《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計1

　　【設(shè)計理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)流程】

　　一。激情導(dǎo)入。

　　1、（出示一片落葉）同學(xué)們，這是什么？嗯，但在老師眼里，它還是一封信，上面寫著：秋天來了！大自然中這樣的書信有很多，你還知道哪些？（指名說）

　　2、是的。當(dāng)楓樹的葉子漸漸換上了紅裝，我們看到了秋天；當(dāng)空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香，我們聞到了秋天；當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)輕柔地拂過我們的臉龐，我們觸到了秋天。秋天無處不在！來，讓我們一起走進(jìn)童話般的秋天，一起欣賞秋天帶給我們的視覺盛宴！（播放秋景，背景音樂）

　　3、其實，秋天不光能看到，能聞到，能觸到，還能聽到呢！不信，請張開你的耳朵，一起去聽聽——秋的聲音。

　　二。初讀詩文，感知聲音。

　　1、來，打開書本，讓我們一起走進(jìn)聽覺的殿堂，感受秋的聲音。師配樂范讀《聽聽，秋的聲音》。

　　2、這是一首優(yōu)美的小詩，需要我們大家自己去用心地朗讀、體會。接下去，請同學(xué)們自由讀這首詩，要求：

　　1）讀準(zhǔn)生字，把詩讀正確。

　　2）思考：詩中描寫了哪幾種聲音？

　　三、再讀詩文，尋找聲音。

　　1、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，現(xiàn)在，你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？誰先來讀第一小節(jié)。（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀得都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧。愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　2、找寫聲音的詞

　　“聽聽，我們聽到秋天的聲音。”你聽到秋的聲音了嗎？我可沒聽出來。誰能告訴我？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。（學(xué)生找標(biāo)詞）指名說。

　　一口氣找出了這么多。其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流。

　　1、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些同學(xué)喜歡“刷刷”一節(jié)？我請一個同學(xué)來讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。問：你讀懂了什么？

　　出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　想像說話。

　　2、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？

　　出示：蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱得多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　　3、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？

　　出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來讀讀這兩行詩。（女生讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是�。∶鎸ωS收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？

　　出示：一陣陣秋風(fēng)吹過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

　　5、美讀：

　　過渡：翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀。

　　（通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：美好的秋天令人心曠神怡，你們精彩的朗讀更讓老師陶醉。秋天的聲音真多呀！來，張開我們的心扉，走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，用心聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音。

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首詩。

　　教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。它在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。聽到秋的聲音，我們心里多么——喜悅。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋的.詩歌

　　【課后反思】

　　喜歡詩歌，喜歡它簡潔的語言卻蘊含著豐富感性的內(nèi)容。這次的家常課，我又選擇了一首優(yōu)美的小詩。在整個備課、上課的過程中，我始終努力做到：

　　用詩意的感覺去教詩歌。

　　閱讀的核心是理解，怎樣幫助學(xué)生理解課文是我們語文課探討的重點。而詩歌傳遞的是一種含蓄的美，如果要透徹地去分析，那只會使詩文變得支離破碎，詩歌所蘊含的詩意便會蕩然無存。所以在設(shè)計時，我努力使導(dǎo)語更加詩意化，努力使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更富詩意，努力讓學(xué)生在詩意化的教學(xué)中學(xué)習(xí)詩歌。而在實際授課的過程中，這種效果也是顯而易見的。開篇一段排比式的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入了語言的童話世界。精美的圖片加上悠揚的音樂，以及老師激情的配樂朗誦更是把他們帶入了聽覺的童話世界。在學(xué)習(xí)詩文時，我又創(chuàng)設(shè)了想像說話的平臺，讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會秋的聲音，理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中，學(xué)生的心里也會不由自主地漾起詩意的漣漪。這對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言的欣賞能力也是有一定助益的。

　　但是，我也在反思，詩文的教學(xué)僅有詩意的外表是不夠的，還要扎實地進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。雖然我也設(shè)計了“聽秋聲”、“說秋聲”、“寫秋聲”等層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，但一堂課下來，總覺得效果并不特別理想。也許是時間的原因，（我上的是第四節(jié)課，學(xué)生的精神本就比較疲憊，再加上時間上少了5分鐘，感覺過程比較倉促。）事后，我覺得如果把教學(xué)設(shè)計這樣改一改，也許會更好：

　　在學(xué)完第1、2小節(jié)詩后，跟學(xué)生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風(fēng)掠過田野的歌吟是怎樣一種聲音，然后請學(xué)生把第三小節(jié)的兩種秋聲改寫成第1、2小節(jié)的寫作形式，用“聽聽，秋的聲音，（），（），（）�！钡姆绞絹碚f說。這樣的設(shè)計，為后面的“寫秋聲”鋪設(shè)了一個臺階。

