對身體健康可不利呀！
師：不錯，誰還能不在意自己的身體健康呢？
生：我覺得也可以這樣暗示：聽說人在色彩搭配合理的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作會更有靈感。
師：提到學(xué)習(xí)家長都會很敏感的。
生：我覺得還可以這樣暗示：媽媽，前不久我看了一本科學(xué)雜志，那上面講人在布置單調(diào)的房間里時間呆長了會產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)和工作效率都不會高，不知有沒有道理？
師：望子成龍的家長們一聽會影響學(xué)習(xí)效率，估計不會再用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間啦！
看來，只要動動腦筋，難題也會變簡單。
那么，你在看書的時候有沒有遇到過其它婉轉(zhuǎn)拒絕的方法呢？
�。ㄈ┥豪蠋煟以�(jīng)讀過這樣一個故事：美國人際關(guān)系大師卡耐基在拒絕一次演講邀請時，是這樣說的：“很遺憾，我實(shí)在排不出時間來。”緊接著，他又推薦說：“約翰先生講得很好，說不定比我更合適！”
不錯。大家認(rèn)為卡耐基的回答好嗎？好在哪里？和你的同桌交流一下。
師：哪一組來點(diǎn)評一下第二個故事？
生：卡耐基拒絕別人后還幫別人出主意，想辦法。
師：很好，那請你給這一技巧起個名字：
生：適當(dāng)補(bǔ)償法。
師：把這種方法歸納一下？
生：在婉轉(zhuǎn)拒絕他人要求的同時，出些點(diǎn)子加以彌補(bǔ)。
教師板書：適當(dāng)補(bǔ)償法 婉拒 出點(diǎn)子
師：那么所出的點(diǎn)子大家認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的？
生：1、要實(shí)用；
2、不能是壞點(diǎn)子；
3、提出的建議的確有可能幫助他人解決問題。
4、提出的建議不會損害他人的利益。
�。ㄋ模┥豪蠋�，我還挺好所過這樣一個故事，我感覺拒絕的方式也很好。
羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒比海一個小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當(dāng)然能�！薄澳敲矗绷_斯福微笑著說，“我也能�！�
有點(diǎn)意思。
你先點(diǎn)評一下這個故事吧！
1、讀完這則故事，我不能不欽佩羅斯福的機(jī)警與睿智。
其他同學(xué)呢？和你的`同桌分享一下。
2、羅斯福很幽默的拒絕了朋友。
3、用了幽默的方式，暗示了對方自己也要保守秘密，既拒絕了朋友不合理的要求，又不傷害朋友，兩全其美。
4、我來總結(jié)一下：可以給這種方法起個名字叫：幽默化解法：就是用機(jī)智幽默的語言暗示對方自己不能滿足要求。
教師板書：幽默化解法 機(jī)智幽默 暗示
三、運(yùn)用：
師：我們通過這幾個例子，探索出了幾個拒絕的方法，其實(shí)，只要你用心，會發(fā)現(xiàn)更多的婉轉(zhuǎn)拒絕的方法。林黛玉也好，羅斯福也好，卡耐基也好，他們婉轉(zhuǎn)拒絕別人的舉動，讓我們很佩服。其實(shí)生活中我們完全可以像他們一樣，下面就讓我們運(yùn)用剛剛探索出的技巧來幫課前訴說煩心事的同學(xué)來解決一下問題吧！
讓我們重溫一下這幾件事.
