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《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的'精彩句段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
運用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻推拉拽頂扳
塌著腰合了襠破綻別住
胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤__________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。
齊讀，填上合適的動詞。
小結(jié)。
四、猜測后文，仿寫運用
1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
難點：
體會作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的'特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點是：勇敢、機智、頑皮、爭強好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報。
6、齊讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機會沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象，寫一個小片段，題目自擬。
《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識5個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，學(xué)會書寫“擻”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。
3、學(xué)習(xí)作者運用動作描寫體現(xiàn)人物性格特點的方法，并在習(xí)作中運用。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會動作描寫表現(xiàn)人物形象特點的方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1，孩子們，今天老師要給大家介紹一位朋友，他和你們的年紀差不多，想認識他嗎？那就和我一起走進課文吧。（板書課題）
2，題目是文章的眼睛，請問你們從題目中獲得了哪些重要信息？
3，對于嘎這個詞，老師查了查字典，字典里對嘎有兩種解釋（1）是乖僻；脾氣不好。（2）是調(diào)皮。那你們認為，在文中小嘎子的嘎應(yīng)該是哪種解釋呢？對了，從他的名字中我們就可以得知，他是一個調(diào)皮的小男孩兒。那胖墩兒了，聽名字你覺得他又是個怎樣的孩子呢？哦，那我們就帶著這樣的印象再讀讀題目吧。（齊讀課題）
3，作者徐光耀爺爺又是怎么向我們介紹這場摔跤比賽的呢？現(xiàn)在就讓我們走進課文吧。讀文之前老師想提醒大家，文章中有些方言和生僻字請同學(xué)們要認真讀好，一遍讀不準(zhǔn)可以多讀幾遍。同時想一想這是一場怎么的摔跤比賽？
4，老師看大家讀的都很認真，現(xiàn)在老師想先來檢查一下大家對本課生字詞的掌握情況，請看屏幕。
（課件出示詞語：手疾眼快公雞鹐架精神抖擻膀大腰粗動轉(zhuǎn)不靈三抓兩撓推拉拽頂仰面朝天胖墩兒單褂兒猴兒似牛勁兒虎勢兒一站）
重點指導(dǎo)理解公雞鹐架、虎勢兒一站
5，指導(dǎo)書寫“擻”字。
二、感知課文
1，還記得老師的問題嗎？誰能用簡單的語句概括的說一說這是一場怎樣的摔跤比賽？
2，在這場精彩的摔跤比賽中，主人翁小嘎子又是一個怎樣的孩子呢？然我再次走進文段吧。
3，提出閱讀要求：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)小嘎子個性特點的語句，細細品味，感受一下文中的小嘎子是一個怎樣的孩子？同桌之間先相互交流。
4，小組交流。（教師巡視，了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)。）
出示描寫小嘎子摔跤的語段。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣自然不跟他一叉一摟。想像：小嘎子在做選擇時是怎么想的？（選擇了對自己有利的方式，看出他富于心計的特點。板書：富于心計。）
（2）小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
點撥：從小嘎子摔跤的動作中感受到小嘎子怎樣的性格特點呢？（機靈敏捷）小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會想些什么？你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子？（爭強好勝）
如若老師把“猴兒似的”去掉，你們覺得怎么樣？為什么？
（利用比喻使句子更加形象生動）
�。�3）用上比喻修辭的句子文中還有幾處，你們能找出來嗎？
出示句子：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
�。�4）作者為什么要用虎勢兒一站，公雞鹐架似的詞語描寫？（運用熟悉的事物打比方，不僅寫出了動作，還顯得活靈活現(xiàn)，生動具體。）
誰能仿照這樣的句子說一說。
�。�5）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。
（人物特點：身處劣勢，仍不忘想辦法，可以看出他爭強好勝）
比較：做動作理解“推拉拽頂”。大家看，雖然我們并不在現(xiàn)場，但是，作者用這四個動詞的描寫讓我們清晰的想象到了當(dāng)時的場面，如果我們把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，你們看行嗎？對了，這就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)使用動詞的妙處。
同時，在這段描寫中，除了動作描寫外還有什么呢？（心理描寫），對了，作者不但運用了生動的`動作描寫，還夾雜了人物心理描寫，這樣使得我們能夠更深刻的體會人物的性格特點。這也是我們在習(xí)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。
�。�6）現(xiàn)在讓我們一起再來回顧一下這段經(jīng)常的比賽吧。
課件出示：
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。
�。�7）請看這些紅色的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞），是啊，在這段描寫中，作者用了十幾個動詞，且都不重復(fù)，從中你受到了哪些啟發(fā)呢？
同學(xué)們，要想做到用詞準(zhǔn)確不重復(fù)我們應(yīng)該怎樣做？（注重積累）
三、教師小結(jié)
這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了作者運用準(zhǔn)確生動的動作描寫突出人物性格的方法，同時也懂得了恰當(dāng)運用比喻等修辭方法會使我們的文章更加生動。學(xué)到了這么多的方法，我們是不是應(yīng)該學(xué)以致用啊？現(xiàn)在，我們就來運用我們學(xué)過的方法試著寫一寫好嗎？
四、嘗試練寫
課件出示提示：
1，體育節(jié)上，某一個比賽場面的描寫
2，大掃除中，一位或一小組同學(xué)的勞動場面的描寫
3，課間活動時，幾位同學(xué)的游戲場面的描寫
請同學(xué)們選擇其中一項，或自由發(fā)揮描寫一個片段，注意抓住細節(jié)描寫。
五、交流習(xí)作內(nèi)容
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
