實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案范文匯總八篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的'停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�。ò鍟核�
蜻蜓
青蛙
小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃
停機(jī)坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試？
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)時數(shù)】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
⑵ 組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。
5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?
“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面：
⑴ 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?
�、� 在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?
⑶ 滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?
4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。
5、指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 指名學(xué)生讀第三自然段。
�、� 討論：
作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的`?
“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”
⑶ 引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
�、� 思考：
作者寫了哪兩個事例?
�、� 指導(dǎo)回答。
�、� 交流：
從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。
3、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。
三、指導(dǎo)朗讀全文
四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受
五、小組交流
六、全班交流
鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
2．品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
整體感知文章內(nèi)容，感受作者所描寫的境界，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前分組自習(xí)字詞，教學(xué)課件制作
《山 中 訪 友》
字
詞
jìnghèzhànzhīxuánchè
幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈
Chán fèi qiáocuì guān
níng
禪心犬吠
憔 悴
樹冠
凝靜
“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
答：
作者都是怎樣稱呼它們的？
答：
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
小組交流，導(dǎo)入新課。
1．你從《山中訪友》這個標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、事件、作者對朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美、敬佩）
2．通過我們對文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀？
帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。
今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會晤作者“山中的眾朋友”。
�。�1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
�。�2）作者都是怎樣稱呼它們的？
古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟
☆研讀與賞析，走入文本。
配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。
�、耪n文為什么以《山中訪友》為題？
大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然，保護(hù)人類的朋友
⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
�、钦页雒鑼懣梢钥闯觥拔摇焙蜕嚼锏摹芭笥选庇兄詈窀星榈恼Z句。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的'啟示？
�、偌�(xì)讀課文，自主探究
事物
稱呼
感悟/啟示
古橋
老朋友
德高望重古老而堅韌的靈魂，總是默默地為人們服務(wù)著。
樹林
知己
樹為人友，人為樹友。走進(jìn)大自然物我相融的境界。
白云
大嫂
熱情的大嫂，無私奉獻(xiàn)。
瀑布
大哥
不求回報，無私奉獻(xiàn)的精神。
懸崖
爺爺
無雜念的心境，給人清凈。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。
云雀
弟弟
純潔少年，從不說是非
螞蟻
小弟弟
患難與共
……
……
……
教師小節(jié)：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②再讀課文，體會那“童話般的世界”。
�、圩髡呒ぐl(fā)了我們對自然的熱愛之情，我們就把這種美好的情感表達(dá)出來吧。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈言。
�、芾蠋熂恼Z： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情。”以一種平常心，保持一種好的心情來對待周圍的人和事，你會發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好！
⑤請你以大樹、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？
☆抨擊感悟
①文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)了什么？（“好心情”）
�、谕瑢W(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？
第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對自然親近與賞識后的愜意和滿足。
☆反思，延伸
反思
1．日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個賴以生存的朋友？
2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎？（結(jié)合五年級上冊《鯨》）
延伸
在雙休日約上伙伴，來一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂趣，并完成一篇450字左右的短文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項）評優(yōu)活動。
二、活動目標(biāo)：
以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開展教學(xué)評價中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的`轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)計要求：
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計。
2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。
3、一個主題中包含若干個專題。
4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓(xùn)教材》
四、活動對象：
所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。
五、時間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。
2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)�！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”項目負(fù)責(zé)人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計主題課型