重放幻燈片，請各組選擇其中的一個示例，探討解決方案。
同學(xué)討論、總結(jié)方法。
第一件事：
生：我們組解決的是第一件事。
老師，我們組安排了一下角色，想把解決方案通過表演的形式展示出來。
生：小陳，這個周末請你做我滑冰教練，可以嗎？
生：謝謝你的邀請！你是那么信任我，可是這個周末的作業(yè)好多，周日我還要去給爺爺過壽，實(shí)在太遺憾了，不能和你一起去，你能原諒我嗎？
生：不要緊，下次有機(jī)會再一起去吧。
師：看來婉轉(zhuǎn)地拒絕會讓大家都變得通情達(dá)理。
哪個小組還想表演不同的解決方案？
生：林林，聽同學(xué)們說你滑冰很有一手，我也很喜歡滑冰，可惜不太會，這個周末我請你去滑冰，請你教教我，你有時間嗎？
生：謝謝你的邀請，我也很想和你一起去滑冰，可是這個周末父母要帶我去給爺爺過壽。不如請小薇教你吧，她可滑得比我好哦！
生：謝謝你提醒我，我這就去找小薇。
師：拒絕了別人還讓人覺得要說謝謝，這就是婉轉(zhuǎn)拒絕的魅力。
第二件事：哪個小組來說說解決的方案？
生：對不起,我急需在這本書上查找一些資料,所以不能馬上借你，如果你不是很急的話，明天早上我可以借給你。
生：很抱歉，我急著在這本書上查找一些資料,所以不能馬上借你，不過我知道這本書小蓉也有一本，你可以向她借一借。
生：真得不巧，我正在查資料，所以不能馬上借給他，不過我這兒還有一本好書，你可以先拿去看。
師；既然還有希望，誰還會生氣呢！
第三件事：最后一個問題，哪一組能解決？
生：媽媽，前幾天老師說很多學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班后就自認(rèn)為學(xué)會了，上課聽講效果特別不好，您認(rèn)為有道理嗎？（師：巧妙暗示法）
生：媽媽，我知道應(yīng)該抓緊時間學(xué)習(xí)，您為我報補(bǔ)習(xí)班是為了給我創(chuàng)造更好的條件。但我想自己安排好自己的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來更有勁頭。我肯定能進(jìn)步。(迂回曲折法)
生：媽媽，我們的暑假作業(yè)安排的挺滿的，我想抽不出太多的時間來參加補(bǔ)習(xí)班。這樣吧，每天晚上我向爸爸把不會的內(nèi)容請教一下吧�。ㄟm當(dāng)補(bǔ)償法）
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課，同學(xué)們探討了婉轉(zhuǎn)拒絕的幾種方式，并解決了我們面臨的難題，可以說，收獲頗豐。但，剛剛老師提到，在口語交際的過程中，拒絕他人的方式還有很多，希望大家做有心人。同時，也要注意禮貌用語的使用、人物的身份、所用的語氣等。由于時間關(guān)系，這些問題在以后的口語交際課中我們再逐一進(jìn)行探討。相信大家掌握了拒絕技巧后，一定會成為人際交往中的高手，擁有良好的人際關(guān)系！下課！
口語交際教學(xué)設(shè)計12
【目標(biāo)】：
（一）知識和能力目標(biāo)：
1、說：能簡要講述自己的課余生活，把話講清楚，明白并盡量生動。
2、聽：認(rèn)真聽別人講話，能聽出好的和不好的地方。
3、交流：學(xué)會傾聽，對感興趣的話題提問或補(bǔ)充。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
1、感受課余生活的豐富多彩。
2、對別人的說感興趣，自己也有主動說的欲望。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
今天，我非常認(rèn)真地看了你們的“課余生活”記錄，老師又高興又羨慕。大家的課余生活太豐富、太有趣。有的小朋友很愛勞動，幫媽媽做家務(wù)；有的小朋友有很多愛好，畫畫、跳舞、下棋……有的小朋友喜歡體育運(yùn)動，打球、溜冰……還有的小朋友還出去旅游了呢！你們在豐富多彩的課余生活中享受著無窮的快樂。
【設(shè)計意圖】：
通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶課余生活，將學(xué)生引入情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，為后面的口語交際實(shí)踐活動注入情感因素，做好鋪墊。
二、快樂大傳遞
今天，我們就把自己課余生活中的快樂傳遞給大家，讓大家一起分享你的快樂。
1.說說你在課余時間的業(yè)余生活都做了哪些事？
（1）同桌先互相說一說。
師適時指導(dǎo)運(yùn)用句型“有時……有時……有時……”來連貫地說一段話。
（1）句型的指定有利于學(xué)生說出更多的活動項目，尤其對能力困難的學(xué)生是個輔助。
（2）在四人小組內(nèi)交流，評選講的好的同學(xué)上臺交流。
(3)選代表交流。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生個體自主練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報，給了學(xué)生充分的活動時間，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高口頭表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都參與到交際中來，最大限度地擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍。
2.定格快樂。
（1）師：“對你們來說是課余，對我來說是業(yè)余，我的業(yè)務(wù)生活也很豐富，有時在家里搞衛(wèi)生，有時約幾個好朋友一起爬山、吃飯，有時打打羽毛球，有時還在電腦上沖浪、購物。我最喜歡的卻是學(xué)做吃的。還記得第一次吃到我們中山的特色小吃“茶果”的時候，覺得軟滑可口，不管是豆沙陷的，還是沖菜肉陷的'，我都喜歡吃。當(dāng)天我便買回材料在家里學(xué)做果仔。我先把糯米粉用開水調(diào)好，再用力地搓揉，然后拽一塊粉團(tuán)放在手里小心翼翼地捏出一個小窩窩，把豆沙陷填進(jìn)去，雙手合起，把它在手心里不停地滾動，最后包上葉子。不一會兒，一個個雪白細(xì)膩的茶果便做好了�？粗约河H手制作的中山特色美食，心里呀，別提多高興了。
【設(shè)計意圖】：教師再現(xiàn)生活的示范，聚焦特定的情境，有利于幫助學(xué)生明確本環(huán)節(jié)交際的重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更具體得表達(dá)。
�。�2）聽完我的業(yè)余生活的介紹，你覺得跟你們剛才介紹的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，再小結(jié)：我們除了告訴大家你在課余生活喜歡做哪些活動之外，還可以講講課余生活中你印象最深的那件事。當(dāng)然，要學(xué)習(xí)盡量把事情講得清楚具體。
（3）學(xué)著馬老師剛才的方法，和同桌一起分享一下你業(yè)余生活中最難忘的事吧。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法，能更好使全體學(xué)生掌握講述的方法。
三、快樂大碰撞
