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《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無(wú)畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3．抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1．揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：（）和（）。
2．自由課文，補(bǔ)充課題：（）和（），（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3．或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)�？（陳毅因�(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o(wú)畏而贏得了人才）
�。ǘ┳屑�(xì)課文，感受小棋手的勇敢無(wú)畏。
1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現(xiàn)。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會(huì)勇敢。
�。ㄈ┰俅巫x句，體會(huì)含義。
1．再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說(shuō)的輸、贏是在指下棋嗎？你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的.是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
�。ㄋ模┭a(bǔ)充材料，深入讀文。
1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國(guó)少年冠軍。
1973年進(jìn)中國(guó)圍棋集訓(xùn)隊(duì)。
1975年獲全國(guó)冠軍。
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"。
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1982年獲"九段"稱號(hào)。
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國(guó)圍棋史上的英雄。
1988年被中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣"稱號(hào)。
2．小棋手的成績(jī)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長(zhǎng)功不可沒(méi)，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3．想象寫(xiě)話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛(ài)的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開(kāi)書(shū)，在上面寫(xiě)下了"謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字。
�。ㄎ澹└星槔首x全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
�。┳鳂I(yè)。（任選一題）
1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國(guó)少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的第一個(gè)全國(guó)冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3．口語(yǔ)交際：聶衛(wèi)平獲得全國(guó)少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問(wèn)，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問(wèn)。）
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、彈”，能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無(wú)畏的少年意氣和陳毅元帥愛(ài)才育才的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置收集我國(guó)圍棋名將的簡(jiǎn)單資料，了解目前我國(guó)圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、交流
1、你知道我國(guó)棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說(shuō)出包括陳毅在內(nèi)的共和國(guó)十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據(jù)注音念準(zhǔn)生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的'意思，在課堂練習(xí)本上練寫(xiě)生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒(méi)有不懂的語(yǔ)句，用符號(hào)表示。
三、檢查
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，聽(tīng)寫(xiě)生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，酬情指導(dǎo)，隨機(jī)抄寫(xiě)。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語(yǔ)句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的棋手”。
A、請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
四、練習(xí)
1、同桌練讀課文中人物對(duì)話
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話，一個(gè)讀聶衛(wèi)平的話，另一個(gè)讀作者的話加上老雷說(shuō)的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備。
2、表演朗讀，集體評(píng)議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導(dǎo)、鼓勵(lì)、赫赫有名，勇敢無(wú)畏，毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習(xí)題
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