　　改完之后，讓學(xué)生把課文前兩節(jié)連同我們自己改好的兩小節(jié)一起讀一讀，告訴學(xué)生，這是我們自己改寫的，很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫呢？這里可以滲透詩歌的節(jié)奏美。讓學(xué)生再讀前三小節(jié)體會這種變化的節(jié)奏美。

　　此時，再讓學(xué)生“找秋聲”、“寫秋聲”就水到渠成了。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們精心研究，不斷反思，孜孜不倦地追求。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計2

　　【教材版本】人教版三年級上冊

　　【教材簡介】

　　《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【設(shè)計理念】

　　以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進(jìn)行提煉、取舍。確定兩個教學(xué)支點：1、秋的聲音是什么？2秋的聲音在哪里？實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。在“

　　一、初讀體驗

　　1、聽錄音

　　你聽到的秋的聲音是什么？（刷刷、蛐蛐）

　　2、找出相關(guān)的小節(jié)，把自己當(dāng)作里面的角色讀讀。

　　二、品讀想象

　　（一）第一小節(jié)典型引路

　　1、指名讀第一小節(jié)，體驗、評讀。

　　2、比較讀

　　a大樹被風(fēng)吹動，“刷刷”，是黃葉落下來的聲音。

　　b大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。

　　分組朗讀，交流體會。

　　3、齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會詩的語言。

　�。ǘ�）第二小節(jié)體驗遷移

　　指名讀第二小節(jié)

　　學(xué)生體驗：你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？你來讀讀。

　�。ㄈ�）第三小節(jié)激發(fā)想象

　　師：秋的聲音是黃葉的“刷刷”聲，是蟋蟀的“蛐蛐”聲，秋的聲音還是——（齊讀第三小節(jié)）

　　師：大雁已經(jīng)在這里度過了春、夏、秋，對這里的一草一木都有了深厚的感情，它最放心不下誰？它又會反復(fù)地交代些什么呢？

　　四人小組合作交流。

　　集體反饋，相機品讀。

　　三、讀讀寫寫

　　引讀第五小節(jié)

　　師：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。（課件補充秋天特征的.畫面，配輕音樂和教師的朗誦）

　　同學(xué)們，你們的心中一定有許多秋的聲音，是嗎？請你模仿一、二小節(jié)的形式，用詩的語言把它記錄下來好嗎？

　　聽聽，秋的聲音，“ ”。

　　學(xué)生練筆

　　交流，相機補充板書。

　　讀讀板書上的“聲音”，“秋天是一幅畫，秋天的一首詩，讀了同學(xué)們的創(chuàng)造，你覺得秋天它還是！

　　讀到這里，我們可以自豪地說：

　　“聽聽，我們聽到了秋的聲音�！�

　　回歸生活

　　同學(xué)們，明天就是菊花節(jié)的開幕式。讓我們走出課堂，走向菊海，去盡情地傾聽秋的聲音！

　　【板書設(shè)計】

　　聽聽……

　　刷刷蛐蛐（啪啪哼唷轟隆隆滴答滴答）……

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

　　學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音。（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵�，F(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音。（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　1、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧。你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)。（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧。愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　2、找寫聲音的詞

　�。⒙犅牐�我們聽到秋天的聲音。＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來。你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我。

　　一口氣找出了這么多。其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　　1、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　2、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　　3、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的`叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是�。∶鎸ωS收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

　　五、仿寫詩歌，積淀語感

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　　3、指名誦讀最后一節(jié)。

　　4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、自助作業(yè)，升華情感

　　孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業(yè)）配樂練習(xí)

　　1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

　　2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

　　3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

　　哪個選的是第一個練習(xí)（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

　　從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　教學(xué)重點：

　　邊讀邊想，能交流體會，自身創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)作詩歌

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　　1、游戲?qū)�入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的.聲音，你們想欣賞一下嗎？下面俺們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學(xué)想象并交流。

　　3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名同學(xué)讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自身最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2、指名同學(xué)進(jìn)行描述，把自身想象的畫面描述得美一點。

　　3、同學(xué)評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自身喜歡的一節(jié)。

　　5、加動作讀自身喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓俺們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4、同學(xué)自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5、選派代表誦讀，給同學(xué)配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表示情感

　　1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。

　　2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自身編的詩。

　　七、作業(yè)

　　自編一首詩。

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