5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字升。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
3、會用什么是什么和什么有什么的句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字
昨天我們學(xué)習(xí)了新的課文，請小朋友們一起把課題讀一讀。（出示課件：3、北京天安門）
我們昨天認(rèn)識了5個新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示課件：生字）（京后鼻音到位，安、門、前前鼻音到位）
（1）安的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）安是什么結(jié)構(gòu)的？（生：上下結(jié)構(gòu)）
�。�2）誰能來說說北的筆順？（指名）我們一起來書空一下。
請小朋友們一起來讀一讀這些生字。
2小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？在報紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說一說。（出示課件：圖片）
二、學(xué)習(xí)生字升
1、復(fù)習(xí)逗號、句號
我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來的？（生：一句，只有一個句號）那么這個像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么��？（出示課件：逗號變紅）它表示什么？（逗號，表示一句話沒說完，中間停一停）
2、學(xué)習(xí)生字升
�。�1）我請一個小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學(xué)過？（旗：這個字我們看到會讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）
（2）自學(xué)：面我們就來學(xué)習(xí)升這個字。請小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現(xiàn)在請你們用這個方法自己學(xué)一學(xué)這個字。（出示課件：升）（巡回指導(dǎo)）
�。�3）教字音：哪個能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）
我請幾組小朋友來試試。（開小火車）
我們一起來讀一讀。
�。�4）記字形：升是一個獨(dú)體字，你有什么好辦法來記住它嗎？
（5）教筆順：你會寫升嗎？誰能來說說它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。
�。�6）教書寫：升在田字格里怎么放呢？請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。（出示課件：升的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長。你會寫了嗎？請你在本子上寫一個。（展示，講評）
（7）你能給升找找朋友嗎？（出示課件：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。
三、課中操
小朋友們，我愛北京天安門還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動作。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示課件：課文）
2、指導(dǎo)理解第一句
（1）北京是我國的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎？那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示課件：我愛北京天安門）誰來試試？（指明23個）
小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習(xí)一下。
（2）哪個小朋友愿意來跟我比一比的？（指名，邊評價邊發(fā)紅星）
我們一起讀一讀。
我開一組小火車讀讀看。
他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。
3、指導(dǎo)理解天安門前國旗升
�。�1）小朋友們每個星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來升國旗的嗎？我們一起來看一看。（出示課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國旗，熱愛國旗。那么，你能來讀讀這句話嗎？（出示課件：天安門前國旗升）（指名）
�。�2）小朋友們，你們還知道什么時候升國旗嗎？（運(yùn)動員獲得金牌、國家的領(lǐng)導(dǎo)人到外國訪問）是的，國旗代表我們的祖國，看到國旗升起，我就為自己是一個中國人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（范讀）你們?yōu)樽约菏莻�中國人而感到自豪和驕傲嗎？那么請你帶著這種感情來讀一讀。（指名評價、齊讀）你在升國旗的時候是怎么做的？（立正敬禮）請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國旗，那么請你們再帶著這種自豪和驕傲，站正了讀讀看。
4、哪個能干的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習(xí)一下，比比誰讀得好。
哪個小朋友愿意試試？
我請一個小組試一試？哪個小組坐得最端正？
女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？
大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。
五、句式訓(xùn)練
1、（出示課件：北京是（））你能把它說完整嗎？
你還能來說一說什么是什么嗎？（出示課件：（）是（））
2、（出示課件：北京有（））你還會說嗎？
那么你能夠來說說哪里有什么？（出示課件：（）有（））
六、背誦課文
打開課本，我們一起再來讀一讀課文。
多么美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。
教學(xué)回顧：
在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動學(xué)生的興趣。知識、情感、技能三個方面的'教學(xué)目標(biāo)
都得到了落實(shí)，學(xué)生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開去，學(xué)生沒有真正地動起來。這應(yīng)該是我一向來的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造個性思維發(fā)展的空間。讓學(xué)生真正動起來，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書寫上，因此最后一個環(huán)節(jié)背誦沒有時間開展。同時，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過緊張，過頭了。門字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過程還可以，因此學(xué)生的情感都上來了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過分看重了教參的教學(xué)目標(biāo)。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時放上我愛北京（）我愛（）這兩個句式讓學(xué)生說，會將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說得更好。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
�。病⒘私庹n文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）
請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
�。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。）
一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
�。愁D，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛
１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（
�。┑哪赣H？
２、交流：
⑴
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
�、�
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰再來讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？
是呀！當(dāng)我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親
⑶
母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強(qiáng)）
讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？
母親為什么要爭分奪秒地工作？
母親真的`不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補(bǔ)充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班
這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強(qiáng)的。
讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。
�。�、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對話：
母親大聲問：你來干什么？
我
有事快說，別耽誤媽干活！
我要錢
我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！
要錢干什么？
買書
多少錢？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？
４、母親說我挺高興他愛看書的！：
短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進(jìn)。
四、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識用于實(shí)際觀察。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備：電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺。
三、教學(xué)設(shè)計
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行
二、引入新課：
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標(biāo)題：“認(rèn)識我們的臉”
我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達(dá)。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？
看MV片斷。
每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？
學(xué)生回答：略
剛才同學(xué)們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料：
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。（學(xué)生分析略）
教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識。
�。ń榻B完后教師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風(fēng)”
眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林，每當(dāng)下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？
教師總結(jié)：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢？（問學(xué)生？）
教師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠(yuǎn)也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的.照片及漫畫像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點(diǎn)。
�。靠匆晃幻硕甲寣W(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實(shí)學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）
請一位學(xué)生上講臺，由班里的同學(xué)觀察他的五官特點(diǎn)。
布置作業(yè)：
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn)，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
最后，教師總結(jié)。
四、教學(xué)點(diǎn)評
通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關(guān)的話題，從而又帶動了更多的學(xué)生，而且學(xué)生的語言又是他們最好接受的，學(xué)習(xí)效果十分明顯，學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會生字詞。抄寫好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對福勒做法的個人見解。
教學(xué)準(zhǔn)備： 如果有條件，組織學(xué)生觀看一場足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。
課時安排：2課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在足球比賽中，運(yùn)動雖千方百計要把球蹋人對方球門，可是，課文中卻寫了一位運(yùn)動員在場上放棄射門的機(jī)會，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個疑問讀課文。
板書：放棄射門
二、指名按自然段朗讀課文。
注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。
三、檢查字詞。
易錯字：庸、捅、刁、釋、抑。
理解詞語：禁區(qū)、足球、國際足聯(lián)。
四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。
1．利物浦隊對阿森納隊的這場比賽關(guān)系到爭奪冠軍，因此是非常重要的比賽。
2．在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時刻，利物浦隊的福勒為了避免對手受傷，果斷地放棄了射門。
3．福勒的高尚的.體育風(fēng)范受到人們的稱贊。
五、用自己的話說說課文的敘述順序。
六、朗讀課文，在不懂之處作上記號。
一、指名朗讀課文。
思考討論：聯(lián)系下文，說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場比賽的重要性。
二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子
1．反復(fù)讀這些句子。
2．討論：從這些描寫中體會到什么?
點(diǎn)撥：①福勒踢球技術(shù)高超，動作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)�！皫蛲黄�，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些�！�
�、诟＠掌焚|(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對方�！案＠彰偷貙⒛_收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地�！蓖敛门信辛P后，“福勒卻向裁判解釋，西曼并沒有碰著他，他是自己倒下的。”“主罰時顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個“溫柔”的點(diǎn)球。
�、畚髀嵘頁淝颉！笆亻T員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球�！薄拔髀髦蠊�，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先��！?/p>
3．討論：福勒為什么放棄射門?體會當(dāng)時他在那刷那間的心理；后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個“溫柔”的點(diǎn)球?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見解。
福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對嗎?
要鼓勵學(xué)生說出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，后來又為什么蹋出一個“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵學(xué)生說出不同的見解，對錯誤的見解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫一項體育比賽的場面。
1．找出課文中描寫比賽激烈的語句，認(rèn)真讀一讀。
2．想一想，再說一說自己要寫的比寒場面。
3．指名請幾位同學(xué)說一說。
4．師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。
5．學(xué)生自己動筆寫比賽場面。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。
資料提供者：羅運(yùn)煌
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