《zh ch sh r》教學設計語文一年級

時間：2024-09-23 07:01:00 教學設計我要投稿

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《zh ch sh r》教學設計人教版語文一年級

　　作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《zh ch sh r》教學設計人教版語文一年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《zh ch sh r》教學設計人教版語文一年級

《zh ch sh r》教學設計人教版語文一年級1

　　設計說明：

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

　　課前準備：

　　1.關于本課的多媒體課件。（教師）

　　2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習新知，導入新課

　　1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認讀音節(jié)）。

　　設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。

　　二、學習新課，自主互動

　　1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

　�。�1）（出示情境圖）教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）

　�。�2）請學生上臺擺卡片。

　　（3）學生說說這樣擺放的理由。

　　預設：

　　學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

　　學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　�。�4）老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

　�。�5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

　�。�6）師生共同做游戲：聽音舉卡片。

　�。�7）學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r�！�

　　2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

　　（1）教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

　　導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）

　�。�2）請四個學生上臺寫。

　�。�3）教師指導學生練習四聲。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。）

　�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

　　②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

　�、劢處熤该x。

　�、軐W生選音組詞。

　　3.練習鞏固。

　　（1）游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。

　　②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

　�。�2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）

　　設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗（圖與字母是有聯(lián)系的）來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　�。�1）老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學生個人讀）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rè rǔ ruò rì

　�。�2）把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù數(shù) 數(shù)

　　chǐ zi尺子

　　shí sì十四

　　rì lì日歷

　　sì shí四十

　　rì qī日期

　　hē chá 喝茶

　　shí zì識字

　　①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

　�、谠購母鱾€小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。

　　（3）教師小結。

　　設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書寫

　　引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

　　1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

　　2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。）寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

　　3.教師重點指導r的寫法，看看r的.形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書空r。）

　　4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

　　5.在實物投影上展示學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

　　6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結束

　　今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

　　設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)。

　　1.zh—a z—e z—u sh—u—o

　　2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

　　3.sì shí rì qī hē chá shí zì

　　設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

　　二、學習生字、兒歌

　　1.識字學詞。

　�。�1）教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

　　（2）指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

　�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

　　（4）教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

　　2.“書聲瑯瑯”。

　�。�1）出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

　　（2）指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

　�。�3）強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。

　�。�4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

　　設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

　　三、總結激勵

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學反思：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。

《zh ch sh r》教學設計人教版語文一年級2

　　【教學目標】

　　1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

　　2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3.學習四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

　　【教學重難點】

　　教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

　　教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)

　　3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎?走，我們一起去逛逛吧。

　　二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、超市里人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)

　　3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

　　4、律動：

　　今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!

　　超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧!

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據(jù)學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節(jié))

　　三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。

　　1、學習聲母zh。

　�、沤裉煳覀円獙W習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　�、悄銈儠x嗎?大家試試吧。

　�、葧x了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快)。

　�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。

　　(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

　　2、小組合作，學習聲母ch和sh。

　　(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。

　　(2)教師范讀，提示發(fā)音要領。

　　(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學習聲母r。

　　(1)教師范讀，提示發(fā)音要領，學生試讀，練讀，齊讀。

　　(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。

　　(3)看圖創(chuàng)編兒歌。

　　5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——

　　翹舌音zh、ch、sh、r。

　　6、小結：這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

　　7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)

　　四、遷移比較，學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　　(點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，)認識整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

　　(聲母zh、ch、sh、r后加i)。

　　3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節(jié)，學生跟讀)

　　4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

　　5、誰愿意說一說。

　　6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　我們一起讀一讀吧!

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　7、同桌對比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習，學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

　　3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。

　　4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

　　超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?

　　六、指導學習拼讀音節(jié)。

　　1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。

　　2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的`同桌聽一聽。指名讀。

　　4、游戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

　　文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

　　七、指導讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎?

　　2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節(jié)就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。)

　　八、指導書寫zh ch sh r。

　　1、今天，樂樂帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

　　2、請同學們仔細觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。

　　3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)

　　九、課堂小結。