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劉子榮《背影》片段教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的劉子榮《背影》片段教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)說明：課堂前半部分學(xué)生已經(jīng)通過朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)選點：文中第二次背影描寫。
教學(xué)目標(biāo)：通過分析第二次背影，學(xué)習(xí)人物描寫的寫作方法。
教學(xué)方法：朗讀法、問題引導(dǎo)法、討論法
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，聚焦“背影”（2分鐘）
1、從剛才同學(xué)們飽含感情的朗讀課文中，我非常清晰地感覺到大家是深受感觸的，散文家朱自清先生的文字充滿了魔力，因為作者有一個特別的相機(jī)，捕捉生活中的特寫鏡頭，描寫父親也用了特寫鏡頭。這個鏡頭是什么？
[明確]背影。
2、請想象一下，這會是怎樣的一個背影？
[意圖]結(jié)合文本內(nèi)容，展開想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
二、精讀賞析，品味“背影”（13分鐘）
（一）鎖定第六段（2分鐘）全文多處寫到背影，請大家快速找出你覺得描寫最細(xì)膩、印象最深刻的一次。提示：試從人物描寫方面入手，以小組討論的形式進(jìn)行。[明確]第二次背影。
�。ㄒ苍S有學(xué)生找到其他幾次，但是經(jīng)過提示找到第六自然段并不難）
[意圖]學(xué)生通過再一次瀏覽課文，帶著問題回到課文，提高閱讀效率，加深學(xué)生的感性認(rèn)知。采用小組討論的方式，提高學(xué)生的課堂參與度。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)正面描寫
1、篩選信息（3分鐘）
�。�1）第六自然段主要從哪些方面對父親進(jìn)行描寫？請把相關(guān)的語句讀出來。
[明確]衣著：“我看見他穿著戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”
動作：“蹣跚、探、穿過、爬上、攀、縮、傾”
語言：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�
“我走了，到那邊來信。”
“進(jìn)去吧，里頭沒人�！�
�。�2）人物描寫有正面描寫和側(cè)面描寫。剛才大家找到的這些句子屬于什么描寫？
[明確]正面描寫
[意圖]讓學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體驗，從課文中尋找人物描寫的精彩片段，學(xué)會提取有效信息。
2、分析衣著（2分鐘）
（1）請從文中找出能概括父親衣著特點的詞語；父親為何如此著裝？對此，你的看法是怎樣的？請在“背影”加上一個恰當(dāng)?shù)男稳菰~（的背影）。
[明確]
衣著：青、黑；
原因：家境慘淡；正值祖母喪期
看法：刻畫人物首先要抓住人物的情感，此段表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點，作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁、祖母喪期，用“黑色”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
總結(jié)：沉重的背影
�。�2）作為兒子，我又穿著什么？作者這樣寫的目的何在？
[明確]紫毛大衣鋪座位；通過對比，從側(cè)面表達(dá)父親對兒子的關(guān)愛。
2、分析動作（3分鐘）
請同學(xué)們運用以上的方法分析父親的動作，小組討論，提示：可不可以向權(quán)威挑戰(zhàn)，換掉幾個動詞？教師出示修改過后的段落，最后，同樣用簡短的詞語總結(jié)。
[明確]（1）描寫父親動作的詞語。如：父親走路姿勢是“蹣跚”；父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，所以是慢慢探身下去；兩手攀著；兩腳縮著；身子向左微傾著。
（2）可否更換動詞？“探”換成“彎”？“攀”換成“抓”？“縮”換成“蹬”？
總結(jié)：艱難的背影
3、分析語言（2分鐘）
父親的語言不多，但是蘊含著豐富的情感。
（1）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。父親對兒子體貼入微）
�。�2）“我走了，到那邊來信�！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京）
�。�3）“進(jìn)去吧，里頭沒人�！保ǜ赣H擔(dān)心行李的安全）
[意圖]老師示范一例，教授分析方法，讓學(xué)生通過小組討論的形式展示集體的智慧，允許學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)造性見解，提高課堂的有效率。
4、溫故知新（1分鐘）
回顧一下，這樣的人物描寫刻畫方法我們以前學(xué)過的課文中有沒有？
[明確]《阿長與山海經(jīng)》中對長媽媽睡覺姿勢的特寫；
[意圖]溫故知新，加深學(xué)生對人物刻畫方法的認(rèn)知，新舊知識相結(jié)合，提升隱形記憶能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)側(cè)面描寫（2分鐘）
1、看到如此沉重、艱難的背影，作者有什么樣的反應(yīng)？
[明確]流淚
2、本文主要是描寫父親的背影，為何還花費筆墨描寫“我”？
[明確]描寫我的情感變化是從側(cè)面描寫父親的形象。
[意圖]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人物描寫的刻畫方法應(yīng)該從多方面、多角度進(jìn)行，從旁人眼中更能窺見人物的情感特征。
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