《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計1
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
二、【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬�、課前律動 輕松愉悅
同學(xué)們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競爭，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過的'ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發(fā)音的？
（三）、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
⒈認(rèn)讀聲母。
2、打開書拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調(diào)號的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF(xiàn)在為了獎勵大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰當(dāng)售貨員？同學(xué)們要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的.四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼�？矗l來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認(rèn)識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)
其實，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點】“iu”的教學(xué)是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標(biāo)志，“ao”的`第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。
（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計4
【教材簡析】
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點】
“iu”的教學(xué)是難點�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復(fù)韻母站。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認(rèn)識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表揚他們在家預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設(shè)計意圖：無聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤，相機比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。
3、摘蘋果游戲。
小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。
課件出示蘋果樹�？�，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。
貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。
設(shè)計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫ao ou iu
天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友ao ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進拼音格中。
師巡視指導(dǎo)，評價。
六、總結(jié)
今天我們在拼音王國認(rèn)識了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時，我先用無聲的`口形發(fā)音讓學(xué)生識記復(fù)韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點�！癷u”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢來記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點，取得了預(yù)期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對學(xué)生預(yù)期過高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實;
2、要教學(xué)設(shè)計時考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語言還不夠精煉準(zhǔn)確。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識認(rèn)識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長�，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標(biāo)志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認(rèn)識的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu 的.音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了6個復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書寫。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計6
〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非�？菰锏�，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學(xué)說一說)
２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
２、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
�。�、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
１、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家，這首兒歌的'題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認(rèn)識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識他們呀?
�。病⒆xao
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)
３、讀ou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
４、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
１、如果要給這3個復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。病槭裁催@么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
３、出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
�。础⒗蠋煱堰@些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識了這些字。
２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
�。场⒔涣�，隨著交流點擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
４、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
�。�、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。丁⒄垖W(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識了ao ou iu這三個復(fù)韻母，還學(xué)會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
２、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識的復(fù)韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復(fù)韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)要求】
學(xué)會３個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄煶鍪荆秱�單韻母的卡片請大家一起讀。
�。病⒊樽x復(fù)韻母卡片aieiui。
�。�、說說復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。薄⒖辞榫皥D：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂枅D上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
�。�、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語境歌。
�。础⒔虒W(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復(fù)韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J(rèn)識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l知道ou的調(diào)號標(biāo)在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶教學(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ保胫牢覀兊牡谌慌笥咽钦l，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三個朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的.？
③同學(xué)們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標(biāo)在誰頭上？而iu又該標(biāo)在誰頭上呢？
�、芾吓２匆娡瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾懀⒅v清注意點。
�、凵跁暇毩�(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：能運用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個共同的名字叫：單韻母
2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ⒁稣n題
1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問這畫的`是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認(rèn)識的新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
�。ㄈ⒔虒W(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲裁匆路浚喗q襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。（ɑo口形大，ou口形�。�
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。
�。�2）邊范寫邊講解。
（3）在音樂中描紅。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
指導(dǎo)說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環(huán)旗）
�。�2）五環(huán)旗是奧運會的標(biāo)志。奧運的奧就是今天我們要認(rèn)識的`第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復(fù)韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
�。�4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
（2）誰來編一個順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語言情境中認(rèn)識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。
教學(xué)重點
學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點
“ɑo”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點，發(fā)“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向
1．上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復(fù)韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。
3．今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？
二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導(dǎo)入
今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認(rèn)識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧！（孩子們不太理解奧運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說說你為什么這么標(biāo)？
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學(xué)生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標(biāo)，來到北京，參加奧運會。
比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的`成績，為祖國爭光。
學(xué)生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習(xí)
強調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后�！�
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
iū ，iū， 語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)，
iú ，iú ，運動健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復(fù)韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)音其實就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動
看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運動。）
四、快樂奧運，練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！
1．快樂神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個音節(jié)組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認(rèn)識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時，當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點好吃的，看誰最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點擊音節(jié)詞就會變成該音節(jié)詞代表的實物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸��！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，快樂奧運真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復(fù)韻母時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3．嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。
4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
４、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學(xué)重難點】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，難點是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 復(fù)習(xí)引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
（課件逐個出示，學(xué)生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
１、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
�。病⑼瑢W(xué)們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。
�。�、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調(diào)讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認(rèn)識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的'腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當(dāng)小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學(xué)們對復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？
⑶ 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
�、� 個別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節(jié)：
⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來。
學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的.第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
教學(xué)重點：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�、 ⒄n件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、�、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
�、�、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
ⅰ、課件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動學(xué)生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
�、�、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開火車讀、學(xué)生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
�、�、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ⅳ、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯其他同學(xué)糾正。開火車認(rèn)讀iu的四聲。
�、ァ⒂^察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、�、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當(dāng)年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的'音節(jié)，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴詞，造句。③匯報學(xué)習(xí)成果。 師強調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結(jié)評價。
你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對老師和同學(xué)們說些什么？
板書設(shè)計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點、難點】
重點學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。病⒄l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語。
�。�、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
�。�、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
�。�、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
�。�、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
�。�、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話。
四、休息
五、書寫練習(xí)
�。�、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
�。场W(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習(xí)
�。�、拼讀（看課件）
２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
３、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也適時地進行了語言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的`教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時還要注意適時安排。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計15
1、知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、過程與方法：學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受漢語的魅力。
1、學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
多媒體課件。
2課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣。
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同。（如a是單韻母，發(fā)音時口形不變。
ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。
這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao：
⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么。（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、芶o怎么讀呢。先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�、蔷氉x四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou：
�、趴床鍒D圖上畫的是什么。（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、瓶蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的。（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�、墙處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
⑷ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲。練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu：
�、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么。
�。ㄈ藗冊谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪緄u。
�、苅ui 在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變。誰會讀。
誰能說說怎么發(fā)iu這個音。（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、歉嬖V學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的。
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么。（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”。
�。ń槟竔）
用卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲。
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西。
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。
如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說“我要買手表。
”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表�！�
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的'是什么。他們在干什么。
你能看圖說幾句話嗎。
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎。
你是怎么做的。
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎。
你是怎么知道的。不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住。
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友。
八、鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
摘蘋果游戲。
九、小結(jié)。
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