1. 看著大家交流地?zé)峄鸪�，一定是那些快樂的事意猶未盡�，F(xiàn)在我們就和大家一起來分享。要求：當(dāng)同學(xué)跟大家分享的時候，我們得認(rèn)真聽。當(dāng)同學(xué)說完后，你想表達(dá)你的看法，或者補(bǔ)充內(nèi)容，或者你有什么問題都可以直接向他本人說，不需要舉手。但是，一定得有禮貌，別爭搶，看到有同學(xué)站起來，你就別再強(qiáng)著說了。好嗎？
2.師簡評后，還有好多同學(xué)也想交流，這樣吧，在小組里說一說，說的盡量生動具體，聽的認(rèn)真，可以提問和補(bǔ)充。（生在組內(nèi)說）
【設(shè)計意圖】多彩的課余生活極富現(xiàn)場感，學(xué)生間相互質(zhì)疑、解答、評說、補(bǔ)充，使學(xué)生在問與答、聽與說的過程中鍛煉了運(yùn)用語言的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生在交際活動中的主體性、互動性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極。
四、總結(jié)：
課余生活就像我們?nèi)松牡诙n堂，讓我們學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，體會到課堂體會不到的快樂。讓我們繼續(xù)好好地利用課余時間，在活動中體驗快樂，增長見識，享受精彩的生活！但是，老師提醒大家，一定要遠(yuǎn)離不健康的的課余生活，在健康快樂中幸福成長。
板書設(shè)計：
認(rèn)真傾聽
禮貌提問
口語交際教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價值觀：增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的'第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
五、予以歸納，全課總結(jié)。
第二課時
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維：
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
二、回顧課文，自然銜接。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
三、出示選題，選擇習(xí)作。
課件出示：
習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。
四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
第三課時
�。�(xí)作講評）
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生快速朗讀。
3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。
4、小組予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對方作文。
2、用修改符號批改，按項目評分。
四、匯報交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
五、作者談收獲。
口語交際教學(xué)設(shè)計14
一、訓(xùn)練目的
１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�. 表達(dá)時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的.游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點(diǎn)的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時，可以一人解說大家評點(diǎn)，也可以大家先解說，眾人再評點(diǎn)
口語交際教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.課堂上通過語言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語。
2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和別人說話。
師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）
二、看圖，讀句子，注意語氣
1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論�？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？
�。ㄏ抡n了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
�。ㄐ倯�(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。）
d請兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)、說話的語氣。
學(xué)生活動：
學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。
學(xué)生點(diǎn)評，提出說話交際時注意使用禮貌運(yùn)用，說話不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。
3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎希瑩踝×诵√m的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學(xué)生小組合作表演。
4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。
�。ㄕ埱髣e人時，光用到禮貌用語，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評比。
三、拓展訓(xùn)練
1教師啟發(fā)思考：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？
�。▎栴}提出后學(xué)生分組充分討論）
2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的`一些不正確的說話語氣。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）
3試著解決下面的問題，注意說話的語氣。
�。�1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……
�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……
�。▽W(xué)生評點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）
四、小結(jié)
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。
板書設(shè)計：
注意說話的語氣
說話要使用禮貌用語
說話要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語氣
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