富于心計動作描寫心理描寫
爭強好勝恰當(dāng)修辭
機敏頑皮用詞準(zhǔn)確生動不重復(fù)
《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3.認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
運用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點表現(xiàn)出來的？今天老師就帶大家走進人物描寫一組，這一組中有三個人物描寫的經(jīng)典，今天我們一起學(xué)習(xí)第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。
二、初讀課文，檢查詞語
1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解？
2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。
3、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、你畫了哪些體現(xiàn)嘎子特點的句子？交流
�。�1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。
過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計呢？
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�、賹Ρ染渥�,老師把這個句子中藍色字的部分去掉，變成這個簡短的句子好不好？為什么？
起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。
藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。
�、诟伦右约褐L，攻彼之短，你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎？
�、坌「伦釉趪侄諆罕膩肀娜�，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的.”） 多么貼切的比喻！那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。
�、芷沃羞�有幾個類似形式的比喻，你找到了嗎？
隨著學(xué)生回答課件出示：公雞鹐架似的對起陣來，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈
見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉(zhuǎn)動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。
見過公雞鹐架嗎？
貼切恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢越o調(diào)動我們已有的生活經(jīng)驗幫助我們理解，也可以使文章更加生動、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現(xiàn)在對陣的雙方什么樣了。
（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
�、龠@句話中還有個地方很形象。（各自虎勢兒一站）
�、诨⒔o你什么感覺？ “虎勢兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢。
�、鄯诺骄渥永飦碜x一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。
④動作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？
�、輰﹃囯p方誰也不甘示弱，讓我們再讀讀這個句子，為他們助威。
3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點的語句。
要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手可是不一般，胖墩兒什么特點呢？學(xué)生匯報、交流。
�。�1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說, “來吧,是一一摟的,還是隨便摔?”
�、倌憧吹搅艘粋�怎樣的胖墩兒？從哪體會的？②胖而不笨——“立刻”“一閃身”
�、蹚娜宋锏恼Z言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎么會說出這樣的話？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強項時，你是多么自信、滿不在乎。
⑤男同學(xué)齊讀，女同學(xué)都旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。
�。�2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
�、偈裁词恰皯T手”？從哪兒看出來他是慣手？
�、趶澲胁恍校坑谩八苯M個詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）
�、蹚倪@三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練）
④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴陣以待！
�。�3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
�、僮⒁饽菐讉�連續(xù)的動作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。
�、谝恍┝械恼行g(shù)在胖墩兒面前都失靈了。
4、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
多么精彩的比賽，多么精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧！
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（ ），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個仰面朝天。
齊讀，邊讀邊在括號里填上合適的動詞。
作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。
四、猜測后文，仿寫運用
1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對小嘎子的了解，你覺得他會對胖墩兒說什么呢？
2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。
課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會是怎樣的局面呢？請你根據(jù)你對小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！
4、寫好之后交流、點評。
5、欣賞原版的第二次摔跤。
小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，……
7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢？想知道嗎？
8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，相信你一定會愛不釋手。
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